小學德育特色工作匯報材料

濃厚氛圍，創(chuàng)新發(fā)展，開創(chuàng)德育教育新局面

肥城師范附小德育工作匯報

學校德育工作貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，對促進學生的全面發(fā)展，保證人才培養(yǎng)的正確方向起著主導作用。師范附小以貫徹落實《山東省中小學管理基本規(guī)范》為抓手，以加強師德建設為基礎，以開展豐富多彩活動為載體，以加強班主任隊伍建設為依托，以生為本，創(chuàng)新思路，全面做好學校德育工作。

一、健全、完善學校德育工作運行機制。

學校積極倡導全員育人。建立了德育工作網絡化實施系統(tǒng)。一是建立了以校長為組長的德育工作領導小組，指導全面工作。二是建立實施系統(tǒng)，形成了以分管副校長分工抓，德育處、少先隊負責抓，年級主任協(xié)調抓，值周教師輪流抓，班主任具體抓，任課教師配合抓，學生干部協(xié)助抓的德育工作網絡化實施系統(tǒng)。三是學生干部檢查輪周活動，制定、完善了一系列規(guī)章制度，使工作有章可依、有規(guī)可循。

二、為學生創(chuàng)設濃郁的德育氛圍。

學校力爭做到讓每一面墻壁都會說話，讓每一條樓道都富有生命力，讓每一個設施都具有教育功能。校園墻壁上的中外經典名著配畫簡介，引領學生走進“讀經典名著，鑄中華魂魄”的境界；《童話王國》長廊、《三字經》長廊、《朱子家訓》長廊、《千字文》長廊把學生帶進了品讀經典的世界，感受著中華傳統(tǒng)文化的魅力，于潛移默化中思想品格得到提升，增強了民族自豪感；“穿越千年畫卷，探尋民族根基”，班級內張貼的歷代名人書畫，讓學生在欣賞中感悟中華文化的博大精深，受到美的熏陶。

1、倡導閱讀。

學校向全校師生發(fā)出倡議：多讀書，讀好書，好讀書！營造了濃厚的書香氛圍。現(xiàn)在全校同學都已經積極地投入到了讀書行列中來，每到課間，書架前的學生絡繹不絕，同學們能根據(jù)自己的興趣與志向，選擇喜愛的書籍，潛心閱讀!

2、精心打造文化氛圍。

班級走廊文化。走廊、墻壁、樓梯、車棚上我們精選了部分對學生有深遠影響的中英文對照的名言警句、標語，圖文并茂，生動形象，這些內容，時時處處規(guī)范著師生的言行，讓學生在耳濡目染中受到熏陶。根據(jù)學生的年齡特點，我們在每個樓層都設計了不同主題的教育版塊，有“近代史”版塊、“名著”版塊、少先隊教育版塊、安全教育版塊等等。精心布置地創(chuàng)設了儒雅的校園文化，讓每一面墻壁，每一個角落都會說話，都能與學生交流，凈化了學生心靈，陶冶了學生情操。

三、寓德育于教學和豐富多彩的活動中。1、改革評價機制，調動班主任工作積極性

班主任是對學生實施德育教育的主體。對班主任工作進行客觀、公正評價，是落實好學校德育教育的重要環(huán)節(jié)。

師范附小對班主任實施了“1+3”的評價機制，即工作實績+老師評價、學生評價、家長評價。其中工作實績以少先隊、學工處各項常規(guī)檢查為依據(jù)。為了把學生、老師、家長評價做得客觀、公正，學校采取了一系列措施：一是把班主任工作實績以明白紙的形式發(fā)放給學生、老師和家長，讓評價者有所依據(jù)；二是采取隨機抽取和固定抽取的形式，避免人為操作；三是評價表采取密封制，投票一律投到校門口的意見箱內，避免人情因素。

學校對優(yōu)秀班主任的評選權力下放，實行學校評級部，級部評個人政策。群眾的眼光是雪亮的，工作好不好，身邊的同事最知道。這種級部評選優(yōu)秀班主任制度，真正實現(xiàn)了能者上，庸者下的評優(yōu)機制，避免了主觀意識。

除了加強班主任評價外，學校還給班主任提供了交流對話的舞臺杏壇杯班主任論壇，展示優(yōu)秀班主任風采，共享班級管理經驗。

2、依托法制教育，實現(xiàn)學生隊伍“四自”管理

師范附小把法律法規(guī)的宣傳教育作為法制教育常抓不懈的常規(guī)活動，一是開展多種形式的學法、知法、用法教育活動；二是邀請校外法制輔導員來校舉辦講座。在此基礎上，實現(xiàn)了學生隊伍的“四自”管理。少先隊把少先大隊委干部分為A、B兩組，分別配合教師值班。A、B兩組少先大隊委干部是經過層層競選出的優(yōu)秀學生，他們分單雙周對全校的環(huán)境衛(wèi)生、兩操、路隊、儀容儀表進行自主檢查評估，量化打分，有效地提升了學生素質。

3、師范附小堅持開展德育工作“二十項教育”活動。即：安全、愛國、環(huán)保，榮辱觀、法制宣傳、這些活動集中體現(xiàn)了“三化”：愛國主義具體化、行為習慣養(yǎng)成化、道德品質體驗化。

一是堅持把愛國主義、集體主義教育具體行為化。彎彎腰撿起一片紙、關好門窗、愛護花草樹木等這些事從小處講是愛同學、愛班級、愛學校，往大處說，就是愛家鄉(xiāng)、愛祖國。

二是開展了“一班一月一明星”活動。爭做明星學生，已成為師范附小每個學生的奮斗目標。明星學生包括十種：文明禮貌、遵規(guī)守紀、熱愛勞動、環(huán)保衛(wèi)生、團結友愛、學有特長、尊敬師長、誠實守信、勤奮自強、熱愛集體小明星。在學校的宣傳欄里，十星級明星學生成為全校學生學習的驕傲與榜樣。

三是實行自主式紅領巾廣播站。每周三的紅領巾廣播是附小學生的最愛。內容豐富多彩，形式活潑多樣。學生們自己采訪、自己編輯、自己播音、自己整理歸檔，一個個做得有模有樣，像一個地地道道的記者、主持。

四是踐行“溫馨提示”活動。我們編錄了《飯后溫馨提示》、《行為規(guī)范四字歌謠》、《課間操溫馨提示》學生們在上下學、上下樓、課間活動時伴隨著優(yōu)美的音樂，聽著溫馨的提示，自覺規(guī)范了自己的行為。踐行溫馨提示活動的開展使學生在潤澤心靈的同時，受到了潛移默化的思想教育。

五是實施“手拉手”愛心活動。愛心涌動，真情傳遞。在與馬埠小學手拉手結對子活動中，兩校百余名學生結成聯(lián)誼伙伴。老人節(jié)期間，到老城敬老院進行慰問，活動中，學生們興趣之高、感悟至深，出乎意外。同學們感悟到了“老吾老以及人之老”深刻含義。這種教育是書本上讀不到的，是課堂上學不到的。

4、創(chuàng)新班隊會教學管理。學校認為班隊會首先是一門課程，應該具有課程的所有特征；其次班隊會的課程研究實施范圍是德育教育，德育教育內容既有全校性內容，還有個性化班級特色內容；再次班隊會要有計劃、有備課、有評估。師范附小的班隊會按照五大步驟進行：學校制定全校性計劃和每周主題級部提前一周集體備課班主任進行個性化修改，形成班隊會教案班隊會課堂教學過程性材料整理。學校還積極開展多項評選活動，一是評選了校級優(yōu)秀班隊會案例、教育反思；二是舉辦了班隊會優(yōu)質課評選。

5、課外興趣小組活動豐富多彩�，F(xiàn)在師范附小形成了國畫、春聯(lián)、剪紙、泥塑、葫蘆絲、合唱、乒乓球、太極拳等十多個傳統(tǒng)藝術、體育特色項目，已上報了全國傳統(tǒng)文化傳承特色示范校的申報工作。

6、家校共建，共同托起明天太陽。一方面，師范附小為了讓家長充分參與學校管理，有效體現(xiàn)家長對學校教育教學工作的知情權、評議權、參與權和監(jiān)督權，完善學校、家庭、社會三位一體的教育體系，營造良好的教育氛圍，采取家長自愿報名、級部推薦、學校權衡的方式，從服務處所的各單位、各層次的家長中選擇了18位家長擔任首屆家長委員會委員。另一方面，附小把“家訪”工作做細、做實。家訪活動涌現(xiàn)出了一大批先進事例。三年級三班的葉子瑞同學父親患尿毒癥去世，家庭情況嚴重影響了孩子的學習，班主任劉老師多次以家訪、電訪的方式和家長溝通，沒有讓孩子掉隊。石翠老師雖然懷有身孕，但仍然堅持家訪，受到了家長們一致好評。

師范附小的德育工作已呈現(xiàn)出制度化、系列化，取得了一定的成績。但是我們深深懂得：德育工作，任重而道遠。在今后的德育工作中不斷探索，不斷進取，努力把學校的德育工作做得更好，為全面落實素質教育，為肥城孩子有一個更美好的明天而努力工作。

肥城師范附小

201*-02-27

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十世紀營造特色校園文化構建師生發(fā)展平臺

小學德育特色工作材料

校園文化是以校園為空間，以學生、教師參與為主體，以課外活動和藝體工作為載體，以文化的多學科、多領域廣泛交流及特有的生活交往為基本形態(tài)，以顯性文化和隱性文化兩種形式存在，具有時代特點的一種群體文化。富有特色的校園文化在學生的成長中具有不可替代的作用，它通過潛移默化的方式影響學生的審美情趣，促進學生的個性發(fā)展，對學生健全人格的形成具有重要的推動作用。我們認為，校園文化是凈化師生心靈、陶冶情操、規(guī)范師生行為的無聲導師，而多樣化的教學設施則是提高學生綜合素質的必要條件。

近年來，我校一直致力于學校特色校園文化建設，學校多方籌資近200萬元，借助校安工程、危房改造工程，對學校進行大規(guī)模的改造，使校容校貌煥然一新�，F(xiàn)在學校所有辦公室、教室接通寬帶網和閉路主，創(chuàng)建學校網站，新建起兩套階梯教室，40個教室全部安裝了多媒體，30多個辦公室全部配上電腦等。學校追求“全天生活皆教育”理念，讓學生一走進校園就是走進了教育的天堂。我們注重結合學校自身條件，貫徹“以人為本”的教育理念，廣泛開展“校園文化育人”工程，學校逐步形成了一支具有良好敬業(yè)精神，團隊精神，勇于開拓進取的教師隊伍；富有特色的校園文化為學生的健康成長鋪就了一條成才之路。

一、因地制宜，創(chuàng)造性地進行學校環(huán)境建設

校園文化的內涵非常廣泛，對小學生來講，他們需要的是一些具體形象的東西，其外在的表現(xiàn)是需要看得見、摸得著的。一走進校園，您立刻會感受到綠色校園的人文情懷。這里環(huán)境優(yōu)雅、綠樹蔥翠，奇花異石盡收眼底，名言警句點綴其中；校園廣播的配樂古詩文鈴聲悠揚回蕩，草坪中警示牌溫馨省人；校園景觀玲瓏別致、古樸敦然，集古典美與現(xiàn)代美于一體，處處蘊藏著深厚的文化底蘊和豐富的文化內涵；教學區(qū)、活動區(qū)、運動區(qū)布局科學合理、綠意盎然，令您賞心悅目；優(yōu)雅的環(huán)境陶冶了孩子們高尚的道德情操，升華了孩子們追求真善美的樸素情感。

走進校園，首先映入您眼簾的是八塊形態(tài)各異質地不同的大石頭，

它們分布在校園不同的位置，其中有四塊石頭上面刻著寓意深刻的大字。其中有毛澤東的“神”字，郭沫若的“魄”字，象征著二小人的一種精神；有詩句“寶劍鋒從磨礪出、梅花香自苦寒來“中的“礪”字，寓意著不斷磨練自己；有劉備的名言：勿以善小而不為，勿以惡小而為之，時刻約束著師生的言行。另外還有兩塊彌足珍貴的大石頭，一塊是天然形成的冰臼、一塊是火山噴發(fā)形成的火山石，這些都構成了校園一道亮麗的風景。

“面向全體學生”是第二小學向家長、向社會做出的鄭重承諾。大家請看，在我們綜合樓的上面，有一行醒目的大字：“捧著良心教書”，這是我校的辦學宗旨，這一辦學宗旨已深植于每位教師的心中，每到晚上，它都會閃閃發(fā)光。大家請看：在我們兩幢教學樓的上面，有“堂堂正正做人，踏踏實實做事”十二個大字，這是我們的校訓，它激勵著全校師生在學習工作中求真務實，開拓進取。另外，在教學樓兩側，有毛澤東、周恩來兩位偉人的期望：“好好學習，天天向上”�！盀橹腥A之掘起而讀書”！它們時刻激勵著同學們努力學習刻苦讀書。我們學校實施的管理模式，從最開始的經驗管理，到科學管理，最后過渡到現(xiàn)在實施的文化管理，盡管經歷了一個漫長而艱辛的過程，但我們堅信“制度讓想犯錯誤的人犯不了錯，文化讓有機會犯錯誤的人不愿意犯錯�！边@一理念引領我們的管理，這也是文化管理的魅力所在。

為了構建校園文化陣地，我們克服了面積小、人數(shù)多等各種困難，本著營造特色文化，創(chuàng)建精品校園的辦學理念，著力打造了“雙走廊文化、古詩詞文化、書香文化”三種文化，我們力爭做到讓每一面墻壁都會說話，讓每一條通道都富有生命力，讓每一個設施都具有教育功能。

1、建設文化長廊，突出育人氛圍。

為充分利用好有限的空間，我們利用教學樓走廊，安排了學生爭章、書畫、手抄報長廊；在每個班級外面的磁磚上，師生們根據(jù)本班的特點，布置了彰顯班級特色的內容，豐富的主題，精彩的設計，讓人目不暇接。在磁磚上面的墻壁上，懸掛著一幅幅裝裱精美的作品，這是我校建立的藝術長廊，這些作品是我們在全校師生書畫大賽中評

選出來的優(yōu)秀作品，在學校的各個樓層中展示。

根據(jù)學生的年齡特點，我們在每個樓層都設計了不同主題的教育版塊，有“愛的教育”版塊，（“永恒瞬間”版塊）（少先隊教育版塊），201*年被評為“市少先隊紅旗大隊”，去年，團市委、自治區(qū)少工委的領導曾先后來我校檢查指導工作。英語故事教育版塊。我校是市首批英語教研先進教研組、曾獲市首屆小學英語口語大賽金獎。我校還曾代表團旗委參加了市少先隊英語課本劇表演，榮獲優(yōu)秀獎和最佳服裝道劇獎，并在全國中小學英語課堂教學優(yōu)秀案例展示活動中獲一等獎。

植物走廊是我校師生休閑放松的又一場所，到了夏天，地錦會爬滿欄桿，天氣炎熱的時候可以在這里乘涼，各種各樣的瓜讓人目不暇接，有絲瓜、南瓜、冬瓜、蛇瓜、倭瓜、砍瓜等等。在植物走廊的兩側，在后操場的樹叢中，是我校的勞動實踐教育基地。這里種植著柿子、豆角、茄子、青椒、白菜、黃花菜、玉米、黃瓜、土豆、大蒜、菲菜、生菜、水蘿卜菜等蔬菜，還有萬壽菊串紅牽�；ǖ�，這些都是學生們在老師的指導下親手種植的，他們從中體會到了勞動的樂趣和收獲的喜悅。

雙走廊文化的設置，使整個校園充滿濃郁的文化氣息與書香味道。讓學生學有榜樣，趕有目標，長期的耳濡目染，潛移默化教育熏陶，學生的各方面素質得到了很大提高。

古詩詞文化：五、在植物走廊下的水泥墻上，在三幢樓的側面，在學校大門兩側的墻上，都將鐫刻上古詩文，這是我校將著力打造的古詩詞文化，學生們在課間玩的時候就可以隨時感受古詩詞的魅力。另外我們的課間鈴聲將古詩編成好聽的歌曲，優(yōu)美的樂曲，瑯瑯上口的詩詞，孩子們在玩中不知不覺就學會了、記住了、理解了。

2、評選優(yōu)秀學生，樹立身邊榜樣。

推選優(yōu)秀學生制度是我校的一個特色。優(yōu)秀學生包括全優(yōu)少年、藝苑新秀、勇于創(chuàng)新獎、進步獎、教師小助手、體育小健將小學生行為習慣標兵、學習優(yōu)秀獎等，每學期評選一次。由各班學生結合平時表現(xiàn)進行選舉，，再通過學校大隊部進行評議，最終確定各類項。評選出的每個優(yōu)秀學生，，統(tǒng)一拍照，配上個人事跡材料，統(tǒng)一制作成

精美的展板，在教室門口與學校大廳進行張貼宣傳。優(yōu)秀學生評選活動為學生的發(fā)展提供了可供學習的榜樣，在全體同學中形成了正確的偶像氛圍，起到了積極的導向作用。幾年來，我校學生絕大多數(shù)都曾被評為不同層次、不同類型的優(yōu)秀學生，榮譽的獲得激發(fā)了學生的自信心和積極性，全校學生逐步形成了一種良好的、積極向上的學習風氣，推動了教學工作的順利開展。學校少先隊還將評選出的各類明星統(tǒng)一規(guī)格，裝訂成冊，為優(yōu)秀學生留下一段美好的回憶。

3、名人名言育人潛移默化熏陶。

名人名言閃爍著思想光輝、蘊涵著豐富而深刻的人生道理。對學生的人生觀和道德觀的形成具有正確的導向作用。按照學校打造精品校園、人文校園的整體思路，學校的各個教室、辦公室及功能教室都要張貼符合自己特色的蘊涵教育意義的名言標語牌。學校各班充分發(fā)動學生，召開班會，集思廣益，征集標語，然后確定好各項標語，由學�？倓仗幹谱鳂伺疲�統(tǒng)一進行張貼。名人名言也成為學校語文教學的一項重要內容。在草叢中，在書架的上面，在辦公室的玻璃上，在教室前后門的玻璃上，在樓頂，在樓道的墻上，我們精選了部分對學生有深遠影響的中英文對照的名言警句、標語，圖文并茂，生動形象。文化長廊的建設，宣傳陣地的創(chuàng)建，給學生提供了展示自己的舞臺，讓有各方面特長的學生在這里充分發(fā)展，個性得到充分張揚。學生每天置身于這樣環(huán)境，不知不覺中養(yǎng)成了良好的審美情趣，培養(yǎng)了健全的人格。

二、突出人文，著力營造和諧育人氛圍

校園人文環(huán)境對全校師生具有價值導向、健康身心、審美陶冶等多方面的功能。它積極的整體功能就表現(xiàn)為促進學生全面健康成長和教師人格的和諧發(fā)展。因此，我們著力將校園文化建設向校園人文環(huán)境建設深入推進，突出人文理念，宏揚人文精神，著力營造和諧的育人氛圍。

1、營造班級文化，優(yōu)化班風班貌。

每一個班級就是一個學校文化建設的縮影。班級文化建設工作是否到位，關系到這個班級班風班貌的形成，對班集體建設事關重大。因此，學校十分重視班級文化建設，在特色班級創(chuàng)建，實施精細化管

理的基礎上，我們又提出了文化建設方面更高的要求，建議班級提高文化氛圍，爭創(chuàng)班級特色。這樣既提高了班級之間的競爭力，又帶動了學校文化建設工作的整體提高。

2、開展讀書活動，凈化師生心靈。

培養(yǎng)人文精神，必須從接受人類文明最精華的東西下手。凡是讀書多的人，一般來說，其視野必然開闊，其精神必然充實，其志向必然高遠，其追求必然執(zhí)著。因此，學校有計劃地啟動一項師生讀書工程，從古今的經典名著到偉人傳記教育專著，踏踏實實地有計劃地一本一本地去讀、去探討。把圖書室、微機室等可供教師閱讀的設施徹底開放，把圖書報刊搬到走廊上、辦公室、教室內，讓他們在閑暇時間能夠信手拈來，更為方便地閱讀、瀏覽到自己最需要的資料。課外活動中，少先隊還配合教導處積極組織學生開展了古詩文誦讀活動，既提高了學生的古詩文素養(yǎng)，又開闊了學生的知識視野。書香文化1、俗話說：“學校無閑處，處處能育人�！眱赡陙砦覀兞�爭做到讓每一面墻壁都會說話，讓每一條通道都富有生命力，讓每一個設施都具有教育功能�，F(xiàn)在您看到的是我校的開放圖書架。我們本著“你要培養(yǎng)大度的學生，首先學校要大度”的原則，倡導開放圖書、圖書共享，我們向全校師生發(fā)出倡議：多讀書，讀好書，好讀書！營造了濃厚的書香氛圍。為方便學生閱讀，學校在教學樓門廳兩側設置了許多開放書架，將適合孩子們閱讀的圖書全部由圖書室移到這些開放的書架上，為學生潛心閱讀提供了方便�，F(xiàn)在全校同學都已經積極地投入到了讀書行列中來，每到課間，書架前的學生都絡繹不絕，同學們能根據(jù)自己的興趣與志向，選擇喜愛的書籍，潛心閱讀!基本養(yǎng)成了愛讀書的好習慣，并且在借閱過程中，能做到講秩序、不損壞，不丟失、勤歸還，現(xiàn)在，我們每一位同學，在無人管理的情況下，能帶著誠信去借書、讀書、還書，誠信教育效果在這里得到了充分的體現(xiàn)。我校201*年還榮獲“全國青少年讀書教育活動組織獎”。

三、依托特色校園文化，搭建師生發(fā)展平臺

特色校園文化的創(chuàng)建，提升了學校的文化品位，培養(yǎng)了師生的人文素養(yǎng)，為全體師生搭建起一個積極向上、高效工作和學習的平臺，有力地促進了教師的專業(yè)化成長與學生的全面發(fā)展。

1、實施人文民主管理，鑄造優(yōu)秀教師團隊

通過校園文化的逐步創(chuàng)建與完善，直接催生出民主管理、人文相濟的學校管理理念與教師之間團結協(xié)作、互惠共贏的和諧人際關系。站在這樣的平臺上，立足于鍛造事業(yè)型隊伍，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，鑄造一支優(yōu)秀的教師團隊，通過一系列富有針對性的“教師體驗教育活動”，促進中青年教師思想政治素質與業(yè)務素質一起成長。同時，充分利用有限的教育資源，以科學的管理創(chuàng)造優(yōu)異的業(yè)績，辦讓家長、社會滿意的學校�！叭巳硕加袡嗬�管理學校，個個都有義務把學校管好”的理念，已經滲透到每一個教職工的頭腦中，堅持“少開會、勤調研、多交流”的管理思路，將個人經驗變成全校的共同財富，使個人的發(fā)展及時完全地融入到整體的發(fā)展之中。在這樣的氛圍之中，學校逐步形成了一支心往一處想，勁往一處使的優(yōu)秀教師隊伍。

2、探索教育教學規(guī)律，搭建教師工作平臺。

學校通過多種渠道提供學習機會，讓教師投身課程改革，承擔教改課題，促進教師的專業(yè)化成長。隨著學習的不斷深入，教師不斷將科研成果系統(tǒng)化、理論化，逐漸形成了三種教育模式：即科學高效實用的課堂教學模式、行為習慣養(yǎng)成教育模式、班級管理模式。這三種教育模式濃縮了全體教師的研究精華，既為新教師的成長搭建起一個較高的發(fā)展平臺，又有力地促進了全體教師業(yè)務素質的快速提高，同時有效地將科研成果轉化為教學效益，從而能夠大面積地提高教育教學質量。

3、創(chuàng)建學生行為文化，搭建學生發(fā)展平臺。

學生行為文化是指學生在學習、娛樂中產生的活動文化。即在教育教學活動、人際關系活動、藝體活動中產生的文化現(xiàn)象。我們的目標，是要培養(yǎng)學生良好的學習習慣、行為習慣，要在文化的熏陶中，懂得禮儀，掌握與人溝通的技巧，培養(yǎng)與人合作的精神，具有健全的人格，從而養(yǎng)成良好的行為文化習慣，這是天山第二小學學生行為文化構建的指導思想。

近年來，我們依托“魏書生班級”星級達標活動，借鑒魏書生的班級管理理念，直接或間接地吸收魏書生的許多做法，創(chuàng)建學生行為文化，從而養(yǎng)成學生良好的學習行為習慣。結合學校實際我們制定了

《魏書生班級標準條件》，從三個大的方面設計了班級建設的內容。為了便于教師結合班級實際和學生年齡特點創(chuàng)造性地開展創(chuàng)建工作，學校在制定標準條件時留出了一定的余地，鼓勵教師進行班級特色建設，做到在引進先進管理經驗的同時，保留自己原有的管理經驗，探索新的管理方法，在教育實踐中逐步形成自己的風格特色。通過開展“魏書生班級”星級達標活動，努力實現(xiàn)班級內“人人有事做，事事有人做”的目標，讓學生在自我管理、自我監(jiān)督中強化責任意識、提高參與意識，培養(yǎng)各項能力，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。

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