聾兒康復(fù)學(xué)習(xí)匯報

201*年10月12至13日株洲學(xué)習(xí)匯報

趙莉

201*年10月12至13日，我與任老師來到了湖南省美麗的株洲市特殊教育學(xué)校，進行了為期兩天的聽覺技巧訓(xùn)練課的實習(xí)操作課。

這兩天，我們學(xué)習(xí)時間為每天九個小時，上午從八點到十二點，中午吃吃飯，稍作休息就開始了下午從一點到下午六點的學(xué)習(xí)。而實際上，我們還要為實習(xí)操作做評估方案，所以我們常常還要連夜在網(wǎng)上查找資料，制作PPT，因而工作直到凌晨。

現(xiàn)在將我所在的那個小組里，主要負責(zé)的內(nèi)容向各位老師匯報如下：

一、架起溝通之橋梁。

我們這個小組共四個人，一個授課者，一個聽力師解說，一個評估結(jié)果匯報，一個為孩子提出合理化的建議和希望的同學(xué)。我擔任的就是這個小組的聽力師職責(zé)。

我們這個小組的孩子是一個佩戴人工電子耳蝸的五歲小孩兒，電子耳蝸開機才一年半。他性格內(nèi)向，有些膽怯。

作為一名聽力師有義務(wù)向家長進行講解孩子聽力說明。我先向家長介紹了我是來自湖北省宜昌市特殊教育學(xué)校的一名教師，擔任是本組的聽力師職責(zé)，負責(zé)向家長解釋孩子的聽力情況。

二、護聽力之航。

為了孩子，有一個理想的人生，家長的配合和支持在特校中，尤為重要。所以家長必須是康復(fù)的責(zé)任人。也必須要了解孩子的相關(guān)聽力情況。因而聽力師就有必要給家長解釋孩子的聽力情況：

1.解釋聽力圖。

在介紹完我的相關(guān)情況后，馬上出示PPT，顯示了孩子的聽力圖，詢問家長是否了解聽力圖？當?shù)弥�家長并不知道的時候，我又用鋼琴的高音和低音等較容易理解的、通俗易懂的語言，向家長解釋了什么是低頻和高頻，既為聽力圖里的橫坐標。然后我又指著聽力圖，向家長介紹了聽力圖中的縱坐標代表聲音的大小。一般常人的聽力能很輕松聽到20分貝以上的聲音。聽力圖中呈現(xiàn)出了一塊像香蕉形狀的黑色陰影部分，這里所包含的聲音是我們常人能聽到的，周圍經(jīng)常發(fā)出的，較為舒適的聲音。這樣就可以看出自己孩子的聽力曲線是否在正常范圍。而且我們那個小孩子經(jīng)過了電子耳蝸手術(shù)，可以看到孩子的聽力是在正常范圍中，但與常人還是有差距的。所以還需要大聲講話，孩子才可以聽到。

2.FM調(diào)頻系統(tǒng)使用。

正因為要大聲講話給孩子聽，孩子才可以聽到，所以這個孩子更適合佩戴FM調(diào)頻系統(tǒng)機器。我又為孩子家長做了盡可能的詳盡的解釋，出示了調(diào)頻系統(tǒng)的兩大部件：一個是發(fā)射器，是佩戴在老師的身上的，這樣老師講話到發(fā)射器的距離只有二十厘米左右；另一個是接受器，可以裝配在孩子的電子耳蝸上，就可接受發(fā)射器過來的聲音。換句話說老師講話到發(fā)射器的距離，就是您孩子聽到聲音的距離。也就相當于老師就附在孩子的耳朵這里講話，可以在幅提高孩子的聽覺能力。另外，我們常人在嘈雜的環(huán)境中可以進行選擇性聽取，因而不會感覺太累，可是佩戴電子耳蝸的孩子對聲音無法進行選擇，所以雜音給孩子的干擾是很大的。而調(diào)頻系統(tǒng)可以給孩子更好的排除這種雜音干擾。也可以排除教室里的回音干擾。那怕是孩子進入正常學(xué)校，也希望盡可能的佩戴這種調(diào)頻系統(tǒng)。直到孩子說不需要為至。

3.優(yōu)化雙耳聽力。

盡可能使用雙耳聽力，充分分揮殘余聽圖。

對孩子的另一個建議，就是希望家長能給這個孩子另一只做聽力檢測，如果需要，就給這一只耳朵也佩戴上助聽器。因為如果雙耳聽力配合好后，可以方便學(xué)生的平衡系統(tǒng)。同時也可以彌補電子耳蝸在四聲中的缺陷。給另一只佩戴上助聽器還可以幫助持續(xù)刺激孩子的聽神經(jīng)，防止聽神經(jīng)萎縮。

三、祝愿健康之成長。

“醫(yī)教結(jié)合”是國際上聾兒康復(fù)中心的主導(dǎo)理念。在聾兒康復(fù)的過程中，我們要清楚的認識醫(yī)學(xué)康復(fù)與教育康復(fù)的關(guān)系以及其實施過程過程的特點。愿我們的社會更和諧的發(fā)展，以上是我的學(xué)習(xí)匯報內(nèi)容。也是我以后向?qū)W生家長做聽力說明的內(nèi)容。希望對大家有些幫助。若有什么不了解的，可以與我交流一下。

擴展閱讀：家長學(xué)校工作匯報

家園共育點亮希望聾兒康復(fù)教育中心家長學(xué)校工作匯報

近年來，聽障兒童這個群體越來越受到社會各界的關(guān)注，尤其是各類救助項目的實施，讓更多的貧困聾兒戴上了助聽器并接受了良好的康復(fù)教育。但是，聾兒的康復(fù)更需要家庭的參與，發(fā)揮家長的輔助教育資料作用越來越受到重視。另外隨著聽力科技和助聽技術(shù)的不斷提高，早期聽力篩查工作被廣泛關(guān)注，并逐步形成體系，聽障兒童被發(fā)現(xiàn)的年齡越來越小，根據(jù)嬰幼兒身心發(fā)展的特點，家庭式的康復(fù)訓(xùn)練和教育是必不可少的康復(fù)途徑。有句話說的好：如果說學(xué)校教育是“陽光”，那么家庭教育則是那豐沃的“土壤”。因此，聾康中心在做好機構(gòu)康復(fù)的同時，必須要帶動家長發(fā)揮對聾兒家庭教育的作用，爭取家長的密切配合,真正辦好家長學(xué)校，為聾兒創(chuàng)設(shè)科學(xué)的語言環(huán)境。因此我中心家長學(xué)校根據(jù)省殘聯(lián)《關(guān)于加強殘疾人家長學(xué)校工作的意見》，201*年積極開展了以下幾項工作：

一、健全制度，統(tǒng)一思想，培養(yǎng)了一支研究性隊伍。（一）為進一步規(guī)范家長學(xué)校辦學(xué)，我中心進一步完善了家長學(xué)校的規(guī)章制度，落實了培訓(xùn)原則口號，所有制度一一上墻、課程安排一一發(fā)放。

（二）端正辦學(xué)思想，明確辦學(xué)方向。舉辦家長學(xué)校的目的是為了幫助家長樹立聾兒康復(fù)的信心，了解育兒常識，掌握聾兒康復(fù)基本知識和方法。創(chuàng)設(shè)促進聾兒康復(fù)的最佳語言環(huán)境。因此，我中心積極組織教師和家長認真學(xué)習(xí)，并結(jié)合我國聾兒教育現(xiàn)狀，分析討論。通過學(xué)習(xí)和討論，使大家統(tǒng)一了思想，明確了辦學(xué)目的和辦學(xué)意義。

（三）我中心成立了家長學(xué)校管理小組，設(shè)立專職人員進行課程安排、監(jiān)督實施、培訓(xùn)檔案管理等項工作，大家能明確任務(wù)、各負其責(zé)，認真開展各項工作。

（四）培養(yǎng)了一支熱愛家長工作的隊伍。

家長學(xué)校成員來自一線的康復(fù)教師和聾兒家長，教師的職責(zé)是把所學(xué)的聾兒醫(yī)學(xué)、教育康復(fù)基礎(chǔ)知識，聾兒康復(fù)訓(xùn)練方法、技巧，家長心理教育，幼兒德、智、體、美教育知識等，向家長和社會進行宣傳；參與家長學(xué)校的各項工作管理，及時發(fā)現(xiàn)聾兒；定期走訪聾兒家庭進行指導(dǎo)；定期為聾兒進行康復(fù)評定，提出康復(fù)建議；協(xié)助家長做好聾兒的后續(xù)教育工作。

二、建立家園互動基地，開展豐富交流活動，探尋了一條重家教、出成效的路子。（一）建立家園互動基地。

我中心家長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組把多媒體教室和會議室作為家長學(xué)校的活動基地，并為家長學(xué)校的學(xué)員提供了康復(fù)教學(xué)的部分藏書音像資料，供他們借閱與觀看。

（二）開展豐富的系列活動。1、開展家長講座：講座從形式上可分兩種，一種是系列專題講座。根據(jù)家庭康復(fù)知識需求結(jié)合我中心的實際由康復(fù)教師做出康復(fù)課件開展系列講座，目前我中心家長學(xué)校已舉辦了20多期類似的講座，培訓(xùn)800余人次，其效果得到了家長的一致好評和贊同。第二種是請進來互學(xué)。聘請省級以上專家講課的目的是使家長從更高的層次上了解我國的先進康復(fù)知識，技術(shù)，解答家庭康復(fù)中的疑難問題，如：邀請北京耳蝸方面的專家解雷為家長進行有關(guān)人工耳蝸的知識講座，解專家精彩的演講，對家長提出的國內(nèi)外耳蝸知識不解的一一解答，受到了家長的陣陣掌聲。專家們的講座，理論結(jié)合身邊的實例，講得家長頻頻點頭，以示贊同、接受。通過講座，家長們感受很多，掌握了平時難以學(xué)到的聾兒康復(fù)知識，家長們普遍提高了認識、轉(zhuǎn)變了觀念。第三種是家長介紹經(jīng)驗。每一次專題講座后，安排部分家長把在家教實踐中摸索出來的康復(fù)經(jīng)驗介紹給大家。這樣不僅指導(dǎo)家長把學(xué)到的康復(fù)知識靈活運用于家教實踐中，使家長總結(jié)的好經(jīng)驗得到及時推廣，而且提高了家長參與學(xué)習(xí)的積極性。

2、開展小型家長會。以康復(fù)班級為單位的家長會，一學(xué)期也要開展好幾次，教師面對面地和家長溝通聾兒在校的各項工作，讓家長及時了解自己孩子的康復(fù)狀況，讓老師也了解聾兒在家的各方面情況，有利于教師調(diào)整好教育計劃和對每個聾兒的個案計劃。使教育更有針對性。3、家長開放日

每學(xué)期都有定期和不定期家長開放活動日，讓家長能親身了解聾兒在中心的一日生活等內(nèi)容，了解教師怎樣教育孩子、怎樣組織孩子們的各項活動，并進行家長意見反饋。家長紛紛表示：“家長學(xué)校為我們家庭教育點亮了希望，我們也會用科學(xué)的方法去教育孩子，緊密配合中心工作”。

4、家園親子活動

（1）家園親子班：我中心家長學(xué)校針對聽障兒童被發(fā)現(xiàn)的年齡越來越小的特點，專門成立了親子班，為小年段聾兒的早期康復(fù)教育提供了全面系統(tǒng)科學(xué)的指導(dǎo)，加快了聾兒康復(fù)進程。

（2）春秋游活動：每年春季和秋季，我們組織一些親子游活動，帶孩子觀察季節(jié)的變化，體驗集體外出的樂趣，同時增強了家園的聯(lián)系和情感。今年“六一”，我中心家長學(xué)校組織70余名聾兒及家長開展了“親親大自然，走進綠色田野”采摘活動。得到了家長的廣泛好評，為聾兒的康復(fù)生活增添了些許的童趣。

5、科學(xué)康復(fù)宣傳欄、家園聯(lián)系欄

為了指導(dǎo)家長更好的科學(xué)康復(fù)聾兒，中心家長學(xué)校以宣傳欄等形式向家長宣傳有關(guān)衛(wèi)生、保健知識，聾兒康復(fù)主要內(nèi)容有：“那些食物有利于聾兒的康復(fù)，春秋季小兒疾病預(yù)防等等，受到了家長的歡迎�？傊�，在不斷的探索中我中心找到了一條重家教、出成效的路子，簡單說就是多聯(lián)系，常溝通；有經(jīng)驗，互學(xué)習(xí)；為孩子，苦不怕；你康復(fù)，我高興。

三、反思現(xiàn)狀，展望明天，勾畫了一幅聾兒康復(fù)家長學(xué)校的美好藍圖

（一）中心家長學(xué)校目前由于經(jīng)費不足及諸多原因造成好多制定的宣傳活動，專家講座，康復(fù)回訪等不能順利開展，造成康復(fù)知識不能傳送到每一個需要康復(fù)者的家中。我們將針對情況在明年加以落實。

（二）家庭教育計劃、活動的制定與聾兒康復(fù)的需求還不能有機結(jié)合起來，在這方面還有待在工作中進一步提高監(jiān)督指導(dǎo)落實。

我中心家長學(xué)校工作的開展雖說困難挺多但我們毫不氣餒，因為我們國家的政策在向我們傾斜，我們的家長舉雙手贊同，我們的前景將是一片大好。因此，明年我們家長學(xué)校工作將把重點放到進社區(qū)、入家戶、重實踐上來，把聾兒的康復(fù)知識普及到每個家庭，讓“七彩夢行動”點亮聾兒康復(fù)的希望！

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