幼兒教師專業(yè)發(fā)展計劃

201*學年教師專業(yè)發(fā)展計劃

姓名：

一、情況分析

今年我擔任了×班的主班老師，同時也是班組長。在今年我要積極爭取評選園級骨干教師，讓我能夠有更多學習和實踐的機會，提升專業(yè)化發(fā)展的水平。（一）優(yōu)勢分析

1、有熱情與童心。

對幼兒的熱愛是我堅守在幼兒教育事業(yè)的重要支柱。我能為孩子創(chuàng)造寬松愉快的游戲氛圍，使幼兒在寬松、愉悅的氛圍中生活游戲學習，能像媽媽、朋友一樣關愛每一個幼兒。

2、責任心強，能接受新事物與新觀點。

我有19年的班主任工作經(jīng)驗和幼兒教育教學實踐經(jīng)驗，職業(yè)心態(tài)平和，能夠井井有條地處理好班級事務，對自己的教育教學工作責任心強，能勝任幼兒園各年齡段的教育教學工作，能根據(jù)課堂情境的變化采取及時有效的措施保證教學順利實施。

3、能認真學習、運用現(xiàn)代多媒體信息技術。

我能虛心向善于運用現(xiàn)代多媒體信息技術的教師學習，能堅持自制PPT進行輔助教學，積極、主動、有效地為教學所需服務。（二）不足之處

1、在組織集體活動時如何組織有效地提問，活動設計中缺乏提問的方法和策略。

2、在音樂活動中缺乏適宜的組織方式，活動的有效性還有待提高。目標

1、在集體教學活動設計中運用多種方法組織有效的提問，讓幼兒學習和鍛煉語言的機會。

2、提升音樂活動的設計和組織能力。三、措施

1、加強理論學習，通過多種途徑，積極參加專業(yè)學習培訓和教研活動，不斷加強自身新理念的學習。瀏覽一些教育網(wǎng)站，嘗試理論聯(lián)系實踐。

2、多方位、多元化地為幼兒創(chuàng)造感知美的環(huán)境，給予幼兒體驗和感知美的機會，充分運用多種手段，引導幼兒建立起良好的審美感覺，激發(fā)他們的藝術情感和表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的強烈欲望。

3、以幼兒為主體，創(chuàng)設寬松、自由、和諧、開放的游戲空間，引導幼兒自由表達表現(xiàn)自己的意愿和感受。采取讓孩子們互相觀察、交流，說說自己是怎么想的，怎么做的等。

4、多觀摩園內、園外教師的教學活動，虛心學習。聯(lián)系實際，不斷進行教學總結，提升語言提問的技巧。

5、與音樂廳組員共同探討運用各種活動形式開展活動，使幼兒對音樂活動感興趣。

6、指導新教師對班級常規(guī)工作的結對帶教，提高新教師一日活動常規(guī)工作的能力。四、園方支持

1、希望多一些外出觀摩音樂教學活動、學習音樂教學培訓的機會，使我在開展音樂教學中有所啟發(fā)。

2、園方能提供一些小班音樂課程教育教學資料。

201*-9

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興文縣幼兒教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

一、指導思想

為促進幼兒教育課程改革的深入開展，全面落實課程改革的目標，進一步提高我縣幼兒教育教學質量和辦園水平，確保各幼兒園建立一支能適應需求、面向未來的教職工隊伍，促進教師專業(yè)化發(fā)展，進一步提高我縣幼兒園的整體辦學水平，促進我縣幼教工作再上新臺階，特制定本規(guī)劃。

二、師資隊伍現(xiàn)狀分析：

我縣幼兒園在編教職工名，專職教師名，本科學歷人，占教師總人數(shù)％,大專學歷人，占％。35歲以下一線青年教師有人，占專任％�？h級骨干教師名，市級骨干教師名，省級骨干教師名。

我縣一貫重視對青年教師的培養(yǎng)工作，重視引導教師樹立“終身學習”意識，深入開展“師徒”結對活動，組織有經(jīng)驗的教師“傳、幫、帶”，不斷促進青年教師的成長，努力創(chuàng)設舞臺，把青年教師推上公開課平臺，把她們放到各類展示活動中“摔打”，有意引導她們參加教改實驗。從總體上看，師資隊伍學歷層次較高，既年富力強，又有改革精神。隨著基礎教育改革的不斷深化，教師教育觀念、教學方法和手段逐年提高，但也有個別教師知識面比較狹窄，創(chuàng)新意識和研究能力不強，特別在運用現(xiàn)代化教學手段上，以及設計教學活動與教學活動的有效性上，有的教師確實存在很多困惑。

三、實施教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的基本條件：

1.我縣有一支業(yè)務能力較強、工作態(tài)度敬業(yè)的骨干教師隊伍，可以作為實施教師專業(yè)發(fā)展培訓的基本力量。

2.我縣公辦幼兒園教師以中青年教師為主要力量，具有不斷更新觀念，增長知識，提高從教能力的強烈愿望，是教師專業(yè)發(fā)展的內在動機。

3.各幼兒園在師資隊伍建設上有切實的措施，包括目標的制定、政策的導向、獎勵的措施、激勵的機制，以提供各種機會、鼓勵教師進修提高、外出交流，這

些措施對教師專業(yè)化發(fā)展起到重要的促進作用。幼兒園長期以來形成的積極的教育教學氛圍、和諧合作人際關系是教師專業(yè)發(fā)展有利的外部條件。

四、工作目標：

以師德建設為核心，形成教師自評、互評、管理者評價和社會家長評價相結合的評價管理機制。深化人事制度改革，形成師德、師風特色，建立師德檔案管理的機制。不斷探索適合我縣實際的師資培訓新模式，努力縮短教師教育理念轉變?yōu)榻逃�行為的時間，形成1-2名在全市有一定知名度、影響力的優(yōu)秀青年教師，縣內初步形成一支有層次的教師梯隊。教師專業(yè)發(fā)展個性化目標:合格教師

對象：見習期新教師以及（13年教師）：完成由實習教師到合格教師的轉變。

途徑：幼兒園選擇高級教師對新教師進行活動教學和班主任工作帶教，根據(jù)合同要求開展傳幫帶的培養(yǎng)工作。

主要標志：基本熟悉本校教育教學常規(guī)工作，有教育責任感，熱愛幼兒園，熱愛幼兒。工作5年后能順利評為初級教師。

成熟教師

對象：教齡35年以上的青年教師。目標：完成合格教師到成熟教師的轉變。

途徑：師徒雙向選擇，自愿結對，在師德修養(yǎng)、教育理論、課堂教學、教育科研、班級管理等方面進行帶教。

主要標志：掌握各年齡段教材內容和教學要求，學科專業(yè)知識扎實，能用心理學、教育學的基礎理論來去指導教育、教學實踐。工作5年后能評為一級教師。

骨干教師

對象：教齡6～12年的青年教師。目標：完成成熟教師到骨干教師的轉變。

途徑：選擇富有教育教學經(jīng)驗的高級教師擔任導師，在理論學習、教育科研、學科教學、班級管理等方面進行指導。

主要標志：學科教學和班主任工作形成自己風格，實績明顯；有較強的教科研能力和相應的研究成果；有較強的帶教青年教師能力，被帶教者成長迅速。

研究型、專家型教師

對象：已獲得學科帶頭人、骨干教師稱號者。目標：完成骨干教師向研究型、專家型教師的過渡。

途徑：主要通過努力學習、接受專家指導等不斷更新教育觀念、提高科研能力。

主要標志：形成獨有教學風格，在教科研上要有效運用科學的方法，爭取在課題研究方面形成更高質量的理論成果。在園本教研活動中要帶動教師群體集體提高，形成良性循環(huán)，在大市范圍內有一定知名度。

具體達到目標：

學歷結構：60%達到本科水平。職稱結構：高級教師比例達到40%以上。

身心健康：全體教師身體健康的年度檢查的健康率達到95%以上。學習培訓：完成在職教師的繼續(xù)教師培訓任務，且達到上級規(guī)定的學時和相應的學分，培訓率100%。

教科研課題：人人參與實施市（�。┘壗炭蒲姓n題1－2個,按計劃結題并向姐妹園推廣。

師資結構:

培養(yǎng)2名以上市級教育新秀。培養(yǎng)市級學科帶頭人12名，

選送2－3人參加省市級骨干教師培訓，實現(xiàn)“骨干教師領跑”，加大培養(yǎng)、宣傳力度，培養(yǎng)。

五、工作措施：

1．實施對象：全縣公辦園幼兒教師

2．具體形式：理論學習、集中講述、活動觀摩、案例分析、自我反思、師徒結對、經(jīng)驗交流、研討沙龍等

3．主要途徑：以園本教研為主要載體，通過教師的自我反思、教師的互助合作和專家的專業(yè)引領等來實現(xiàn)。4．基本方法：

（1）自我反思。每位教師要成為教學研究的主體，把自己作為研究的對象，研究自己的教學觀念和實踐，反思自己的教學實踐，反思自己的教學觀念，教學行為以及教學效果。通過反思、研究，不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平；同時形成自己對教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解，使自己真正成為教學和教學研究的主人。

（2）同伴合作。在強調自我反思的同時，教師還要開放自己，積極與專業(yè)同伴進行交流，協(xié)商和合作。互助學習，分享經(jīng)驗，共同成長。

（3）專業(yè)引領。就是通過專業(yè)人員的參與，加強理論對實踐的指導，實現(xiàn)理論與實踐之間的有效對話。主要包括學術專題報告、理論學習輔導講座、教學現(xiàn)場指導以及教學專業(yè)咨詢等。

（4）任務驅動。根據(jù)青年教師專業(yè)成長的特點，有針對性地提出階段要求提要求，激發(fā)工作熱情和敬業(yè)精神；結對子，架設成長的橋梁；交任務，在實踐中鍛煉成長；定目標，進行分層培養(yǎng)�？梢宰屗麄冊诜浅�強烈的完成任務動機中實現(xiàn)專業(yè)的成長。

六、主要工作：

1．學習理論，主動積累。

每位教師每學期完成各類學習筆記，每學期結束上交備案，并檢查落實情況，作為教師業(yè)務學習的考核指標，以促進教師的學習深入。學習方式將以課題研究、案例分析、有效反思等行動研究的學習方式為途徑，幫助教師在教育教學實踐中體現(xiàn)“工作學習化、學習工作化”。并以學習促管理，從而達到促進教師的專業(yè)化發(fā)展的目的。

2．制訂計劃，自我規(guī)劃。

每位教師根據(jù)所教學科和自身實際確定研究目標，教師根據(jù)自己發(fā)展目標和研究課題，制訂詳細“實施計劃”，按照規(guī)劃努力進行自我培訓和科學研究。

3．精于思考，勤于筆耕。

規(guī)定每位教師每學期撰寫一篇論文，參加一次教學論文評比活動，有論文發(fā)表或科研成果獲獎的教師，幼兒園給予獎勵，并把教師的論文作為考核教師的重要指標。

4．同伴互助，師徒結對。

根據(jù)幼兒園青年教師多的實際，請園內骨干教師擔任輔導教師。在班主任工作，課堂教學、課題研究、論文撰寫等方面給予指導、幫助、讓新教師盡快進入角色。同時，發(fā)揮教師集體智慧，在集體備課、活動觀摩、小組交流中相互啟發(fā)，取長補短，共同提高。

5．搭建平臺，展示風采。

根據(jù)青年教師多的實際，給要求、給擔子、給鼓勵、給條件，幼兒園制訂相應措施，鼓勵青年教師參加各級各類評優(yōu)課、教學比武，使他們能脫穎而出，成為骨干力量。

6．骨干輻射，突出重點。

充分發(fā)揮省、市級示范幼兒園的輻射作用，讓示范園利用骨干教師的優(yōu)質資源，輪流承擔全縣性的園本教研活動。要求結合教學的熱點問題及幼教改革的前沿知識、教育教學理論、教學方法等舉辦研討沙龍，尤其要把“教學有效性”作為培訓的重點，以彌補教師直接教學經(jīng)驗的不足，為理論提供實踐支持。

7．專家引領，傳經(jīng)送寶。

每學年聽一名專家學者的教學輔導，使全新的教育教學理念和管理理念深入人心，讓教師開闊眼界。

8．外送培訓，開拓渠道。主要的渠道有：

（1）按上級要求和幼兒園教育教學需要，鼓勵支持教師外出培訓；（2）與其他區(qū)縣幼兒園加強聯(lián)系，互通信息，互派人員學習、交流；（3）鼓勵幼兒園教師提高學歷水平。七、保障系統(tǒng)1．組織管理

成立以園長為第一責任人，園長助理為執(zhí)行負責人的幼兒園教師專業(yè)發(fā)展工作領導小組，負責教師專業(yè)成長的規(guī)劃、實施、管理、考評等工作。2．制度管理（1）健全檔案管理

建立教師專業(yè)成長檔案（內容包括：根據(jù)幼兒園培訓規(guī)劃撰寫的個人培訓計劃，總結，參加幼兒園集中組織的自培活動情況記錄，每月文摘，聽課筆記，教

學隨筆，上公開課的教案，教學點評，案例反思，個人課題研究情況，自制教具及教學軟件，發(fā)表或獲獎論文等），做好教師成長過程中的資料積累。

（2）健全激勵機制

評估和考核是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)。因此，要制訂相關的評估考核細則，及時記錄分析教師專業(yè)成長過程的現(xiàn)象和事件，作出結論性的評價。健全激勵機制，將教師的專業(yè)發(fā)展情況與考績、晉升、評優(yōu)、評先等掛鉤，以此促進工作的深入開展。3．資源管理（1）資金保證

幼兒園要多渠道籌措經(jīng)費，在軟、硬件加大投入的力度，為教師的專業(yè)成長提供必要的物質條件和良好環(huán)境。同時要撥出一定的經(jīng)費，獎勵在專業(yè)成長過程中的優(yōu)秀者。（2）師資保證

既要挖掘園本資源，充分發(fā)揮本園名師、骨干教師的傳、幫、帶作用，又要面向校外，聘請專業(yè)人員進行專業(yè)引領。從而為教師的專業(yè)成長提供人力基礎。

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