科研。校本總結(jié)

科研總結(jié)：

以“精、巧”入手的校本教科研活動，促教促學(xué)，鍛造教學(xué)質(zhì)量品牌。

教科研工作，是促進學(xué)校改革和發(fā)展的第一生產(chǎn)力；教師從事教科研必須與教育教學(xué)工作實際緊密聯(lián)系，才能有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量；教師參與教科研是提高自身素質(zhì)、由“經(jīng)驗型”向“科研型”轉(zhuǎn)變的捷徑。學(xué)�？蒲胁块T管理從“精、巧”入手有效展開。即：“精于思考，巧在整合”。

精準的把握教學(xué)研究中的問題，精心的研究教與學(xué)的關(guān)系，精細的收集與整理研究過程中的資料。巧妙地整合備課組研究與校本小課題研究，巧妙整合校本師資培訓(xùn)與科研組長培訓(xùn)；巧妙地整合課內(nèi)比教學(xué)活動與校本科研小課題研究實踐活動。本期科研工作抓“精、巧”不但實現(xiàn)了持續(xù)穩(wěn)步的發(fā)展，而且科研的步伐也隨之輕盈起來。一、“精”

開展每周一次的學(xué)習(xí)研究活動，指導(dǎo)教師圍繞各備課組的研究主題組織開展備課研討活動。并及時記錄下研究足跡。研究從1、問題的提出2、研究的內(nèi)容3、研究策略4、研究實錄5研究成效6研究測評與反饋這幾方面對每一次備課研討活動作出有步驟有層次有診斷的具體研究。

語文組的研究課題《小學(xué)低年級學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)研究》《小學(xué)高年級語文教學(xué)講練結(jié)合的方法研究》通過一學(xué)期的思考形成具體科研小成果：1、學(xué)習(xí)力的提升的研究重在持續(xù)的對低年級學(xué)生進行定點凝視、掃視、及科學(xué)記憶的訓(xùn)練，繼續(xù)摸索科學(xué)閱讀、快速閱讀的培養(yǎng)訓(xùn)練方法。2、高年級語文讀與寫的結(jié)合，講與練的結(jié)合應(yīng)從文本動情點、文章空白處、文眼關(guān)鍵詞等安排精當(dāng)高效的練習(xí)。數(shù)學(xué)組的研究課題《小學(xué)低年級良好數(shù)學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)的方法研究》形成了習(xí)慣細則一覽表和習(xí)慣養(yǎng)成家校問卷跟蹤表。此外英語組的研究課題《英語會話教學(xué)課堂研究》體育組的研究課題《高效體育課堂模仿效應(yīng)的研究》這些都是從學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力方面思考教與學(xué)的實效研究。

健康、思品、綜合學(xué)科的研究課題《生活化的課堂教學(xué)實踐研究》音樂、美術(shù)學(xué)科的研究課題《藝術(shù)課堂教學(xué)的趣味性研究》科學(xué)、科技、微機學(xué)科的研究課題《課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)研究》則是從學(xué)習(xí)的內(nèi)因與外因問題的研究入手探討教與學(xué)的密切關(guān)系。2、“巧”

安排每月一次的交流與學(xué)習(xí)活動。各備課組提煉出研究過程中的亮點及解決問題的突破點，展開形式豐富的匯報交流。巧妙地將交流活動與課內(nèi)比教學(xué)有機結(jié)合，既是教師個人教學(xué)活動的大比武更是組內(nèi)科研能力的大比拼。比教學(xué)思想、比教學(xué)能力、比科研意識、比科研能力

將校本教科研與片級區(qū)級教科研巧整合，我們將校本科研展示活動與區(qū)級教學(xué)研究活動相結(jié)合，語文組、數(shù)學(xué)組共有三位教師本學(xué)期先后在區(qū)級上研討展示課，語文備課組與數(shù)學(xué)備課組也先后承擔(dān)區(qū)級研討的主持發(fā)言工作。在片內(nèi)科研工作中我校更是以片長身份組織片內(nèi)兄弟學(xué)�？偨Y(jié)科研經(jīng)驗提出科研進展的寶貴建議。

“校本科研與課堂改進”作為學(xué)校科研課題研究成果已基本形成了如下思考：1、學(xué)習(xí)力的提升持續(xù)的對低年級學(xué)生進行定點凝視、掃視、及科學(xué)記憶的訓(xùn)練，繼續(xù)摸索科學(xué)閱讀、快速閱讀的培養(yǎng)訓(xùn)練方法。2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)可從細節(jié)入手，尤其加強校內(nèi)與校外數(shù)學(xué)習(xí)慣的持續(xù)性研究。3、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造性研究可結(jié)合生活化教學(xué)理論將學(xué)習(xí)內(nèi)因與外因有機結(jié)合發(fā)揮學(xué)習(xí)最大潛力。以上思考雖然很零散很片面，卻是真實的研究所得，也是基于本校學(xué)生與教師教與學(xué)活動的實際情況研究開去的，可貴之處更是老源于老師們自身，所以科研部門會在下學(xué)期對本學(xué)期的研究所得進行專題推廣，進一步深化研究意識，激發(fā)團隊研究熱情。

校本課程總結(jié)：

構(gòu)建和完善以提高學(xué)生學(xué)習(xí)力的校本課程體系。

圍繞生活化教學(xué)的辦學(xué)思想，學(xué)校擬定出適合學(xué)生生活化學(xué)習(xí)與實踐的校本課程實施方案，在課程發(fā)展的過程中有些課程開發(fā)受到資源與環(huán)境的限值，繼續(xù)更新的步伐顯得緩慢。為進一步滿足全校學(xué)生興趣發(fā)展。本學(xué)期新增了閱讀與博覽課程，分低中高三個年段，由語文教師中對文學(xué)偏愛者承擔(dān)授課。與北片學(xué)區(qū)聯(lián)盟，增添了橋牌課程。有專職教師走校走班授課。

促進全腦開發(fā)成為學(xué)校校本課程的新鮮血液。通過暑期沈陽學(xué)習(xí)，學(xué)校再次整體構(gòu)建校本課程體系，使課程成為促進學(xué)生全能開發(fā)，提高學(xué)習(xí)力的橋梁。學(xué)校將課程開發(fā)與學(xué)科整合，如生活英語、閱讀博覽、繪畫與手工。將課程開發(fā)與手腦開發(fā)整合，如魔方。國跳、書法、手工、美工、科技制作、天文攝影。將課程開發(fā)與藝術(shù)特色相整合，如舞蹈、民樂等。

將校本課程的學(xué)習(xí)與學(xué)校豐富多彩的課外內(nèi)活動相結(jié)合,豐富學(xué)生的精神文化生活。如我校傳統(tǒng)書香德育活動之一古詩考級，今年將考級形式豐富化，讓古詩吟誦與手工、繪畫、書法、琴藝等相融，再如藝術(shù)小人才比賽等等。這樣把校本課程所學(xué)運用到生活中去，運用到學(xué)校特色活動中來。讓校本課程的開發(fā)與學(xué)習(xí)為學(xué)生生活服務(wù)，為學(xué)生成長奠基。

擴展閱讀：教育科研工作匯報

水曲柳鎮(zhèn)中心校教育科研工作匯報

各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)：

首先非常歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)蒞臨學(xué)校，檢查指導(dǎo)我校校本研修工作。下面從四方面將我校校本研修工作匯報如下：

一、我鎮(zhèn)小學(xué)師資現(xiàn)狀及課題開展情況：

1、教師隊伍年齡老化十分嚴重，全鎮(zhèn)小學(xué)教師隊伍平均年齡在45周歲以上，教師隊伍老齡化十分嚴重，新教師又調(diào)不進來。2、專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理：部分教師知識老化，教法落后，骨干教師缺乏，音體美學(xué)科無專業(yè)教師，學(xué)科嚴重不配套。

3、師資不穩(wěn)定：由于我鎮(zhèn)距舒蘭較近，交通便利，多年來師資和生源的外流現(xiàn)象一直比較嚴重，一些不能直接調(diào)入市區(qū)學(xué)校的教師，便把水曲作為一個跳板，致使我校的教師隊伍一直不夠穩(wěn)定。如何提高教師隊伍專業(yè)素質(zhì)使之更好地適應(yīng)新課程改革需要，成為我們的一大難題，在這種現(xiàn)狀下我校認真依據(jù)舒蘭市教育局科研工作要求，將校本科研工作作為帶動教師專業(yè)發(fā)展的重要載體進行實施，認真開展問題研究，從學(xué)校到教導(dǎo)處、學(xué)年組長、骨干教師均確立了科研課題，如學(xué)校確立的課題為《精心設(shè)計，認真開展系列活動，努力提高課堂教學(xué)效率》，教導(dǎo)處確立的課題為《小學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)研究》，學(xué)年組則紛紛立足學(xué)科實際設(shè)立了以“導(dǎo)語、學(xué)法指導(dǎo)研究、積極學(xué)生積極性方法研究及“課后反思”研究，選題方式自下而上，充分尊重立足教師實際，以點帶面在全校范圍內(nèi)營出造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，

并將校本科研工作與校本教研工作有機整合，以活動開展為載體，層

層帶動了科研課題實施。

二、課題實施情況：

學(xué)校加強了課題研究力度：行政領(lǐng)導(dǎo)蹲點課題組，檢查和指導(dǎo)課題研究；間周開展一次研究活動，學(xué)科教師全員參與，參與面100；每次研究活動保證時間、地點、人員、主題四落實；嚴格按照課題研究程序，規(guī)范操作，及時收集、整理階段資料，資料齊全。我們本著求真務(wù)實的精神，課題研究工作落實在平時，走實每一步，著實體現(xiàn)課題研究的實效。

1、把學(xué)習(xí)培訓(xùn)做為課題研究的重要基礎(chǔ)。

為了讓廣大一線實驗教師熟知科研課題的相關(guān)知識，保證課題研究工作的順利開展，學(xué)校把學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作做為課題研究的重要基礎(chǔ)。開學(xué)備課之初，學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組召開了全鎮(zhèn)小學(xué)教師培訓(xùn)會，對全體教師進行了一次有關(guān)小學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)研究內(nèi)容普及的培訓(xùn)，并組織組內(nèi)教師進行了研討。以后學(xué)校利用周三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間每兩周組織一次集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，就學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的特點、方法，等相關(guān)知識對實驗教師進行培訓(xùn)。同時爭訂了《中小學(xué)語文教學(xué)方法》《青年教師》等刊物，這些刊物成為廣大教師的范例、參謀和助手。為了進一步拓寬教師們的視野，學(xué)校積極提供網(wǎng)絡(luò)讓廣大教師登錄《中國教育網(wǎng)》《全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育》網(wǎng)站，與專家對話，與全國各地的同行對話，同時認真參加上級部門的培訓(xùn)研討活動，不斷地把新的理念與教育思想傳達給實驗教師，從多方面、多層次、多途徑來提高實驗教師的科研水平和實驗?zāi)芰Α?/p>

2、把活動作為課題研究的重要載體。

為充分調(diào)動廣大實驗教師投身課題研究工作的熱情，提高實驗教師的科研和實驗?zāi)芰Γ瑢W(xué)校把開展豐富多彩的活動做為課題研究的重要載體，我們充分立足教師課堂教學(xué)，緊密結(jié)合常規(guī)教學(xué)“五項管理”，在課題研究中，認真開展了“三同一評”模式研究，即圍繞“學(xué)法指導(dǎo)研究”或“充分激發(fā)與調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，實現(xiàn)教學(xué)效果的更優(yōu)化”等課題研究，組織實驗教師通過具體課例進行深入探究與反思，采取同備一節(jié)課、同上一節(jié)課、同反思一節(jié)課，共同評價一節(jié)課的模式開展行動研究，從課堂教學(xué)的有效性切入，從常態(tài)課做起，夯實課題研討課。通過“備課課例展示集體評課、診課教學(xué)效益反思”的一體化過程，不斷改進教學(xué)方式和方法，內(nèi)化教學(xué)新理念，提升課堂教學(xué)效能。在聚焦課堂、關(guān)注細節(jié)的教學(xué)研討中，課題組立足課堂，以發(fā)現(xiàn)問題為切入點，以分析問題為關(guān)注點，以解決問題為終極目標(biāo)，共同探索提練簡潔活力、扎實有效的課堂教學(xué)模式。幾年來，我校先后開展“三同一評”課題模式教學(xué)研討活動6次。同時通過通過理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，骨干教師學(xué)法指導(dǎo)研究匯報課、特色班集體展示、“三計“設(shè)計教師基本功競賽、課題研究優(yōu)秀案例、反思展評等多種活動形式夯實了校本研究工作，廣大教師在活動中實踐、反思，使課題研究向深度、廣度發(fā)展。為加強課題管理，我校認真執(zhí)行教科研制度，學(xué)校確定了教導(dǎo)處副主任專職負責(zé)教科研工作，根據(jù)子課題的內(nèi)容，加強教科研與教學(xué)研究的整合工作，認真組織教研組開展教研，學(xué)校從制訂了相關(guān)的教科研工作規(guī)章制度，并逐年修訂、補充、完善一系列的規(guī)范管理�，F(xiàn)在已形成完整的一套符合學(xué)校實際、行之有效的校本研修制度，如：《教育教學(xué)管理制度》、《水曲柳鎮(zhèn)中心�？蒲兄贫取贰ⅰ缎１狙行拗贫取返�，規(guī)范的管理確保了我校科研工作的順利實施。

三、課題研究成果及成效；

1、促進了實驗教師隊伍素質(zhì)的整體提高，學(xué)校研究型教師隊伍初步形成。

在課題實施進程中，廣大實驗教師通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)和學(xué)校系列活動的開展，科研、寫作、課堂實踐能力均有所提高，有效地滿足了事業(yè)發(fā)展的不斷需要，使教育教學(xué)質(zhì)量得以提高。特別是涌現(xiàn)出韓旭華、張術(shù)娟、張宏艷等一批優(yōu)秀骨干教師。教師們不但廣泛搜集整理了很多典型案例，而且結(jié)合自身實踐撰寫了許多有價值的教育教學(xué)案例，分別在鎮(zhèn)、市、省等評比活動中獲獎，按實驗前后對比，實驗教師所教學(xué)科平均分、優(yōu)秀率、及格率等都有所提高，特別是崗街的路秀英、中心校的滕淑艷、韓旭麗老師、大樹的苑秀英老師教學(xué)成績始終排在全鎮(zhèn)前列，并多次承擔(dān)各級公開課，取得了優(yōu)異的成績。

2、開創(chuàng)了學(xué)校教科研工作的嶄新局面，教、研、培三位一體校本培訓(xùn)模式初見成效。“課后反思”、“學(xué)法指導(dǎo)研究”等課題讓一線教師教師深刻體驗到科研就在身邊，在課題研究中，學(xué)校通過引導(dǎo)廣大教師結(jié)合教育實踐，進行課例研究，撰寫教學(xué)反思或教學(xué)案，教育敘事，使學(xué)校科研工作與教育教學(xué)實踐無痕地結(jié)合，相互促進，共同發(fā)展。從而，形成了教師隊伍由單純的教學(xué)型開始向研究型轉(zhuǎn)化的可喜局面，學(xué)�！傲⒆阈１�-全員培訓(xùn)-分層實施-自主提高”具有農(nóng)村特色的校本培訓(xùn)模式，“三同一評”課題研究模式得到教師充分認可。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量有較大提高，學(xué)校和諧育人的辦學(xué)特色初見成效。

在課題帶動下，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也得到了很大提高，實驗前后實驗后相比，全鎮(zhèn)學(xué)生學(xué)科成績穩(wěn)步提高，特別是在抽考二年級我校成績排名位于全市前列，小科成績位居鄉(xiāng)鎮(zhèn)前十，這在以往的教學(xué)史是沒有的。同時學(xué)生在音、體、美、書法等方面也取得了矚目的成績，舒蘭市級學(xué)生成果證書達二百多份，吉林省級證書五十多份。老師們普遍感受到實驗前和實驗中實驗后相比較，學(xué)生的朗讀、演講等綜合素質(zhì)有所提高，特別是積極而上進的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣都有很大改變。在這種奮進、團結(jié)的辦學(xué)氛圍中，學(xué)校和諧育人的的辦學(xué)特色悄然形成，

但課題研究工作也存在著一系列的問題，由于剛剛起步，還存在很多問題和不足，希望各位專家給予指導(dǎo)和幫助。我們會更好地立足校本研修，加強科研工作建設(shè)，繼續(xù)為教師專業(yè)素質(zhì)提高做出不懈的努力。

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