小學音樂教學生活化課題研究

小學音樂教學生活化課題研究

二、課題研究論證報告

1、課題提出的背景與所要解決的主要問題（1）、課題提出的背景人的一生，音樂為伴。兒提時，我們伴著母親的《搖籃曲》酣酣入睡；稍大些，我們唱著“隊歌”，“團歌”光榮的在國旗下宣誓；口袋里的MP3，車載CD，手機鈴聲，街頭音樂噴泉，大自然的聲響在生活中人們已經(jīng)離不開音樂了，音樂源于生活、表現(xiàn)生活。一位哲人說過，“音樂是人類生活中永恒的主題，在人們的社會生活中，音樂藝術(shù)幾乎無時不有、無時不在”。音樂即生活，理解生活才能理解音樂。當前，幾乎所有的學生都喜歡音樂，他們有許多的音樂碟片、mp3，隨口就能哼唱幾首流行歌曲，可在我們音樂課上發(fā)現(xiàn)，尚有為數(shù)不少的學生歌唱不準、音樂知識模糊，甚至不喜歡上音樂課，我們的音樂教育離生活太遠了？（2）所要解決的主要問題音樂新課程呼喚：讓學生的生活中多一些音樂。新教材注重讓學生的生活中處處有音樂，讓音樂伴隨學生身邊，使學生渴望音樂、向往音樂，讓音樂活動成為校園文化的一部分。新課標的出臺，新課程的實施，對我們音樂教育者提出了警告：更新觀念，不斷學習，豐厚自身的知識面和文化底蘊，不斷探索和研究教學中的新課題新方法，如何在新課程的實施中更好的進行音樂實踐性活動，促進學生更好地發(fā)展，這是我們面對時代的籌碼，更是從事一線教學工作的音樂教師最大的挑戰(zhàn)。

2、本課題在同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與分析音樂即生活，理解生活才能理解音樂。當前，幾乎所有的學生都喜歡音樂，他們有許多的音樂碟片、mp3，隨口就能哼唱幾首流行歌曲，可在我們音樂課上發(fā)現(xiàn)，尚有為數(shù)不少的學生歌唱不準、音樂知識模糊，甚至不喜歡上音樂課，我們的音樂教育離生活太遠了？3、本課題與之聯(lián)系與區(qū)別音樂來源于生活，生活中處處有音樂。將生活中的相關(guān)音樂與音樂教學有機結(jié)合，使音樂課堂充滿生活的氣息，貼近學生的實際，讓學生在不知不覺中潛移默化地享受音樂帶來的快樂。4、本課題的創(chuàng)新點是什么？預計有哪些突破從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活學音樂。明確“音樂就在我們身邊，生活中處處有音樂”，使學生熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活。更多的去接觸音樂，了解音樂，讓音樂走進生活，從生活中捕捉音樂的美；讓生活溶入音樂，在音樂中感受生活的美。5、課題研究的實踐意義與理論價值音樂是社會生活的反映，音樂與人的生活密切相關(guān)。音樂應(yīng)貼近學生生活，參與學生生活，讓學生走進廣闊的音樂時空，探索神奇的音樂世界，拓寬學生的音樂視野，讓他們在音樂的氛圍中感悟音樂，做到心中有樂。6、完成課題的可行性分析課堂其實就是一個生活的大舞臺，教師在教學中努力把生活經(jīng)驗音樂化，凡是生活世界中的一切生活資源都可以與教學內(nèi)容聯(lián)系起來。教材中的每一首音樂作品都來自于生活、課堂教學的外延與生活的外延相等。從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活學音樂。三、課題研究設(shè)計報告

1、課題界定與研究依據(jù)音樂課堂教學生活化即在音樂教學中，啟發(fā)學生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗和知識背景，運用多種充滿生活氣息的教學手法進行教學，通過師生之間平等互動與交流，把生活經(jīng)驗音樂化，音樂問題生活化，在生活與音樂之間架起一座興趣之橋，以此來激發(fā)學生學習音樂的興趣，培養(yǎng)學生的想像力和創(chuàng)造性，逐步獲得感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、以及音樂與相關(guān)文化等多方面的藝術(shù)能力和素養(yǎng)，實現(xiàn)讓音樂課堂教學充滿生命活力的目標，以至提高音樂素質(zhì)，培養(yǎng)高尚的審美情趣，最終達到育人的目的。2、研究目標、內(nèi)容（研究目標、內(nèi)容分解與具體化）1、通過音樂教學生活化的有效活動，讓學生真正體會生活是音樂的源泉，音樂來自生活，音樂表現(xiàn)生活。明確“音樂就在我們身邊，生活中處處有音樂”，使學生熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活。2、讓學生在實踐中感受音樂、在創(chuàng)造中理解音樂，更多的去接觸音樂，了解音樂，讓音樂走進生活，從生活中捕捉音樂的美；讓生活溶入音樂，在音樂中感受生活的美。3、研究過程設(shè)計（階段時間劃分、階段研究內(nèi)容、階段達成目標、階段成果形式）一、準備階段（201*.9201*.12）1、搜集學習有關(guān)教育教學資料和理論專著等。2、明確實驗目的，確定研究方案。3、采用問卷調(diào)查的方法進行前測，了解學生情況。二、實驗研究階段（201*.1201*.5）1、圍繞目標體系在任教班級中進行實驗操作。2、組織教學研討課、公開課，并整理出教學案例。3、整理出小學音樂教學生活化研究的收獲及典型案例。三、成果展示階段（201*.6201*.7）1、組織成果匯報活動。收集整理課題資料，對課題研究進行全面總結(jié)，撰寫課題報告，請上級領(lǐng)導專家對課題研究進行鑒定。2、撰寫結(jié)題報告及研究論文。4、研究方法設(shè)計（對應(yīng)研究目標、內(nèi)容、過程進行的具體設(shè)計）1．調(diào)查法：采用問卷調(diào)查的方法，摸清學生讀書狀況和家庭基本情況，并進行跟蹤調(diào)查，確保實驗能夠持續(xù)有效地開展下去。2．行動研究法：課題組成員邊實踐、邊研究。在行動中研究，使行動過程成為研究過程。及時總結(jié)反思，對實驗過程進行修正完善。3．個案研究法：選取有代表性的個案進行研究，點面結(jié)合，使實驗既有廣度又有深度。5、完成本課題研究任務(wù)的保證措施音樂新課程呼喚：讓學生的生活中多一些音樂。新教材注重讓學生的生活中處處有音樂，讓音樂伴隨學生身邊，使學生渴望音樂、向往音樂，讓音樂活動成為校園文化的一部分。音樂課堂是最好的展示舞臺。通過讓學生欣賞感受優(yōu)秀音樂作品，搜集有關(guān)生活中的音樂，來達到本課題的研究任務(wù)。6、預期研究成果在本課題實施中，我們把課題研究與課程改革相結(jié)合，緊扣教學中心，加強理論學習、研討、創(chuàng)新題型設(shè)計等，并及時做好先進經(jīng)驗方法的交流、積累，學生在課堂上、課外閃現(xiàn)出了一些創(chuàng)新的火花，思維的流暢性、新穎性、廣闊性、靈活性得到發(fā)展，初步形成自己的創(chuàng)新個性。例如：在六一兒童節(jié)文藝匯演中學生展開豐富的創(chuàng)造力和想象力，各顯其能，把所學的技能都融會貫通地運用起來，展現(xiàn)自己的獨特風采。

擴展閱讀：小學音樂教學生活化的實踐研究課題論證報告

課題論證報告

----《小學音樂教學生活化的實踐研究》

大豐市草堰鎮(zhèn)第二中心小學陳繼萍一、課題的提出

“音樂是人類生活中永恒的主題，在人們的社會生活中，

音樂藝術(shù)無時不有、無時不在”�！兑魳氛n程標準》指出：要注重音樂課程與學生生活經(jīng)驗緊密相聯(lián)，使學生在積極的情感體驗中提高想象力與創(chuàng)造力，提高審美意識與審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。

新教材注重讓學生們生活中處處有音樂，讓音樂伴隨學生身邊，音樂課堂教學生活化即在音樂教學中，啟發(fā)學生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗和知識背景，運用多種充滿生活氣息的教學手段進行教學，通過師生之間平等互動與交流，把生活經(jīng)驗音樂化、音樂問題生活化，在生活與音樂之間架起一座興趣之橋，以此來激發(fā)學生學習音樂的興趣，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造性。讓音樂教學模式生活化，讓音樂成為生活中不可或缺的財富。二、課題的界定

音樂課堂教學生活化即在音樂教學中，啟發(fā)學生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗和知識背景，運用多種充滿生活氣息的教學手法進行教學，通過師生之間平等互動與交流，把生活經(jīng)驗音樂化，音樂問題生活化，在生活與音樂之間架起一座興趣之橋，以此來激發(fā)學生學習音樂的興趣，培養(yǎng)學生的想像力和創(chuàng)造性，逐步獲得感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、以及音樂與相關(guān)文化等多方面的藝術(shù)能力和素養(yǎng)，實現(xiàn)讓音樂課堂教學充滿生命活力的目標，以至提高音樂素質(zhì)，培養(yǎng)高尚的審美情趣，最終達到育人的目的。

三、課題研究的內(nèi)容及預期目標（一）研究內(nèi)容:

1、探究多種充滿生活氣息的教學方法。

課堂其實就是一個生活的大舞臺，教師在教學中努力把生活經(jīng)驗音樂化，凡是生活世界中的一切生活資源都可以與教學內(nèi)容聯(lián)系起來。可以在課堂上開設(shè)“音樂擂臺”以鞏固所學的音樂知識技能；通過改編歌詞（如歌曲《軍民大生產(chǎn)》的學習，教師可以先把歌詞改成學生生活中的勞動情景進行學唱，等學會旋律，在向?qū)W生介紹《軍民大生產(chǎn)》的歷史背景，學生學起來就輕松多了。）、節(jié)奏創(chuàng)編等多種形式，體驗音樂帶來的愉悅感；可以鼓勵學生自制“土樂器”，如生活中的廢舊報紙、空易拉罐，幾只空瓶或者空塑料袋，甚至學生的文具，都能用來演奏打擊樂；還可把學生身邊的游戲融入到學習中。這種充滿生活氣息的教學方法，讓學生從自身經(jīng)驗出發(fā)，能很快的領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵，從而更好的感受和表現(xiàn)音樂。教師要善于利用這類方法激發(fā)學生對音樂學習的興趣，真正做到音樂課堂成為學生喜愛的一種生活，讓學生明確音樂來自生活。讓音樂充滿每個學生的心田，讓音樂成為學生生活、學習的伙伴。

2、選取促進學生發(fā)展的來自學生身邊的音樂資源。

教材中的每一首音樂作品都來自于生活、課堂教學的外延與生活的外延相等，在音樂教學中，如果我們單純的把學生局限在課本上、課堂里，那么，無論是學生感受音樂、表現(xiàn)音樂、欣賞音樂能力的培養(yǎng)，還是學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)都難以達到教育目的。我們應(yīng)關(guān)注學生在現(xiàn)實生活中的需求和興趣，關(guān)注學生現(xiàn)有的經(jīng)驗和能力，以課堂為起點來實施生活化的教學，加強課堂教學與生活的溝通，讓教學貼近生活，聯(lián)系實際。新大綱強調(diào):音樂教學必須突出學生的主體地位；必須與學生生活、社會實踐緊密結(jié)合。對一些學生喜聞樂見的諸如新教材中已經(jīng)出現(xiàn)的《紅蜻蜓》、《外婆的澎湖灣》、《讓世界充滿愛》、《同一首歌》、《天堂》、《大中國》等內(nèi)容健康，格調(diào)高雅的與現(xiàn)代生活關(guān)系密切的流行音樂、通俗音樂，以及如影視動畫歌曲《孤獨的牧羊人》、《小機靈的歌》、《寶蓮燈》優(yōu)秀歌曲，可以利用課前、課末五分鐘進行欣賞或演唱，提高學生的興趣；此外，教師可以在課堂上讓學生進行才藝表演，演唱、演奏生活中的歌（樂）曲，嘗試用自己喜愛的音樂方式表達出自己的體驗和感受，這樣既活躍了課堂氣氛，又獲得情感體驗。

3、音樂學習評價方式的生活化。

曹理教授提出:“音樂學習成績評價，應(yīng)采取定量與定性相結(jié)合的綜合性評價方法。應(yīng)根據(jù)平時觀察積累的資料，進行分析歸納寫出有針對性的總結(jié)性評語，使學生明確前進的目標。”新《課標》也指出:要改變以往教師過分偏重知識、強調(diào)選拔的教學評價傾向，建立既關(guān)注結(jié)果更重視過程的評價體系。因此，教師在對學生的音樂評價更應(yīng)重視學生的生活學習過程，比如歌曲學唱方面，課堂上可以借鑒生活中倍受大眾喜歡的“音樂超級秀”、“星光大道”等形式，相信一定能獲得不錯的效果，還可讓學生把學好的歌曲課后到家中唱給父母聽，請他們做出評價；音樂欣賞教學中，對在學習中能做到認真聆聽的學生及時給予肯定，做出相應(yīng)的評價，讓學生體會到學有所獲。利用這種生活化的評價方式，對學生參與實踐活動的態(tài)度及能力進行評價。

總之，音樂是社會生活的反映，音樂與人的生活密切相關(guān)。音樂應(yīng)貼近學生生活，參與學生生活，讓學生走進廣闊的音樂時空，探索神奇的音樂世界，拓寬學生的音樂視野，讓他們在音樂的氛圍中感悟音樂，做到心中有樂。在音樂教學中，教師應(yīng)引導學生感受生活中的音樂，在設(shè)計具體教學時，從生活體驗入手，從自身音樂經(jīng)驗出發(fā)，利用生活資源，讓音樂課“生活化”，主動去探究、思考音樂與生活的關(guān)系。也就是說從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活學音樂。讓音樂貼近生活、走進生活，使學生們真真切切感受到音樂的存在，不必顧及“五音不全”，打開音響，充滿生機的一切就開始了，因為音樂的一切就在你身邊。（二）預期目標:

1、通過音樂教學生活化的有效活動，讓學生真正體會生活是音樂的源泉，音樂來自生活，音樂表現(xiàn)生活。明確“音樂就在我們身邊，生活中處處有音樂”，使學生熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活。2、讓學生在實踐中感受音樂、在創(chuàng)造中理解音樂，更多的去接觸音樂，了解音樂，讓音樂走進生活，從生活中捕捉音樂的美；讓生活溶入音樂，在音樂中感受生活的美。四、課題研究的方法

結(jié)合本校實際和已有研究實踐，本研究中將主要采用以下方法：1、文獻資料法:查閱相關(guān)資料，參考或直接應(yīng)用成果進行分析，尋求理論和實踐創(chuàng)新。

2、調(diào)查法:在課題實施階段，通過調(diào)查，把握學生心理和生活資源，適時向?qū)W生實施效果，并根據(jù)結(jié)果及時調(diào)整研究方法。

3、行動研究法:通過對學生課堂生活化教學狀況的分析和研究，制定出生活化教學的具體時間，開展實踐與研究。

4、案例研究法:通過對學生實踐中遇到的困惑進行記錄、分析和研究，尋求解決及改進的方法。

5、經(jīng)驗總結(jié)法:課題實施過程中，根據(jù)研究重點總結(jié)得失。五、課題研究的步驟

創(chuàng)設(shè)小學音樂課堂生活化教學實踐研究是一項富有創(chuàng)造性的教學研究工作，需要實踐檢驗和反復證實，為此我將課題研究時間定為一年，分三個階段實施。

（一）準備階段（201*年3月）

1、通過認真學習《音樂課程標準》等相關(guān)的理論書籍，為本課題研究的研究提供參考和借鑒，進一步提高理論認識。2、明確實驗目的，制定研究方案；

3、采用調(diào)查問卷的形式進行前測，了解學生情況；（二）研究階段（201*年4月---201*年11月）1、外出學習交流，校內(nèi)經(jīng)驗交流；

2、組織教學研討課、公開課，并整理出教學案例；3、整理出小學音樂教學生活化研究的收獲及典型實例；4、召開課題總結(jié)交流活動；5、撰寫結(jié)題報告及研究論文；（三）總結(jié)階段（201*年12月）1、撰寫課題研究報告2、課題結(jié)題論證3、成果鑒定與推廣六、課題研究的條件分析

自實施音樂新課程，本人已有多年實施新課程的經(jīng)驗，對新課程理念有了一定的認識和理解。在教育教學中，銳意創(chuàng)新，大膽實踐，富有創(chuàng)新的思維，緊緊圍繞音樂教學積極開展教育科學研究，探究教育實踐中出現(xiàn)的新問題、新情況，想措施，找對策，求效果，具有一定的科研水平。

七、課題研究的成果形式

1、研究過程中，開展與課題研究有關(guān)的一系列匯報課、研究課和論文交流研討會。2、課題研究結(jié)題，形成一篇終期成果報告，總結(jié)典型案例，展示研究成果。

3、讓更多的孩子喜歡音樂，熱愛生活。八、課題研究小組成員課題負責人：陳繼萍

課題組成員：迮燕華陳繼軍馮亞芹

友情提示：本文中關(guān)于《小學音樂教學生活化課題研究》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，小學音樂教學生活化課題研究：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《小學音樂教學生活化課題研究》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.hmlawpc.com/gongwen/604938.html

• 上一篇：我院團支部PPT辯圓滿結(jié)束
• 下一篇：草根式課題研究步驟