工作總結(jié)

山東金田水利科技有限公司山東省射頻識(shí)別（RFID）工程技術(shù)中心建設(shè)方案

山東金田水利科技有限公司近三年工作總結(jié)

（一）單位總體情況

山東金田水利科技有限公司位于山東魯中地區(qū)萊蕪高新區(qū)風(fēng)景秀麗的孝義河畔，注冊(cè)資金1200萬(wàn)元，建有近3000平方米標(biāo)準(zhǔn)化廠房，是具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)新技術(shù)企業(yè)、山東省水利科技明星企業(yè)。公司通過(guò)了ISO9001：201*國(guó)際質(zhì)量管理體系認(rèn)證，相關(guān)產(chǎn)品通過(guò)了國(guó)家“CCC”強(qiáng)制性產(chǎn)品認(rèn)證。企業(yè)立足于建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的目標(biāo)，發(fā)展水利科技事業(yè)，提高農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化管理水平，主要致力于基于射頻識(shí)別的物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、農(nóng)業(yè)灌溉自動(dòng)化控制設(shè)備、山林防洪、水利水文數(shù)字信息化、數(shù)字遠(yuǎn)程傳輸及遠(yuǎn)程控制自動(dòng)化設(shè)備等系列產(chǎn)品的研制、開發(fā)、生產(chǎn)。

我公司是國(guó)內(nèi)第一家研制生產(chǎn)農(nóng)田機(jī)井灌區(qū)高頻“射頻卡灌溉控制管理系統(tǒng)”的企業(yè)，國(guó)內(nèi)首創(chuàng)高頻“射頻卡控制器”無(wú)井房灌溉管理新模式，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)空白，在農(nóng)田灌溉領(lǐng)域居國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平。公司研制生產(chǎn)的系列產(chǎn)品不斷升級(jí)、創(chuàng)新、發(fā)展，產(chǎn)品系列已達(dá)十幾種。

多年來(lái)公司堅(jiān)持依靠科技興企的發(fā)展戰(zhàn)略，貫徹以人為本的管理理念，把技術(shù)創(chuàng)新作為增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的著力點(diǎn)，堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合的路子，與山東大學(xué)、山東科技大學(xué)、萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立了長(zhǎng)期的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，并不斷加

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大科技投入，逐步建立了有利于自主創(chuàng)新的企業(yè)技術(shù)進(jìn)步機(jī)制。適時(shí)的發(fā)展思路和良好的機(jī)制，為企業(yè)創(chuàng)造出了豐碩的創(chuàng)新成果，有力地增強(qiáng)了企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展后勁。目前擁有國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局頒發(fā)的實(shí)用新型專利七項(xiàng)，外觀專利九項(xiàng)。

公司專利產(chǎn)品“無(wú)井房型射頻灌溉控制器”，集微電腦芯片處理技術(shù)、單片機(jī)編程技術(shù)、射頻識(shí)別、觸發(fā)技術(shù)、高性能集成電路自動(dòng)控制技術(shù)于一體，通過(guò)非接觸式智能IC卡在系統(tǒng)設(shè)備間的識(shí)別、數(shù)據(jù)傳遞，自主灌溉、自動(dòng)計(jì)量、計(jì)費(fèi)，實(shí)現(xiàn)一人、一卡、一锨便可澆地灌溉。以其技術(shù)高新、經(jīng)濟(jì)適用、節(jié)約水資源、節(jié)約耕地、防盜防破壞等特點(diǎn)，在山東省“小型農(nóng)水重點(diǎn)縣”“高效節(jié)水灌溉”“高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田”“土地整理”“中低產(chǎn)田改造”等項(xiàng)目的17個(gè)地市中80多個(gè)縣區(qū)推廣應(yīng)用，目前產(chǎn)品已經(jīng)推廣應(yīng)用至內(nèi)蒙古、河北、吉林、山西、甘肅等省、地區(qū)，取得了顯著的社會(huì)效益及較好的經(jīng)濟(jì)效益，為提高我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化管理水平做出了自己的貢獻(xiàn)。

公司現(xiàn)有職工287人，各類技術(shù)人員67人，其中大專以上學(xué)歷人員占70%以上，201*年公司實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品銷售收入1137.3萬(wàn)元。

201*年末資產(chǎn)總額1281.5萬(wàn)元，其中固定資產(chǎn)108.7萬(wàn)元，流動(dòng)資產(chǎn)1172.8萬(wàn)元，資產(chǎn)負(fù)債率為15%。

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（二）組織機(jī)構(gòu)管理情況

1、管理體系

全面實(shí)行目標(biāo)管理，具體做法是：①制定崗位目標(biāo)；②層層簽訂責(zé)任狀；③總結(jié)檢查反饋。目標(biāo)管理使工作任務(wù)和責(zé)任明確化，具體化，把客觀要求變成個(gè)人努力的目標(biāo)，讓大家在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，得到滿足多種需要的機(jī)會(huì)，使個(gè)人發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值和責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任感，努力滿足自尊的需要，創(chuàng)造的需要，求知的需要等，使目標(biāo)具有主體意義，從而充分發(fā)揮各自的積極性和創(chuàng)造性。

2、創(chuàng)新、激勵(lì)機(jī)制

（1）建立“雙向選擇”激勵(lì)。實(shí)行“雙向選擇”聘任制，是把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入人事管理，創(chuàng)造了一種富有挑戰(zhàn)性，又有一定群體壓力的情景和氣氛，促使人們心理出現(xiàn)應(yīng)激狀態(tài)而提高心理活動(dòng)水平。我們實(shí)行“雙向選擇”聘任的范圍是在部門經(jīng)理與職工之間進(jìn)行，這種“優(yōu)勝劣汰”的雙向選擇聘任，增強(qiáng)了職工的責(zé)任感，增強(qiáng)了職工競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，打破了人事管理制度上僵化現(xiàn)象，激發(fā)了職工積極向上的士氣和活力，極大地調(diào)動(dòng)了工作熱情和積極性。

（2）建立“量化考核”激勵(lì)。工作績(jī)效評(píng)價(jià)實(shí)行量化考核，是科學(xué)公正地進(jìn)行考核和獎(jiǎng)懲的重要因素，它一方面為職工晉級(jí)、獎(jiǎng)勵(lì)及人事調(diào)整提供依據(jù)，另一方面對(duì)職工產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)，對(duì)職工的工作起著導(dǎo)向作用，也促進(jìn)了

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職工的心理成熟。在管理工作中，我們主要抓了三個(gè)方面的“量化考評(píng)”：①課題組工作量化評(píng)估；②職工常規(guī)工作量化考核。課題組工作主要從常規(guī)工作、特色工作、科研成果、工作業(yè)績(jī)等方面實(shí)行工作量化�？荚u(píng)工作為了保證評(píng)價(jià)的效度和信度，我們力求做到①量化細(xì)目涉及崗位工作各個(gè)主要方面；②量化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)突出重點(diǎn)；③職工明確考評(píng)目的，積極參與。因此，這項(xiàng)工作產(chǎn)生較好的效果，起到激勵(lì)作用。

（3）建立“獎(jiǎng)勵(lì)、分配制度”激勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)制度、分配制度的公平合理往往對(duì)職工的積極性和工作熱情起著不可低估的促進(jìn)作用。我們采取的方法是：①實(shí)行工作量津貼制度：按各人的工作量發(fā)放工作量津貼，打破“大鍋飯”式的平均主義，多干少干不一樣；②實(shí)行考勤獎(jiǎng)勵(lì)制度，獎(jiǎng)勤罰懶；③實(shí)行業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)制度，做到干好干壞不一樣，鼓勵(lì)和增強(qiáng)職工爭(zhēng)優(yōu)意識(shí)。

（三）人才隊(duì)伍建設(shè)情況

公司高薪聘請(qǐng)各高校的專家學(xué)者為公司長(zhǎng)年技術(shù)顧問(wèn)，為公司的產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的路子打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)多種形式的合作及各類專家的大力培養(yǎng)，為公司培育了一大批技術(shù)高超、精通管理人才，也為公司產(chǎn)品的不斷創(chuàng)新打下了基礎(chǔ)。

公司在留住人才、利用人才、激發(fā)人才等方面陸續(xù)出臺(tái)了許多政策，在公司內(nèi)部為廣大職工設(shè)立了一個(gè)廣施才華的

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大舞臺(tái)。各類技術(shù)人員在工作中不斷的學(xué)技術(shù)，利用技術(shù)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行多方位的改造，使產(chǎn)品的技術(shù)指標(biāo)、機(jī)械性能得到了有效的提升，使產(chǎn)品質(zhì)量水平得到不同程度的提高；各工序設(shè)立QC質(zhì)量攻關(guān)小組，針對(duì)本工序存在的質(zhì)量問(wèn)題、設(shè)備問(wèn)題、技術(shù)難題等利用QC方法進(jìn)行質(zhì)量攻關(guān)，從制度上為各類人才充分施展才能創(chuàng)造了平臺(tái)，為公司創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從制度上保證了人才資源和技術(shù)隊(duì)伍的不斷壯大。

（四）產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合與項(xiàng)目合作情況

通過(guò)加強(qiáng)與大中專院校、研究機(jī)構(gòu)的密切聯(lián)系，找準(zhǔn)企業(yè)與他們的利益共同點(diǎn)，促進(jìn)資源的共建共享。先后與山東大學(xué)、山東科技大學(xué)、萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立了產(chǎn)學(xué)研基地，在培養(yǎng)人才、聯(lián)合開展技術(shù)開發(fā)以及企業(yè)員工培訓(xùn)等方面搭建合作平臺(tái)，先后申請(qǐng)科研立項(xiàng)項(xiàng)目2項(xiàng)，合作申請(qǐng)科研立項(xiàng)項(xiàng)目14項(xiàng)，為企業(yè)解決了技術(shù)難題，同時(shí)也提高了科研人員的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

（五）軟硬基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)情況

公司具有3000平米標(biāo)準(zhǔn)化廠房，在射頻識(shí)別應(yīng)用技術(shù)研究開發(fā)方面，已經(jīng)具有10年從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，具備一定的技術(shù)水平和軟硬件配套設(shè)備設(shè)施。研發(fā)中心現(xiàn)有多套現(xiàn)代化儀器設(shè)備，擁有示波器、信號(hào)發(fā)生器、等研發(fā)儀器。在相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域研發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)方面，目前擁有國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局頒發(fā)

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的實(shí)用新型專利七項(xiàng)，外觀專利九項(xiàng)，軟件著作權(quán)登記證書一項(xiàng)。

公司專利產(chǎn)品“無(wú)井房射頻卡灌溉控制器”，集微電腦芯片處理技術(shù)、單片機(jī)編程技術(shù)、射頻識(shí)別、觸發(fā)技術(shù)、高性能集成電路自動(dòng)控制技術(shù)于一體，通過(guò)非接觸式智能IC卡在系統(tǒng)設(shè)備間的識(shí)別、數(shù)據(jù)傳遞，自主灌溉、自動(dòng)計(jì)量、計(jì)費(fèi)，實(shí)現(xiàn)一人、一卡、一锨便可澆地灌溉。以其技術(shù)高新、經(jīng)濟(jì)適用、節(jié)約水資源、節(jié)約耕地、防盜防破壞等特點(diǎn)，在山東省“小型農(nóng)水重點(diǎn)縣”“高效節(jié)水灌溉”“高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田”“土地整理”“中低產(chǎn)田改造”等項(xiàng)目的17個(gè)地市中80多個(gè)縣區(qū)推廣應(yīng)用，目前產(chǎn)品已經(jīng)推廣應(yīng)用至內(nèi)蒙古、河北、吉林、山西、甘肅等省、地區(qū)，取得了顯著的社會(huì)效益及較好的經(jīng)濟(jì)效益，為提高我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化管理水平做出了自己的貢獻(xiàn)。

公司以“誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)、科技創(chuàng)新、服務(wù)社會(huì)、和諧發(fā)展”為宗旨，愿與各界朋友進(jìn)行多種形式的交流與合作！

山東金田水利科技有限公司

二一二年六月

擴(kuò)展閱讀：任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告

任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告

從大學(xué)畢業(yè)那天開始，就在心里盤算著在職讀研，一直覺(jué)得還要等很久，可突然有一天QQ群里就開始熱議讀研的大事。我才突然回過(guò)神來(lái)，原來(lái)我已任教滿一學(xué)期，不得不感嘆時(shí)光飛逝，回望這一學(xué)期的任教工作，如果要對(duì)它做個(gè)總結(jié)，簡(jiǎn)單的說(shuō)就三個(gè)字適應(yīng)期。在學(xué)校我主要承擔(dān)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，高201*級(jí)03班以及高201*級(jí)06班，分別是理科班和文科班，現(xiàn)在我就對(duì)畢業(yè)以來(lái)的工作做一個(gè)詳細(xì)的總結(jié)，并說(shuō)明在攻讀教育碩士學(xué)位期間的研究方向和研究計(jì)劃。

一、思想認(rèn)識(shí)方面

回想我的第一節(jié)課，心依然會(huì)有一絲顫抖。第一節(jié)是06班的課，我拿著課本走向教室，多么希望這條路不要有盡頭，但辦公室就在教室的上一層，從辦公室到教室，感覺(jué)心都快跳出來(lái)了，走上講臺(tái)，聽見(jiàn)有學(xué)生在下面議論：“這是新老師”為了掩飾自己的緊張，我勉強(qiáng)擠出笑容，第一節(jié)課在課下我已做了充分的準(zhǔn)備，但還是磕磕巴巴，總得來(lái)說(shuō)，第一節(jié)課并不完美，但誰(shuí)還不允許有第一次！然后第二節(jié)課，第三節(jié)課一路走來(lái)，我也慢慢在成長(zhǎng)，現(xiàn)如今當(dāng)上課預(yù)備鈴響起的時(shí)候，我不會(huì)緊張，不會(huì)猶豫，站在講臺(tái)上，敢于直視學(xué)生，表達(dá)也更加自如，在課上也更多的與學(xué)生互動(dòng)，適時(shí)的幽默一下，活躍氛圍。

從高中畢業(yè)填自愿的那一刻起，我就知道我要成為一名教師，但一直停留在思想意識(shí)層，在大學(xué)本科階段，各種課程、各種培訓(xùn)、各種言論只是讓即將成為一名教師這種意識(shí)更加的強(qiáng)烈，但思想意識(shí)不管多強(qiáng)烈，它從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)始終是意識(shí)，是抽象的。直到站在講臺(tái)上，下面站著齊刷刷的學(xué)生，畢恭畢敬的叫著：“老師好！”我才發(fā)現(xiàn)我是教師這回事已經(jīng)是板上釘釘，我已經(jīng)是一名人民教師。7歲入校到22歲，一直是以一個(gè)學(xué)生的身份待在學(xué)校，現(xiàn)在要以一個(gè)老師身份繼續(xù)在學(xué)校生活，這是一個(gè)轉(zhuǎn)變。首先著裝的變化，現(xiàn)在的穿著得得體，得體現(xiàn)一個(gè)教師的品味，就一個(gè)詞主流，非主流的生活已遠(yuǎn)去。再者行為舉止方面，得時(shí)時(shí)刻刻想著自己是一名教師，所有的目光都盯著的，要顯得從容、淡定，切不可慌慌張張，要樹立好榜樣！最重要的一個(gè)方面，還是思想層面的，首先思想要積極先進(jìn)，內(nèi)心要強(qiáng)大，自覺(jué)抵抗一些不正當(dāng)?shù)氖挛�，�?jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生。著裝和行為舉止方面，沒(méi)什么難道，但思想層面，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，這樣的話易說(shuō)不易做。

坦白的說(shuō)，踏進(jìn)教育這個(gè)行業(yè)，不是因?yàn)闊釔?ài)教育，但我仍然是抱著滿腔熱血而來(lái)的，想要在這個(gè)行業(yè)中做出成績(jī)。我一直告訴自己：最初不熱愛(ài)，但也許慢慢就會(huì)喜歡。我也一直記得實(shí)習(xí)的時(shí)候，我當(dāng)時(shí)就對(duì)教育這個(gè)行業(yè)很迷惘，我問(wèn)指導(dǎo)老師：“你喜歡當(dāng)老師嗎？”當(dāng)時(shí)他并沒(méi)有正面回答我，他只是說(shuō)：“不管做什么，你都要去尋找幸福感！”我豐滿的理想剛到學(xué)校沒(méi)多久就遇到了現(xiàn)實(shí)的骨干，我想換工作，家人對(duì)我說(shuō)：“如果是因?yàn)橛龅嚼щy而換工作，那什么工作也做不好，你先認(rèn)真想想為什么要換工作？”那段時(shí)間情緒很低落，我一直在思考，我是否真的不適合教育這個(gè)行業(yè)？最后的我發(fā)現(xiàn)不是不適合，而是還在適應(yīng)期而已，不管什么工作還沒(méi)適應(yīng)都是不適合的。然后我調(diào)整自己的心態(tài)，重新看待教師這個(gè)行業(yè)，重新出發(fā)，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)對(duì)教師這個(gè)行業(yè)不再特別排斥，也能慢慢體會(huì)到它的樂(lè)趣，我依然在尋找幸福感的路上，只愿在教育的路上能夠越走越好，總之一句話革命尚未成功，同志還須努力。

二、教育教學(xué)工作方面

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，在教育教學(xué)方面我感觸最深的是：理論終究是理論，實(shí)踐才是硬道理！

在本科四年之中，各個(gè)教育家的教育理論也看了不少，教育部提出新課程改革之后，我也開始關(guān)注，大學(xué)的導(dǎo)師也在這方面對(duì)我們這群準(zhǔn)教師也進(jìn)行了相關(guān)培訓(xùn)，新課改充分體現(xiàn)了，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教育理念。聽過(guò)一些對(duì)教師的培訓(xùn)課程，看過(guò)一些相關(guān)的書籍，信心滿滿，自以為可以成為一名新型教師。但真正拿起了粉筆，面對(duì)著學(xué)生，面對(duì)著考試，才發(fā)現(xiàn)這些理論都顯得如此蒼白。在此，我并不是否認(rèn)理論的重要性，我只是發(fā)現(xiàn)只有有了經(jīng)驗(yàn)，才能讓理論發(fā)揮出它本有的威力。例如，新課程理念里指出要發(fā)揮學(xué)生的主體性，要把課堂還給學(xué)生，不可否認(rèn)這個(gè)理論的正確性，但是對(duì)于一個(gè)新教師而言，這是完全沒(méi)辦法實(shí)施的。把課堂還給學(xué)生，但老師必須得駕馭住堂課，把握住方向和尺度，對(duì)于一個(gè)完全沒(méi)經(jīng)驗(yàn)的老師而言，是特別難的。如果沒(méi)控制好，整個(gè)課堂就不能稱之為活躍，而得稱之為亂。就完全背離了新課程的理念。

任教學(xué)校對(duì)我們新教師的培養(yǎng)非常重視，實(shí)行“一對(duì)一”培養(yǎng)模式。而且學(xué)校對(duì)我們新教師提出建議，不要追求速度，可以先聽指導(dǎo)教師的課，然后再結(jié)合自己班級(jí)的學(xué)生上課。通過(guò)這種方式來(lái)使自己的教學(xué)水平能得到提高。

通過(guò)這個(gè)學(xué)期的教學(xué)，首先我在板書方面得到了很大的提高，最開始教學(xué)的時(shí)候，習(xí)慣不太好，總把黑板當(dāng)草稿紙，在上面很隨便的計(jì)算，很隨便的寫字，整個(gè)黑板看起來(lái)很亂，之后慢慢的糾正自己的錯(cuò)誤，在黑板上的書寫也變得工整，變得更有板書的樣子了，可能和別人對(duì)比，我的板書還是不怎么樣，不過(guò)我確實(shí)有進(jìn)步，之后會(huì)更加努力。其次在備課方面，一直堅(jiān)持凡課必備，翻著自己的備課本可以感覺(jué)到一直在變化，最初的備課非常官方，為備課而備課，沒(méi)有考慮學(xué)生的實(shí)際狀況，完全根據(jù)自己的一廂情愿在備課。在上課這個(gè)角度也在成長(zhǎng)，還依稀記得剛開學(xué)的幾周里，上課講得“唾沫橫飛”，完全沒(méi)顧及到學(xué)生的接受程度，只想著自己所備的課程，飛一樣的講，語(yǔ)速也很快，整節(jié)課都是一個(gè)語(yǔ)調(diào)。學(xué)生的作業(yè)及考試反饋的結(jié)果讓我慢慢意識(shí)到了問(wèn)題，開始調(diào)整自己的備課以及講課，自我總結(jié)：主要是態(tài)度和心態(tài)問(wèn)題，把備課和講課都當(dāng)成自己的事，完全忘了，不管是備課還是講課都是為學(xué)生服務(wù)的，如果學(xué)生沒(méi)有從中得到收獲，那么一切都是零，一切都是無(wú)用功。

因?yàn)楫吘故切陆處�，主要精力都投入到了教學(xué)這一塊，在學(xué)生思想這塊就關(guān)注得很少。直到那天我才發(fā)現(xiàn)教育的重要性，一直以來(lái)在批改06班的作業(yè)這個(gè)過(guò)程中，我就發(fā)現(xiàn)有06班的班長(zhǎng)的作業(yè)做得質(zhì)量非常差，我也沒(méi)太在意，我認(rèn)為可能還沒(méi)適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我想慢慢就好了。那天上課時(shí)間，我安排了一點(diǎn)課題練習(xí)，然后在班上走著看學(xué)生的做題情況，我發(fā)現(xiàn)那個(gè)班長(zhǎng)根本就沒(méi)做，而是公然的在弄班級(jí)名單，我走了過(guò)去，她也沒(méi)有要收起來(lái)的意思，我壓著怒氣問(wèn)她：“怎么不做練習(xí)？”“不會(huì)！”她回答得理所當(dāng)然。“那為什么平時(shí)不問(wèn)呢？”“老師，我跟你有代溝”聽完之后，我啞然了。我發(fā)現(xiàn)我太忽視學(xué)生的心理了。之后我單獨(dú)找到聊天，終于找到共通點(diǎn)，我們的老家是一個(gè)地方的，一下她就感覺(jué)跟我的距離拉近了，而且更重要的是我跟她很喜歡的哥哥是一個(gè)高中畢業(yè)的通過(guò)這次溝通，她對(duì)我也沒(méi)什么敵意了，也開始學(xué)數(shù)學(xué)，做作業(yè)的態(tài)度也端正了。這次之后我發(fā)現(xiàn)教育的重要性，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于教學(xué)，難怪有為校長(zhǎng)說(shuō)應(yīng)該把“教書育人”換一下順序！

總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)這個(gè)學(xué)期的實(shí)戰(zhàn)演練，我收獲很大，成熟了很多，遇到問(wèn)題學(xué)生也不會(huì)完全束手無(wú)策，在溝通這個(gè)能力上得到了很大的提高。在教學(xué)這個(gè)角度，通過(guò)學(xué)校老師的教導(dǎo)也有很大的提高，但不足之處仍然很多，還待有進(jìn)一步的提高。

三、學(xué)校工作方面

在校我完全服從學(xué)校的管理，每天準(zhǔn)時(shí)上班，絕不早退。由于我們學(xué)校實(shí)施坐班制，不管是否有課，都必須按時(shí)到學(xué)校上班，我也嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的規(guī)定，嚴(yán)于律己。學(xué)校每次召開教職工大會(huì)，也都提前到場(chǎng)，認(rèn)真提取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所傳達(dá)的會(huì)議精神。我們學(xué)校是一所半寄宿制學(xué)校，為了方便住校生的管理，學(xué)校安排老師進(jìn)行三晚、四晚的輔導(dǎo)，學(xué)校認(rèn)為我們這批年輕教師精力旺盛，并且能有更多的時(shí)間跟學(xué)生接觸，所以每周我要負(fù)責(zé)一天輔導(dǎo)，我也是欣然接受。在校能夠很好的處理跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)系，每次遇到有自己不能解決的問(wèn)題都虛心的請(qǐng)教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，他們對(duì)我也很照顧，很包容，都耐心給我解決。能在這樣一所學(xué)校工作，也是一件非常愉快的事情。教育碩士研究方向和研究計(jì)劃：

作為一名國(guó)家首屆免費(fèi)師范生，在簽訂協(xié)議的時(shí)候，我就關(guān)注到了在職讀研這一塊內(nèi)容，對(duì)我是非常的吸引，在工作之后還能有機(jī)會(huì)參加這樣的學(xué)習(xí)，這樣的機(jī)會(huì)千載難逢，所以我非常珍惜這次在職教育碩士的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。為此特別思考了攻讀教育碩士的研究方向并做出了研究計(jì)劃。望老師能夠批評(píng)指正！

一、總體愿景：

全面學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育碩士專業(yè)知識(shí)，深入全面的了解所研究領(lǐng)域的方方面面。在博覽的基礎(chǔ)上，集中主要時(shí)間和精力關(guān)注自己研究領(lǐng)域，選取學(xué)科中的一些經(jīng)典著作仔細(xì)研讀，形成自己的知識(shí)架構(gòu)，融會(huì)貫通，為我所用。通過(guò)教育碩士研究生的培養(yǎng)，使自己具備先進(jìn)的教育理念，良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí)，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，較強(qiáng)的教育教學(xué)實(shí)踐反思能力，為將來(lái)成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師和教育家奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、階段性總體安排

第一階段主要是保質(zhì)保量的完成學(xué)校安排的課程學(xué)習(xí)，主要有公共學(xué)位必修課、學(xué)位基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和教育實(shí)踐研究五個(gè)模塊。通過(guò)專業(yè)必修課的學(xué)習(xí)拓寬和加深學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)，了解學(xué)科發(fā)展前沿，培養(yǎng)綜合運(yùn)用教育理論和科學(xué)方法研究解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)專業(yè)選修課程的學(xué)習(xí)提高教育教學(xué)管理能力和實(shí)踐反思能力。

第二階段主要是教育研究實(shí)踐，在教育碩士學(xué)習(xí)期間，利用在職的機(jī)會(huì)，結(jié)合自己所在的地區(qū)的教育實(shí)際，利用自己所學(xué)的理論知識(shí)開展教育改革，完成一項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)。

第三階段主要是畢業(yè)論文的撰寫，主要就是大量閱覽文獻(xiàn)資料，并結(jié)合自己的實(shí)踐體驗(yàn)，積極和老師進(jìn)行溝通，完成論文的寫作過(guò)程。

這些就是我的數(shù)學(xué)教育碩士的研究方向和研究計(jì)劃，非常的粗略。我打算在今后的學(xué)習(xí)中再結(jié)合具體情況適時(shí)的做出更改和更詳細(xì)的計(jì)劃�？偟膩�(lái)說(shuō)我對(duì)這樣的一次學(xué)習(xí)是充滿了期待的。我將以飽滿的激情投入到學(xué)習(xí)中，同時(shí)我也不會(huì)落下教學(xué)工作，通過(guò)學(xué)習(xí)讓教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階，最終能夠成為一名出色的教育家型的人民教師！

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