開封高中體育課堂教學改革匯報材料

附件一

開封高中體育課堂教學改革匯報材料

一、百年歷史名校開封高中

開封高中始建于1902年，至今已有105年的歷史。曾為全國三大試辦學校和全國八大優(yōu)秀中學之一，河南省重點高中，現(xiàn)為河南省首批“示范性高中”。開封高中為河南省的教育事業(yè)做出了巨大的貢獻，培養(yǎng)了六萬余名優(yōu)秀人才，其中有重要領導干部趙紫陽、焦若愚、于友先，著名作家柏楊、姚雪垠、張一弓、王昌定，著名學者張志公、秉志，解放軍將領胡煒、柴成文、曲競濟，博士生導師朱秉彝等為代表的知名人士�，F(xiàn)有的河南省籍兩院院士有我校校友李恒德、杜祥琬等13人之多。

學校歷來重視學生的全面發(fā)展，秉承“誠毅和愛，與時俱進”的校訓，以“為學生的終身幸福奠基，為社會的整體進步育人”為宗旨，堅持健康第一的教育指導思想，重視學校體育工作,不斷加大投入，改善學校的運動場地和器材，現(xiàn)擁有標準的400米塑膠運動場，人造草坪足球場，五人制小足球場，九塊標準塑膠籃球場，二塊塑膠羽毛球場，擁有30臺標準乒乓球臺的室內(nèi)運動場和室內(nèi)健美操場地等，各類器材達到國家一類配備標準。二、體育課堂教學改革勢在必行

我校體育課堂教學改革自1983年開始進行試驗，在總結一年實踐經(jīng)驗的基礎上，1984年在全校全面展開，是全國最早施行以專項選修加必修為教學內(nèi)容的分班教學模式的學校之一。專項體育課是指學生根據(jù)自己的興趣和愛好選擇自己喜歡的體育運動項目，打亂原有的行政教學班，分性別按興趣重新選項分班進行學習的一種班級授課形式。通過三年的教學，使學生掌握1～2項運動技能，并懂得鍛煉身體的道理，讓學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，培養(yǎng)學生的終身體育意識。

（一）改革的起因

1．自1950年以來，我國一直沿用前蘇聯(lián)的教學模式，教材內(nèi)容繁多，時數(shù)分散，且采用螺旋式排列，難以給學生較深的刺激，運動技能難以形成，不能適應學生日益增長的對參與體育運動的生理和心理需求，根本無法完成教學大綱提出的教學任務。

2．舊教材不適應學生的心理需求和發(fā)展需要，教材內(nèi)容安排不合理，學生想學的教材內(nèi)容里沒有，而沒興趣的項目又必須學，挫傷了學生學習的積極性，學生的愛好和專長得不到發(fā)展和展示，形成了“喜歡體育運動，但不喜歡上體育課”這一普遍現(xiàn)象。

3．原有的教學內(nèi)容和形式造成了少數(shù)學生練，多數(shù)學生看，扼殺了多數(shù)學生參與體育鍛

煉的積極性，不符合現(xiàn)代教育的要求。

4．舊教材不符合高中學生的生理、心理特征和運動技能形成的規(guī)律，不符合人體機能適應性規(guī)律和人體機能活動能力變化的規(guī)律。

因此，我們認為原有的教材內(nèi)容、教學模式必須進行徹底的改革。（二）改革實施方案

我們堅持以人為本，尊重學生的個性，改革傳統(tǒng)的“行政班級授課制”，打亂原有教學班，將各年級一分為三（或二），根據(jù)學生的性別、愛好和特長選項編班。男生分為：籃球1、2、3共三個班，足1、2共二個班，排球、乒乓球各一個班，女生分為籃球1、2共二個班，排球、乒乓球、藝術體操各一個班。

教材內(nèi)容和教學時數(shù)的安排是：教材內(nèi)容分為基本教材（必修）和專項選修教材二大類。教學時數(shù)分為基本教材教學時數(shù)和選修教材教學時數(shù)各占50%，并隨著年級的增長適當增加選修教材時數(shù)。

基本教材：體育衛(wèi)生基礎知識，田徑（跑、跳、投），體操（支撐跳躍、單杠、雙杠、技巧），舞蹈和韻律體操，武術，采用大單元教學，基本教材為每個專項選修班必上內(nèi)容。

專項選修教材：男生從籃、排、足、乒乓球項目中任選一項，女生從籃、排、乒乓球和藝術體操項目中任選一項，如個別同學換項，可在新學年初適當調整。教材內(nèi)容由易到難，通過專項選修教材學習，使學生掌握專項選修項目的基本技能和知識，促使學生學會1～2項運動技能。

（三）思路和運行機制

學校以“為學生的終身幸福奠基，為社會的整體進步育人”為宗旨，從貫徹健康第一的指導思想出發(fā)，切實落實國家億萬青少年陽光體育活動計劃，把增強學生體質作為學校教育的基本目標之一，健全和完善學校體育工作組織機構和管理機構，建立健全各項工作制度和管理制度，充分保證學校體育課和學生體育活動，培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣和健康的生活方式，不斷提高學生的身體素質和健康水平。

1．進一步完善各級機構及各種制度（我校已成立“開封高中師生健康教育健康促進協(xié)會”）學校健全和完善了體育工作領導機構，成立以校長為組長，主管體育的副校長、學生處、教務處和團委有關領導，體育組教研組長為副組長，全體體育教師和班主任為組員的學校體育工作領導小組，明確各自的職責和分工，各司其職，切實搞好學校體育工作。

2．制定和完善學生體質健康的管理制度

體育組每年定期組織召開全校學生的體質健康標準運動會，負責完成學生成績的測試、登記、

計算、匯總、統(tǒng)計和上報工作，并對測試結果進行分析，找出學生體質方面存在問題，制定切實可行的改進措施。

3．加大對體育的宣傳力度

利用集會、校報、宣傳版面、廣播大力廣泛宣傳《意見》的意義，使每一位師生切實明確加強青少年體育工作的重要性，把思想認識提高到增強全民族整體健康素質的高度上來，并貫徹到實際行動中。

4.常規(guī)教學是學生了解運動知識，學習運動技能，掌握運動方法，養(yǎng)成運動習慣的有效途徑。體育教師要認真學習教育理論，更新教育理念，改進教學方法，豐富業(yè)務知識，提高教學水平。要通過教學，讓學生學會和掌握1～2項運動技術，學會和掌握體育鍛煉的方法，使學生的體育能力得到全面提升。

體育教師要從上好體育課做起，搞好體育教學，向學生傳授體育知識，技術動作，鍛煉方法，加強學生鍛煉方面的理論，技術和方法指導，提高學生參與鍛煉的實效性。對體育困難生，體育教師要從思想上關心，在技術上進行指導，并實行跟蹤負責制，對這些學生要建立檔案，并針對每一個學生的實際制定“運動處方”。由體育教師、班主任、家長、體育委員監(jiān)督實施。每月由任課教師將學生的鍛煉情況、素質提高情況形成書面報告反饋到備課組或體育組，并根據(jù)學生的具體情況制定下一階段的鍛煉計劃。

5．擬對學生的體育考核實行學分制

學生每年有必學項目（田徑的跑跳投，體操項目）、專選項目（籃、排、足、乒、藝）和選修項目（羽毛球、網(wǎng)球、健美操、輪滑、跆拳道等），學生每年考核的項目有7～8項，其中三項為必修（田徑的跑跳投，體操項目），專項兩項、素質一～二項、選修一項按測驗成績的等級進行積分，優(yōu)秀5名，良好4分，及格3分，不及格1分，平時表現(xiàn)最高5分，積極參與活動或運動競賽獲獎獎勵最高5分，累積達到26～32分，本年度體育為合格。

6．建立學生體質健康檔案和全校學生《國家學生體質健康標準》數(shù)據(jù)庫。建立實時跟蹤、定期整理匯總、分析上報制度。

學生體質健康檔案，是教師了解學生形態(tài)、機能和身體素質等基本情況的第一手資料，也是教師掌握學生特點、制定相應措施的基礎數(shù)據(jù)，所以建立學生體質健康檔案是非常必要的。學生體質健康檔案的建立由體育組統(tǒng)籌安排，既要建立學生的常規(guī)檔案，又要根據(jù)實際的需要建立一些特殊的檔案，如對體育困難的學生就要建立專門的檔案，體育組要定期分析和研究體育困難生的具體情況，適時調整這些學生的鍛煉計劃和“運動處方”，達到有效學生體質的目的。

體育組要建立全校學生體質健康標準的數(shù)據(jù)庫，對每個班、每個年級要建立專門的數(shù)據(jù)庫，做到對每個學生、每個班級和每個年級的學生體質健康狀況了如指掌，并定期整理、統(tǒng)計、匯總、分析這些數(shù)據(jù)，用于指導全校的體育工作。

建立實時跟蹤、定期整理匯總、分析上報制度。學生檔案和體質健康標準數(shù)據(jù)庫不僅是反映學生體質健康狀況的資料，而且是指導學校體育工作的根本依據(jù)，更是真實地反映一個學校體育工作成績的標準，因而要建立實時跟蹤、定期整理匯總、分析上報制度。各體育備課組要定期對學生體質健康標準數(shù)據(jù)進行整理、統(tǒng)計、分析，特別是體育困難生的分析報告要實時反饋到任課教師、班主任和年級段，并將分析結果和應采取的措施上報到主管部門的領導。

7．抓好體育活動和各種體育競賽。

全校性的運動會是學生展示運動能力的舞臺，也是教育學生參加體育活動的有利時機，更是全面推動學校體育工作的有效形式，因而我們要充分利用這些機會，擴大規(guī)模和參與范圍，規(guī)范運動會程序，力爭取得最大效益。各年級的各種小型體育競賽是提高學生運動技術水平和身體素質的良好形式，由于項目廣泛，形式多樣，適合各種技術和身體素質水平的學生參加，學生參與面廣，所以更適合經(jīng)常性地開展競賽的項目也可擴充到仰臥起坐，引體向上，俯臥撐，扳手腕，“斗雞”等多種類型。引導組織學生自發(fā)開展活動和競賽。體育教師可引導組織學生成立各種運動協(xié)會和團體，發(fā)揮學生體育骨干的力量，組織各種非正式的小型體育比賽，如：對抗賽、友誼賽、表演賽等。

8．發(fā)揮俱樂部的引領作用，辦好體育夏令營、冬令營。學校應充分發(fā)揮我校青少年體育俱樂部的引領作用，利用寒暑假開辦內(nèi)容為籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等項目的技術培訓班，組織內(nèi)容為校內(nèi)和校際體育比賽的體育夏令營，內(nèi)容為跳繩、踢毽子、拔河和中長跑等項目的技術輔導和各種比賽活動的冬令營，利用節(jié)假日開辦各種運動技術的短期培訓班，達到豐富學生體育知識、活躍學生業(yè)余生活、提高運動技能和身體素質的目的，引導學生開展有益的、健康的體育活動。

9．開封高中是全國最早實行專項選修體育課改革的學校之一，經(jīng)過20多年的實踐和不斷完善，積累了大量行之有效的經(jīng)驗，取得了明顯的社會效益和示范輻射作用。

注重學生的基本能力、基本技能、基本知識的培養(yǎng)。我校不僅注重引導、開發(fā)、培養(yǎng)學生的運動興趣，提高運動技能和身體素質，更加注重青少年學生的三基培養(yǎng)，確保養(yǎng)成終身鍛煉的習慣，基本教材取得良好的效果的同時，培養(yǎng)學生1～2項運動技能。

10．不斷總結經(jīng)驗，加強理論研究。經(jīng)過20多年的實踐，已對專項選修教材，從教學內(nèi)容的設置、考試項目的確定和考核標準形成了較為系統(tǒng)和科學的校本教材體系。組織全體體

育教師不斷總結經(jīng)驗，積極探索適應青少年特點的體育教學和活動形式，加強體育理論方面的研究，用有效的手段和豐富多彩的形式指導學生開展有計劃、有目的、有規(guī)律的體育鍛煉，有效增強學生體質。三、體育課改革取得的效果

1．根據(jù)統(tǒng)計，我校學生體質逐年得到增強，結果多項指標超過河南省、全國的平均值，我校學生體質逐年得到增強。在全市高三身體素質統(tǒng)一測試中，我校三項素質平均分，均超過我市同類學校平均分20分以上。學生體質健康標準合格率100%。

2．我校男、女生對體育活動有興趣和愛好的分別為98%和95%以上，且隨年級升高而逐年增高（專項運動能力的），這與國內(nèi)采用普通體育課上法的中學生隨年級升高而對體育課興趣普遍下降的情況形成鮮明對比。

3．專項選修體育課的實施使學生運動技術水平普遍提高，促進了學校課外體育鍛煉，小型競賽和運動訓練的蓬勃開展。開設專項選修課以來，學生都有自己的專項班，學習興趣濃，積極性高，有了充分的專項學習和鍛煉時間，學生的愛好和特長得到發(fā)展。所以每人都能較好地掌握1～2項運動技術和鍛煉方法。由于學生渴望進一步提高運動技能，便積極利用早操，課外體育活動和其它業(yè)余時間進行鍛煉，形成了課內(nèi)、外積極鍛煉的高漲局面，學校適時的安排各項小型競賽，使學生學有所長，學有所用，給學生提供展示體育技能的平臺，各行政班的學生迅速組織起籃、排、足、乒乓球隊，形成了人人有體育特長，班班有各項體育代表隊的局面。這種局面促進了學校體育活動和學生社團工作順利開展；增強了學生的競爭意識、團體意識、抗挫折能力，社會適應能力，增強了集體榮譽感和班級凝聚力，同時又促進了學校體育代表隊的發(fā)展和壯大，擴大了展示開封高中百年名校的窗口。

我校共有10位教師19次獲河南省優(yōu)質課教師稱號，6次獲開封市優(yōu)質課教師稱號，13位教師的近30篇論文在全國、省、市獲獎。

田徑項目：歷年在河南省、開封市中學生運動會比賽中成績名列前茅，多年保持由省體育局授予的傳統(tǒng)項目學校榮譽稱號。

球類項目：02年河南省“晨光”體育活動中，獲高中女子組排球冠軍，男子五人制足球亞軍。04～06年連續(xù)三年肯德基全國青少年籃球三人挑戰(zhàn)賽河南省冠軍。代表河南省參加全國比賽，04年獲肯德基全國三人制青少年籃球賽大北區(qū)第二名，05年獲肯德基全國三人制青少年籃球賽大北區(qū)第五名，06年獲肯德基全國三人制青少年籃球賽大北區(qū)第五名。

4．長期效果明顯，得到了學生、領導和社會的高度評價和認可。

我們曾對畢業(yè)升入全國重點高校的學生進行跟蹤調查（有效問卷167份），有91.01%的同學對我校高中階段實施專項體育課模式評價為好。高中階段的體育學習對他們大學階段以及今后更長一段時間的體育鍛煉習慣的養(yǎng)成有著重要的作用。201*年畢業(yè)于開封高中的劉雯

獲得高校“201*年世界杯最佳校園主持人”并將有機會作為特邀主持人參加中央廣播電臺201*年北京奧運會的報道。他說：“我的成功就是來自開封高中足球專項班的知識和體悟”。

擴展閱讀：體育課堂教學改革

淺談體育課堂教學改革

體育課作為向學生傳授體育的基礎知識、讓學生掌握體育的基本技術、形成一定的運動技能、發(fā)展體育的綜合素責與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學的形式與方法也同樣地不再具有唯一性，因此改革體育課傳統(tǒng)的教學模式已是體育教學面臨的一項首要任務.本文就“開放式”體育課模式談如下一點觀點。傳統(tǒng)的教學模式是在教師的指導下進行的，教什么、學什么都得圍繞教師的教學目標進行，這就勢必造成學生吃不飽與吃不了。在崇尚健康第一、以終身體育為目標的今天，這肯定不能適應學生為了健康與參與各種不同的體育項目的要求。開放式體育課基本部分模式是指，在體育課的基本部分由學生自由選擇項目、自由編組、自主學習與鍛煉，教師要回答的問題則是學生在練習過程中不能解決或解決的不夠圓滿的問題。在教學的過程中，教師根據(jù)學生選取的項目以及他們的認知水平、運動能力制定出各堂課的教學目標。學生圍繞這個目標可以采用多形式的學練方法，嘗試解決課堂的主要問題。在這一過程中，學生能自然地形成良好的思維習慣，提高分析問題、解決問題的能力，學會正確處理人與人之間的相互關系，提高對社會、環(huán)境的適應能力。教師在這一過程中，既要回答事先預定設計的問題，同時還要與學生共同探討在課堂教學過程中未曾預料到的問題。這樣教師既是對自己已有知識經(jīng)驗加以加工、鞏固、提高，又是對不斷出現(xiàn)的新問題進行學習、探索，豐富了自身的教學經(jīng)驗、拓寬了知識面、提高了自身的教學業(yè)務能力，為適應教學

友情提示：本文中關于《開封高中體育課堂教學改革匯報材料》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，開封高中體育課堂教學改革匯報材料：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《開封高中體育課堂教學改革匯報材料》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.hmlawpc.com/gongwen/611823.html

• 上一篇：201*年上半年反腐倡廉工作匯報材料
• 下一篇：材料學院足球協(xié)會201*-201*年度工作計劃