生態(tài)教育的意義

談自然保護(hù)區(qū)公眾生態(tài)教育

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時(shí)間：201*-08-2411:33

談自然保護(hù)區(qū)公眾生態(tài)教育

九龍山保護(hù)區(qū)羅建峰

一、公眾生態(tài)教育的意義

加強(qiáng)生態(tài)教育，是提高公眾生態(tài)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和建設(shè)和諧社會(huì)的基礎(chǔ)；人類社會(huì)由于世代形成的肆意索取自然資源的慣性，再加上人們獲得生態(tài)保護(hù)知識(shí)的渠道有限且被動(dòng)，至使大多數(shù)人沒(méi)有或不能充分了解自然環(huán)境日益惡化的現(xiàn)狀，許多人對(duì)生態(tài)保護(hù)的認(rèn)識(shí)還停留在可有可無(wú)的階段，或認(rèn)為那僅是環(huán)保局、林業(yè)局等專業(yè)部門(mén)的事，從而還在不自覺(jué)地進(jìn)行著破壞生態(tài)、破壞環(huán)境的活動(dòng)，從而出現(xiàn)了生態(tài)資源破壞加劇威脅人類發(fā)展和人們生態(tài)保護(hù)不力的客觀矛盾，要解決這一矛盾，必須將生態(tài)教育擺在重要的戰(zhàn)略高度來(lái)認(rèn)識(shí)，并將這種認(rèn)識(shí)付諸行動(dòng)，而這種行動(dòng)就是全方位進(jìn)行切實(shí)有效的生態(tài)環(huán)境教育。

二、社區(qū)生態(tài)教育對(duì)象

1、保護(hù)區(qū)職工。“教育別人首先要教育自己”，保護(hù)區(qū)職工雖然在保護(hù)戰(zhàn)線上工作了十幾二十多年，但業(yè)務(wù)素質(zhì)還有待提高，對(duì)相關(guān)法律、法規(guī)知識(shí)的理解不透徹。從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，保護(hù)區(qū)每年都組織干部職工認(rèn)真學(xué)習(xí)法律、法規(guī)和國(guó)家的方針政策，保護(hù)站每季度組織職工學(xué)習(xí)保護(hù)和宣傳等方面知識(shí)，并寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)，讓干部職工在保護(hù)和公眾宣傳教育工作中都能熟練掌握運(yùn)用相關(guān)的科技技能和政策法規(guī)。

2、學(xué)校師生。宣傳教育的另一個(gè)重要對(duì)象是社區(qū)中小學(xué)學(xué)生。良好的生態(tài)保護(hù)意識(shí)和野生動(dòng)物保護(hù)觀念應(yīng)從小學(xué)生抓起，讓孩子們從心底里認(rèn)識(shí)到自己生活環(huán)境的變化，從而激發(fā)他們保護(hù)自然、建設(shè)綠色家園的信念，讓學(xué)生懂得“保護(hù)環(huán)境從我做起”，進(jìn)而影響他們的一生，達(dá)到生態(tài)環(huán)境教育的真正目的。

3、社會(huì)各界。自然保護(hù)區(qū)是對(duì)社會(huì)公眾進(jìn)行科普宣傳教育的重要基地，它面向全社會(huì)，讓社會(huì)各界廣泛參與生態(tài)環(huán)境、野生動(dòng)物保護(hù)等生物多樣性保護(hù)行動(dòng)，以多種形式參與其中，通過(guò)親身體驗(yàn)參與，切實(shí)增強(qiáng)社會(huì)公眾的自然保護(hù)意識(shí)，使更多的人了解自然、關(guān)愛(ài)自然，從而提高整個(gè)社會(huì)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

4、社區(qū)群眾。社區(qū)居民分布在保護(hù)區(qū)周?chē)�，靠山吃山的傳統(tǒng)觀念根深蒂固，對(duì)保護(hù)區(qū)資源構(gòu)成一定威脅。為了減輕各種資源保護(hù)的壓力，改變當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)居民資源依賴型的生活方式，對(duì)其開(kāi)展保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境和野生動(dòng)植物的宣傳及相關(guān)的法律法規(guī)教育，是生態(tài)環(huán)境教育的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。

三、自然保護(hù)區(qū)生態(tài)教育方式1、社區(qū)共管。保護(hù)區(qū)通過(guò)扶持社區(qū)公益事業(yè)，進(jìn)行黨員扶貧幫困結(jié)對(duì)活動(dòng)，有針對(duì)性的開(kāi)展自然保護(hù)區(qū)相關(guān)法律法規(guī)的宣傳，定期舉行社區(qū)村級(jí)公益林護(hù)林員例會(huì)，在社區(qū)共管方面進(jìn)行一些有益嘗試。在一定程度上達(dá)到教育示范作用。

2、專項(xiàng)宣傳。利用逢年過(guò)節(jié)、“愛(ài)鳥(niǎo)周”等特殊時(shí)期，在社區(qū)公眾較集中的集市、中小學(xué)校，制作宣傳展板在社區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)巡回展出，印放有關(guān)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)知識(shí)、保護(hù)區(qū)生態(tài)保護(hù)月歷宣傳畫(huà)，受到師生和學(xué)生家長(zhǎng)的歡迎，讓學(xué)生懂得“保護(hù)環(huán)境從我做起”、發(fā)放生態(tài)環(huán)境教育宣傳資料，森林消防知識(shí)、倡議書(shū)等，印發(fā)《森林法》、《野生動(dòng)物保護(hù)條例》、《自然保護(hù)區(qū)管理?xiàng)l例》等小冊(cè)子，組織開(kāi)展大型宣教活動(dòng)進(jìn)入社區(qū)，利用動(dòng)植物標(biāo)本展示，在社區(qū)開(kāi)展訪問(wèn)、張貼標(biāo)語(yǔ)、出動(dòng)宣傳車(chē)、設(shè)立宣傳咨詢點(diǎn)、播放宣傳片、現(xiàn)場(chǎng)咨詢解答等方式，擴(kuò)大宣傳力度和宣傳面，調(diào)動(dòng)社區(qū)公眾的保護(hù)熱情和積極性，增強(qiáng)他們保護(hù)自然、愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

3、媒體參與。隨著人們的環(huán)保意識(shí)和素質(zhì)水平的提高，新聞媒體加大了對(duì)自然保護(hù)區(qū)的宣傳報(bào)道，保護(hù)區(qū)充分利用電視、刊物、網(wǎng)站、報(bào)紙的傳媒作用，定時(shí)組織開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)，不斷深化廣大公眾的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

4、標(biāo)本展示。保護(hù)區(qū)利用動(dòng)植物標(biāo)本的生物多樣性展示，真實(shí)生動(dòng)的標(biāo)本實(shí)物，人們不用跋山涉水，就可以了解到自然保護(hù)區(qū)里的野生動(dòng)植物，將起到長(zhǎng)期宣傳保護(hù)生態(tài)知識(shí)的目的。

四、對(duì)公眾生態(tài)教育的建議

加強(qiáng)保護(hù)區(qū)內(nèi)部干部職工的生態(tài)素質(zhì)教育，提高業(yè)務(wù)水平和工作能力，特別是向公眾宣傳自然保護(hù)區(qū)的能力，只有自身對(duì)從事工作方方面面的細(xì)致了解，才能對(duì)公眾進(jìn)行最為行之有效的生態(tài)環(huán)境宣傳。

將生態(tài)環(huán)境教育與資源管護(hù)、行政執(zhí)法等工作結(jié)合起來(lái)。在資源保護(hù)、科研監(jiān)測(cè)、生態(tài)環(huán)境教育及社區(qū)共管等保護(hù)區(qū)日常工作中還存在缺乏橫向聯(lián)系的現(xiàn)象，保護(hù)區(qū)各項(xiàng)工作不是單純的，它們之間都是有聯(lián)系的。只有將環(huán)境教育工作融入到保護(hù)區(qū)各項(xiàng)工作之中，才能達(dá)到事半功倍的效果。

生態(tài)環(huán)境教育作為一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，應(yīng)該有具體的實(shí)施方案，有了它可使公眾生態(tài)環(huán)境教育工作重點(diǎn)突出、目的明確、操作實(shí)際，避免盲目性、不系統(tǒng)性，同時(shí)受教育者能夠通過(guò)一系列的環(huán)境教育，更系統(tǒng)準(zhǔn)確地掌握生態(tài)保護(hù)知識(shí)，并能利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

加強(qiáng)與周邊各單位生態(tài)環(huán)境共建力度，與周邊社區(qū)中小學(xué)校、機(jī)關(guān)單位、企業(yè)等建立長(zhǎng)期的生態(tài)共建關(guān)系，定期派員到這些單位開(kāi)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)有關(guān)的活動(dòng)；加強(qiáng)與科研院所、環(huán)境保護(hù)組織的聯(lián)系，經(jīng)常性地與環(huán)保組織及相關(guān)大專院校、科研院所開(kāi)展社區(qū)調(diào)查，農(nóng)村實(shí)用技術(shù)的推廣試驗(yàn)等活動(dòng)，不斷為工作引入新鮮血液，使生態(tài)環(huán)境教育工作不斷發(fā)展創(chuàng)新。

在開(kāi)展生態(tài)環(huán)境教育工作中應(yīng)及時(shí)總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，修正不足。生態(tài)環(huán)境教育工作點(diǎn)多面廣，開(kāi)展的活動(dòng)具有多樣性的特點(diǎn)，只有及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服不足，才能使生態(tài)環(huán)境教育工作順利開(kāi)展。

擴(kuò)展閱讀：開(kāi)展生態(tài)保護(hù)教育的意義

開(kāi)展生態(tài)保護(hù)教育的意義

眾所周知，無(wú)論過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)，動(dòng)物、植物、微生物等生物資源及其所構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)都是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。一方面，隨著人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的迅速發(fā)展，人類因?yàn)槎唐诶�益或是�?duì)大自然認(rèn)識(shí)的不足，盲目掠奪性地經(jīng)濟(jì)活動(dòng)如大面積砍伐森林和開(kāi)墾耕地、非法盜獵、不規(guī)范的旅游業(yè)、盲目開(kāi)采及工廠"三廢"的釋放等等，引發(fā)了土地沙漠化、水土流失、環(huán)境污染和物種迅速消亡等一系列嚴(yán)重惡果，生物多樣性喪失和生態(tài)環(huán)境的破壞使人類及其后代的生存和發(fā)展面臨嚴(yán)重威脅。

但另一方面，人類社會(huì)由于世代形成的肆意索取自然資源的慣性，再加上人們獲得生態(tài)保護(hù)知識(shí)的渠道有限且被動(dòng)，生使大多數(shù)人沒(méi)有或不能充分了解自然環(huán)境日益惡化的現(xiàn)狀和生態(tài)保護(hù)知識(shí)，許多人對(duì)生態(tài)保護(hù)的認(rèn)識(shí)還停留在可有可無(wú)的階段，或是認(rèn)為那僅是環(huán)保局、林業(yè)局等專業(yè)部門(mén)的事，從而還在不自覺(jué)地進(jìn)行著破壞生態(tài)、破壞環(huán)境的活動(dòng)。從而出現(xiàn)了態(tài)資源破壞加劇威脅人類發(fā)展和人們生態(tài)保護(hù)不力的客觀矛盾，要解決這一矛盾，必須真正重視和加強(qiáng)生態(tài)保護(hù)教育，告訴人們?yōu)槭裁春腿绾伪Ｗo(hù)生物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)，避免繼續(xù)出現(xiàn)“身處險(xiǎn)境而不自知”的尷尬局面。

動(dòng)物園（特別是心野生動(dòng)物保護(hù)研究基地和野生生態(tài)動(dòng)物園）是人們了解和認(rèn)識(shí)動(dòng)物的重要窗口，是連接人類社會(huì)和自然生態(tài)世界的橋梁。動(dòng)物園在搶救、飼養(yǎng)和繁育多種野生動(dòng)物的過(guò)程中，不僅成為許多野生動(dòng)物最后的避難所；同時(shí)它因?yàn)閾碛懈鞣N各樣的動(dòng)物、不同的生態(tài)環(huán)境、博物館、眾多的生物保護(hù)專家等資源，而成為為公眾提供生態(tài)保護(hù)教育的重要場(chǎng)所和力量。所以，開(kāi)展生態(tài)保護(hù)教育，喚起公眾保護(hù)意識(shí)和積極性，傳播生態(tài)保護(hù)知識(shí)是動(dòng)物園的主要職責(zé)之一。

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