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班級(jí)實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)和思考[論文]

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班級(jí)實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)和思考[論文]

班級(jí)實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的總結(jié)和思考

摘要:時(shí)代的發(fā)展要求學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式,新課改倡導(dǎo)我們開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)方式,經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐,我逐漸摸索出符合我班的特色小組管理模式。以大化小,小組參與班級(jí)值周,實(shí)現(xiàn)人人參與班級(jí)管理,增強(qiáng)學(xué)生班級(jí)凝聚力。組長(zhǎng)培訓(xùn)上崗制,以避免小組學(xué)習(xí)流于形式,真正使小組學(xué)習(xí)發(fā)揮作用。小組評(píng)比形成你追我趕,相互競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。小組活動(dòng)的進(jìn)行促使小組更團(tuán)結(jié),班級(jí)凝聚力更強(qiáng)。

關(guān)鍵詞:小組合作學(xué)習(xí);小組值周制;組長(zhǎng)培訓(xùn);小組評(píng)比;小組活動(dòng)

中圖分類號(hào):g632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:b文章編號(hào):1002-7661(201*)11-183-01

在班主任管理過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)團(tuán)體意識(shí)的建立非常重要,團(tuán)體的力量也非常大。學(xué)生在團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù),以討論的形式研討某個(gè)問(wèn)題的解決方案,這個(gè)過(guò)程學(xué)生需要傾聽(tīng)(認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn))、交流(發(fā)表自己的看法并對(duì)別人的意見(jiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充)、協(xié)作(用不同的形式展示問(wèn)題的解決過(guò)程)、分享(讓每個(gè)人獲得成功的體驗(yàn),并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為),這些對(duì)學(xué)生獲益良多。軍訓(xùn)結(jié)束后我積極的將新課改理念運(yùn)用于班級(jí)管理,通過(guò)網(wǎng)上查閱資料關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)具體如何實(shí)施,制定符合我校及我班的管理制度。

我班是高一年級(jí)最早進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)生自我管理

擴(kuò)展閱讀:《小組合作學(xué)習(xí)》工作總結(jié)

小組合作學(xué)習(xí)課題總結(jié)

橋邊小學(xué)張睿

“合作學(xué)習(xí)”是一種教學(xué)組織形式。以4-6人為一小組,將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生按照成績(jī)、能力、性格等方面的差異建成若干個(gè)最優(yōu)化的"同組異質(zhì),組間同質(zhì)"的合作學(xué)習(xí)小組。即通過(guò)學(xué)習(xí)小組共同研究和探討教師事先設(shè)計(jì)好的多層次的問(wèn)題,教師巡回觀察,及時(shí)指導(dǎo),實(shí)時(shí)反饋,在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的過(guò)程中,解決問(wèn)題,以達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識(shí),完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),優(yōu)化思維品質(zhì)的目的。它能全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性,讓學(xué)生自覺(jué)做到耳到、口到、眼到、手到、心到,全面參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,并通過(guò)小組的互助,提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),嘗到合作成功的喜悅,從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)被很多學(xué)者認(rèn)為是一種適應(yīng)各種學(xué)習(xí)風(fēng)格,并能促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程的一種最流行也最有效的方法。早在1979年,美國(guó)的以為教育學(xué)家約瀚遜就論述了這種方法的種種好處。他這樣寫道:小組合作學(xué)習(xí)比起班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)或個(gè)體學(xué)習(xí)來(lái),更能有效地掌握、保持和遷移概念、定律和原則合作的集體成員可以逐漸形成更高超的概念學(xué)習(xí)策略,更有效的探尋和利用他人的信息,更能從自己的頭腦中復(fù)現(xiàn)或用自己的話闡述正在學(xué)習(xí)的材料,能在更短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的材料

學(xué)生越是具有合作的態(tài)度和經(jīng)驗(yàn),他們就越是能積極主動(dòng)、持之以恒地追求明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),越是相信學(xué)業(yè)成敗是靠自己的努力,越是希望成為優(yōu)秀的學(xué)生和獲得優(yōu)異的成績(jī),越是認(rèn)為學(xué)習(xí)新知識(shí)是有重要意義的

小組合作學(xué)習(xí)具體功用的探索及具體做法:一、讓每個(gè)學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)《標(biāo)準(zhǔn)》的第一條基本理念說(shuō)道:義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)該是為每一個(gè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的,要保證讓課堂面向每一個(gè)學(xué)生。

作為一個(gè)年輕的數(shù)學(xué)教師,我在自己的教學(xué)實(shí)踐中充分體會(huì)到:面對(duì)著眼前四十人一個(gè)班的學(xué)生們,真正做到讓每一個(gè)學(xué)生享受課堂帶來(lái)的知識(shí),課堂中游戲的快樂(lè)體驗(yàn)和課堂給他們帶來(lái)的成就感是很難困難的。很多情況下出現(xiàn)的結(jié)果往往是只有少數(shù)積極分子參與了課堂的的各項(xiàng)內(nèi)容,大多數(shù)的學(xué)生只是旁觀者的局面。

對(duì)以上的問(wèn)題,我認(rèn)真的進(jìn)行了思考,也進(jìn)行了一些探索實(shí)踐。起初,我試用同桌練習(xí)的方式,讓學(xué)生在練習(xí)中同桌進(jìn)行操練。但不久我發(fā)現(xiàn)以兩人為一組全班仍然有幾個(gè)組左右的學(xué)生,而且雖然同桌學(xué)習(xí)比單人學(xué)習(xí)好,但是成對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象始終是同一人,形式單一,具有很大的局限性。于是我最后試用了以四人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組組織合作學(xué)習(xí)。這樣一來(lái),全班變成了四人為一組。無(wú)形中,一個(gè)原本看起來(lái)規(guī)模很大的班級(jí),演變成為了有十個(gè)小學(xué)習(xí)小組組成的小班級(jí)了。四人小組中,每個(gè)學(xué)生在都有機(jī)會(huì)接觸較多的同學(xué),也有了向同學(xué)展示自己,發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。在四人一組的小集體中,同學(xué)們積極思考,操練所學(xué)的知識(shí)技能,充分展示自己掌握的知識(shí)技能。然后,在小組間討論,進(jìn)行活動(dòng)時(shí),每個(gè)成員輪流在班級(jí)中展示自己。這樣一來(lái),從數(shù)學(xué)角度來(lái)說(shuō),每個(gè)學(xué)生展示自己,發(fā)表自己的概率得到了很大的提高。小組合作學(xué)習(xí)大大彌補(bǔ)了大班上課的缺點(diǎn),同時(shí)使完成《標(biāo)準(zhǔn)》提出的讓每一個(gè)學(xué)生走進(jìn)課堂有了實(shí)現(xiàn)的可能。

二、讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己的個(gè)性,并得到合理發(fā)展

學(xué)生的個(gè)性差異是客觀存在的,盡管大部分學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己,始終處于積極主動(dòng)參與而使自己的學(xué)習(xí)能力得到不斷的提高。但值得注意的是,有小部分學(xué)生,基礎(chǔ)較差的或者個(gè)性內(nèi)向的學(xué)生導(dǎo)致自卑的心理使得他們不敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。只是等到老師注意到他們,點(diǎn)到他們的名字時(shí)才愿意開(kāi)口,有的甚至等他大半天也不愿意開(kāi)口。給他們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的負(fù)面效應(yīng)。通過(guò)實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn),小組合作學(xué)習(xí)對(duì)這些同學(xué)是有幫助的。平時(shí)那些不敢在全班級(jí)面前發(fā)言的學(xué)生愿意在小組里面與其他同伴交流,會(huì)在小組中得到同學(xué)的贊賞或者得到同學(xué)的幫助意見(jiàn)。通過(guò)交流,基礎(chǔ)差的學(xué)生得到了較優(yōu)秀學(xué)生的幫助從而得到了提高,原本心理內(nèi)向的學(xué)生也漸漸對(duì)自己和自己的想法樹(shù)立了自信。最終學(xué)生們都敢于大膽地展示自我,體驗(yàn)到了成功的喜悅!

小組合作學(xué)習(xí)的具體實(shí)施:

1、分好小組。分組是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為了充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì),在組建小組時(shí)盡量使成員在性格、才能傾向、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸方面保持合理的差異,突出它的異質(zhì)性。每小組由4-6人組成,每人在組內(nèi)有不同的角色,如組長(zhǎng),記錄員等。而且不定期的互換角色,保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。

2、明確任務(wù)。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí),先要明確學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo),用很短的時(shí)間,協(xié)調(diào)合作的方法,提高小組合作學(xué)習(xí)的效率,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí),在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,如應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣,虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習(xí)慣,積極實(shí)踐、動(dòng)手操作的習(xí)慣等。

3、進(jìn)行活動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程,人人嘗試成功的喜悅,但是如果處理不好優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系,非但達(dá)不到目的,相反會(huì)加劇兩極分化,優(yōu)生更優(yōu),差生更差;顒(dòng)中,每人要各司其職。既是學(xué)習(xí)的參與者,又是活動(dòng)的組織者,使每個(gè)學(xué)生都平等合作,快樂(lè)學(xué)習(xí)。在有限的時(shí)間內(nèi),達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效率。4、培養(yǎng)合作組長(zhǎng)

在建立小組之前,先提出當(dāng)小組長(zhǎng)的要求、職責(zé),然后實(shí)行民主競(jìng)選,或毛遂自薦,或我來(lái)試試看等辦法產(chǎn)生小組長(zhǎng)。培養(yǎng)小組長(zhǎng)關(guān)鍵在于培養(yǎng)他組織小組活動(dòng)的能力,如怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查,怎樣組織討論,怎樣提問(wèn)同學(xué),怎樣指揮操作等領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)作互助和掌握小組的秩序等,尤其要關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué),向老師匯報(bào)情況要實(shí)事求是,不弄虛作假。同時(shí),要樹(shù)立小組長(zhǎng)的威信,并教育他們?cè)谂紶柗稿e(cuò)時(shí),要勇于自我批評(píng)改過(guò),消除同學(xué)間的意見(jiàn)隔閡,這樣更有利于小組合作,有效地調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)精神力量。有一個(gè)得力的小組長(zhǎng),是開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的重要保證。

開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到:小組合作學(xué)習(xí)作為一種新型的課堂教學(xué)模式給課堂教學(xué)帶來(lái)了新的氣息,他可以活躍傳統(tǒng)教學(xué)模式下比較沉悶的、單調(diào)的課堂教學(xué)氣氛,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣,使學(xué)生的學(xué)習(xí)由完全被動(dòng)的狀態(tài)向積極主動(dòng)地方面發(fā)展,使學(xué)生的主體性作用真正得到發(fā)揮。轉(zhuǎn)換了師生關(guān)系。教學(xué)是一種信息交流的過(guò)程,是一種人際交往。在課堂教學(xué)中“合作學(xué)習(xí)、共同探索能夠強(qiáng)化師生、生生之間的人際關(guān)系。師生之間的平等或角色互換,既發(fā)揮教師的指導(dǎo)、示范作用,又提高了學(xué)生參與度與責(zé)任心,在合作學(xué)習(xí)中教師的活動(dòng)與學(xué)生之間的活動(dòng)有機(jī)地融有一體,提供了一種師生互相的新形式,師生之間能平等學(xué)習(xí)、平等交流,真正體現(xiàn)教學(xué)中民主。

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