信息技術德育滲透計劃

信息技術德育滲透計劃

近年來，許多中小學校先后建成了校園網(wǎng)絡并與因特網(wǎng)連接，社會上網(wǎng)吧也如雨后春筍般大量涌現(xiàn)，學生上網(wǎng)人數(shù)和上網(wǎng)機會大大增加。據(jù)對我校初中學生調查顯示，多達50%的學生對網(wǎng)絡特別青睞，他們用上網(wǎng)取代了原來很多課余活動。但是，網(wǎng)絡上的東西良莠不齊，讓不少家長和教師不無擔心。面臨這樣虛幻的網(wǎng)絡世界，怎樣對學生進行德育顯得更加重要。信息技術作為一門獨立課程在新課程體系中具有舉足輕重的戰(zhàn)略地位，如何在信息技術課中加強德育滲透，引導學生學會做人成為一個全新的研究課題。下面，我從四個方面談談如何將德育融合在信息技術教學過程中。一、發(fā)揮教師“教育智慧”1、課前準備充分，學生受益。

課前準備是搞好教育教學的必要前提，但同時也給德育教育提供了無形的途徑。使學生進一步認識到了電腦的功能，更加喜歡電腦，這時進行愛護機房的教育便水到渠成，打動心靈。2、課堂教學，為人師表

在課堂上,教師要善于結合教學內容，注意分析教材中的思想教育因素，針對學生中普遍存在的問題進行教育，動之以情、曉之以理、循循善誘，使他們認識到養(yǎng)成良好習慣的重要性。3、課后評價，立足學生

評價是對目標是否達成的透析和反饋，它是多向的，是我與你、你與他之間的評價。評價往往是一節(jié)課的壓軸戲，有的老師常因時間緊張就草草收兵，而忽視它舉足輕重的地位。評價過程中，更要滲透德育教育，信息社會對學生信息道德的培養(yǎng)至關重要。如學生在完成電子小報任務之后，組織學生互相交流、討論，評價作品，有些同學提出：為什么該作品同樣的內容他排版的比較工整，設計比較美觀呢？該同學解釋，因為他在排版電子小報的時候，主要利用了自選圖形和文本框的容易定位特點，而對文章內容進行排版。大家互相取長補短，共同進步很快。在互相評價的同時，培養(yǎng)了學生們欣賞作品的能力，又培養(yǎng)了學生交流合作能力。

二、結合教材，運用媒體，聯(lián)系生活1、結合教材，滲透德育。

教材是課堂教學內容的載體，在教材中挖掘教育切入點進行直接或間接的德育教育，這是在學科中進行德育滲透的主要方式。在信息技術教學中要從教材內容出發(fā)，在知識講授與技能訓練之中，尋找德育教育的契機進行德育滲透。還有，在畫美麗校園的內容中可以滲透愛校、護校的教育；在“制作賀卡”的任務中進行友愛教育、親情教育、敬老愛老教育等。2、運用媒體，滲透德育3、聯(lián)系生活，滲透德育。三、關注學生，熱愛學生1、尊重每一個學生的生命價值2、注重學生品質的完善3、培養(yǎng)個體主動發(fā)展的能力4、注重合作，培養(yǎng)學生的合作精神

四、趨利避害，加強引導，把握網(wǎng)絡道德教育主動權1、熱愛祖國熱愛黨的教育。2、信息篩選和評價能力的培養(yǎng)。3、版權和知識產(chǎn)權的教育。4、加強學生的自我保護意識。

5、意志品質的培養(yǎng)。培養(yǎng)他們堅強的意志品質，自覺抵制誘惑，遠離不良信息。總結語：“最好的教師是和最重要的人生課程結合在一起的。”我們教師必須認清德育滲透的重要性，把握德育滲透的隱含性，注重德育滲透的實效性，在課堂教學中有機進行德育滲透，在“潤物細無聲”中達到德育、智育的雙重目的。

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信息技術德育滲透計劃

高二級謝錦霞

信息技術發(fā)展速飛猛躍的今天，新世紀對人才素質的要求越來越高，社會要求復合型的全面發(fā)展的高素質人才。教師在培養(yǎng)學生學習科學文化知識的同時，不要忽視其它方面素質的培養(yǎng)，德育滲透需要長抓不懈。教師在培養(yǎng)學生學習計算機知識、操作技能和收集與處理能力的同時，還要對學生進行靈活多樣的德育滲透，這是貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)新世紀人才的需要。

信息技術課如何滲透德育教育呢？通過實踐反復總結，對信息技術課的德育滲透我積累了以下幾點：

一、緊扣教材，因事利導。信息技術課的德育滲透應結合信息技術的特點進行，切忌就事論事，空泛地進行說教。有些教材思想性很強，教師可根據(jù)教材的不同特點和教學過程，結合實際，利用各種教育因素，有意識地引導。如在學習網(wǎng)絡知識時，可不失時機對學生進行愛祖國、愛科學的思想教育。教育學生注意防范網(wǎng)絡傳播病毒。還可以教育學生不要進網(wǎng)吧，不要上不健康的網(wǎng)，不要迷于游戲之中。

二、課堂跟蹤有的放矢。根據(jù)信息課高中學生的具體表現(xiàn)，有目的、有計劃地進行德育滲透，也是一個極其重要的方面。例如：部分學生認為高中階段要著重要抓好高考那幾科就行了，信息技術是副科，應付了事算了，針對此情況，可以以此教育學生要端正學習態(tài)度，將后在各行行業(yè)者離不開計算機，不要計算機就是文盲。新世紀需要的人才是全面發(fā)展的高素質的人才，這教育他們重視計算機，端正學習態(tài)度，好好學習。，還可以舉出實例，以事引導他們向正確的方向發(fā)展，在課堂上，仔細觀察其表現(xiàn)，抓住苗頭，對一些有影響的突發(fā)事件，及時抓住機會，有的入矢進行滲透。這樣使用權學生很自然地接受生動的思想教育，以收到事半功倍的效果。

三、注重學生品質的完善

德育教育的重要任務之一，就是實現(xiàn)學生由自然人向社會人的轉變。讓學生去感悟人生、珍愛生命，培養(yǎng)積極向上的情感，培養(yǎng)高雅的審美情趣，培養(yǎng)良好道德品質、提高社會責任感。這就要求教師在課堂教學中有意創(chuàng)設情境、加以引導、逐步滲透。如：讓學生制作電子賀卡為親人、朋友送去真誠的祝福，在討論主題時盡量引導學生把對親人、朋友的愛上升到對社會上更多需要關心、需要幫助的人的愛乃至對國家、民族的熱愛，并要讓他們意識到這種祝福要靠我們大家的共同努力才能得以實現(xiàn)。四、培養(yǎng)個體主動發(fā)展的能力

培養(yǎng)個體主動發(fā)展的能力是基礎教育中開發(fā)人的生命潛能的最本質的任務。多少年來，課堂教學中教師“教”，學生“學”已經(jīng)成了定式，經(jīng)過一系列的教學改革，在課堂教學形式上雖然花樣翻新，但仍然停留在“知識傳遞”上，這樣，學生是處于被動接受、適應、服從、執(zhí)行他人的思想與意志，內在于生命中的主動精神和探索欲望，在這樣課堂教學中常常受壓抑，甚至被磨滅。在課堂教學中，可以讓學生去確定他喜歡的主題，用學到的技術去完成任務，這樣學生做起來興致高漲。在學習過程中，有的學生遇到問題不習慣獨立思考、嘗試或小組討論去解決，喜歡問老師，直接得到答案，我則鼓勵他自己去想想，然后試試，久而久之，學生就養(yǎng)成了主動學習的習慣。記得第一次上講評課（完成綜合任務之后我都會有節(jié)講評課），學生大部分都不愿到講臺上來介紹自己的作品，在老師和同學的鼓勵下，經(jīng)過一段時間的鍛煉，學生不僅主動，而且爭先恐后要發(fā)表自己的見解。我們的學生變了，變得有朝氣、有活力、生動、有主見。五、注重合作，培養(yǎng)學生的合作精神

據(jù)報載，有學生因迷戀于游戲、網(wǎng)絡，缺乏與同學的交往，在孤獨時沒有正確的交流渠道，以至于發(fā)展為嚴重的心理障礙因此，我們在信息技術教學中一定要創(chuàng)造機會，讓學生與他人在一起為共同的目標共同奮斗，在人與人之間的交流合作、相互幫助和支持中，感受伙伴間的友誼和真情，從而愿意與他人進行交往與合作。

信息課的德育滲透關鍵是靈活多樣，結合實際、困勢利導，自然會收到深成的效果。當然，在教學過程中，為師者更要以身作則，做好表率，做到耐心、細致、因材施教，講求實效，這樣，信息課的德育滲透才在“潤物細無聲”的境地中順暢地完成。

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