國(guó)培計(jì)劃送課下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得

國(guó)培計(jì)劃送課下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得

七中王倩楠

在教育局和進(jìn)修領(lǐng)導(dǎo)的組織安排下，白山市優(yōu)秀教師代表到我縣進(jìn)行送課活動(dòng)。下以往的日子里我聽(tīng)過(guò)好多老師的公開(kāi)課，從中都能學(xué)到很多。這次的送課也是讓我受益匪淺。

此次我們共聽(tīng)了四節(jié)課，兩節(jié)觀摩課和兩節(jié)經(jīng)驗(yàn)交流。第一節(jié)，是來(lái)自白山高春紅老師的課，這位老師教態(tài)自然大方，口語(yǔ)流利純正，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美。第二節(jié)課，是杜鵑老師的課，她的板書(shū)設(shè)計(jì)合理，清晰，授課方法新穎，口語(yǔ)好。而三四節(jié)課我們聽(tīng)了于老師和袁老師的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告。每一節(jié)課都給我留下了深刻的印象。

在這四節(jié)課中，我印象最深的是來(lái)自與白山八中于老師的“淺談合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用”于老師也是一位年輕有為的教師，雖然年齡不大，但她的經(jīng)驗(yàn)卻很豐富。尤其她談到的合作學(xué)習(xí)，這也正是我所困惑的。首先她講了什么是合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而又講了怎樣在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

要想在教學(xué)中合理的有效的進(jìn)行指導(dǎo)必須做到以下幾點(diǎn)：1科學(xué)組建合作小組。從中我學(xué)到了必須本著“組間同質(zhì)”“與組內(nèi)異質(zhì)”的原則。也就是你必須了解你的每一位學(xué)生，深知他們的性格與學(xué)情。2精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。一定要做到自主探究知識(shí)的深度與廣度，詞匯辨析，難句理解與鞏固練習(xí)。在這一環(huán)節(jié)中教師要做到課前發(fā)導(dǎo)學(xué)案，課上組間進(jìn)行交流。3教師要指導(dǎo)參與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。我深刻的體驗(yàn)到在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們教師既是總體設(shè)計(jì)師，又是組織者和參與者。

4充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)合作交流。在這個(gè)環(huán)節(jié)中老師要做到分工明確，責(zé)任到人，全員參加。定時(shí)召開(kāi)組長(zhǎng)交流會(huì)，提高成績(jī)。5教師要建立面向全體的小組的評(píng)價(jià)方式。教師一定要定時(shí)定期評(píng)價(jià)小組共同學(xué)習(xí)的情況。評(píng)價(jià)往往都是最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。所以教師在這方面也一定不能掉以輕心。

總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，會(huì)讓我更加信心百倍，勇往直前。

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兩天的“國(guó)培計(jì)劃專(zhuān)家聽(tīng)課評(píng)課”在匆匆的小路與思維的高度運(yùn)行中，盡管身體疲乏，但心情激動(dòng)不已，從一縷縷真實(shí)的課堂與專(zhuān)家一針見(jiàn)血的評(píng)價(jià)中，我一次次感悟，一次次興奮，我終于對(duì)困惑、糾結(jié)整個(gè)教學(xué)中的一個(gè)死結(jié)激發(fā)學(xué)生課堂思維的興奮點(diǎn)有了認(rèn)識(shí)，有了驗(yàn)證：

一、平和的教態(tài)，微笑是一縷春風(fēng)，可化解春寒的料峭。在生活中、微笑、可以消除路上的陌生；在課堂上，微笑更是拉近師生距離的粘合劑。所以課堂上，如果我們能微笑面對(duì)每一位學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)生的小錯(cuò)誤（過(guò)失），那可能對(duì)學(xué)生是一個(gè)有力的鼓勵(lì)、或是心靈的暗示。這樣可能揭發(fā)學(xué)生思維的欲望。

二、成功的導(dǎo)入，導(dǎo)入的功能有很多，但我認(rèn)為我們首先應(yīng)遵循的原則是導(dǎo)入的的性，如果他能與本堂課的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)、或引出教學(xué)目標(biāo)、或展示教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)課已離成功不遠(yuǎn)，然后我們的導(dǎo)課的話題再選擇或貼近學(xué)生生活或?qū)W生最感興趣的或熟悉的成就近的材料，這樣的導(dǎo)入即引出了就課、更重要的是能激活學(xué)生思維的意識(shí)。

三、細(xì)節(jié)的處理，細(xì)節(jié)決定成敗、一堂課中，細(xì)節(jié)的處理適時(shí)處理可以錦上添華，更重要的是可以激活學(xué)生的思維，比如第四單元（初二）在完成聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容時(shí)，庭前可以添加這樣一個(gè)細(xì)節(jié)Lookatthepicture.ThebuyTomhouse.Healwaysputthethingseverywhere.Canyoufindthem?Canyouhelphimmaketheroomtidy?Letstudentsputthethingstotheirplaces,ingroups,themaskandanswer.Especially,youmustaddthatcueshouldputthethingstotheirsuitableplaces.Ifwedo,wecanfindthemeasily,what’sthemore.Itcanmaketheplacecleanandtidy?這樣我們通過(guò)幾個(gè)細(xì)節(jié)的處理。即完成了教學(xué)任務(wù)。重要的是通過(guò)這些細(xì)節(jié)激活了學(xué)生思維的欲望，表的渴望，從而又巧妙的穿插了目標(biāo)中情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)成整潔、衛(wèi)生的好習(xí)慣。

四、手頭教學(xué)資源的運(yùn)用，提到教學(xué)資源，我們首當(dāng)齊沖地會(huì)想到多媒體，想到教師手忙腳亂的制作，今天聽(tīng)了初二第四單元《Where’smyschoolbag》一堂課后，為老師的大膽措施而折服，面對(duì)豐富多彩的多媒體的圖片，她避而不用，而是調(diào)動(dòng)學(xué)生資源，讓學(xué)生或?qū)χ車(chē)�熟悉的事物�?huà)一幅畫(huà)或者做一個(gè)小手工，當(dāng)談?wù)摰竭@些事務(wù)時(shí)，學(xué)生們急于展示自己自己的戰(zhàn)果，而其他同學(xué)又急于了解、探究對(duì)方的作品，這樣學(xué)生思維的欲望就飛多重激活，課堂氛圍自然就活躍起來(lái)。

五、恩威的巧妙并用。因隨著獨(dú)生子的社會(huì)，用欣賞的眼光看孩子，用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣對(duì)孩子，以表?yè)P(yáng)的方式育孩子也無(wú)可爭(zhēng)議地登上占據(jù)了教育的主導(dǎo)臺(tái)，但課堂上巧妙地恩威并用可能會(huì)有更好的激勵(lì)效果，，例如再給出幾個(gè)不同的對(duì)象趙本山、韓紅、楊冪、朗朗讓學(xué)生人選兩個(gè)進(jìn)行比較，一開(kāi)始可通過(guò)

展開(kāi)競(jìng)賽，得小獎(jiǎng)品等方式激活學(xué)生思維，但一段時(shí)間后，一方面較直觀的表述基本選過(guò)，另一方面，學(xué)生們的思維刺激已顯疲憊，這是教師靈機(jī)一句話，“還有五個(gè)機(jī)會(huì)，誰(shuí)再不發(fā)言，就讓你們?cè)谌�班面前跳一段騎馬舞”立馬學(xué)生們的思維在一次被激活，尤其是基礎(chǔ)較差的或不善表達(dá)的學(xué)生們竟能找到連優(yōu)生都難觀察的角度，教學(xué)收到意想不到的效果。如“LanglangplaysthepianobetterthanHanHong.”

最后，我要記得是：其實(shí)課堂的主動(dòng)權(quán)就把握在我們手中，可能我們一個(gè)細(xì)微的表情，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作或是一句絕含深意的話語(yǔ)，一個(gè)突發(fā)其想的設(shè)想，都可能會(huì)是點(diǎn)燃學(xué)生思維火華的火種，讓我們認(rèn)真對(duì)待每堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)，用心關(guān)注每一位學(xué)生，這樣只要我們絕含激情，學(xué)生的思維何愁不活躍起來(lái)。

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