六年級(jí)語文主題閱讀學(xué)習(xí)階段性總結(jié)

六年級(jí)語文主題閱讀學(xué)習(xí)階段性總結(jié)

洛城街道屯田小學(xué)201*年1月

為了構(gòu)建學(xué)生向往和喜歡的語文課堂，培養(yǎng)學(xué)生樂于讀書、善于學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在語文教學(xué)中開展大量閱讀，自主學(xué)習(xí)，在一定程度上改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的閱讀理解，重視學(xué)生的自主感悟和成篇背誦，增強(qiáng)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的語文能力得到進(jìn)一步發(fā)展。在語文教學(xué)中感受語文的美麗，輕松愉快地學(xué)習(xí)語文。

本學(xué)期，我們六年級(jí)組實(shí)踐了主題閱讀學(xué)習(xí)。對(duì)教材進(jìn)行整合，采用小組互助合作的形式開展主題閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一、課文單元整合。

蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)主題鮮明，每一單元圍繞一個(gè)主題去寫。針對(duì)此特點(diǎn)，對(duì)每單元進(jìn)行主題學(xué)習(xí)。

課前預(yù)習(xí)：精心設(shè)計(jì)學(xué)案，學(xué)生自己回家預(yù)習(xí)。課內(nèi)探究：

1、交流學(xué)案中學(xué)生不會(huì)的，不懂的內(nèi)容。

2、帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)一個(gè)單元的課文進(jìn)行閱讀理解和感悟體驗(yàn)。師生根據(jù)學(xué)案共同學(xué)習(xí)課文；先在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，然后進(jìn)行班級(jí)匯報(bào)，交流共享；老師針對(duì)學(xué)生疑惑之處再進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，最后總結(jié)提升。必要時(shí)適當(dāng)補(bǔ)充閱讀材料里的相關(guān)內(nèi)容。

課后訓(xùn)練：

1、適當(dāng)布置鞏固性作業(yè)，注重了小練筆和語文實(shí)踐性作業(yè)。

2、老師針對(duì)本單元基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行單元反饋檢測(cè)，幫助學(xué)生鞏固好基本知識(shí)點(diǎn)；

二、圍繞每單元主題開展閱讀。

（一）主題學(xué)習(xí)的書目（針對(duì)每個(gè)單元專門配置的主題閱讀叢書）（二）課外書目：

《魯賓遜漂流記》《水滸傳》等。三、主題閱讀采用形式

1、隨堂用十分鐘時(shí)間推薦與課文相關(guān)的文章補(bǔ)充閱讀。

2、以小組為單位采用自己喜歡的形式匯報(bào)交流，如演課本劇、朗讀、交流摘抄的好詞好句、補(bǔ)充交流讀后感受、聯(lián)系自己生活實(shí)際講實(shí)例或故事

3、充分利用讀書筆記交流。

4、以小組為單位制作主題剪報(bào)并張貼上墻，成為班級(jí)文化的一部分。5、每周一節(jié)閱讀課，閱讀內(nèi)容為主題閱讀叢書，做好讀書筆記。三、主題閱讀學(xué)習(xí)收獲

進(jìn)行單元整合學(xué)習(xí)，既有大膽闊斧的取舍，又有精講點(diǎn)撥，大大提高了學(xué)習(xí)的效率；主題閱讀學(xué)習(xí)叢書的使用大大提高了學(xué)生的閱讀興趣，逐漸培養(yǎng)了學(xué)生們喜愛閱讀、善于交流、與大家共享的習(xí)慣。小組合作的效果非常好，能讓沒有生命的鉛字活起來，不愛說話的學(xué)生也隨之交流起來。拓展了閱讀，由原來圍著課本學(xué)課本到現(xiàn)在跟著課本走出去。

四、存在的問題

對(duì)于好學(xué)生來說，這樣的形式比較受歡迎，同時(shí)對(duì)拓寬知識(shí)面也很有效。但對(duì)于學(xué)困生來說，他們跟不上大隊(duì)伍的步伐。為了讓主題閱讀學(xué)習(xí)真正發(fā)揮它的作用，我們還將在今后的實(shí)踐中摸索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、反思。

六年級(jí)語文主題閱讀學(xué)習(xí)階段性總結(jié)

洛城街道屯田小學(xué)201*年7月

“主題閱讀學(xué)習(xí)”以教材編寫的主題單元為憑借，圍繞主題進(jìn)行課內(nèi)大量閱讀；改進(jìn)了教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，用大約三分之一的課堂教學(xué)時(shí)間學(xué)完教材，其余時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)材料的大量閱讀，最終達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

“主題閱讀學(xué)習(xí)”讓廣大語文教師教學(xué)輕松，得心應(yīng)手；讓每一個(gè)學(xué)生喜愛語文，喜歡語文課，愛讀書，語文能力不斷提高。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、“主題學(xué)習(xí)”，實(shí)現(xiàn)大量閱讀

語文學(xué)習(xí)不同于理科學(xué)習(xí)，應(yīng)該是反三歸一，通過大量閱讀，最后感悟點(diǎn)什么，從量的積累到質(zhì)的突破，讀得多了，慢慢感受就深刻了，積累就豐富了，認(rèn)識(shí)就加深了。但是，有效的課外閱讀很難實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該在課堂上實(shí)現(xiàn)大量閱讀。[在大量閱讀中，學(xué)生得以更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。語文素養(yǎng)普遍得到大幅度提高。

二、“主題閱讀學(xué)習(xí)”給我們的啟發(fā)

實(shí)施新課程和推進(jìn)素質(zhì)教育以來，新的教育、教學(xué)理念正在逐步影響著我們的語文教學(xué)。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式，教師的教學(xué)觀、育人觀，發(fā)生了很大的變化，課改的成績是有目共睹的。但是，有不少問題我們還需要深入探討。比如，目前大多數(shù)語文課堂還存在費(fèi)時(shí)多、教學(xué)過于繁瑣的問題。我們還需要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的有效性研究，以真正實(shí)現(xiàn)高效率的語文教學(xué)。就這個(gè)問題，我們可以從“主題閱讀學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)中得到一些啟發(fā)。

（一）將學(xué)生的“學(xué)”落到實(shí)處是前提。

“主題閱讀學(xué)習(xí)”可以說真正體現(xiàn)了“一切為了學(xué)生的學(xué)”學(xué)會(huì)，會(huì)學(xué)。語文是學(xué)出來的，不是講出來的。在這樣的指導(dǎo)思想之下，我們看到，“主題閱讀學(xué)習(xí)”課堂有鮮明的特色。在教與學(xué)的關(guān)系上，體現(xiàn)了依學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的思想。學(xué)情學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么，學(xué)到了什么程度，是課堂規(guī)劃的重要依據(jù)。在教學(xué)時(shí)間的分配上，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)占支配地位。學(xué)生真正成為了課堂主體，教師則是引導(dǎo)者。規(guī)劃課堂教學(xué)流程，為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)等，教師的引導(dǎo)成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)的保證。在這樣的課堂上，學(xué)生不僅能學(xué)到知識(shí)，習(xí)得能力，還養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）閱讀教學(xué)的提速、增容是關(guān)鍵。

大幅度增加課堂教學(xué)容量使“主題閱讀學(xué)習(xí)”課堂，在教學(xué)模式上、結(jié)構(gòu)上發(fā)生了根本的變化。教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)要實(shí)現(xiàn)提速，教學(xué)必須由繁瑣走向簡單；大量的閱讀內(nèi)容引進(jìn)課堂，學(xué)生的自主閱讀得到了有效保障。

從閱讀教學(xué)的“量”入手來進(jìn)行語文課堂教學(xué)的有效性研究，可能是個(gè)很好的切入點(diǎn)。新課標(biāo)提出，“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律”，并分年段對(duì)學(xué)生課外閱讀的“量”給出了明確的規(guī)定。但是，課堂上要讀什么、讀多少并不明確，各套新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材與傳統(tǒng)教材相比在“量”上也沒有本質(zhì)的變化。與此相關(guān)，我們的課堂教學(xué)在容量上繼續(xù)延續(xù)了“一個(gè)學(xué)期一本教材”的基本格局�！爸黝}閱讀學(xué)習(xí)”打破了教材的局限，將大量閱讀引入課堂，通過閱讀教學(xué)的提速（教材學(xué)習(xí)）、增容（加大課內(nèi)閱讀量）來提高語文教學(xué)效率：一方面，課堂閱讀量的增加改變了教與學(xué)的方式；另一方面，它探索出了提高閱讀教學(xué)效率的一條途徑。

（三）要重視自學(xué)與合作學(xué)習(xí)的結(jié)合。

“主題閱讀學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生個(gè)體的自學(xué)與同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)結(jié)合得很好。“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。重視語文的實(shí)踐性，要做到教師精講，給學(xué)生盡可能多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。教師講得少，學(xué)生才能有實(shí)踐的機(jī)會(huì)、自學(xué)的時(shí)間。重視學(xué)生的實(shí)踐、重視自學(xué)，合作學(xué)習(xí)成為需要；合作學(xué)習(xí)開展得好，使自學(xué)的效果更有保證。這不僅體現(xiàn)在同學(xué)間的互幫互助上，還體現(xiàn)在互相鼓勵(lì)、互相督促上。我們看到的合作學(xué)習(xí)為什么常常是“無效勞動(dòng)”？大多是因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)還沒有做到從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)，不是帶著需要合作學(xué)習(xí)的任務(wù)“合作”，不是在真正需要“合作”的時(shí)候“合作”，使之流于形式。

三、“主題閱讀學(xué)習(xí)”的收獲

1、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文和自主閱讀的興趣，形成一種樂于探究，努力發(fā)現(xiàn)和求知的心理傾向。

2、培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)通過同伴之間積極的相互影響，來共享閱讀資源和成果。

3、能自由、流暢地閱讀主題學(xué)習(xí)叢書，切實(shí)提高了學(xué)生課內(nèi)閱讀的效率。4、培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)信息（閱讀資料）的處理能力，包括收集資料質(zhì)疑能力，分析能力，表達(dá)思想和交流的能力，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

5、實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)研討的氛圍，培養(yǎng)師生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建和諧的語文課堂。

6、依據(jù)新課程理念，深入開展語文課堂教學(xué)研究，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)課堂活力，提高教學(xué)效率；讓課堂教學(xué)“提速”，將課外閱讀納入課內(nèi)，實(shí)現(xiàn)厚積薄發(fā)；讓生活走進(jìn)課堂，把學(xué)習(xí)語言與體驗(yàn)生活結(jié)合起來。

擴(kuò)展閱讀：文登小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)讀書系列活動(dòng)總結(jié)

文登小學(xué)

語文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)方案總結(jié)

青州市邵莊鎮(zhèn)文登小學(xué)

201*．1

文登小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)

語文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)舉行以來，進(jìn)一步推進(jìn)了我校語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的開展，在我校營造了“想讀書、愛讀書、會(huì)讀書”書香氛圍，根據(jù)市教研室決定，我校在各年級(jí)開展了一系列語文主題學(xué)習(xí)讀書征文與演講比賽活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、活動(dòng)主題

這次語文主題系列活動(dòng)的主題是“我與主題學(xué)習(xí)”，旨在搭建一個(gè)展示主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)開展以來，學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展變化的平臺(tái)。活動(dòng)中，學(xué)生們交流閱讀主題學(xué)習(xí)叢書的感悟與收獲，分享讀書給自己帶來的歡樂與幸福，充分展示了自己語文素養(yǎng)發(fā)展的成果。

二、活動(dòng)形式及參加對(duì)象本次活動(dòng)分為三種形式：

1.征文：參加對(duì)象為小學(xué)5-6年級(jí)學(xué)生。2.演講：參加對(duì)象為小學(xué)5-6年級(jí)學(xué)生。3.講故事：參加對(duì)象為小學(xué)1-4年級(jí)學(xué)生。三、活動(dòng)程序

1.班級(jí)活動(dòng)：我校語文教師組織全體學(xué)生在本班內(nèi)全面開展相應(yīng)年級(jí)的讀書活動(dòng)。并且把這一活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行，取得了良好的讀書效果，現(xiàn)在孩子們對(duì)語文閱讀的興趣大大提高。

2.校級(jí)比賽：各班級(jí)選出各項(xiàng)活動(dòng)的優(yōu)勝者參加校級(jí)評(píng)選。學(xué)校根據(jù)不同年級(jí)的比賽方式評(píng)選出優(yōu)秀征文5篇、演講優(yōu)勝者3人、講故事優(yōu)勝者3人。

3.參加鎮(zhèn)級(jí)比賽：根據(jù)校級(jí)比賽選出各項(xiàng)活動(dòng)的優(yōu)勝者參加教管辦組織的比賽，取得了優(yōu)異成績，去參賽的四個(gè)學(xué)生，蔡浩田獲得講故事一等獎(jiǎng)，竇凱欣獲得演講比賽一等獎(jiǎng)，王麗婷獲演講比賽二等獎(jiǎng)，王英琦獲講故事二等獎(jiǎng)。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

1．確保全員參與。青州市教研室把語文主題學(xué)習(xí)讀書活動(dòng)作為促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)提高的一項(xiàng)重要的綜合性語文學(xué)習(xí)進(jìn)行督查和管理。我校堅(jiān)決服從市教研室的指揮，在各個(gè)年級(jí)廣泛開展語文主題學(xué)習(xí)讀書活動(dòng)，確保學(xué)生全員參與。要求全體學(xué)生參與，讓盡可能多的學(xué)生參與到征文展示、演講、講故事比賽中，達(dá)到互相交流的目的，切實(shí)提高學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)的積極性和素質(zhì)的提高。

2．加強(qiáng)過程管理。加強(qiáng)活動(dòng)過程管理，把比賽活動(dòng)方案、征文、演講稿、故事稿、獲獎(jiǎng)名單等過程性資料以及現(xiàn)場(chǎng)照片等資料存檔，各班級(jí)的活動(dòng)資料交學(xué)校統(tǒng)一保存。

3.開展活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)。本次活動(dòng)，學(xué)校將為主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)課獲獎(jiǎng)學(xué)生提供比賽的獎(jiǎng)品，以鼓勵(lì)學(xué)生積極參加活動(dòng)。

在今后的語文教學(xué)過程中，我們會(huì)堅(jiān)持把語文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿在整個(gè)語文教學(xué)過程始終，努力提高學(xué)生語文閱讀素養(yǎng)，把語文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)做得更好。

附語文主題系列活動(dòng)比賽情況：

語文主題學(xué)習(xí)系列活動(dòng)比賽

評(píng)委名單

陳鳳榮付正芹

潘景花

燕興群王俊玲

曹玉軍

文登小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)系列活動(dòng)比賽參賽學(xué)生名單項(xiàng)目姓名楊錦禎講故事蔡浩田王英琦竇凱欣演講比賽王麗婷竇守佐竇昱靖楊璦瑋征文劉明鈺王麗婷竇守佐

參賽學(xué)生情況題目狐假虎威爸爸和豬狐貍和鶴我讀書我成長我愛我的祖國我愛讀書我與語文主題學(xué)習(xí)我愛讀書我與語文主題學(xué)習(xí)我與語文主題學(xué)習(xí)叢書我與語文主題學(xué)習(xí)年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)二年級(jí)六年級(jí)六年級(jí)六年級(jí)五年級(jí)五年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)六年級(jí)文登小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)系列活動(dòng)比賽

獲獎(jiǎng)名單

一等獎(jiǎng)楊錦禎竇凱欣

二等獎(jiǎng)蔡浩田王英琦竇守佐三等獎(jiǎng)優(yōu)秀獎(jiǎng)

王麗婷

曹暢馬文清楊麗潔

蔡宗霖

竇雪瑜曹仁越曹仁旭蔡雨樂王亞楠竇冰雁竇媛馨潘景芝

竇昱靖楊璦瑋竇再志王萍

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