中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平 如何提高 本文簡(jiǎn)介：

中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平如何提高李光安　　大家都知道，書(shū)面表達(dá)多年來(lái)一直是英語(yǔ)高考試題的最重要組成部分。書(shū)面表達(dá)即英語(yǔ)寫(xiě)作是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和能力的綜合運(yùn)用。它不僅要求學(xué)生具有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，而且還要具備一定的審題能力、表達(dá)能力及想象能力等。下面談一下本人在實(shí)際教育教學(xué)中的一些心得體會(huì)和具體做法。從簡(jiǎn)單入

中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平 如何提高 本文內(nèi)容：

中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平 如何提高

李光安

　　大家都知道，書(shū)面表達(dá)多年來(lái)一直是英語(yǔ)高考試題的最重要組成部分。書(shū)面表達(dá)即英語(yǔ)寫(xiě)作是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和能力的綜合運(yùn)用。它不僅要求學(xué)生具有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，而且還要具備一定的審題能力、表達(dá)能力及想象能力等。下面談一下本人在實(shí)際教育教學(xué)中的一些心得體會(huì)和具體做法。

從簡(jiǎn)單入手 逐漸深入

“水滴石穿，非一日之功�！庇⒄Z(yǔ)寫(xiě)作能力并非是一時(shí)半會(huì)兒就能練成的。它必須由淺入深、由易到難,一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。第一，夯實(shí)基礎(chǔ)。嚴(yán)格要求學(xué)生熟記所學(xué)過(guò)的單詞、短語(yǔ)和固定句式。同時(shí)還應(yīng)注意端正、熟練地書(shū)寫(xiě)字母、單詞和句子，合理運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。第二，從練習(xí)組詞成句入手。要求學(xué)生運(yùn)用所給詞匯寫(xiě)出簡(jiǎn)短的句子，若發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，為以后英語(yǔ)作文打好基礎(chǔ)。第三,逐漸深入。在學(xué)生掌握基本的句子寫(xiě)作后，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的要求也要提高一步。如要求學(xué)生寫(xiě)出含有一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)等形式的句子。

以范文指引學(xué)生

學(xué)生在有了一定的寫(xiě)作能力之后，教師就應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供不同體裁的范文，先逐一說(shuō)明各種文體的不同要求，如書(shū)信、日記、布告的格式等，然后給學(xué)生分發(fā)寫(xiě)作所需的材料。每次發(fā)完材料后，先讓學(xué)生審好是哪種體裁的材料，有什么要求。而后教師可與學(xué)生同時(shí)寫(xiě)。25分鐘后師生同時(shí)停筆。教師先朗讀自己的范文給學(xué)生聽(tīng)。然后讓學(xué)生拿自己的作業(yè)和老師的范文作比較，可初步判斷出自己所寫(xiě)文章怎么樣，吸取優(yōu)點(diǎn)并找出差距。這樣反復(fù)訓(xùn)練幾次，可大幅提高學(xué)生對(duì)各種類型文章的寫(xiě)作水平。

教師批改與學(xué)生互改相結(jié)合

學(xué)生對(duì)照范文之后，對(duì)自己已查出的錯(cuò)誤地方進(jìn)行初改，直到自己滿意為止。但范文不是標(biāo)準(zhǔn)答案，也不可能把各種表達(dá)方式都包含進(jìn)去，況且不同學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤也不盡相同。因此，可以安排學(xué)生進(jìn)行互改。要求批改者對(duì)自己認(rèn)為不合適的地方做上標(biāo)記，在與同學(xué)互相討論取得一致意見(jiàn)后再更正。對(duì)于討論后仍有爭(zhēng)議的問(wèn)題，可當(dāng)場(chǎng)向老師請(qǐng)教。老師給予耐心詳盡的解釋。教師還可以讓學(xué)生把自己的作文寫(xiě)在黑板上，讓同學(xué)們公開(kāi)評(píng)判及修改。教師也可以當(dāng)面批改，指出毛病，提出建議后讓學(xué)生進(jìn)行改動(dòng)。但無(wú)論采用哪種方式批改后，都要求學(xué)生再對(duì)自己的作文通讀兩遍，看一下是否按要求寫(xiě)作，盡可能格式正確，書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確無(wú)誤，句子無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤。檢查中如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，再進(jìn)行修改。無(wú)誤后，交教師批閱。教師批閱要及時(shí)、中肯，絕不姑息遷就。批閱過(guò)程中，認(rèn)真記錄學(xué)生習(xí)作中存在的帶有普遍性問(wèn)題和典型性的錯(cuò)誤，為接下來(lái)的講評(píng)課作好材料準(zhǔn)備。

講評(píng)要及時(shí)

教師把學(xué)生的作文批閱之后，根據(jù)所記錄問(wèn)題，上好習(xí)作講評(píng)課。講評(píng)課是提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力不可缺少的重要一環(huán)。它不僅告訴學(xué)生應(yīng)注意什么，而且要求學(xué)生該如何做。講評(píng)課要及時(shí)，還要具有針對(duì)性。因此，這就要求教師備好、上好講評(píng)課，使不同層次的學(xué)生在每次習(xí)作中能有所收獲。也可將一些寫(xiě)得較好的存在錯(cuò)誤較少的習(xí)作當(dāng)做范文張貼出來(lái)，或講評(píng)時(shí)讀給全班學(xué)生聽(tīng)，給予鼓勵(lì)。

總之，英語(yǔ)作文訓(xùn)練是英語(yǔ)綜合能力訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一。它牽涉到諸多方面，單靠以上做法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。大量的各種訓(xùn)練要貫穿于平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)的始終。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)功能是相互滲透、相互作用、相互影響的有機(jī)統(tǒng)一體。在平時(shí)教學(xué)中要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生多閱讀多練習(xí)，堅(jiān)持不懈，才能夠熟能生巧，為以后的高考英語(yǔ)寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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