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201*歷史科高考備考心得

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201*歷史科高考備考心得

201*屆云浮市高三一模歷史科質(zhì)量分析會學(xué)習(xí)心得

高一歷史楊強(qiáng)

201*年3月1日,我有幸參加了云浮市在郁南西江中學(xué)舉辦的“201*屆云浮市高三一模歷史科質(zhì)量分析會”。在一個下午的學(xué)習(xí)中,我聆聽了省內(nèi)知名學(xué)科專家劉老師的精彩報告,這對于提高我們的教學(xué)研究水平和教學(xué)、高考后階段復(fù)習(xí)的有效性具有很大的幫助。

這次研討會由云浮市教研室教研員高飛老師主持,其主要內(nèi)容包括:云浮一模試卷分析、成績分析、高三教研活動、高一高二備課等,這些豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容讓我學(xué)到了許多實實在在的備考和備課方法,也讓我對高中歷史教學(xué)工作有了更深刻的認(rèn)識和理解。下面我簡單地談?wù)勥@次學(xué)習(xí)后的一點感受。

劉老師首先對云浮一?荚囘M(jìn)行了試卷分析。這次云浮一?荚嚨脑囶}采用了珠海的試題,劉老師也有份參與出題,他首先對這份試卷作了評價。這份試卷的質(zhì)量不是很好,特別是在選擇題方面,有兩道選擇題存在著較大的爭議。另外在云浮市和珠海市的平均分方面,云浮市平均分為44.7分,珠海市平均分為53.2分,從這里可以看出云浮市在高考備考方面還存在著很多的不足,跟珠三角城市相比還有一定的差距。在備考方面,劉老師介紹了歷史學(xué)科模塊復(fù)習(xí)下的專題復(fù)習(xí),現(xiàn)在高考復(fù)習(xí)已經(jīng)開始進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí)了,在復(fù)習(xí)過程中要注意運用新情景新材料,培養(yǎng)學(xué)生審題解題能力,引導(dǎo)學(xué)生在做題過程中要通過分析解釋現(xiàn)象得出本質(zhì),找出主線,解答問題。在練習(xí)方面,他主張我們要精講精練,不要進(jìn)行過多的題海戰(zhàn)術(shù)。其次,劉老師還對教研活動安排進(jìn)行了介紹。他主張整個高中的歷史教研活動要統(tǒng)籌安排,要縱觀整個高中來看,比如高一高二的備課教學(xué)就要為高三打好基礎(chǔ),讓整個高中歷史教學(xué)連接起來。他還提到了珠海市的做法,就是高一第一學(xué)期因為時間較緊,所以有兩個專題的內(nèi)容不講,期末考試也不考試,留到第二學(xué)期才講,因為珠海市在高一第二學(xué)期就進(jìn)行分科分班學(xué)習(xí)的,所以在第二學(xué)期有足夠的時間來講完教材的內(nèi)容。到了高二,要把選修內(nèi)容結(jié)合放進(jìn)必修內(nèi)容一起授課,讓學(xué)生對歷史有個宏觀把握。最后,劉老師還針對現(xiàn)在高三學(xué)生存在的一些問題作了回答,比如說要讓高三學(xué)生盡量地閱讀一些原始材料,這樣可以提高學(xué)生的解題能力以及拓展他們的視野,給學(xué)生今后的解題提供了寶貴的意見。

經(jīng)過學(xué)習(xí)和思考后,我覺得我們的高三復(fù)習(xí),要結(jié)合本校學(xué)生的學(xué)情,我們的復(fù)習(xí)計劃更需要注重過基礎(chǔ)關(guān)和能力關(guān)。以下是個人的幾點建議:

1、堅守教材陣地,夯實基礎(chǔ)知識

學(xué)科思維能力的形成概以基礎(chǔ)知識的落實為前提條件。堅定守望教材,夯實基礎(chǔ)知識,始終是克敵制勝的法寶。沖刺階段更要強(qiáng)化梳理中外歷史知識,把握歷史發(fā)展線索,構(gòu)建歷史網(wǎng)絡(luò)體系,以點帶線,以線連面,形成點、線、面立體框架知識結(jié)構(gòu),理解能力提高了,記憶負(fù)擔(dān)減輕了,復(fù)習(xí)效率也提高了。

2、重視能力訓(xùn)練,掌握解題規(guī)律

掌握科學(xué)的解題方法,是提高能力訓(xùn)練的針對性和有效性、提高考試水平的必然要求。

3、關(guān)注開放試題,突破解題難點

此次高考備考研討會,時間緊迫,內(nèi)容充實,但對高考后階段復(fù)習(xí)的指導(dǎo)意義是巨大的。希望借鑒學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗方法,結(jié)合自身的實際,能取得更大的進(jìn)步。當(dāng)然我也深知,我現(xiàn)在還在高一級教學(xué),沒有上過高三,還提不出真正有水

平的建議,因為我覺得真正的學(xué)習(xí)提高還要到實踐中去,要上高三,要到高三課堂上去體會總結(jié)提高,所以現(xiàn)在就要對自己高規(guī)格、嚴(yán)要求,加強(qiáng)學(xué)習(xí)向?qū)<覍W(xué)習(xí)、向書本學(xué)習(xí)、向老教師學(xué)習(xí)、也向年輕教師學(xué)習(xí)不斷地積累和儲備,在實踐中不斷地豐富自己、錘煉自己、提升自己,踏踏實實地做好教育教學(xué)工作。

201*-3-5

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清水縣第六中學(xué)

201*高考?xì)v史備考經(jīng)驗總結(jié)

歷史學(xué)科組

張鋒

201*年文科綜合(新課標(biāo)全國卷II)歷史部分試題分析

一、201*年文科綜合歷史試題結(jié)構(gòu)和題型基本保持去年風(fēng)格

題量、分值不變:今年的歷史試題仍為18道。其中,選擇題12道,每題4分;非選擇題分為必做題和選做題兩部分,必做題兩道共37分,第40題25分,第41題為開放性試題總分12分;選做題共四道,分值均為15分,考生選擇任意一題作答即可。

選擇題方面,針對材料的選項設(shè)置迷惑性大,有一定的難度。由于非選擇題側(cè)重世界史,所以選擇題有8道屬于中國史,有4道屬于世界史。選做題的命制延續(xù)了傳統(tǒng)風(fēng)格,但仍然沒有擺脫難易度差異明顯的困局。四道試題中,第47題繼續(xù)保持了選修三一貫的難度,難在要大量結(jié)合所學(xué)知識、難在知識取舍的角度。

二、201*年歷史試題體現(xiàn)的特點:

1、選材凸顯主干知識,重點內(nèi)容反復(fù)考,尤其注重考查歷史概念?疾閮(nèi)容皆為歷史主干知識,部分為往年?贾R點,如中央集權(quán)制度、明清時期商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、雅典民主政治進(jìn)程、歐美資產(chǎn)階級代議制等。

也加強(qiáng)了對歷史概念的考查,歷史概念它源于史實,具有確定不移的時間、空間和歷史特征,即它的具體性;另一方面,它又高于史實,揭示了史實的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì),構(gòu)成了體現(xiàn)歷史發(fā)展線索和規(guī)律的基本因素。如25題對土地兼并、33題對聯(lián)邦制和邦聯(lián)制及共和制的考查等。

2、注重對歷史方法和歷史理論的考查、注重新史觀的理解、史論結(jié)合的原則的考查。

今年歷史試題體現(xiàn)了重視多角度多視角對歷史問題認(rèn)識的考查,如第24題對歷史文獻(xiàn)和口傳史料的認(rèn)識;其次體現(xiàn)了遵循史論結(jié)合,論從史出的原則得考查,如第29,30、33題的考查;

歷史學(xué)科考查也是為了“更好地幫助我們學(xué)生從歷史的角度認(rèn)識當(dāng)前的社會,知道世界發(fā)展的潮流,從而感悟人生的意義、明確個體的責(zé)任”。也會涉及學(xué)術(shù)界研究的前沿問題,反映主流史學(xué)理論、史學(xué)觀點和現(xiàn)代意識的。如第40題通過愛因斯坦熱在東西方的興起,以現(xiàn)代化史觀的角度和古今貫通的方式,考

查考生對歷史基本知識的把握和運用能力;第41題以中國古代皇帝和英國國王和首相的官邸為主題,通過文明史觀的角度和中外關(guān)聯(lián)的方式,考查了考生論證和探討歷史的能力。

3、注重歷史思維能力的考查。

201*年歷史試題以知識的遷移和靈活運用為核心,考查思維的靈活性如第25、26題;以試題的綜合性,突出對歷史思維深刻性的考查,如第30、31題;以答案的非唯一性,考查思維的創(chuàng)新性和開創(chuàng)性,如第41題。

4、201*年歷史材料解析題出現(xiàn)新變化是一大亮點

首先,總體看閱讀難度降低,學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)科思維能力、理論方法要求提升;側(cè)重中外關(guān)聯(lián)、古今貫通考。

其次,關(guān)注人類在歷程中的科技與文化成就成為新的命題熱點。今年的試題延續(xù)了201*年試題第40題的風(fēng)格,通過愛因斯坦熱考查中西科技成就與差別;第41題從形式到內(nèi)容都發(fā)生了變化,一是材料形式完全是圖片,二是設(shè)問由評論改為比較分析。12分評論題改變的原因可能是,評論題已經(jīng)失去了考查的意義。今年的12分題,無需評析,只需比較分析,相對難度會下降。但對學(xué)生而言,由于考場時間緊、學(xué)生緊張,有個別同學(xué)考場應(yīng)變能力差,影響了審題能力的發(fā)揮,對成績會有一定的影響。

二、備考經(jīng)驗總結(jié)

為了做好201*年的高三復(fù)習(xí)備考工作,提出了本屆高三復(fù)習(xí)備考總的指導(dǎo)思想是:團(tuán)結(jié)協(xié)作,開拓創(chuàng)新,求實高效,打造亮點。復(fù)習(xí)備考的操作原則是:落實基礎(chǔ)方法,構(gòu)建知識框架,準(zhǔn)確把握考點,訓(xùn)練思維品質(zhì),不斷總結(jié)反思,確保有效復(fù)習(xí)。

一、備考復(fù)習(xí)的具體方法及要求(一)、特別注重了教學(xué)研究

1、研究考綱及近三年的新課標(biāo)高考試題和全國高考試題:

①、認(rèn)真學(xué)習(xí)考綱,認(rèn)真分析研究近三年的新課標(biāo)試題以及201*年201*年的有關(guān)省市試題,把握各考點在高考中的考查方式、能力要求、出現(xiàn)幾率、命題

走向,然后針對各單元情況分類歸納,從中精選出一些題目用于課堂教學(xué),以確保教學(xué)針對性。

②、重視對教材中重點知識的研究,深入理解知識的來路去脈,從教材中挖掘考題,幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架,落實考點要求。

比如中國古代史已進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)階段時,老師在授課中需要指導(dǎo)學(xué)生采用知識點比較聯(lián)系、閱讀古文材料、反復(fù)記憶等多種方式,為高三的歷史專項復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。

首先,知識點比較聯(lián)系。較之中國近現(xiàn)代史、世界史來說,中國古代史由于年代久遠(yuǎn),朝代多變,人物繁多,因而呈現(xiàn)出知識紛繁復(fù)雜的特點,這也就對學(xué)生的記憶力提出了挑戰(zhàn)。但這并不代表對其束手無策,注重知識點之間的聯(lián)系可謂是一個行之有效的方法。比如古代史中西北地區(qū)的民族關(guān)系問題,漢、唐、元三大朝代均在西北地區(qū)休養(yǎng)生息,那么當(dāng)我們復(fù)習(xí)到唐朝的民族關(guān)系時就要與漢代進(jìn)行比較,依次類推,進(jìn)行元與唐的比較,元與漢的比較;各個朝代采取的加強(qiáng)中央集權(quán)的措施等知識點也可以采用此種方法,從而最終達(dá)到記憶的目的。其次,古文材料的閱讀。古代史的復(fù)習(xí),自然少不了古文的閱讀,而且通過對歷年高考?xì)v史真題的研究,不難發(fā)現(xiàn)古代文獻(xiàn)材料在高考中占有重要的地位,所以老師在此方面要給予一定的重視。充分理解課本中所有的古文材料是第一步,再者就是對所做過的歷史試卷中一些材料進(jìn)行分析。那么如何加強(qiáng)古文基礎(chǔ)呢?這就要與語文的復(fù)習(xí)相結(jié)合,語文考試中因為有文言文閱讀這類題型,所以對文言文的復(fù)習(xí)也就成為語文整體復(fù)習(xí)中不可或缺的一個環(huán)節(jié),因此要求學(xué)生應(yīng)該好好把握這個機(jī)會,攻破歷史古文閱讀難關(guān)。

第三,重復(fù)記憶與回憶。由于古代史知識點比較散亂,所以需要大量記憶,一勞永逸是絕對不可能的,想要將知識點記憶牢固,重復(fù)記憶才是解決此問題的最好辦法,千萬不要怕麻煩。比如在復(fù)習(xí)第二專題時,再對第一專題的內(nèi)容進(jìn)行一次重復(fù)記憶,正所謂“溫故而知新”。再有就是回憶,與前者不同的地方就是,這次要同學(xué)們在空閑的時間內(nèi)合住書去思考去想老師講過的內(nèi)容或者需要背誦的內(nèi)容,這種方法是老師尤其需要提倡的,其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也可以采用此方法。

2、加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)情研究

分階段調(diào)查了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況、學(xué)習(xí)歷史的障礙所在,以及對本學(xué)科教學(xué)的合理化建議,以促使自己及時調(diào)整教學(xué),提高教學(xué)的針對性,實現(xiàn)分層教學(xué)和有效教學(xué),實施個別化教育方案;要注意和學(xué)生建立起教學(xué)相長的和諧師生關(guān)系;要注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

3、復(fù)習(xí)備考中的教學(xué)輔助資料研究

對資料的使用要做到,服務(wù)于教學(xué)但不沖淡教學(xué),對其中的題目,備課時要在認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上,精選其中能夠訓(xùn)練學(xué)生閱讀史料,分析史料能力且適合學(xué)生實際情況,對高考有很強(qiáng)針對性的適量題目安排給學(xué)生。在選題的過程中要注意題型、方法和覆蓋面?傊趽碛斜姸噘Y料的情況下,必須要清醒頭腦,有的放矢做好復(fù)習(xí)備考工作。

4、關(guān)于復(fù)習(xí)中對學(xué)生歷史答題習(xí)慣培養(yǎng)的研究

在認(rèn)真分析研究201*年和201*年各省歷史考題的基礎(chǔ)上,今后復(fù)習(xí)中要注重培養(yǎng)學(xué)生:①如何審題?②如何形成解題思路?③如何提高運用知識的能力?④如何防范錯誤?⑤如何規(guī)范表達(dá)過程?⑥如何合理分配考試時間?等等。通過合理引導(dǎo)、準(zhǔn)確示范、嚴(yán)格要求,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)科習(xí)慣。對這一問題的解決,要始終體現(xiàn)在每一節(jié)的教學(xué)中,每一份試題中。在認(rèn)真研讀教材、考綱和考題變化的基礎(chǔ)上,對復(fù)習(xí)的內(nèi)容要進(jìn)行“二度消化”,要重在落實基礎(chǔ),準(zhǔn)在落實考點,最終目的是要提高學(xué)生的答題能力。

應(yīng)側(cè)重于同步教學(xué)的內(nèi)容,但對歷史學(xué)科整個教學(xué)內(nèi)容從一開始復(fù)習(xí)的時候就必須有所覆蓋。在起初階段,對還沒有復(fù)習(xí)到的內(nèi)容的題目可以力求常識性、基礎(chǔ)性和工具性,隨著復(fù)習(xí)的深入進(jìn)行,再逐步過渡到接近高考難度的程度上來。如此長期訓(xùn)練下來,才能有望在201*年高考中有所突破,再創(chuàng)新高。

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