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初中地理新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會(huì)

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-28 20:57:56 | 移動(dòng)端:初中地理新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會(huì)

初中地理新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會(huì)

初中地理新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會(huì)

近期我認(rèn)真地讀了一下初中地理新《課程標(biāo)準(zhǔn)》,頗有感悟。義務(wù)教育地理課程有助于學(xué)生感受不同區(qū)域的自然地理、人文地理特征,從地理的視角認(rèn)識(shí)和欣賞我們所生存的這個(gè)世界,從而提升生活品位和精神體驗(yàn)層次,增進(jìn)學(xué)生對(duì)地理環(huán)境的理解力和適應(yīng)能力;有助于學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀和良好的行為習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)人口、資源、環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題的初步能力。選將利于為國(guó)家乃至全球的環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)活躍的、有責(zé)任感的公民。

特別是對(duì)于地理新《課標(biāo)》下的教學(xué)設(shè)計(jì)以及新課改下地理教師的角色轉(zhuǎn)變,有些體會(huì)。新的的全日制義務(wù)教育《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》,包括“前言”、“課程目標(biāo)”、“課程內(nèi)容”、“實(shí)施建議”四個(gè)部分,從為什么要學(xué)習(xí)地理,到地理教學(xué)內(nèi)容要求、技能、情感的培養(yǎng)等幾個(gè)方面,構(gòu)建了中學(xué)地理教育的總體框架。地理新《課標(biāo)》之新,就在于地理新《課標(biāo)》要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)就是:“為了中華民族的偉大復(fù)興,為了每一位學(xué)生的發(fā)展!倍皇窍衽f的地理《課標(biāo)》一樣,注重老師知識(shí)的講解和學(xué)生接受知識(shí)的多少。這一目標(biāo)體現(xiàn)了素質(zhì)教育者的新思想、新觀念、新理論、新要求。因此,新《課標(biāo)》在地理課程目標(biāo)定位上有了變化,定位于“使學(xué)生具有作為一個(gè)公民所必需的地理科學(xué)素養(yǎng)”,而不是像過(guò)去地理課程所追求的培養(yǎng)地理學(xué)科專家那樣去確定目標(biāo),因而,新地理課程把學(xué)生學(xué)習(xí)地理從死記硬背、教師滿堂灌中解放了出來(lái),從而讓地理教育首先體現(xiàn)“教育”的功能,關(guān)注人的素質(zhì)提升和人的發(fā)展,然后才是用“地理”去“教育”,這才是地理教育在新《課標(biāo)》中升華的本質(zhì)特征。

一、對(duì)于教材有了新的感受

初中地理新《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理,終身有用的地理。新課標(biāo)地理是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,從學(xué)生的全面發(fā)展和終生學(xué)習(xí)出發(fā),構(gòu)建現(xiàn)代教育理念,反映地理學(xué)科發(fā)展,適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)生活需要的重要課程。他側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,聯(lián)系生活,感悟知識(shí)。展開(kāi)一個(gè)地理知識(shí)內(nèi)容,首先考慮學(xué)生的生活情境生活體驗(yàn),讓學(xué)生從生活中感受地理。并應(yīng)用知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,小知識(shí)解決大問(wèn)題。新課程標(biāo)準(zhǔn)還特別注重要使學(xué)生具有初步地理素養(yǎng),愛(ài)國(guó)意識(shí),全球性認(rèn)識(shí),更加注重對(duì)學(xué)生的情感教育,構(gòu)建開(kāi)放式地理教育。

二、對(duì)目標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí)

按初中地理新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,今后的教育目標(biāo)是以指向?qū)W生的能力和個(gè)性為核心,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、分析、解決問(wèn)題的能力,創(chuàng)造力,生存能力,及良好的個(gè)性品質(zhì)。滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要,初中地理課程應(yīng)該具有多樣性、選擇性,以滿足學(xué)生探索自然奧秘、認(rèn)識(shí)社會(huì)生活環(huán)境、掌握現(xiàn)代地理科學(xué)技術(shù)方法等不同的學(xué)習(xí)需要。倡導(dǎo)自主、合作與探究學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,有意識(shí)地為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,在學(xué)生自我發(fā)展意識(shí)基礎(chǔ)上的能學(xué),在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的想學(xué),在學(xué)生掌握了一定學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的會(huì)學(xué)。關(guān)注每一位學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。三、對(duì)多媒體有了更深刻的理解

為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息,創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,提供直觀的教學(xué)材料,僅憑教師的語(yǔ)言和行為動(dòng)作是無(wú)法完全達(dá)到效果的。在這次培訓(xùn)期間,顧曉東老師對(duì)于多媒體的熟練運(yùn)用讓人印象及其深刻,特別是引入電子白板的應(yīng)用,給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受,讓學(xué)生充分的參與到學(xué)習(xí)中去,極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而使抽象教學(xué)形象具體化,使學(xué)生在行動(dòng)中獲取新知。再比如初中地理第一章《地球和地球儀》,內(nèi)容較為抽象,學(xué)生很難理解、掌握,借助多媒體教學(xué)輔助手段,可以展示各種真實(shí)的圖片及動(dòng)畫(huà),演示各種天體的運(yùn)動(dòng),地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)規(guī)律等,學(xué)生可以直觀地理解,這種形象逼真的方式比教師口干舌燥的講解要好得多。四、對(duì)新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)的感受

初中地理課程由地圖,世界地理,中國(guó)地理,鄉(xiāng)土地理幾個(gè)部分組成。涉及地理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用,重在關(guān)注人們生產(chǎn)生活與地理密切相關(guān)的領(lǐng)域,突現(xiàn)地理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)與應(yīng)用價(jià)值,以利于開(kāi)闊學(xué)生的視野,進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)精神與人文素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)中積極開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生學(xué)習(xí)帶的走的知識(shí)。優(yōu)化學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià),教學(xué)內(nèi)容組織和呈現(xiàn)方式由直白地表達(dá)概念、觀點(diǎn)、結(jié)論等各種信息轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅乇磉_(dá)形成概念、觀點(diǎn)、結(jié)論和事實(shí)的過(guò)程,把經(jīng)典知識(shí)的傳授和形成經(jīng)典知識(shí)的過(guò)程分開(kāi)講述轉(zhuǎn)化為在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,把傳授和形成經(jīng)典知識(shí)的兩個(gè)過(guò)程綜合在一起呈現(xiàn)。表達(dá)方式多樣化(圖像、案例、閱讀),鼓勵(lì)主動(dòng)探究和合作學(xué)習(xí)。案例真實(shí)、典型、說(shuō)明性強(qiáng),圖說(shuō)的加強(qiáng),對(duì)一些重要概念、原理進(jìn)行直觀化處理,突出案例分析,用案例來(lái)詮釋、實(shí)證、應(yīng)用理論,用案例作為分析問(wèn)題的素材,從中歸納出理論。拓展案例分析,實(shí)現(xiàn)了知識(shí)和能力的遷移。探究或研究性學(xué)習(xí)的顯性和隱性表達(dá):“活動(dòng)”和“問(wèn)題研究”的設(shè)計(jì),提高教師的“提問(wèn)”質(zhì)量培養(yǎng)學(xué)生的“提問(wèn)”能力,開(kāi)展各種類(lèi)型的討論活動(dòng),重視動(dòng)手實(shí)驗(yàn)認(rèn)真分析每一個(gè)案例的作用,用活用好!盎顒(dòng)”是課文的重要組成部分,與案例配合,構(gòu)成完成的學(xué)習(xí)單元

四、加強(qiáng)鍛煉,提升自己

首先,必須認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和基礎(chǔ)教育改革等方面的理論,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育。在未來(lái)的課堂上,知識(shí)將有三個(gè)方面組成,教科書(shū)及教學(xué)參考書(shū)提供的知識(shí)、教師個(gè)人的知識(shí)、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)。新課程將改變教科書(shū)一統(tǒng)課堂的局面,教師不再只是傳授知識(shí),教師個(gè)人的知識(shí)也將被激活,師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)的比重將大大增加。教師將從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者,將舞臺(tái)還給學(xué)生。因此,就教師而言,要適應(yīng)新課程教學(xué),就必須接受繼續(xù)教育。對(duì)新課程充分理解,誠(chéng)心接受,熱情投入,有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求,不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展,教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。

其次,隨著新課程的運(yùn)行,教師要調(diào)整自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。按照新課程的要求,教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確認(rèn)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;為學(xué)生提供各種便利,為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù);建立一個(gè)接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛;作為學(xué)習(xí)參與者,與學(xué)生分享自己的感情和想法;和學(xué)生一道尋找真理,并且能夠承認(rèn)自己的過(guò)失和錯(cuò)誤。真正體現(xiàn)“以人為本”“以學(xué)生為中心”,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識(shí)的奴隸。

總之,新課程對(duì)教師提出了更高的要求,我們只有作好充分的準(zhǔn)備,努力更新觀念,認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹教學(xué)過(guò)程,進(jìn)行精心地設(shè)計(jì),才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái),才會(huì)使他們感到無(wú)限快樂(lè),感到自己精神的、智慧的力量在增長(zhǎng),才會(huì)使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。新課程改革為老師創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇,“一切為了學(xué)生”,這將是老師心中為之奮斗的目標(biāo);賦予學(xué)生自由,也將是老師教學(xué)中的唯一規(guī)范。愉快教學(xué),將令老師與學(xué)生在教學(xué)共同成長(zhǎng),并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既獲得知識(shí)又得到個(gè)性的培養(yǎng)與健康發(fā)展。

額穆鎮(zhèn)中學(xué)

苗桂花

擴(kuò)展閱讀:新課改初中地理課堂教學(xué)的體會(huì)

淺談新課改初中地理課堂教學(xué)的體會(huì)

摘要:新課改以來(lái),地理教師嘗試著將合作學(xué)習(xí)運(yùn)用在自己的教學(xué)實(shí)踐中,首先,組合合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵,本人提出了提高地理合作學(xué)習(xí)有效性的策略:選擇有合作價(jià)值的學(xué)習(xí)任務(wù);創(chuàng)設(shè)有利于合作學(xué)習(xí)開(kāi)展的條件;充分發(fā)揮教師小組合作學(xué)習(xí)中的作用。其次,本人粗淺的談了開(kāi)放的地理課堂教學(xué)有什么特點(diǎn)。關(guān)鍵詞:新課改合作學(xué)習(xí)開(kāi)放性一、合作學(xué)習(xí)有效性(一)、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

合作學(xué)習(xí)指的是教師組織下學(xué)生間的合作;是以小組活動(dòng)為主體,學(xué)生在小組中為了完成共同的任務(wù),有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。

(二)、提高地理合作學(xué)習(xí)有效性的策略1、選擇有合作價(jià)值的學(xué)習(xí)任務(wù)

采取合作學(xué)習(xí)的前提條件應(yīng)該是:某項(xiàng)任務(wù)需要多人的合作才可以完成、或者多人合作確實(shí)比一個(gè)人獨(dú)立完成效果好,這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)才能使學(xué)生之間產(chǎn)生積極互動(dòng)。

由于地理科學(xué)具有綜合性、地域性、開(kāi)放性和實(shí)踐性,有很多教學(xué)內(nèi)容都適合開(kāi)展合作學(xué)習(xí),但合作學(xué)習(xí)的深度、廣度及形式則會(huì)因?qū)W習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)不同而各具特色。比如,繪制校園平面圖、制作等高線模型,這類(lèi)活動(dòng)一個(gè)人很難完成,小組合作自然成為最佳選

擇。而地理課堂上的合作學(xué)習(xí)有角色扮演、小組辯論、小組競(jìng)賽等,最常用的就是小組討論了。小組討論的重要價(jià)值是讓學(xué)生的地理思維互相碰撞、互相啟發(fā),使他們能多角度、全方位地認(rèn)識(shí)某一地理問(wèn)題。小組討論的問(wèn)題應(yīng)該是具有一定的不確定性。如果討論的問(wèn)題應(yīng)該具有明確的答案,就沒(méi)必要討論。2、創(chuàng)設(shè)有利于合作學(xué)習(xí)開(kāi)展的條件2.1組建合理的合作小組

合理的分組是有效合作學(xué)習(xí)的重要前提,而合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建是很復(fù)雜的,究竟怎樣分組更合理,研究者意見(jiàn)不統(tǒng)一?紤]到我國(guó)班級(jí)規(guī)模較大、每班都在一個(gè)固定教室上課的實(shí)際情況,每門(mén)課程都按學(xué)科成績(jī)來(lái)分組是不現(xiàn)實(shí)的,因此,分組可以靈活處理。課堂上短期的合作,采用隨機(jī)分組更方便;周期較長(zhǎng)的探索性學(xué)習(xí)活動(dòng),采用興趣分組為宜;課堂辯論可以按觀點(diǎn)異同來(lái)分組。2.2提高小組成員的合作技能

教師要讓合作小組明確合作學(xué)習(xí)的程序要求和規(guī)則,比如,小組內(nèi)要有明確的組織分工和學(xué)習(xí)任務(wù)分工。小組活動(dòng)的規(guī)則可以讓學(xué)生討論制定,這樣學(xué)生的接受程度和擁護(hù)程度會(huì)高一些。3、充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)中的作用

教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師不應(yīng)是旁觀者,更不要做局外人,要盡量多走動(dòng)和觀察、傾聽(tīng),必要時(shí)可進(jìn)行參與,應(yīng)該起到組織者、促進(jìn)者和參與者的作用。

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