教師優(yōu)秀課評(píng)比活動(dòng)總結(jié)范文 本文簡(jiǎn)介：

本學(xué)期，中心校繼續(xù)開(kāi)展了第三屆賽課活動(dòng)，本次賽課活動(dòng)采取課堂評(píng)價(jià)與技能展示相結(jié)合的方式進(jìn)行。各學(xué)校按照要求先進(jìn)行校級(jí)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，并按照規(guī)定比例推薦上報(bào)優(yōu)秀教師參加中心校賽課活動(dòng)。經(jīng)過(guò)學(xué)校評(píng)選推薦，共有23位教師參加第三屆賽課活動(dòng)，其中初中段7人，小學(xué)段9人，幼兒段7人。中心校于9月27日&mdash

教師優(yōu)秀課評(píng)比活動(dòng)總結(jié)范文 本文內(nèi)容：

　本學(xué)期，中心校繼續(xù)開(kāi)展了第三屆賽課活動(dòng)，本次賽課活動(dòng)采取課堂評(píng)價(jià)與技能展示相結(jié)合的方式進(jìn)行。各學(xué)校按照要求先進(jìn)行校級(jí)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，并按照規(guī)定比例推薦上報(bào)優(yōu)秀教師參加中心校賽課活動(dòng)。經(jīng)過(guò)學(xué)校評(píng)選推薦，共有23位教師參加第三屆賽課活動(dòng)，其中初中段7人，小學(xué)段9人，幼兒段7人。中心校于9月27日—10月9日對(duì)參賽教師進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，并于10月11日分中小學(xué)和幼兒園進(jìn)行了第二階段的技能展示，按照技能展示要求，中小學(xué)參賽教師進(jìn)行了鋼筆字、粉筆字和簡(jiǎn)筆畫(huà)現(xiàn)場(chǎng)展示，幼兒園參賽教師進(jìn)行了鋼筆字、粉筆字、繪畫(huà)和才藝的現(xiàn)場(chǎng)展示，中心校賽課評(píng)審組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)打分，課堂評(píng)價(jià)與技能展示得分之和為第三屆賽課活動(dòng)的最終得分，并按照得分高低排出名次，進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)推薦綜合素質(zhì)優(yōu)秀教師參加本學(xué)年的登封市課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。活動(dòng)已圓滿(mǎn)結(jié)束，現(xiàn)總結(jié)如下：　　一、教學(xué)準(zhǔn)備充分，課堂異彩紛呈　　每學(xué)年開(kāi)學(xué)初的賽課活動(dòng)已列入中心校的行事歷，各學(xué)校也把每學(xué)年的賽課活動(dòng)作為學(xué)校教學(xué)教研工作的中心工作來(lái)抓�；顒�(dòng)開(kāi)始前，中心校還就各學(xué)校開(kāi)展的校內(nèi)賽課評(píng)比活動(dòng)進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)督查，效果比較好。學(xué)校都能按照中心�；顒�(dòng)要求，成立賽課活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組、評(píng)審組，制定賽課活動(dòng)方案，并結(jié)合學(xué)校課堂教學(xué)模式，對(duì)申請(qǐng)參賽教師的課堂進(jìn)行觀(guān)課、評(píng)價(jià)，充分說(shuō)明了學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)的重視，也體現(xiàn)了教師為了提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，參與課堂教學(xué)比賽的積極性�！　⊥ㄟ^(guò)對(duì)參賽教師的課堂觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)參賽教師的教學(xué)準(zhǔn)備都很充分，課堂上都能大膽放手給學(xué)生，特別是中心小學(xué)、第二小學(xué)能結(jié)合自己的課堂教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，無(wú)論從課前預(yù)習(xí)還是自主學(xué)習(xí)、合作探究、反饋矯正、拓展延伸等都能遵循道德課堂評(píng)價(jià)原則，語(yǔ)文課更加重視了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、悟，數(shù)學(xué)課更加注重了學(xué)生的練，學(xué)生參與課堂積極性高，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。特別是作為民辦幼兒園的貝貝園和陽(yáng)光園，對(duì)此次活動(dòng)非常重視，參賽教師的課堂教學(xué)準(zhǔn)備非常充分，陽(yáng)光幼兒園參賽教師利用假期制作課件、教具，認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)能抓住幼兒特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，教師與幼兒積極互動(dòng)，氣氛活躍，活動(dòng)效果很好。可以說(shuō)，大部分教師都擁有自己的課堂教學(xué)特色，真可謂異彩紛呈，亮點(diǎn)頗多。當(dāng)然，還有個(gè)別教師的課堂教學(xué)模式陳舊，教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏新意，課堂氣氛沉悶，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果較差。袁窯學(xué)校、高村學(xué)校要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，認(rèn)真研討、論證，盡快歸納整理出一套適合本校的課堂教學(xué)模式，以提高課堂效率，打造高效課堂。　　二、開(kāi)展技能展示，促進(jìn)素質(zhì)提升　　為了促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提升，今年的賽課活動(dòng)除了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，還要對(duì)教師的兩筆一畫(huà)及幼兒教師的才藝進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，兩項(xiàng)得分合計(jì)為參賽教師賽課的最后得分。在技能展示階段，中小學(xué)參賽教師需要參加三項(xiàng)現(xiàn)場(chǎng)展示，即鋼筆字、粉筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)，幼兒園教師除了鋼筆字和粉筆字外還要參加繪畫(huà)和才藝展示。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)展示，參賽教師基本上都能按照要求積極準(zhǔn)備，但效果不是太好。主要表現(xiàn)在兩方面：一是學(xué)校的重視程度不高。第一階段的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)束后，各單位沒(méi)有及時(shí)組織參賽教師進(jìn)行第二階段技能展示項(xiàng)目的練習(xí)，只是開(kāi)會(huì)一安排，就不再過(guò)問(wèn)教師的準(zhǔn)備情況，導(dǎo)致中心校在通知進(jìn)行第二階段比賽時(shí)間時(shí)，學(xué)校才對(duì)參賽教師進(jìn)行比賽規(guī)則的講解。參賽教師對(duì)比賽項(xiàng)目的準(zhǔn)備比較倉(cāng)促，特別是幼兒園教師的才藝展示，個(gè)別教師沒(méi)有嚴(yán)格按照比賽規(guī)則表演，導(dǎo)致展示效果不太理想。二是教師綜合素質(zhì)有待提升。鋼筆字和粉筆字的書(shū)寫(xiě)，中小學(xué)教師的基礎(chǔ)還比較好，但簡(jiǎn)筆畫(huà)比較差，盡管沒(méi)有主題限制，但有些教師還是不知道畫(huà)什么，怎么畫(huà)，說(shuō)明教師們平時(shí)上課都用的都是現(xiàn)成的課件，已沒(méi)有了用手畫(huà)圖的習(xí)慣，需要加強(qiáng)練習(xí)。幼兒園教師的鋼筆字和粉筆字相比中小學(xué)教師，就顯得基礎(chǔ)較差了，字體不夠端正，結(jié)構(gòu)不夠勻稱(chēng)，書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范，甚至還有錯(cuò)別字，這充分說(shuō)明了幼兒教師平時(shí)缺乏漢字的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，亟待提高。雖然才藝展示是幼兒教師的強(qiáng)項(xiàng)，但也明顯看出教師們準(zhǔn)備的不夠充分。方案要求才藝展示要彈唱或舞蹈自選一項(xiàng)，除中心幼兒園三位教師能?chē)?yán)格按照要求準(zhǔn)備展示的才藝外，兩個(gè)民辦園基本上沒(méi)有按照要求展示，而且七個(gè)參賽教師中，只有一人使用了鋼琴。作為幼兒教師，彈、唱、跳、畫(huà)都是基本功，不怕不會(huì)，就怕不學(xué)。特別是民辦園，要重視教師綜合素質(zhì)的提升，多為教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，要加強(qiáng)與公辦園之間的交流，相互學(xué)習(xí)，共同提高。　　總之，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，不僅是為了營(yíng)造濃厚的教學(xué)教研氛圍，更重要的就是通過(guò)教學(xué)比賽活動(dòng)，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提升，以適應(yīng)教育發(fā)展的需要。中心校將圍繞教學(xué)教研繼續(xù)開(kāi)展多種形式的比賽活動(dòng)，各學(xué)校也要以教學(xué)教研為中心，扎實(shí)開(kāi)展校本教研，觀(guān)課、議課等活動(dòng)，不斷提高教師的課堂教學(xué)水平。同時(shí)，要針對(duì)學(xué)校的道德課堂教學(xué)模式，進(jìn)一步研討、提煉、修訂、完善，使之真正成為一套科學(xué)、高效的課堂教學(xué)模式，并在教學(xué)中得以有效實(shí)施。

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