幼兒園教師備課情況檢查報告

教師備課情況檢查報告

備課是引領教師在業(yè)務上逐步成熟的重要途徑之一,與中小學教師不同的是，幼兒

園老師的備課不只是教學、游戲，還包括幼兒的一日生活活動，可以說“事無巨細”是幼兒教師備課的一大特征。近幾年，隨著幼教改革的不斷深入,新綱要的頒布實施，許多新的課程應運而生。我區(qū)現(xiàn)在所有公辦幼兒園使用的教材是省編版的幼兒園課程指導，她主要采用主題形式，對教育內容，教育形式，進行了有機的整合。這同之前我們一直采用的分科教學有明顯的不同也必然會對教師的備課帶來一些新的思考和挑戰(zhàn)。本次對郭溪中心幼兒園的教師備課檢查，采用先由調研組成員對每位教師進行一對一的備課檢查，并要求寫出檢查情況，再由周慧靜老師將檢查情況匯總，結合教師座談會上對備課情況的了解寫出書面檢查報告，現(xiàn)將檢查結果匯報如下：

一、基本情況

（一）絕大多數(shù)教師能在上課之前認真?zhèn)浜谜n

郭溪幼兒園從今年開始實行電腦備課，本次一共檢查了12位教師的備課，有文本形式的、也有電子形式的備課。大部分教師備課態(tài)度認真，本面整潔、清楚、美觀，備課內容直觀形象，一目了然。除了教學設計外還有一日生活活動的目標及內容。例如：晨間活動，午餐、餐后活動，午睡等等。充分體現(xiàn)了幼兒園保教結合的特征。

部分教師能認真比較、篩選，并結合幼兒的實際努力嘗試確立最佳的教學目標和教學重難點，備切合實際的課。這方面突出的有林品雙老師，她每一個活動都備詳案，將老師的每一句指導語都寫進教案，還值得一提的是，幼兒園要求每位老師每篇教案都寫課后反思，這種備課的工作量是很大的，但她們都能認真對待，仔細備好每一節(jié)課。這種精神難的可貴，體現(xiàn)了對備課工作的重視。

（二）備課的完整性日趨成熟，能體現(xiàn)新《綱要》的精神理念。

備課的完整性體現(xiàn)了作為備課者應有的認真負責態(tài)度。在檢查過程中，絕大多數(shù)老師能從目標確立，到教學的重、難點，活動的導入，過程的安排都能體現(xiàn)新《綱要》的精神理念。整個過程安排清楚、完整、得當、嚴密。能重視問題的設計，教學過程幾個環(huán)節(jié)的處理扣得較好。

問題設計合理，可操作性強。很多教師能結合學生的實際，根據(jù)課程的具體內容，精心設計問題，善于用幼兒的喜聞樂見的游戲形式化難為易，使活動更能體現(xiàn)以幼兒為主體，老師為引導者、合作者的身份出現(xiàn)，在這一方面通過檢查大部分教師還是動了腦筋。

二、還有待改進之處

在備課檢查的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了有待改進的地方。

1、部分教師的活動設計按照書本或參考內容按部就班，完全按照書中的順序和書中的格式，教師沒有自己的思路，沒有自己的思考，不會根據(jù)本班幼兒的實際情況，隨時進行調整。某些教學內容如何落實、實施，還過于簡單。

2、部分課的教學目標的確立缺少與幼兒實際的結合，針對性不強，導致教與學脫節(jié)。教學過程中重點如何突出，難點怎樣突破，沒有體現(xiàn)，個別教師可能在備課時，沒有考慮哪些是重點部分以及應該花的功夫等等。

3、游戲活動是幼兒園一日活動中不可缺的一個環(huán)節(jié)，游戲中常常隱含重要的教育價值和幼兒感興趣的事物，但是遺憾的是在檢查中發(fā)現(xiàn)部分教師沒有備游戲活動。4、集體備課沒有固定的時間，沒有落實不同的主備人。沒能起到在同伴相互交流中達到信息溝通，資源共享，在交流中達到相互提高，相互促進的作用。

三、幾點設想

1、幼兒園現(xiàn)在還沒有為教師配備電腦，所以現(xiàn)在的電腦備課，僅僅是換筆工程，沒能充分發(fā)揮電腦網絡的資源共享優(yōu)勢，教師的備課只能在家里進行，在幼兒園不能很好的與同伴相互交流、溝通，上課前也沒有文本參照，課后反思不能及時記錄下來。為此檢查組建議現(xiàn)階段先采用文本備課，待條件成熟之后，再實行電腦備課。

2、幼兒園每學期都對教師的備課進行了檢查，但是檢查的記錄不夠詳細，有點流于形式，建議增加檢查的次數(shù)，并進行及時的反饋，提出改進的措施，使每位教師的備課質量在原有基礎上得到一定的提高。

3、幼兒園非常重視課后反思，要求每一節(jié)課后都要有課后反思，有些老師確實寫出了教學體驗和感悟，質量很高，但是較多老師的課后反思形式化，僅僅是為了應付檢查，并沒有從提高自身教學水平的角度出發(fā)，寫一些有價值，有效果的反思。根據(jù)教師

座談會上的信息反饋，一些老師認為這部分的工作量偏大，對此檢查組建議，每周寫25篇課后反思，減少了反思的數(shù)量，是為了增加反思的質量，可以讓老師選擇有感觸的活動來寫，使之“心有所觸，筆有所動，思有所悟”。

4、針對不同層次的老師提出不同的要求，比如對新教師我們可以要求每節(jié)備詳案，對有經驗的骨干教師我們要求備一些有所創(chuàng)新的課，在發(fā)揮自己的風格特長同時也能起到示范引領的作用。

5、每位教師每學期可以自薦最優(yōu)秀的教案12份，幼兒園在教師自薦的基礎上，評選出本學期的優(yōu)秀教案，打印成冊，逐年積累，作為幼兒園教學工作的重要資料。

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郭溪中心幼兒園教師備課情況檢查報告

瞿溪一幼周慧靜

備課是引領教師在業(yè)務上逐步成熟的重要途徑之一,與中小學教師不同的是，幼兒

園老師的備課不只是教學、游戲，還包括幼兒的一日生活活動，可以說“事無巨細”是幼兒教師備課的一大特征。近幾年，隨著幼教改革的不斷深入,新綱要的頒布實施，許多新的課程應運而生。我區(qū)現(xiàn)在所有公辦幼兒園使用的教材是省編版的幼兒園課程指導，她主要采用主題形式，對教育內容，教育形式，進行了有機的整合。這同之前我們一直采用的分科教學有明顯的不同也必然會對教師的備課帶來一些新的思考和挑戰(zhàn)。本次對郭溪中心幼兒園的教師備課檢查，采用先由調研組成員對每位教師進行一對一的備課檢查，并要求寫出檢查情況，再由周慧靜老師將檢查情況匯總，結合教師座談會上對備課情況的了解寫出書面檢查報告，現(xiàn)將檢查結果匯報如下：

一、基本情況

（一）絕大多數(shù)教師能在上課之前認真?zhèn)浜谜n

郭溪幼兒園從今年開始實行電腦備課，本次一共檢查了12位教師的備課，有文本形式的、也有電子形式的備課。大部分教師備課態(tài)度認真，本面整潔、清楚、美觀，備課內容直觀形象，一目了然。除了教學設計外還有一日生活活動的目標及內容。例如：晨間活動，午餐、餐后活動，午睡等等。充分體現(xiàn)了幼兒園保教結合的特征。

部分教師能認真比較、篩選，并結合幼兒的實際努力嘗試確立最佳的教學目標和教學重難點，備切合實際的課。這方面突出的有林品雙老師，她每一個活動都備詳案，將老師的每一句指導語都寫進教案，還值得一提的是，幼兒園要求每位老師每篇教案都寫課后反思，這種備課的工作量是很大的，但她們都能認真對待，仔細備好每一節(jié)課。這種精神難的可貴，體現(xiàn)了對備課工作的重視。

（二）備課的完整性日趨成熟，能體現(xiàn)新《綱要》的精神理念。

備課的完整性體現(xiàn)了作為備課者應有的認真負責態(tài)度。在檢查過程中，絕大多數(shù)老師能從目標確立，到教學的重、難點，活動的導入，過程的安排都能體現(xiàn)新《綱要》的精神理念。整個過程安排清楚、完整、得當、嚴密。能重視問題的設計，教學過程幾個環(huán)節(jié)的處理扣得較好。

問題設計合理，可操作性強。很多教師能結合學生的實際，根據(jù)課程的具體內容，

精心設計問題，善于用幼兒的喜聞樂見的游戲形式化難為易，使活動更能體現(xiàn)以幼兒為主體，老師為引導者、合作者的身份出現(xiàn)，在這一方面通過檢查大部分教師還是動了腦筋。

二、還有待改進之處

在備課檢查的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了有待改進的地方。

1、部分教師的活動設計按照書本或參考內容按部就班，完全按照書中的順序和書中的格式，教師沒有自己的思路，沒有自己的思考，不會根據(jù)本班幼兒的實際情況，隨時進行調整。某些教學內容如何落實、實施，還過于簡單。

2、部分課的教學目標的確立缺少與幼兒實際的結合，針對性不強，導致教與學脫節(jié)。教學過程中重點如何突出，難點怎樣突破，沒有體現(xiàn)，個別教師可能在備課時，沒有考慮哪些是重點部分以及應該花的功夫等等。

3、游戲活動是幼兒園一日活動中不可缺的一個環(huán)節(jié)，游戲中常常隱含重要的教育價值和幼兒感興趣的事物，但是遺憾的是在檢查中發(fā)現(xiàn)部分教師沒有備游戲活動。4、集體備課沒有固定的時間，沒有落實不同的主備人。沒能起到在同伴相互交流中達到信息溝通，資源共享，在交流中達到相互提高，相互促進的作用。

三、幾點設想

1、幼兒園現(xiàn)在還沒有為教師配備電腦，所以現(xiàn)在的電腦備課，僅僅是換筆工程，沒能充分發(fā)揮電腦網絡的資源共享優(yōu)勢，教師的備課只能在家里進行，在幼兒園不能很好的與同伴相互交流、溝通，上課前也沒有文本參照，課后反思不能及時記錄下來。為此檢查組建議現(xiàn)階段先采用文本備課，待條件成熟之后，再實行電腦備課。

2、幼兒園每學期都對教師的備課進行了檢查，但是檢查的記錄不夠詳細，有點流于形式，建議增加檢查的次數(shù)，并進行及時的反饋，提出改進的措施，使每位教師的備課質量在原有基礎上得到一定的提高。

3、幼兒園非常重視課后反思，要求每一節(jié)課后都要有課后反思，有些老師確實寫出了教學體驗和感悟，質量很高，但是較多老師的課后反思形式化，僅僅是為了應付檢查，并沒有從提高自身教學水平的角度出發(fā)，寫一些有價值，有效果的反思。根據(jù)教師座談會上的信息反饋，一些老師認為這部分的工作量偏大，對此檢查組建議，每周寫2

5篇課后反思，減少了反思的數(shù)量，是為了增加反思的質量，可以讓老師選擇有感觸的活動來寫，使之“心有所觸，筆有所動，思有所悟”。

4、針對不同層次的老師提出不同的要求，比如對新教師我們可以要求每節(jié)備詳案，對有經驗的骨干教師我們要求備一些有所創(chuàng)新的課，在發(fā)揮自己的風格特長同時也能起到示范引領的作用。

5、每位教師每學期可以自薦最優(yōu)秀的教案12份，幼兒園在教師自薦的基礎上，評選出本學期的優(yōu)秀教案，打印成冊，逐年積累，作為幼兒園教學工作的重要資料。

附：郭溪鎮(zhèn)中心幼兒園教學調研大、中、小班教師課堂教學評議表

表二郭溪鎮(zhèn)中心幼兒園教師備課檢查反饋表

單位備課形式計劃制訂劃定的比較切實可行。教材處理（重教學目標定位準確，重、難點比較突出。難點、目標）教學活動的設計能體現(xiàn)新《綱要》的新理念，能引導幼兒主動學教學設計習。教學問題的設計比較有層次性，能使每個幼兒在現(xiàn)有的水平上都有所提高，活動過程設計合理、清晰，環(huán)節(jié)過渡自然。教后反思犯。計劃制定內容全面，能鉆研教材，認真?zhèn)浜玫谝粋�活動；活動的主要優(yōu)點設計比較有創(chuàng)意，教學反思及時。教學目標的設計要給自己和幼兒留有空間，即目標的設定要有彈存在問題性，不僅要要備好每一個教學活動，還要備好每一個游戲。該教師是一位工作不到兩年的新教師，工作認真，能很快地進入角色。尤其是備課受到了調研組老師的一致好評，能做到每個活動備詳案，有針對性地寫課后反思。分析與建議能鉆研新教材，活動的設計新穎，在活動的過程中，教師隨時以參與者、合作者、引導者的角色出現(xiàn)，真正成為幼兒的學伴。建議今后備課做到備人，能根據(jù)教學活動過程中出現(xiàn)的偶發(fā)事件，及時調整活動計劃，除備好教學活動外，還要備好每一個游戲活動。檢查人：徐秀麗時間：201*年9月27日

教學反思及時，對教學過程出現(xiàn)的問題能及時查找根源，以免重郭溪幼兒園教師林品雙任教年齡段中班班級中（2）201*年下半年采用文本務課，201*年開始采用電子備課。計劃制定全面、詳細、每周有教學計劃，還有保育計劃，而且計表二郭溪鎮(zhèn)中心幼兒園教師備課檢查反饋表

單位備課形式計劃制訂郭溪幼兒園教師周躍黎任教年齡段小班班級�。�2）教師自己書寫與電子備課相結合。（201*年2月至今開始電子備課）每周的主題計劃詳細，主題活動內容突出，每一活動目標明確，要求比較科學合理，特別是每周的保育計劃，重點非常突出。以目標定位可以看出該教師已經明確從以前重知識與技能，慢慢向重過程與方法上轉變的探討，在情感、價值態(tài)度、價值觀也較重視，活動重難點適宜幼兒年齡特點�；顒釉O計具體步聚和環(huán)節(jié)與教材基本一致，比較簡單，活動目標科學合理，但是活動過程太條款化。反思還是比較籠統(tǒng)，針對性不強，存在現(xiàn)象1、都是對活動過程與結教后反思果的一種記錄；2、沒有對教育內容進行認真分析，對活動過程也沒有進行問題分析，對產生問題、生成的問題關注程度沒有反映出來；3、教師的教育行為如何調整，在如何提升自己的教學略策與機智比較欠缺。除游戲之外做到每一活動必備，而且做到每課都有一定的課后反主要優(yōu)點思，周前計劃考慮比較全面，而且能利用計算機進行電子備課，書寫備課得工整清晰，有一定創(chuàng)新意識。存在問題活動設計與教材基本一致，太籠統(tǒng)簡單且針對性不強，教師缺乏自己獨立意識，反思比較形式且浮于表面不夠深入。該教師已有較長的教齡，也有一定的教學經驗，預設活動設計方案實行簡單方式是可以的，但不能沒有自己的東西，在選中某一教材內容時，一定要分析該教材是否適宜本班幼兒，也就是要吃透教材，每一活動的重點難點要明確，再定三維目標。從該教師的課后反思可以看出在分析與建議教學中，教師沒有對問題進行分析，并進行大膽嘗試，如不是很注重孩子的生成問題，今后要在關注孩子關注生成上下一番功夫，利用自己的及時反饋，合理調整，突出自己的教學策略的合理性和有效性，這樣才能增強教師教學應變能力，培養(yǎng)自己的教學機智，真正改變自己的教育教學行為，才能使自己隨心所欲地控制教學活動的正常開展。檢查人：劉勝曼時間：201*年9月27日

5

教材處理（重難點、目標）教學設計表二郭溪鎮(zhèn)中心幼兒園教師備課檢查反饋表

單位郭溪幼兒園教師任艷雷任教年齡段3周歲班級�。�2）該教師利用電腦備課，備課認真。但備課形式沒有跟上統(tǒng)一的形備課形式式，周計劃與日活動計劃應做到有對照，讓人一目了然。計劃制定比較詳細，內容切合主題。如果能融入自己備課的新思計劃制訂路，針對本班幼兒特點具體實行，那將會更好。教材處理（重能夠根據(jù)幼兒所需來取舍教材，分析教材，處理教材，對于教材難點、目標）的重點、難點能做出分析，盡量不刻意強化，但要達到教學目標。教學設計規(guī)范，教學觀念比較新穎，能體現(xiàn)尊重幼兒主體地位的教學設計思想，能針對幼兒的不同實際制定個別教育目標，但應更加注重要符合小班幼兒年齡特征。教后反思不夠及時，應在教后認真回顧，分析自己每次活動的具教后反思體情況，寫出有修改意見的有效的教后反思。主要優(yōu)點存在問題備課條理清晰、計劃齊全，體現(xiàn)新教師的新理念，新想法。備課形式還需要進一步疏理，大膽根據(jù)自己的教學實際來設計相應的教學設計，注意對幼兒生成問題的及時解決或延伸處理。作為一名新教師，剛剛接觸到幼兒園系統(tǒng)的備課模式，難免會有些不足，在計劃制定，內容人處理上容易對書本內容照搬照抄。應盡量避免這類問題，逐步培養(yǎng)自己在看、聽、說等方面的能力，努力適分析與建議應幼兒園生活與人文環(huán)境，解決自己在某些方面所存在的困惑，積極探索，勇于創(chuàng)新，在業(yè)務水平、理論基礎上不斷下功夫。希望以后會成為一名有想法、有辦法、有能力提高自己，培養(yǎng)幼兒成為健康、全面人才的幼兒教師。檢查人：劉潔如時間：201*年9月27日

表二郭溪鎮(zhèn)中心幼兒園教師備課檢查反饋表

單位備課形式郭溪幼兒園教師王麗雅任教年齡段書寫計劃制定得周全、詳細，保育到位，教學進度能根據(jù)實際，調整計劃制訂大綱，安排得較為合理。教材處理（重分析教材比較準確到位，有時能根據(jù)幼兒實際情況取舍教材，目難點、目標）標明確，能夠突破重、難點。能夠根據(jù)《新綱要》精神，不斷更新教學理念，教學步驟的設計教學設計清晰，一環(huán)緊扣一環(huán)，只是過一簡單，有點形式化。應針對本班幼兒的實際特點精心設計方案，對原本教材進行一定的修改與創(chuàng)新。及時學好能對自己展開剖析教后反思，對教學中所出現(xiàn)的問題及教后反思效果、查找根源，認真分析，不斷改進。計劃制訂周全，做到保教并重，能認真?zhèn)湔n，書寫端正，反思及主要優(yōu)點時，不斷充實，提高自己的教育教學水平。存在問題設計成為具體實施的桎梏，要努力擺脫大綱教材的束縛，注重教學目標、內容的生成性做到備課又備人，另外每個游戲都應精心設計。該教師是作為一個剛從民辦教師轉型到公辦教師的老教師，具有豐富的幼教知識和經驗，她能刻苦鉆研新教材，努力更新教學觀念，分析、鉆研教材，認真?zhèn)湔n，在教學設計中的重點和難點能準確把握分析與建議有所突破，并能及時對自己的教學回顧、審視、反思，努力改進教學方法，提高自己的教育教學水平。建議今后教學中更加注重教學目標及內容的生成變化，使自己具有更強的應變能力和課堂駕馭能力，同時要學習各種先進的教學理念和教學方法，武裝自己，發(fā)揮所長。檢查人：金振麗時間：201*年9月27日班級�。�1）表二郭溪鎮(zhèn)中心幼兒園教師備課檢查反饋表

單位備課形式計劃制訂郭溪幼兒園教師張俠任教年齡段5周歲班級電子備課形式教學計劃制定得還是比較詳細、合理的，也能隨著時間的先后及時調整課的安排。大（2）教材處理（重教學目標明確，但重點、難點沒有突出，課前也應制訂好本訂的難點、目標）重點、難點，以便在課間及時處理，抓住關鍵。教學設計教學設計的步驟與過程還是比較適合幼兒的情況，只是設計很單一，都是照搬教材的步驟，沒有自己的想法與創(chuàng)新。因是剛進來的新教師，還沒有開始書寫教后反思，建議能及時的記錄好課中的不足之處，經常對課進行反思、評析。充分利用現(xiàn)代網絡資源進行每周的備課、書寫教案能做到目標、準備、過程一一齊全，最好能預設好課間師、幼之間出現(xiàn)的情況�；蚴切陆處�，因此還沒有很好地融入到幼兒的備課形式與步驟中，存在問題教師的備課采用的是照搬教材資料，所以沒有自己的創(chuàng)新意識，而且應該及時的書寫課后反思。該教師是用電子的形式備課的，新來的教師對于新課程改革的備課還不是很了解，像教案應體現(xiàn)的1、備知識：要認真研究本教案的重點、難點，應適應的補充內容，沒有很好地體現(xiàn)。2、備幼兒：教師應先了解幼兒的知識基礎，掌握幼兒的學習程度，然后去選擇教案是否符合本班幼兒。3、備教法：新人新想法，能設計出合理、科學，幼兒分析與建議感興趣的過程，但教師的過程是照教參書上的步驟一一下來，沒有很好的去創(chuàng)新。4、備教具：教具準備地都比較充分，但要善加利用。建議在今后的備課中，教師能更加注重幼兒的心理，針對幼兒掌握的知識程度來進行更深入，更貼切的備課，最好能有自己的創(chuàng)新教學，要更加注意教后反思，多教多評多思，使自己在學習中更好的掌握些隨機應變能力，不斷完善自己，不斷提高課堂教學效益。檢查人：陳媛媛時間：201*年9月27日

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教后反思主要優(yōu)點

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