教師個人期中考后工作反思
個人考后反思
于波
這次期中考試已結(jié)束,作為物理學(xué)科,我們落后了二部,我們每個人都認(rèn)真反思了自己在教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題,就我個人,分析如下;
1.一中班的3、8班,雖說這兩個班的物理成績在一部比較靠前,但是通過分析這兩個班的成績分布和二部一中班的分析,問題主要在于,班級的后部分學(xué)生成績不是很理想,這可能與學(xué)生高中以來的物理基礎(chǔ)有關(guān),但主要責(zé)任在我,在物理教學(xué)中沒有對這些學(xué)生的基礎(chǔ)東西指導(dǎo)到位,致使他們的基礎(chǔ)沒有打牢固,在難度不是太大的這次物理試卷中沒有取得理想的成績。下一步的措施是,在針對大部分學(xué)生教學(xué)的同時,兼顧這批基礎(chǔ)差得學(xué)生,把他們每個人,特別是低于75分的學(xué)生,當(dāng)做自己的邊緣生來特別的關(guān)注和指導(dǎo),并制定出針對他們的相應(yīng)措施,希望在下次考試中,考察基礎(chǔ)知識的題目少丟分或不丟分,物理總分有一個大的突破。以促進(jìn)整個班級成績的提高。
2.分校班,10班出現(xiàn)了總分還算可以,但物理學(xué)科拉后腿的情況,所以影響了優(yōu)秀生的成長;還有中間部分學(xué)生,不但是物理較差,數(shù)學(xué)、外語基礎(chǔ)不太好,影響了良好生的突破。針對班內(nèi)這種情況,我準(zhǔn)備拋棄思維容量大的題目,注重基礎(chǔ)的夯實,以便達(dá)到理解和靈活應(yīng)用的程度;針對副榜班的學(xué)生自主性較差的情況,加強(qiáng)落實和督促,還有糾錯整理的監(jiān)督,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真正的通過筆頭來增強(qiáng)其分析和動手能力。
18班,在本次考試中,成績比較靠后,通過分析,除了個別學(xué)生比較突出,整體體現(xiàn)出了基礎(chǔ)差得情況,結(jié)合課堂物理教學(xué)中學(xué)生主動性差。下一步,采取措施是:重視基礎(chǔ),稍微難一些的題目留給個別比較突出的學(xué)生。針對班內(nèi)前30名同學(xué),力爭讓他們講一點,理解一點,練一道題目,懂一道,會一道。步步為營,穩(wěn)扎穩(wěn)打。為他們下一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時通過個別指導(dǎo)和鼓勵,走進(jìn)學(xué)生的心理,調(diào)動學(xué)生的物理興趣;通過課代表的督促和協(xié)助,真正的把落實和總結(jié)落到實處,希望在期末考試中,能擺脫倒數(shù)第一的局面。
作為高中物理教學(xué)的老師,不要對學(xué)科的難學(xué)找理由,應(yīng)該多從學(xué)生學(xué)習(xí)接受的角度去思考,讓學(xué)生在體會、理解中練,在練中體會、總結(jié),想辦法讓物理變得不再抽象,讓學(xué)生喜歡上物理。力爭在以后的教學(xué)中超過二部的物理成績!!
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期末考試教師反思
期末考試結(jié)束已經(jīng)一個月的時間,我們心里仍有說不出的難受。當(dāng)我們接過這個年級時全縣倒數(shù)第一的成績就讓我們壓力重重,但我們也信心十足,雖然與倒數(shù)第二的差距縮小了,但我們也沒有擺脫倒數(shù)第一的命運。
既然事實已經(jīng)是這樣,現(xiàn)在不能只是“怨天尤人”,而是要針對這次考試中存在的問題,尋癥結(jié),找方法,以切實提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。一、考試基本情況
本次期末考試,我校生物優(yōu)秀率為10.7,全縣平均28.9.及格率43.6,全縣平均60以及平均分與全縣相比都有一定的差距。二、原因分析
1.我沒能班學(xué)生的情況制定出科學(xué)合理的復(fù)習(xí)及學(xué)困
生輔導(dǎo)計劃,以至于在輔導(dǎo)與復(fù)習(xí)的過程中對許多學(xué)生兼顧不到。2.學(xué)困生的“困難點”抓得不夠準(zhǔn),也不夠全面,導(dǎo)致他們在考試的過程中對有些做過的題仍束手無策。三、改進(jìn)的措施
1.抓準(zhǔn)每一個學(xué)困生的“困難點”,制定出科學(xué)合理的輔導(dǎo)計劃。用足夠的“愛心和耐心”樹立學(xué)困生學(xué)習(xí)的自信和興趣,從根本上解決問題。經(jīng)過認(rèn)真分析錯誤的原因,我覺得我們在平時的教學(xué)中,總希望學(xué)生不要出錯或少出錯,教師總是考慮將學(xué)生易出錯的地方講細(xì)講透學(xué)生就應(yīng)該把知識掌握住了,結(jié)果適得其反,到考試時,認(rèn)為學(xué)生不該出錯的反而都出現(xiàn)了。因此教師總抱怨學(xué)生不認(rèn)真,腦笨,經(jīng)過認(rèn)真反思后,我覺得我們教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,不應(yīng)抑制學(xué)生出錯,而應(yīng)把幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤。改正錯誤作為教師的重要職責(zé)。因此在平時的教學(xué)中,應(yīng)不怕學(xué)生出錯,而讓學(xué)生該出的錯都暴露出來,并通過學(xué)生互評,和師生互評,找出錯誤的原因,這才是關(guān)鍵所在。我們常說“錯題是個寶,提高成績少不了”就是這個道理。
3.經(jīng)常與學(xué)生溝通交流,了解他們的心里變化,從精神上給予鼓勵,使其時時都有“向前沖”的動力。生物是和生活實際聯(lián)系比較密切的一門學(xué)科,對于五谷不分的學(xué)生確實有些難度,作為老師,不要對學(xué)科的難學(xué)找理由,應(yīng)該多從學(xué)生學(xué)習(xí)接受的角度去思考,讓學(xué)生在體會、理解中練,在練中體會、總結(jié),想辦法讓生物知識變得不再抽象,讓學(xué)生喜歡上生物。力爭在會考中考出好成績!
其實,我們應(yīng)經(jīng)在谷底了,我們還怕什么呢?無論我們想那個方向走,我們都是在前進(jìn)。
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