同課異構教學研討會心得

同課異構教學研討會心得

初二年級張瑩

本學期在全校開展了同課異構教學教研活動，受到了較好的效果，同課異構教學教研活動，既使各位老師相互取長補短，也為各位老師課堂教學活動的豐富性和多樣性提供了更多的思路和素材。12月23日我有幸與幾位語數(shù)外老師參加了在大理舉辦的同課異構研討會，在兩天的研討會中受益匪淺。英語的同課異構研討會在大理民族中學報告廳舉行，我們分別聽了，下關四中兩位老師和來自北京的孫露娜老師的課，在英語教學專家季燕老師的帶領指導下對四堂課進行了講評和討論，并聆聽分享了季燕老師多年來對于詞匯教學的心得。一、關于同課異構的心得

“同課異構”的提法，已經(jīng)不止一年了。一般而言，同課異構是指選用同一教學內容，根據(jù)學生實際、現(xiàn)有的教學條件和教師自身的特點，進行不同的教學設計�！巴�課異構”要求教師精心研究教材，潛心鉆研教法和學法，以便各顯風采，各具特色，為集體研討提供很好的研究平臺。它是教師提高教學水平和教學能力，總結教學經(jīng)驗的一條有效途徑。聽完兩節(jié)九年級聽說課和兩節(jié)寫作復習課，使我了解到同課異構對課堂教學效率的提高及其重要。兩節(jié)寫作課尤其讓人印象深刻，一節(jié)課以練習建議的話題為主，另一節(jié)課是一總結初中三年重點話題為主。兩位老師的視角把握截然不同，但課堂效果卻是各有好處，給我很大的啟發(fā)。同課異構的基礎是“同課”，即同一教學內容，基本一致的教學目

標，“異構”則體現(xiàn)在兩位（或多位）教師的不同呈現(xiàn)。確定這一主題，就是要進行比較式研討，在“同中求異”、“異中求同”比較過程中提升我們的教學水平�！巴�課異構”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略所產(chǎn)生的不同教學效果，由此打開了教師的教學思路，彰顯教師教學個性,是繼承和批判的統(tǒng)一，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補。

雖然目前我們對“同課異構”的理解和認識還不夠深入，在今后的教學研究中必須繼續(xù)“認識實踐再認識再實踐”，要把追求課堂教學的高效作為同課異構教學教研活動的終極目標。二、對課堂詞匯教學的心得重視課堂記憶

在兩節(jié)聽說課各有特長，但孫露娜老師的聽說課在詞匯教學這方面尤其出色。季燕老師也分享了關于詞匯教學的一些心得。有很多老師認為詞匯記憶是課后放給學生做的事情，原因是他們記憶是個人行為。但大多數(shù)學生的自主性畢竟有限，也浪費了課堂上一些可以利用的時間。這種方法其實是不可取的。課后復習固然重要，但堂中適時穿插使用各種不同的抽查檢測方法，一方面能夠起到督促檢測的作用，另一方面又能調動學生記憶單詞的積極性，潛移默化地影響學生背單詞的方法和策略，使得學生不再覺得背單詞是機械、枯燥的，也不是壓力下強迫記憶的，而是有趣并充滿成就感的積累過程。這樣便可以提高我們的課堂教學效率。

孫露娜老師在認讀詞匯的前提是物與詞的結合，以認物為前提，最后達到認詞的目的，把英語單詞同實物或情景直接聯(lián)系，增強語言的真實性、形象感，易于調動和保持學生的學習興趣。特別是對于英語學習初級階段的學生，采用直觀教學，使學生一開始就把實物或動作與英語直接聯(lián)系起來，獲得一個直觀印象。最后通過圖片與文字的結合循環(huán)播放，達到了很好的記憶效果。這一課堂教學程序值得借鑒。

英語是任務型教學的典型，因此凡能激發(fā)學生喜愛英語學習的方法，則是英語教學的最好方法，而使學生厭惡學習英語的方法則是最壞的方法。希望以后能通過同課異構，讓教師有更多的思維去活躍課堂氣氛，而且引導學生產(chǎn)生交際愿望，從而讓學生積極主動地參與語言交際活動，使學生在科學有效的方法指導下進行的學習，其結果必然是有效的，也必將是高效的。

擴展閱讀：201*年同課異構教學研討會聽課總結

201*年同課異構教學研討會聽課總結

201*年3月，是“綿陽市幼兒園同課異構教學研討會”開始的一個月，我有幸觀摩了最后一堂展示分享課---由實驗幼兒園師生帶來的“我的一家”藝術教育活動課程展示。

參加的老師精心準備，為我們展示了非常精彩的活動課，讓我們非常直觀的感受到了不斷在進步的教育理念及傳統(tǒng)教育的一些轉變趨勢。各位參評教師的教學設計非常有創(chuàng)意，通過活動可以看得出，每一位展示老師的課程都經(jīng)過精心的研究，每一個環(huán)節(jié)都經(jīng)過認真的考慮，什么地方該說什么，該提哪些問題，每一位老師都做到了心中有數(shù)。

活動中，教師教態(tài)自然，尊重每一位幼兒個性，注重為幼兒創(chuàng)設自主寬松的學習環(huán)境，充分發(fā)揮引導作用，跟孩子們精彩互動。注重孩子的自由探索，讓幼兒學會自己去學習，去探索。作為一堂美術探討課程，本次課程在很大程度體現(xiàn)了幼兒的年齡特點。

本次參展幼兒屬于大齡階段，所有幼兒都能完成3個及3個以上的花卉構圖，牽�；�，水仙花，玫瑰花，向日葵，鈴鐺花等形態(tài)各異的花朵及水草，陽光，白云等陪襯，教學結果是所有幼兒畫出了一副整潔美麗的小花園。根據(jù)大綱規(guī)定能看出本次參展幼兒屬于5-6歲。

不同年齡階段的美術教育重心不同，如何依據(jù)幼兒發(fā)展的可能與個體需要開展幼兒園美術教育，這是一項重要的研究課題。在幼兒園美術能力發(fā)展的不同階段，他們的美術學習需要也有很大差異，需要教師設計有針對性的教學活動。例如，2、3歲的幼兒對涂鴉感興趣，但學與用的能力較弱，4歲左右幼兒對象征圖形創(chuàng)造充滿興趣，但往往會出現(xiàn)表現(xiàn)沖動與表現(xiàn)技巧缺乏之間的矛盾，5、6歲的幼兒對情節(jié)畫創(chuàng)作有興趣，也具備較為豐富的經(jīng)驗與表現(xiàn)技巧做支持，等等。對2、3歲幼兒，應設計以涂鴉為主的美術游戲，“玩”應該是這個階段美術教學活動的重心。在幼兒享受“玩”帶來的樂趣的同時，教師可以逐步引導他們感受色彩，線條，圖形等的美，再逐步發(fā)現(xiàn)，感受生活和藝術作品中的美，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作沖動與“學”的愿望。教師要為幼兒提供必要的涂鴉條件，鼓勵幼兒涂鴉，傾聽幼兒對涂鴉作品的解釋，尊重幼兒的表達和創(chuàng)作成果。

對4、5歲幼兒，教師應注意擴展他們象征符號的儲存量并引導他們將象征符號與生活中具體的物像相聯(lián)系，允許他們大膽命名自己創(chuàng)造的象征符號，為他們提供各種必要的美術表現(xiàn)技能支持等�！皩W”應該成為這個階段美術教學活動的重心。

對6歲左右的幼兒，教師可以在幼兒學習情節(jié)畫購思域構圖的基礎上引導他們大膽進行美術表現(xiàn)等�！坝谩睉�該是這個階段的重心。教師要鼓勵幼兒用自己創(chuàng)造的藝術作品來表達思想情感，美化生活，開展游戲，并通過自己對藝術活動的參與和創(chuàng)造，進一步體會藝術，文化與生活的關系。

“玩”“學”“用”是一個遞進的過程，但彼此不是完全分離的，而是相對而言的。在教學實踐中它們往往是相隨相伴的。

我感觸最深的是最精彩的專家點評部分，讓我受益匪淺。本次研討會的策劃者對本次活動做了非常深刻的總結及對本次研討會做了評述，她說道：“各位教師應該認真思考一下教育，什么才是真正的教育？什么才是適合孩子發(fā)展的教育？”并說出了她的聽課心得：“聽課不是看一個活動形式，看會了回去模仿，而是看這堂課背后的真正教育意義，整個國家的教育趨勢，設計者的思維意圖，這個活動對孩子成長的幫助。如果只是來借鑒模仿一堂課是怎么上的，那么太表面，太膚淺！”她很深刻的說道：“有些教師為了完成公開課或者是教委派的任務，把一堂課打扮的花枝招展，孩子在上面又蹦又跳，看起來高興極了，下課后請個孩子問高興什么，孩子滿臉茫然說不知道，這些其實是中國教育的弊端。一個真正的好的教育應該是成就孩子，并成就自己。所以與其一個沒有價值的課還不如讓孩子自己無拘無束的玩，我們應該把握好一個準則就是課要上就要上好，用心上！”這位老師肯定了綿陽市公園路幼兒園的教育宗旨。

在研討會上一位實驗幼兒園的教師為大家播放了園歌，用很激動的語氣說出了實驗幼兒園的教育宗旨：每一堂課讓幼兒都有進步。主題課比例減少的變革使公立園所也在探索適合幼兒成長的道路。在新世紀整個幼教趨勢的變革中，目前在眾多繁雜的教育中小班制儼然已經(jīng)成為了一種精英教育。社會開始提倡個性化教育，引用世界繼高寬課程后的蒙臺梭利教育，甚至以后也會引進瑞吉歐，光譜教育。個性化教育在傳統(tǒng)教育占主力的一個大背景下是一個先進教育實踐的突破。提倡美育，使幼兒在發(fā)展的黃金期儲備更多的能量，找到美的源泉，提供一個美的環(huán)境讓幼兒感受與探索，在快樂中追求，這是傳統(tǒng)教育中讓幼兒上多少堂主題課都比不上的成就。

但是在專家的點評中我也看到了很多自己的不足，一個教師說：“本次研討會旨在讓幼兒園資源整合，交換經(jīng)驗�！辈⑻岢隽嗽S多教師共有的一個問題。特別強調了教案的規(guī)范，在教案規(guī)范中尤其強調了目標是設立。很多教師目標設置格式不規(guī)范，例舉了一節(jié)“我的一家”的課程，比如：1、讓幼兒在繪畫中體會快樂2、教師引導幼兒鍛煉手指靈活度。這就體現(xiàn)出了一個大問題-----主語不統(tǒng)一。更體現(xiàn)了一個更大的問題----目標不具體（讓幼兒怎樣在繪畫中體會到快樂，應該把憑借物例舉出來）最后在綿陽市教體局代表的總結下結束了本次研討會，幼教代表說道：“我代表綿陽教育體育局向本次研討會表示四個感謝，三個肯定，兩個表揚，一個期望，首先感謝綿陽市少年宮幼兒園為我們提供場地，第二個感謝四個公立園的研討展示工作，第三個感謝私立園的各片區(qū)組長，第四個感謝綿陽整個幼教工作者的參與及配合”并肯定了三個方面的成功，最后期望私立幼兒園能與公立園達到一個高度的融合，促進綿陽幼教事業(yè)的發(fā)展。

每一位教師根據(jù)自身的素質特點選取了不同的活動內容，每位教師所展示的活動內容也很好的展現(xiàn)了教師的優(yōu)勢，由此我想到我們的園所工作：根據(jù)自己園所的特點，選取有利于展現(xiàn)園所優(yōu)勢的活動內容，并形成自己的特色，是園所特色化發(fā)展的必經(jīng)之路。祈愿每一所幼兒園都能找到自己的特色化發(fā)展之路，每一位教師都能成為孩子的支持者、合作者、引導者，每一個孩子都可以在我們的幼兒園中健康快樂的成長！

友情提示：本文中關于《同課異構教學研討會心得》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，同課異構教學研討會心得：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《同課異構教學研討會心得》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.hmlawpc.com/gongwen/620415.html

• 上一篇：同課異構心得體會
• 下一篇：同課異構活動心得體會