小學(xué)生作文教學(xué)心得體會(huì)

小學(xué)生作文教學(xué)心得體會(huì)

中圖分類號(hào)：g62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)：1002-7661（201*）05-0131-01

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)生普遍感到的“作文難”，很多學(xué)生都怕寫(xiě)作文，每每提起筆來(lái)，腦袋里空空如也，沒(méi)有幾句要寫(xiě)的話。那么，如何提高學(xué)生的作文興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手。一、以輕松幽默的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)愉快的寫(xiě)作氛圍

教師的教學(xué)語(yǔ)言與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是呈正比的，特別是幽默的藝術(shù)語(yǔ)言，則更能大大提高教學(xué)效果。心理學(xué)家追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最大的愿望就是老師語(yǔ)言生動(dòng)形象、風(fēng)趣、有幽默感；學(xué)生最不喜歡的就是沒(méi)有幽默感的老師。有幽默感的老師是隨和又理性的，有幽默感的老師會(huì)運(yùn)用智慧巧妙教化學(xué)生，所以幽默的老師通常是受歡迎的。因此，教師要傾注自己滿腔的熱情，力求用語(yǔ)言的魅力黏住學(xué)生，喚醒學(xué)生作文的熱情與興趣。誘導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與寫(xiě)作過(guò)程、并在修改過(guò)程學(xué)會(huì)寫(xiě)作。例如：小學(xué)課本中要求寫(xiě)一個(gè)最熟悉的人，我是這樣說(shuō)的：“同學(xué)們，你們覺(jué)得跟老師很熟悉，可以寫(xiě)老師，不過(guò)，老師有一個(gè)小小的要求，你們看，老師只是一個(gè)普通人，你們可不要把老師寫(xiě)成一個(gè)頭頂生角身長(zhǎng)六腿的怪物呀。同學(xué)們聽(tīng)我講都笑了。接著我順勢(shì)引導(dǎo)同學(xué)們?cè)鯓幼プ∪宋锾攸c(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)自己最熟悉的人。實(shí)踐的結(jié)果也證明，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的熱情高漲，學(xué)習(xí)的效率奇高。課堂與教材是交往的媒介與渠道，最好的教學(xué)策略就是在課堂上找到二者交往的最

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淺談小學(xué)作文教學(xué)的心得與體會(huì)

摘要：學(xué)生怕作文，尤其農(nóng)村學(xué)生更怕作文，城市小學(xué)生與農(nóng)村小學(xué)生在習(xí)作水平上的差距是不容置疑的。農(nóng)村學(xué)生相較于城里學(xué)生而言，他們生活中可感知的新鮮事物稀少，社交能力更無(wú)法與城里孩子相比；他們眼界狹小，可供閱讀的書(shū)籍匱乏。對(duì)于這些困境和現(xiàn)狀，相信每一個(gè)在農(nóng)村從事過(guò)教育工作的人都會(huì)有更多的體會(huì)，所以對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，作文成了語(yǔ)文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：情境；積累；真話

一、作文教學(xué)不能流于形式，要精心地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望

作文教學(xué)難，首先難在學(xué)生沒(méi)有原始的、基本的想它、愛(ài)它的欲望、沖動(dòng)和興趣；其次是“巧婦難為無(wú)米之炊”，覺(jué)得沒(méi)有什么可寫(xiě)。所以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望顯得尤為重要。激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望的形式方法多種多樣。

作文教學(xué)要聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，將作文表達(dá)回

歸到有趣好玩的活動(dòng)中，或讓學(xué)生走進(jìn)生活，去感受生活，讓學(xué)生充分參與到活動(dòng)和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，才會(huì)變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，想寫(xiě)的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。二、注重平時(shí)積累

作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等，可根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累，也可通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)積累。

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