自主教育學(xué)習(xí)的心得體會(huì)

自主教育學(xué)習(xí)的心得體會(huì)

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并不是說(shuō)學(xué)生就可以在家閉門造車，而是老師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的生理、心理的發(fā)展以及歷史學(xué)習(xí)的規(guī)律，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生。我結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，從以下幾方面來(lái)探討如何在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生“想學(xué)”的動(dòng)機(jī)。

1．建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍。

“親其師，信其道”，一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生對(duì)某位老師產(chǎn)生恐懼，那么，對(duì)其所教的課也不會(huì)產(chǎn)生興趣，反之，學(xué)生喜歡的老師一走進(jìn)教室，課堂的氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)油然而生，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就容易調(diào)動(dòng)。因此，教師摒棄傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，注重溝通師生情感，及時(shí)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，建立民主和諧的師生關(guān)系，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的人文環(huán)境。

2．采用多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。興趣是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)歷史的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性越高，學(xué)習(xí)的效果越好。但如能把學(xué)習(xí)歷史的興趣培養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)的需要，就能使學(xué)生由原來(lái)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣。學(xué)生在初學(xué)歷史時(shí)都會(huì)感到新奇，因而對(duì)歷史學(xué)習(xí)有一定的興趣，但學(xué)生缺乏意志和毅力，興趣容易因困難和乏味而轉(zhuǎn)移和中斷，只有不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，才能維持他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。所以，教師要根據(jù)教學(xué)的目的要求，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，采用多樣的教學(xué)方法和形式，不斷的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。（二）)傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

未來(lái)學(xué)家指出：未來(lái)社會(huì)的“文盲”，并不是指目不識(shí)丁的人，而是指那些不善于掌握學(xué)習(xí)方法，不會(huì)自主學(xué)習(xí)的人，所以，教師應(yīng)有意識(shí)地貫穿學(xué)法指導(dǎo)。俗話說(shuō)：“授之以魚，不若授之以漁”。教師告訴學(xué)生“是什么”，學(xué)生照單全收，但不知其“為什么”，告訴學(xué)生“為什么”，學(xué)生可以有所領(lǐng)悟，但最重要的從“是什么”到“為什么”的思維過(guò)程卻給忽略了。堅(jiān)持讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，哪怕學(xué)生的自得自悟的能力還不夠全面、深刻，但對(duì)提高其解決問(wèn)題的能力是有著不可估量的意義。

1．預(yù)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)，是學(xué)生獨(dú)立獲取基本知識(shí)的重要一環(huán)。指導(dǎo)預(yù)習(xí)按“扶放”原則，起先可設(shè)置“導(dǎo)學(xué)提綱”，以設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題的形式，在“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”兩方面加以引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生對(duì)如何預(yù)習(xí)有一定的實(shí)踐后，提綱逐步精簡(jiǎn)，最終讓學(xué)生丟掉“導(dǎo)學(xué)提綱”的拐杖，走上自學(xué)的道路。2.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。呂叔湘先生曾說(shuō)過(guò)：“上課的時(shí)候就應(yīng)該以學(xué)生的活動(dòng)為主，教師的活動(dòng)應(yīng)該壓縮到最低的限度�！闭{(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓他們發(fā)表自己的意見(jiàn)，敢于和老師、同學(xué)展開(kāi)討論；為學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)，讓一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞學(xué)生如何去學(xué)。A.小組討論

課堂上，經(jīng)常設(shè)計(jì)小組討論，全班交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生不斷反思自己的思考過(guò)程，同時(shí)對(duì)其他同學(xué)的思路進(jìn)行分析思考作出自己的判斷，這種合作學(xué)習(xí)給每個(gè)學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，不僅使自己對(duì)知識(shí)理解更豐富、全面，而且也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作的精神。比如，以前評(píng)講材料解析題時(shí)，都是老師詳細(xì)地分析，學(xué)生不管懂還是不懂，都得聽(tīng)，很被動(dòng)，也很容易走神。講完3個(gè)大題要花20分鐘左右，老師和學(xué)生都覺(jué)得辛苦。后來(lái)，采用小組討論的形式，老師先給答案，學(xué)生核對(duì)答案，然后小組討論，交換自己的意見(jiàn)。這樣，大部分題學(xué)生可以自己解決，老師只是解釋難點(diǎn)。這樣，既抓住了難點(diǎn)，學(xué)生又學(xué)得深刻，可謂一舉兩得。B.擔(dān)任小老師。

在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生擔(dān)任小老師，讓他們來(lái)解釋。讓他們從自己的角度和思路出發(fā)，有些同學(xué)做得非常好，不僅說(shuō)出他們的理由，還說(shuō)出他們的困惑，聽(tīng)者收益非淺，老師可以從中了解學(xué)生，抓好重點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)的方向，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）強(qiáng)化學(xué)生的意志力和自信心，確保學(xué)生堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)

具備良好意志品質(zhì)的學(xué)生，在歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能自覺(jué)地控制和調(diào)節(jié)自己的行為，不畏艱難，堅(jiān)持不懈地努力去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)；而意志品質(zhì)欠佳的學(xué)生，一旦遇到困難或考試不理想，則喪失信心，半途而廢。因此，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，要不斷有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生的意志力與自信心。一方面，要讓他們明白，任何學(xué)習(xí)過(guò)程都不可能是一而就或一帆風(fēng)順，學(xué)習(xí)也不例外。另一方面，要讓他們明白，“世上無(wú)難事，只怕有心人�！苯處熯�應(yīng)充分重視學(xué)生的個(gè)體差異，盡可能地滿足不同學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)需求。對(duì)學(xué)習(xí)上一時(shí)存在困難的學(xué)生，給予格外關(guān)懷和呵護(hù)，真正確立起“偏愛(ài)差生”的教育觀念，盡最大的努力去扶助與感化他們，使其逐步踏上自主學(xué)習(xí)的階梯，與其他同學(xué)一道分享求知的樂(lè)趣與成功的喜悅�？傊�，要把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，大膽創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)“教學(xué)是為了不教”的教學(xué)目標(biāo)。

一、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生愿學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的最佳氛圍。因此，課堂上教師要保護(hù)學(xué)生的自尊心，關(guān)注每一位學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師的講解、學(xué)生的發(fā)言大膽發(fā)表不同見(jiàn)解，努力開(kāi)創(chuàng)課堂教學(xué)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的新局面。一堂成功的歷史課，應(yīng)從導(dǎo)入新課起，就集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的內(nèi)在求知欲望。另外，準(zhǔn)確適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)能激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的思維共鳴，從而激活學(xué)生探究新知的積極性和主動(dòng)性。

二、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會(huì)學(xué)。

對(duì)于學(xué)習(xí)的主觀意識(shí)比較強(qiáng)，屬于班級(jí)中的優(yōu)秀群體。我們主要關(guān)心他們學(xué)習(xí)熱情的持久性，著重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。

對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度比較被動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情不高的學(xué)生。我更多地關(guān)注他們的的內(nèi)心喜好，經(jīng)常走近他們，要在培養(yǎng)他們的積極心態(tài)和學(xué)習(xí)興趣上花功夫，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，化被動(dòng)為主動(dòng)。平時(shí)除了指導(dǎo)他們?cè)鯓宇A(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。課上還要鼓勵(lì)他們勤思考、勤動(dòng)手、勤發(fā)言。課后，教師要融入這些學(xué)生中，既輔導(dǎo)知識(shí)又輔導(dǎo)學(xué)法，解決學(xué)生個(gè)性化的問(wèn)題，幫助每一個(gè)學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，真正地會(huì)學(xué)習(xí)。

三、留足自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)

課堂的開(kāi)放，是在教師主導(dǎo)、學(xué)生主體下的開(kāi)放。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)特別注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的情境，凡是能通過(guò)動(dòng)手操作的內(nèi)容，一定要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，即使學(xué)生的動(dòng)手能力不盡人意，但只要他參與了，就是表現(xiàn)自己了，他就會(huì)多一份興趣，多一點(diǎn)自信。當(dāng)學(xué)生們因?yàn)槟硞�(gè)問(wèn)題發(fā)生爭(zhēng)論時(shí)，教師可以先不急于表態(tài)，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣不但給學(xué)生提供了傾聽(tīng)別人發(fā)言的機(jī)會(huì)，進(jìn)行了深層次的思考，而且使學(xué)生在爭(zhēng)論、互評(píng)、自由發(fā)表觀點(diǎn)中展示了自我，這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。只有這樣，才能把枯燥死板的歷史學(xué)習(xí)過(guò)程變成生動(dòng)、活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)和有個(gè)性的創(chuàng)造過(guò)程�？傊�，歷史學(xué)習(xí)既要面向全體，又要尊重差異：既要讓學(xué)生主動(dòng)參與，又要讓學(xué)生體驗(yàn)成功。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生只有做到了愿學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，才能真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

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在自主教育的道路上與學(xué)生共同成長(zhǎng)

學(xué)習(xí)自主教育心得體會(huì)

觀音鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)王紅梅

作為一名走上工作崗位不久的新教師，我對(duì)教學(xué)方面一直充滿求知欲和高度的熱情。在近幾個(gè)月的工作中，我校在縣教育局的帶領(lǐng)宣傳下，領(lǐng)會(huì)《鄖西縣教育局關(guān)于進(jìn)一步深化自主教育改革的通知》的文件精神，開(kāi)展了一系列的關(guān)于自主教育的活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)自主教育及自主發(fā)展的意義有了一定認(rèn)識(shí)，愿與大家交流共勉。我認(rèn)為我縣開(kāi)創(chuàng)的自主教育模式非常的人性化，給學(xué)校的教育治學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力。首先，“自主”，顧名思義就是個(gè)人按照自己的意愿，意志，能獨(dú)立的主動(dòng)的自控的去做事情，并實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展。縱觀古今中外以及我們周圍的人，我發(fā)現(xiàn)，但凡在各個(gè)領(lǐng)域有成就的人，都是具有自主發(fā)展意識(shí)和能力的人。前蘇聯(lián)教育家贊科夫說(shuō)：“教育工作最重要的任務(wù)就是以最高的效率推動(dòng)學(xué)生的自主發(fā)展，以最好的教學(xué)效果來(lái)達(dá)到學(xué)生最理想的發(fā)展水平�！背浞煮w現(xiàn)了自主發(fā)展的重要性，而在學(xué)生的發(fā)展中，最重要的引路人就是老師，只有老師能領(lǐng)會(huì)自主教育的精神和意義，用正確的方法加以引導(dǎo)啟發(fā)，給學(xué)生足夠大足夠多的空間和機(jī)會(huì)，學(xué)生才能得到最好的自主發(fā)展。實(shí)施自主教育當(dāng)前學(xué)校和老師要解決許多問(wèn)題，我認(rèn)為最重要的有兩個(gè)問(wèn)題：其一是教會(huì)學(xué)生自我管理，其二是教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教會(huì)學(xué)生自我管理主要是教會(huì)學(xué)生管理自己的目標(biāo)，管理自己的事情，管理自己的時(shí)間，管理自己的行為。學(xué)生自我管理的實(shí)現(xiàn)途徑主要是通過(guò)班集體的建設(shè)，自我意識(shí)的教育和各項(xiàng)活動(dòng)。教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與我們學(xué)校的課題相融合，為什么要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)呢？因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)是終身學(xué)習(xí)的基本學(xué)習(xí)方式，也是終身學(xué)習(xí)的前提。把課堂留給學(xué)生，讓課堂充滿生命力。

我認(rèn)為，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主要包括以下幾個(gè)方面：1）教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)，2）教會(huì)學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，3）教會(huì)學(xué)生與他人進(jìn)行交流，4）教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑解疑，5）教會(huì)學(xué)生概括知識(shí)，6）教會(huì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，7）教會(huì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)等。而新的班級(jí)管理模式更加能強(qiáng)化學(xué)生的主人公意識(shí)，讓學(xué)生能有目標(biāo)有動(dòng)力，有一顆積極向上的心，讓班集體團(tuán)結(jié)向上，充滿凝聚力。

新的教育研討方式也能最大程度的激發(fā)教師的創(chuàng)新熱情，把團(tuán)隊(duì)的智慧凝聚起來(lái)，展現(xiàn)不同的思想，不同的創(chuàng)意，能帶給學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生在課堂上的小組討論交流，各種活動(dòng)也能充分讓學(xué)生樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，合作意識(shí)。我想，作為新教師，我更需要不斷的提高自己各方面的綜合素質(zhì)。真正做到“學(xué)高為師，身正為范”。深入的學(xué)習(xí)，使我對(duì)自主發(fā)展教育有了深刻的理解，也有很多收獲，特別是再次明確了教師在自主發(fā)展教育中主導(dǎo)地位和作用。對(duì)于教師如何教師起到主導(dǎo)作用有以下幾點(diǎn)體會(huì)：1、明確要求。僅僅是要求，不一定是好的教育，但沒(méi)有要求的教育，肯定不是好的教育。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師要向他們提出明確要求，比如學(xué)生預(yù)習(xí)，就要讓學(xué)生知道，在預(yù)習(xí)時(shí)該做什么，要做到什么程度。2、有效指導(dǎo)。謂有效指導(dǎo)，是讓學(xué)生知道該怎么做。比如學(xué)生質(zhì)疑從哪些角度質(zhì)疑，提出什么性質(zhì)的問(wèn)題等，只有這樣學(xué)生才能有效的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)3、提供機(jī)會(huì)。要給學(xué)生提供獨(dú)立學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，就要提供必要的時(shí)間，走過(guò)場(chǎng)沒(méi)有意義。4、積極激勵(lì)。教師要積極評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果，特別要善于從學(xué)生學(xué)習(xí)行為中發(fā)現(xiàn)合理的因素，并給予充分的肯定。5、關(guān)注“差生”所謂“差生”最主要的問(wèn)題是學(xué)習(xí)積極性問(wèn)題，教師要特別關(guān)注。解決差生積極性問(wèn)題的最有效的辦法有兩個(gè)：其一是加大感情投入；其二幫助他們成功，因?yàn)槌晒ψ钅苷{(diào)動(dòng)人的積極性。我相信在自主發(fā)展教育的探究中我們只是海邊拾貝殼的小孩，只要耐心尋找，將會(huì)有更多美麗的貝殼在我們面前呈現(xiàn)。

我們的教育，應(yīng)該把受教育者培養(yǎng)成為能夠主動(dòng)發(fā)展的人，這一點(diǎn)，無(wú)論是作為教師還是作為家長(zhǎng)責(zé)無(wú)旁貸。把我們的學(xué)生，我們的孩子包括我們自己培養(yǎng)成一個(gè)真正的人，讓每個(gè)人都能從自己的手里把自己培養(yǎng)成“能夠幸福的度過(guò)自己的一生”的人。

在自主教育和發(fā)展的道路上，愿與學(xué)生共同前進(jìn)成長(zhǎng)！

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