鞍山市中考滿分作文-四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

四（1）班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

大王鎮(zhèn)中心小學(xué)王奇華

本學(xué)期，我努力適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向其他教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的教學(xué)工作取得更大的進(jìn)步，進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作一下總結(jié)：

一、提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，做了下面的工作：

⑴課前準(zhǔn)備：備好課

①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

⑵課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)

的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

二、高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

本班的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生經(jīng)常不完成練習(xí)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，還做好了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和后進(jìn)生生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

三、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)

水平。培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好，到網(wǎng)上查閱資料，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

四、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

五、存在問(wèn)題。

“進(jìn)無(wú)足赤，人無(wú)完人”，我在教學(xué)工作中也難免有缺陷，例如，課堂語(yǔ)言平緩。沒(méi)能做好尖子生的培養(yǎng)工作等。

新的課程改革對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

二0一二年元月八日

擴(kuò)展閱讀：上海市中考滿分作文-四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元備課教案

第三單元單元備課

單元目標(biāo)：

1、探索和理解加法交換律.結(jié)合律.乘法交換律.結(jié)合律和分配律.能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一

些簡(jiǎn)便計(jì)算..2、培養(yǎng)根據(jù)具體情況選擇算法的意識(shí)和能力.發(fā)展思維的靈活性.3、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系.能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.

單元重點(diǎn)：

掌握和理解運(yùn)算定律.并能靈活進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算.培養(yǎng)學(xué)生選擇算法的意識(shí)和能力.發(fā)展思維的靈活性.

單元難點(diǎn)：

能靈活.正確地運(yùn)用定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算.培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力.

課時(shí)安排：

加法運(yùn)算定律乘法運(yùn)算定律簡(jiǎn)便計(jì)算營(yíng)養(yǎng)午餐單元檢測(cè)

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第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)P28例1（加法交換律）P29/例2（加法結(jié)合律）第一課時(shí)備課教師張聰教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生探究和理解加法交換律、結(jié)合律。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維靈活性。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn);掌握并理解加法交換律.結(jié)合律.難點(diǎn);并會(huì)應(yīng)用定律進(jìn)行計(jì)算教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)用具準(zhǔn)備課件、主題圖教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)修改部分

一、主題圖引入結(jié)合具體問(wèn)題，先讓學(xué)生計(jì)算李叔叔共走的路程，然后根據(jù)總路程不變列等式，讓孩子觀察2個(gè)算式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，在觀察發(fā)現(xiàn)，最后讓孩子用自己的語(yǔ)言把加法交換律表示出來(lái)�？梢远鄬�(xiě)幾個(gè)算式，30+80=11080+30=11028+32=6032+28=60觀察主題圖，根據(jù)條件提出問(wèn)題（1）李叔叔今天一共騎了多少千米？（2）李叔叔三天一共騎了多少千米？等等。引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題板書(shū)。二、新授練習(xí)本上用自己的方法列出綜合算式，解答黑板上問(wèn)題。教師巡視，找出課堂上需要的答案，找學(xué)生板演。學(xué)生觀察第一組算式，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察第一組算式，總結(jié)出：40+56=56+40試著再舉出幾個(gè)這樣的例子。根據(jù)學(xué)生的舉例，進(jìn)行板書(shū)。通過(guò)這幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。這叫做加法交換律。教師根據(jù)學(xué)生的小結(jié)，板書(shū)。你能用自己喜歡的方式表示出加法交換律嗎？板書(shū)：a+b=b+a學(xué)生用多種形式表示。符號(hào)表示：△+☆=☆+△引導(dǎo)學(xué)生觀察第二組算式，總結(jié)出：（88+104+96）=88+（104+96）學(xué)生觀察第二組算式，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。學(xué)生繼續(xù)觀察幾組算式。出示：（69+172）+2869+（172+28）155+（145+207）（155+145）+207通過(guò)上面的幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生總結(jié)觀察到的規(guī)律。教師板書(shū)：先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。這叫做叫法結(jié)合律。學(xué)生用自己喜歡的方式表示加法結(jié)合律。符號(hào)表示：（△+☆）+○=△+（☆+○）教師板書(shū)：（a+b）+c=a+(b+c)學(xué)生根據(jù)這兩個(gè)運(yùn)算定律，舉一些生活中的例子。三、鞏固練習(xí)P28/做一做P31/4、1四、小結(jié)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的加法的運(yùn)算定律。今天這節(jié)課你們都有什么收獲？你能把這些運(yùn)用于以后的學(xué)習(xí)中嗎？作業(yè)五、作業(yè)：P31/3設(shè)計(jì)

加法的運(yùn)算定律（1）李叔叔今天一共騎了多少千米？（2）李叔叔三天一共騎了多少千米？40+56=96（千米）56+40=96（千米）88+104+96104+96+88=192+96=200+88=288（千米）=288（千米）40+56=56+40（88+104）+96=88+（104+96）┆（學(xué)生舉例）（69+172）+28=69+（172+28）兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。155+（145+207）=（155+145）+207這叫做加法交換律。先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。這叫做加法結(jié)合律。a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)板書(shū)設(shè)計(jì)教后反思8整個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際狀態(tài)出發(fā)，通過(guò)質(zhì)疑、猜想、例證、觀察、交流、歸納，親歷了探究加法交換律這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，從中體驗(yàn)了成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅或失敗的情感。新課標(biāo)里曾指出，教學(xué)時(shí)應(yīng)從學(xué)生熟悉的情境和已有的知識(shí)出發(fā)進(jìn)行，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。這為我們的教學(xué)改革在操作層面上指出了方向�！敖粨Q律”這節(jié)課在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試。（1）找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)的正確估計(jì)是設(shè)計(jì)適合每個(gè)學(xué)生自立學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程的基本點(diǎn)，它直接影響新知識(shí)的學(xué)習(xí)程度。加法交換律在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中分別安排在第七冊(cè)和第八冊(cè)，而在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)加法交換律已有大量的感性認(rèn)識(shí)，并能運(yùn)用交換加數(shù)的位置來(lái)驗(yàn)算加法，所以這節(jié)課把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述數(shù)學(xué)規(guī)律和總結(jié)怎樣獲得規(guī)律的方法上，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性。（2）找到生活的原型。加法交換律的實(shí)質(zhì)是交換位置，結(jié)果不變，這種數(shù)學(xué)思想在生活中到處存在。本節(jié)課首先引導(dǎo)學(xué)生用辨證的眼光觀察身邊的現(xiàn)象，滲透變與不變的辯證唯物主義的觀點(diǎn)；然后采擷生活數(shù)學(xué)的實(shí)例：同桌兩位同學(xué)交換位置，結(jié)果不變。引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)：這種交換位置結(jié)果不變的現(xiàn)象在我們的數(shù)學(xué)知識(shí)中有沒(méi)有呢？你能舉出一個(gè)或幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明嗎？這樣利用捕捉到的“生活現(xiàn)象”引入新知，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一種親近感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，并不神秘，同時(shí)也激起了學(xué)生大膽探索的興趣

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)P30例3（加法運(yùn)算定律的運(yùn)用）第二課時(shí)備課教師張聰

教學(xué)目標(biāo)1、能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題重點(diǎn);能正確.靈活地運(yùn)用加發(fā)交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算難點(diǎn);培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)用具準(zhǔn)備投影儀、主題圖教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于加法的運(yùn)算定律。（1）加法交換律（2）加法結(jié)合律根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)。動(dòng)態(tài)修改部分先把知識(shí)點(diǎn)1和2進(jìn)行對(duì)比，計(jì)算時(shí)讓學(xué)生自己尋求簡(jiǎn)便方法，總結(jié)在計(jì)算過(guò)程中分別用到了那些運(yùn)算定律。總結(jié)：當(dāng)加數(shù)的個(gè)數(shù)較多時(shí)，可先觀察那些加數(shù)可湊數(shù)，再將它們交換到一起，先計(jì)算。二、新授出示：例5下面是李叔叔后四天的行程計(jì)劃。第四天城市A→B第五天城市B→C第六天城市C→D第七天城市D→EA→B115千米B→C132千米C→D118千米D→E85千米根據(jù)上面的條件，你們能提出什么問(wèn)題？教師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，有選擇性地將問(wèn)題板書(shū)。請(qǐng)你們?cè)诰毩?xí)本上列出綜合算式解答黑板上的問(wèn)題。匯報(bào)自己的答案，并說(shuō)明理由。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)最后一個(gè)問(wèn)題（按照計(jì)劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米？）進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生可能對(duì)括號(hào)問(wèn)題有異議教師可以正確引導(dǎo)，加法中為了更清楚地體現(xiàn)運(yùn)算順序，所以要加小括號(hào)。既用到了加法交換律，也用到了加法結(jié)合律。這道題我們運(yùn)用了加法中的什么運(yùn)算定律？通常在簡(jiǎn)便計(jì)算中，加法交換律和加法結(jié)合律是同時(shí)使用的。三、鞏固練習(xí)P30/做一做四、小結(jié)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及自己的收獲這節(jié)課你有什么收獲？

作業(yè)設(shè)計(jì)五、作業(yè)：P32/57加法運(yùn)算定律的應(yīng)用按照計(jì)劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米？115+132+118+85=115+85+132+118←加法交換律=（115+85）+（132+118）←加法結(jié)合律=200+250=450（千米）板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)完了這節(jié)課后，有以下感覺(jué)：教學(xué)時(shí)，充分利用了主題圖的故事性，逐步形成連貫的情境、后續(xù)的問(wèn)題，使本節(jié)的教學(xué)形成一個(gè)連貫的整體。充分讓學(xué)生自主活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律存在的過(guò)程。一方面組織學(xué)生寫(xiě)出類似的等式，幫助了學(xué)生積累感性材料，另一方面豐富了學(xué)生的表象，進(jìn)一步感知了加法交換律。學(xué)生在充分感知個(gè)性創(chuàng)造的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型，從用符號(hào)表示規(guī)律和用含有字母的式子表示規(guī)律，使學(xué)生體會(huì)到符號(hào)的簡(jiǎn)兩個(gè)運(yùn)算律都是從學(xué)生熟悉的教后潔性，從而發(fā)展了學(xué)生的符號(hào)感。反思實(shí)際問(wèn)題的解答引入，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較和分析，找到實(shí)際問(wèn)題不同解法之間的共同特點(diǎn)，初步感受運(yùn)算規(guī)律。然后讓學(xué)生根據(jù)對(duì)運(yùn)算律的初步感知舉出更多的例子，進(jìn)一步分析、比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并先后用符號(hào)和字母表示出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，抽象、概括出運(yùn)算律。感覺(jué)本節(jié)課的教學(xué)不足之處，關(guān)于兩種運(yùn)算定律的特點(diǎn)，雖然在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行了觀察和描述，但并未將兩者放在一起對(duì)比，致使一部分學(xué)生在運(yùn)用時(shí)出現(xiàn)模糊現(xiàn)象。在學(xué)完兩種運(yùn)算定律后，應(yīng)給學(xué)生一定的時(shí)間比較兩種運(yùn)算定律的區(qū)別，加深學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維靈活性的發(fā)展。9

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)加法運(yùn)算定律應(yīng)用的練習(xí)課第三課時(shí)備課教師張聰

教學(xué)目標(biāo)1、能熟練運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn);正確.靈活的進(jìn)行計(jì)算.難點(diǎn);培養(yǎng)計(jì)算能力教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)用具準(zhǔn)備卡紙.課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、基本練習(xí)動(dòng)態(tài)修改部分先讓學(xué)生回口答：（1）根據(jù)運(yùn)算定律在下面的（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。憶運(yùn)算定律，互46+（）=75+（）（）+38=（）+59相說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)一24+19=（）+（）a+57=（）+（）要求學(xué)生說(shuō)出根據(jù)什么運(yùn)算定律填數(shù)。說(shuō)用字母表示的（2）根據(jù)每組第一個(gè)算式直接說(shuō)出第二個(gè)算式的結(jié)果。632+85=71785+632=（）公式。304+215=519215+304=（）（3）下面各式那些符合加法交換律。140+250=260+13020+70+30=70+30+20260+450=460+250a+400=400+a通過(guò)上面的幾道題，你們能小結(jié)一下我們都復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)）學(xué)生小結(jié)。學(xué)生獨(dú)立讀題，練習(xí)本獨(dú)立完成：（1）一列火車從北京過(guò)天津開(kāi)往濟(jì)南，北京到天津的鐵路長(zhǎng)137千米，天津到濟(jì)南的鐵路長(zhǎng)357千米。北京到濟(jì)南的鐵路場(chǎng)多少千米？理解題意，列出（2）玉門縣要修一條公路，已經(jīng)修了400千米，還有260千米沒(méi)有修，這條公路有多少千米？算式解決，全班求：（1）畫(huà)出線段圖。交流。（2）列式計(jì)算。比較兩題在應(yīng)用運(yùn)算定律方面有什么不同。在比較重視學(xué)生明確，第1題只應(yīng)用了加法結(jié)合律，而第2題先用加法交換律把75和480交換位置，再應(yīng)用加法結(jié)合律把325和75相加才能使計(jì)算簡(jiǎn)便。學(xué)生先嘗試畫(huà)線師生共同訂正。（簡(jiǎn)單說(shuō)明線段圖應(yīng)該怎樣畫(huà)，做簡(jiǎn)要規(guī)范。）（3）根據(jù)運(yùn)算定律在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。短圖，在全班交369+258+147=369+（□+147）（23+47）+56=23+（□+□）流畫(huà)法。654+（97+a）=（654+□）+□（4）下面哪些等式符合加法結(jié)合律？

a+（20+9）=（a+20）+915+（7+b）=（20+2）+b（10+20）+30+40=10+（20+30）+40（5）用簡(jiǎn)便方法計(jì)算：91+89+1178+46+154168+250+3285+41+15+59計(jì)算：480+325+75325+480+75二、小結(jié)學(xué)生談收獲。作業(yè)三.作業(yè).小練習(xí)冊(cè)：1517頁(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)教后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)P34例1（乘法交換律）例2（乘法結(jié)合律）備課教師張聰?shù)谒恼n時(shí)1、引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn);理解并掌握乘法交換律和結(jié)合律難點(diǎn);能正確.靈活地進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算投影儀.主題圖課件教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)用具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

動(dòng)態(tài)修改部分

一、主題圖引入學(xué)生讀圖；搜集信息理解題意列出算式用加法交換律的方法學(xué)習(xí)乘法的交換律。用字母表示乘法的交換律。觀察主題圖，根據(jù)條件提出問(wèn)題。（1）負(fù)責(zé)挖坑、種樹(shù)的一共有多少人？（2）一共要澆多少桶水？學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解決問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，適當(dāng)板書(shū)。二、新授引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解決的問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào)。（1）4×25=100（人）25×4=100（人）兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)？你還能舉出其他這樣的例子嗎？教師根據(jù)學(xué)生的舉例進(jìn)行板書(shū)。你們能給乘法的這種規(guī)律起個(gè)名字嗎？板書(shū)：交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。這叫做乘法交換律。能試著用字母表示嗎?學(xué)生匯報(bào)字母表示：a×b=b×a我們?cè)谠瓉?lái)的學(xué)習(xí)中用過(guò)乘法交換律嗎？在驗(yàn)算乘法時(shí)，可以用交換因數(shù)的位置，再算一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算，就是用了乘法交換律。根據(jù)前面的加法結(jié)合律的方法，你們能試著自己學(xué)習(xí)乘法中的另一個(gè)規(guī)律嗎？教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。（2）（25×5）×225×（5×2）=125×2=10×25=250（桶）=250（桶）小組合作學(xué)習(xí)。①這組算式發(fā)現(xiàn)了什么？②舉出幾個(gè)這樣的例子。③用語(yǔ)言表述規(guī)律，并起名字。④字母表示。小組匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，進(jìn)行板書(shū)整理。三、鞏固練習(xí)P35/做一做1、2四、小結(jié)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生回憶整節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。作業(yè)設(shè)五、作業(yè)：P37/24計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)：乘法交換律和乘法結(jié)合律（1）負(fù)責(zé)挖坑、種樹(shù)的一共有多少人？（2）一共要澆多少桶水？25×4=100（人）4×25=100（人）（25×5）×225×（5×2）25×4=4×25=125×2=10×25┆（學(xué)生舉例）=250（桶）=250（桶）（25×5）×2=25×(5×2)┆(學(xué)生舉例)交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。先乘前兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，這叫做乘法交換律。積不變。這叫做乘法結(jié)合律。a×b=b×a(a×b)×c=a×(b×c)板書(shū)設(shè)計(jì)本節(jié)課的主要內(nèi)容是經(jīng)歷探索乘法交換律、乘法結(jié)合律的過(guò)程，理解并用字母表示乘法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用乘法交換律、結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)重點(diǎn)是經(jīng)歷探索乘法交換律、乘法結(jié)合律的過(guò)程；難點(diǎn)是能運(yùn)用乘法交換律、結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。上完這節(jié)課后，我的感觸很深，我對(duì)這節(jié)課值得反思的東西還是挺多的。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在課堂上我花更多的時(shí)間關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，有意識(shí)地引導(dǎo)教后學(xué)生親歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。首先我在通過(guò)復(fù)習(xí)加法運(yùn)算定律然后讓學(xué)生讀圖根據(jù)已知條件提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題解反思引入課題，答。這里的每個(gè)問(wèn)題都可以列出兩個(gè)不同的算式，因?yàn)槭菍?duì)同一問(wèn)題的解答所以學(xué)生能夠理解把這兩個(gè)算式寫(xiě)成一個(gè)等式。之后讓學(xué)生觀察這個(gè)等式。提出問(wèn)題“這個(gè)等式有什么特點(diǎn)”讓學(xué)生思考，課后我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題提的不是很清楚，如果問(wèn)“等式的左右兩有什么異同”學(xué)生也許會(huì)更容易的發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律。課前備課時(shí)，我覺(jué)得這兩個(gè)定律都很簡(jiǎn)單，學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，現(xiàn)在想一想，我可以在講乘法交換律時(shí)，讓學(xué)生自己觀察，而第二個(gè)乘法結(jié)合律稍有一點(diǎn)難度，可以采用小組討論的形式解決問(wèn)題。10

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)乘法交換律和乘法結(jié)合律練習(xí)課備課教師張聰?shù)谖逭n時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)用具準(zhǔn)備重點(diǎn);運(yùn)用定律進(jìn)行正確計(jì)算難點(diǎn);能正確.靈活地運(yùn)用乘法交換律和結(jié)合律使計(jì)算簡(jiǎn)便.投影儀.相關(guān)聯(lián)系卡教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、基本練習(xí)動(dòng)態(tài)修改部分學(xué)生開(kāi)火車進(jìn)行（1）口算：50×2=10050×20=1000口算，對(duì)算的又25×4=10025×8=201*5×12=30025×40=1000125×8=1000125×16=200對(duì)又快的學(xué)生進(jìn)125×24=3000125×80=10000通過(guò)剛才的口算，你們很快就算出結(jié)果，你們知道在乘法運(yùn)算中有三對(duì)好朋友，它們分別是誰(shuí)？行表?yè)P(yáng)，指明說(shuō)板書(shū)：5×225×4125×8（2）在□里填上合適的數(shù)。一說(shuō)口算方法，30×6×7=30×（□×□）125×8×40=（□×□）×□讓學(xué)生明白應(yīng)用（3）計(jì)算：43×25×425×43×4比較兩道題，在運(yùn)用乘法運(yùn)算定律時(shí)有什么不同？運(yùn)算定律能使計(jì)在討論的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出：第1題只應(yīng)用乘法結(jié)合律把后兩個(gè)數(shù)相乘，就可以使計(jì)算簡(jiǎn)便；第2題要先用乘法交換律把4放在算簡(jiǎn)便。前面，使25與4相乘，或把25放在43的后面，使25與4相乘，然后再用乘法結(jié)合律，使計(jì)算簡(jiǎn)便。小結(jié)：用乘法結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算有兩種情況：一種是單獨(dú)運(yùn)用乘法結(jié)合律使計(jì)算簡(jiǎn)便，一種是兩個(gè)運(yùn)算定律結(jié)合使用，使計(jì)算簡(jiǎn)便。關(guān)鍵要掌握運(yùn)算定律的內(nèi)容，根據(jù)題目的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用運(yùn)算定律。引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中加以區(qū)分。（4）師生比賽，看誰(shuí)直接說(shuō)出結(jié)果速度快。25×42×468×125×84×39×25讓學(xué)生靈活應(yīng)用（5）對(duì)比練習(xí)：4×25+16×252種運(yùn)算定律使4×25×16×25(25+15)×4計(jì)算簡(jiǎn)便。（25×15）×446×25（40+6）×2549×49+49×

49×99+49（68+32）×568+32×5學(xué)生小組分工后獨(dú)立完成，再進(jìn)行小組內(nèi)交流。匯報(bào)。二、小結(jié)學(xué)生談收獲作業(yè)三.小練習(xí)冊(cè)：第17頁(yè)(下).第18頁(yè)后三道題設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)教后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)P36例3（乘法分配律）備課教師張聰?shù)诹�課時(shí)1、引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法分配律。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：乘法分配律的意義和應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：乘法分配律的反應(yīng)用。投影儀.主題圖課件教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)用具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)修改部分

一、鋪墊孕埋伏繼續(xù)出示上節(jié)課主題圖，讓學(xué)生觀察，解決：一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹(shù)活動(dòng)？這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生獨(dú)立列算式教師巡視，找出2種不同的算式，指名板書(shū)到黑板上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，自己嘗試發(fā)現(xiàn)規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住規(guī)律。思考問(wèn)題。在學(xué)習(xí)乘法的運(yùn)算定律時(shí)，我們觀察了一幅主題圖，有的同學(xué)還提出了一個(gè)問(wèn)題：一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹(shù)活動(dòng)？二、新授小組討論，嘗試用不同的方法解決。教師引導(dǎo)學(xué)生用多種方法解答。學(xué)生匯報(bào)自己的解法。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明不同算法的理由。（1）（4+2）×25=6×25=150（人）4+2是每組一共有多少人，在乘25就算出25個(gè)小組一共有多少人了。（2）4×25+2×25=100+50=150（人）4×25表示25個(gè)小組一共有多少個(gè)人負(fù)責(zé)挖坑、種樹(shù)，2×25表示25個(gè)小組一共有多少人負(fù)責(zé)抬水、澆樹(shù)。再把它們加起來(lái)就是一共有多少人了。小組合作：（1）兩組算式有什么相同點(diǎn)？（2）兩組算式有什么不同點(diǎn)？（3）兩組算式有什么聯(lián)系？匯報(bào)。教師要根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，靈活地進(jìn)行引導(dǎo)，總結(jié)出要點(diǎn)。你還能舉出像這樣的幾組算式嗎？學(xué)生舉例。根據(jù)學(xué)生舉例板書(shū)。到底我們舉的例子是不是符合這樣的規(guī)律呢？請(qǐng)學(xué)生驗(yàn)證。請(qǐng)學(xué)生用語(yǔ)言表述出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。板書(shū)：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘，再相加。這叫做乘法分配律。(a+b)×c=a×c+b×ca×(b+c)=a×b+a×c你有什么好方法幫助我們大家記住乘法分配律？簡(jiǎn)記為：和與一個(gè)數(shù)相乘=積相加三、鞏固練習(xí)P36/做一做P38/5在練習(xí)小結(jié)中，幫助學(xué)生記憶乘法分配律。四、小結(jié)學(xué)生匯報(bào)自己的收獲。教師引導(dǎo)小結(jié)，相應(yīng)完善板書(shū)。作業(yè)設(shè)計(jì)五.作業(yè)：小練習(xí)冊(cè).第18頁(yè)第1題.第19頁(yè)

乘法分配律一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹(shù)活動(dòng)？（1）（4+2）×25（2）4×25+2×25=6×25=100+50=150（人）=150（人）（4+2）×25=4×25+2×25┆（學(xué)生舉例）(a+b)×c=a×c+b×ca×(b+c)=a×b+a×c兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘，再相加。這叫做乘法分配律。板書(shū)設(shè)計(jì)乘法分配律的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加法交換律、加法結(jié)合律及乘法交換律、乘法結(jié)合律的基礎(chǔ)上教學(xué)的。乘法分配律也是學(xué)生在這幾個(gè)定律中的難點(diǎn)。故而，對(duì)于乘法分配律的教學(xué)，我沒(méi)有把重點(diǎn)放在數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)上，而是把重點(diǎn)放在讓學(xué)生通過(guò)多種方法的計(jì)算去完整地感知，對(duì)所列算式進(jìn)行觀察、比較和歸納，大膽提出自己的猜想并舉例進(jìn)行驗(yàn)證……。以學(xué)生身邊熟悉的情境為教學(xué)的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的需要，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的感興趣的學(xué)習(xí)情境，喚醒了學(xué)生使學(xué)生初步感知乘法分配律。先讓學(xué)生根據(jù)提教后已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，反思供的問(wèn)題，用不同的方法解決，從而發(fā)現(xiàn)等式，讓學(xué)生觀察，初步感知“乘法分配律”。再根據(jù)老師還有其他選擇嗎？這一問(wèn)題，再次引出算式，最后，要求學(xué)生照樣子寫(xiě)出幾組這樣的等式，引導(dǎo)學(xué)生再觀察，讓學(xué)生說(shuō)明自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。這樣學(xué)生經(jīng)歷了“觀察、初步發(fā)現(xiàn)、舉例驗(yàn)證、再觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括歸納”這樣一個(gè)知識(shí)形成過(guò)程。不僅讓學(xué)生獲得了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的能力。教完之后，感覺(jué)在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，還太拘禮與課本，雖然引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了定律，但沒(méi)有相配套的練習(xí)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固、應(yīng)用。對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況不能及時(shí)反饋，對(duì)如何用活、用好教材還需進(jìn)行進(jìn)一步的思考。11教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)乘法分配律的應(yīng)用第七課時(shí)備課教師張聰

教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈性。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)問(wèn)題。重點(diǎn);能正確.靈活地運(yùn)用乘法分配律.難點(diǎn);培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)用具準(zhǔn)備練習(xí)卡.投影儀教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1.出示：口算：73+27138×100100-6464×189×125（4+40）×252.在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。302=300+□（300+2）×43=300×□+2×□201*=201*+□（201*+3）×14=201*×□+□×□二、新授我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法分配律，今天繼續(xù)研究怎樣應(yīng)用乘法分配律使計(jì)算簡(jiǎn)便。出示102×（）學(xué)生任意填上一個(gè)兩位數(shù)。老師迅速說(shuō)出它的得數(shù)，而不用筆算。出示：計(jì)算102×43小組討論完成。學(xué)生可能出現(xiàn)：（1）（100+2）×43（2）102×（40+3）在對(duì)比的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察題目的特點(diǎn)，以及怎樣應(yīng)用乘法分配律，從而使學(xué)生明確：兩個(gè)數(shù)相乘，把其中一個(gè)比較接近整十、整百、整千的數(shù)與一個(gè)數(shù)的和，再應(yīng)用乘法分配律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。小練：（1）在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。3001×84=□×84+□×8492×203=92×（200+□）=92×200+92×□（2）計(jì)算102×24出示：9×37+9×63學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成。（1）9×37+9×63=333+567=900（2）9×37+9×63=9×（37+63）

動(dòng)態(tài)修改部分學(xué)生口算，交流口算方法，獨(dú)立在括號(hào)里填數(shù)，說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，說(shuō)自己的算法，小組討論乘法的分配律。獨(dú)立練習(xí)后指明說(shuō)想法。

讓學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)乘法分配律的一般格式。對(duì)于不理解的學(xué)生教師要給予幫助、指導(dǎo)。=9×100=900找出不同的方法，進(jìn)行板演。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩種方法，重點(diǎn)理解、說(shuō)明第二種方法。小結(jié)：這類題目的結(jié)構(gòu)形式的特點(diǎn)是算式的運(yùn)算符號(hào)一般是×、+、×的形式，也就是兩個(gè)積的和。在兩個(gè)乘法算式中，有一個(gè)相同的因數(shù)，也就是兩個(gè)數(shù)的和要乘那個(gè)數(shù)。另外兩個(gè)不同的因數(shù)，一般是兩個(gè)能湊成整十、整百、整千的數(shù)。小練：(80+8）×2532×(200+3)35×37+65×3738×29+38討論：這個(gè)題目符合乘法分配律的結(jié)構(gòu)形式嗎？你能把它轉(zhuǎn)化成乘法分配律的形式嗎？怎樣應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算？訂正時(shí)，說(shuō)明怎樣運(yùn)用運(yùn)算定律簡(jiǎn)算的。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：我們運(yùn)用乘法分配律間算時(shí)，一定要認(rèn)真審題，觀察算式的特點(diǎn)，有的不能直接簡(jiǎn)算，只要將題型稍加改變，就能進(jìn)行簡(jiǎn)算。三、鞏固練習(xí)1.師生對(duì)出題。我們運(yùn)用剛才學(xué)過(guò)的知識(shí)對(duì)出題，你出一個(gè)乘法算式，我出一個(gè)乘法算式，但這兩個(gè)算式合起來(lái)要能應(yīng)用乘法分配律簡(jiǎn)算。2.根據(jù)乘法分配律把相等的算式用“=”連接起來(lái)。23×12+23×88（35+45）×12(11×25)×425×(4+40)討論：2、3題為什么不相等？要使等號(hào)兩邊的算式相等，符合乘法分配律的形式，應(yīng)該怎么改？3.P38/5四、小結(jié)談收獲。作業(yè)五、作業(yè)：P38/68設(shè)計(jì)乘法分配律的應(yīng)用板書(shū)設(shè)計(jì)計(jì)算102×439×37+9×639×37+9×6338×29+38102×43=333+567=9×（37+63）=38×（29+1）=（100+2）×43=900=9×100=38×40=100×43+2×43=900=1520=4300+86=43

教后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)乘法運(yùn)算定律的復(fù)習(xí)備課教師張聰?shù)诎苏n時(shí)1、引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈性。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn);培養(yǎng)根據(jù)具體情況選擇算法的意識(shí)和能力.發(fā)展思維的靈活性難點(diǎn);熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題.教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)用具準(zhǔn)備課件.投影儀.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)回憶《乘法的運(yùn)算定律》這一小節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師引導(dǎo)回憶，并相應(yīng)板書(shū)。二、聯(lián)系實(shí)際復(fù)習(xí)1.學(xué)生匯報(bào)課前收集的有關(guān)乘法的運(yùn)算定律的相應(yīng)知識(shí)。2.學(xué)生匯報(bào)課前自己根據(jù)乘法運(yùn)算定律自編的題目或搜集的題目。教師把符合要求的題目貼上黑板。學(xué)生根據(jù)前面的知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，進(jìn)行題目的獨(dú)立解答。要求：選擇自己喜歡的方法解答。動(dòng)態(tài)修改部分讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，整理到自己的本子上。

教師巡視，加以必要的指導(dǎo)。有必要的題目可以讓學(xué)生練習(xí)畫(huà)線段圖。小組內(nèi)交流。全班匯報(bào)。三、小結(jié)學(xué)生談收獲作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)教后反思

四.作業(yè)：1.教科書(shū)第38頁(yè)第9題2.小練習(xí)冊(cè)第20頁(yè)上面的（1）.（2）題

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)P39例1（減法性質(zhì)）P43/例3（除法性質(zhì)）第九課時(shí)備課教師張聰教學(xué)目標(biāo)1、知道從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去或除以兩個(gè)數(shù)，可以改為減去兩個(gè)數(shù)的和或除以兩個(gè)數(shù)的積。2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、培養(yǎng)學(xué)生探索、研究數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索和理解一個(gè)數(shù)連續(xù)減去或除以兩個(gè)數(shù)，可以減去兩個(gè)數(shù)的和或除以兩個(gè)數(shù)的積教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自己探索一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以改為除以兩個(gè)數(shù)的積。主題圖.相關(guān)練習(xí)（課件）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)用具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、情境引入購(gòu)物：一個(gè)電腦桌497元，一種電腦椅203元，另一種電腦椅235元。帶1035元買一張桌子和一把椅子，還剩多少錢？學(xué)生自己選擇條件，獨(dú)立解答。

動(dòng)態(tài)修改部分學(xué)生自己讀題，搜集信息列式解答，全班交

匯報(bào)：（1）1035-235-4971035-497-235（2）1035-(497+235)（1）1035-497-2031035-203-497（2）1035-(497+203)流。讓學(xué)生小組討論自己的發(fā)現(xiàn)，在全班交流。學(xué)生驗(yàn)證的時(shí)候，教師巡視指導(dǎo)。二、新授板書(shū)：1035-235-4971035-(497+235)1035-497-2031035-(497+203)觀察兩組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？你還能舉出這樣的幾組算式嗎？教師板書(shū)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并相應(yīng)進(jìn)行語(yǔ)言描述，初步總結(jié)減法性質(zhì)。觀察這幾組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？板書(shū)：從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以減去兩個(gè)數(shù)的和。誰(shuí)能試著用字母表示？板書(shū)：a-b-c=a-(b+c)小練：1、一本書(shū)一共有234頁(yè)，我昨天看到第66頁(yè)，今天又看了3頁(yè).還剩多少頁(yè)沒(méi)有看？請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方法解答。匯報(bào)時(shí)對(duì)比不同的解法，找出最優(yōu)解法（1）在其他的運(yùn)算中是否也有這樣的規(guī)律呢？a+b+c=a+(b-c)a×b×c=a×(b÷c)a÷b÷c=a÷(b×c)究竟哪個(gè)是對(duì)的呢？請(qǐng)小組合作驗(yàn)證。小組合作驗(yàn)證；可以采用代入數(shù)字的方法，也可以采用舉實(shí)例的方法等等。小組選擇自己認(rèn)為可能的規(guī)律進(jìn)行驗(yàn)證。最后驗(yàn)證出第三個(gè)是正確的。小練：（1）填空：436-236-150=436-（□+□）480-（268+132）=4802681321000-159-□=1000（□+441）□-（217+443）=895－□－□16÷2÷4=16÷（□□）210÷（7×6）=210（76）□÷（25×7）=350（□□）（2）判斷：638－（438＋57=638－438＋57901－109－91=901－（109＋91）113－36－64=133－（36＋64）3456－（481＋519）=3456－481－5

35÷14=350÷2÷73000÷4÷25=3000÷（4＋25）三、鞏固練習(xí)：P39/做一做1、2簡(jiǎn)算：（1）1245-（245+673）（2）1275-（164+36）（3）480-82-18（4）673-84-71-45（5）81÷3÷3（6）210÷（7×6）四、小結(jié)學(xué)生談收獲，以及本節(jié)課的重點(diǎn)和做題中需要注意的問(wèn)題。作業(yè)五、作業(yè)：P41/24、P47/6設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)連加、連除算式中的簡(jiǎn)算（1）1035-235-497（1）1035-497-2031250÷25÷51035-497-2351035-203-497=1250÷(25×5)（2）1035-(497+235)（2）1035-(497+203)1035-235-497=1035-(497+235)1035-497-203=1035-(497+203)┆（學(xué)生舉例）從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，從一個(gè)數(shù)里連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以減去兩個(gè)數(shù)的和�？梢猿�以這兩個(gè)數(shù)的積。a-b-c=a-(b+c)a÷b÷c=a÷(b×c)教后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

P40例2（綜合運(yùn)用加減計(jì)算的實(shí)踐問(wèn)題）

教學(xué)課時(shí)第十課時(shí)備課教師張聰教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)用具準(zhǔn)備1.感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系.用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題2.能將簡(jiǎn)便計(jì)算應(yīng)用于解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題.注意解決問(wèn)題的多樣化.3.培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力.課件.主題圖.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、圖片引入觀察主題圖，思考問(wèn)題的解決方法。出示主題圖。二、新授1.觀察圖（一）中的條件問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖（一）小組合作討論問(wèn)題（一）的解決方法，比一比哪個(gè)小組的方法多？小組討論。（教材提示了兩種算法。一種是把每三本書(shū)的價(jià)錢相加。采用這種方法，學(xué)生遇到的困難是，四本書(shū)取三本共有幾種情況？這是一個(gè)組合問(wèn)題，回答這個(gè)問(wèn)題，如果直接從四本書(shū)中每次取三本，要做到不重不漏，思考難度較大。如果反過(guò)來(lái)思考，四本取三本，也就是從四本書(shū)中每次去掉一本，就很容易得出共有四種情況。這種反過(guò)來(lái)思考的間接思路，用于計(jì)算三本書(shū)總價(jià)，就是教材提示的第二種算法。）全班交流。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)整理板書(shū)。2.觀察圖（二）的條件問(wèn)題。小組討論。匯報(bào)。三、小結(jié)學(xué)生談本節(jié)課的收獲。教師完善板書(shū)。動(dòng)態(tài)修改部分引導(dǎo)學(xué)生讀圖，提出問(wèn)題教師放手讓學(xué)生自己合作，解決問(wèn)題。作業(yè)設(shè)計(jì)四、作業(yè)：P42/

簡(jiǎn)便計(jì)算（2）56+31+19=56+50（3）56+19+24=80+19=99(元)（4）31+19+24=50+24=74（元）（1）56+31+24=80+30板書(shū)設(shè)計(jì)=111（元）=106（元）56+31+19+24=50+80=130（元）（1）130-19=111(元)（2）130-24=106（元）（3）130-31=99（元）（4）130-56=74(元)教后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)P44例4（兩個(gè)數(shù)相乘的乘法中的簡(jiǎn)便計(jì)算）第十一課時(shí)備課教師張聰教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生理解和掌握把一個(gè)數(shù)乘兩位數(shù)，改成連續(xù)乘兩個(gè)一位數(shù)的簡(jiǎn)便算法。2.增強(qiáng)使用簡(jiǎn)便算法的擇優(yōu)意識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、推理的能力，教學(xué)重點(diǎn)：簡(jiǎn)便算法的算理。教學(xué)難點(diǎn)：把一個(gè)兩位數(shù)改成兩個(gè)合適的一位數(shù)相乘的方法。課件.主題圖教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)用具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)修改部分

解決問(wèn)題完匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)清楚所采用的簡(jiǎn)便方法。一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備口算12×3018×2024×4015×4015=（）×（）24=（）×（）30=（）×（）36=（）×（）二、新授出示例4主題圖什么是“一打”？引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖�！耙淮颉北硎�12個(gè)。觀察主題圖，獨(dú)立解決題目中的問(wèn)題。找三個(gè)代表性的解題方法進(jìn)行板演。板演：（1）25×12=300（元）（2）25×12=25×（3×4）=（25×4）×3=100×3=300（元）（3）12×25=12×（100÷4）=12×100÷4=1200÷4=300（元）第1種直接計(jì)算。第2種把其中的一個(gè)兩位數(shù)的因數(shù)改成了兩個(gè)一位數(shù)相乘的形式。引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)算式及解決方法。你喜歡哪種方法？在以后的解題過(guò)程中，你能應(yīng)用自己喜歡的方解決問(wèn)題嗎？第三種把其中的一個(gè)因數(shù)改成了兩個(gè)數(shù)相除的形式，然后變成乘除混合運(yùn)算，可以任意交換位置進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。根據(jù)主題圖，你還能提出什么問(wèn)題?教師選擇性地板書(shū)。小組合作分工完成黑板上的題目。小組內(nèi)交流。全班交流。教師要注意學(xué)生在簡(jiǎn)算過(guò)程中，是否正確地采用了簡(jiǎn)便計(jì)算的方法。三、小結(jié)學(xué)生談收獲，小結(jié)重點(diǎn)及應(yīng)該注意的問(wèn)題。教師完善板書(shū)。作業(yè)設(shè)計(jì)四.P47/4、

乘法中的簡(jiǎn)便計(jì)算12×25=300（元）12×2512×25=（3×4）×25=12×（100÷4）=3×（4×25）=12×100÷4=3×100=1200÷4=300（元）=300（元）板書(shū)設(shè)計(jì)教后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容P45例5（乘加運(yùn)算中的簡(jiǎn)便計(jì)算）第十二課時(shí)教學(xué)課時(shí)備課教師張聰教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步熟練學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的方法。2.能熟練運(yùn)用簡(jiǎn)便方法解決實(shí)際中的問(wèn)題。3.培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)使用簡(jiǎn)便算法的擇優(yōu)意識(shí).重點(diǎn)：能熟練運(yùn)用簡(jiǎn)便方法解決實(shí)際問(wèn)題.難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用多種方法解決問(wèn)題主題圖.37月份的日歷教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)用具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)修改部分

練習(xí)設(shè)計(jì)一些典型的簡(jiǎn)便計(jì)算的題目。一、主題圖引入觀察主題圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。二、新授請(qǐng)你們根據(jù)圖中的條件與問(wèn)題，進(jìn)行小組討論，看看這個(gè)問(wèn)題如何解決。巡視指導(dǎo)。匯報(bào)：（1）31×2+30×2+26=（31+30）×2+26=61×2+26=122+26=148（天）（2）7×21+1=147+1=148（天）在按月計(jì)算的過(guò)程中，運(yùn)用了乘法分配律。按周計(jì)算的思路不難理解，但計(jì)數(shù)一共有多少周比較容易出錯(cuò)。可以讓同桌互相指著月歷邊點(diǎn)、邊數(shù)，也可以請(qǐng)能正確計(jì)數(shù)的同學(xué)介紹自己是怎樣數(shù)的。根據(jù)主題圖的數(shù)據(jù)你們還能提出什么問(wèn)題？學(xué)生根據(jù)條件問(wèn)題提問(wèn)。教師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)板書(shū)。學(xué)生選擇自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立解答。解答后小組互相交流。說(shuō)說(shuō)自己完成的是哪個(gè)問(wèn)題，怎樣解決的？有沒(méi)有用到運(yùn)算定律，怎樣運(yùn)用的？三、小結(jié)學(xué)生談收獲及應(yīng)該注意的問(wèn)題。談?wù)勗诮裉斓膶W(xué)習(xí)后，你對(duì)運(yùn)算定律的應(yīng)用又有了什么樣的認(rèn)識(shí)和感受。四、鞏固練習(xí)P4647/1、3、7、8作業(yè)五、作業(yè)：準(zhǔn)備實(shí)踐活動(dòng)《營(yíng)養(yǎng)午餐》設(shè)計(jì)乘、加運(yùn)算中的簡(jiǎn)便計(jì)算（1）31×2+30×2+26（2）7×21+1=（31+30）×2+26=147+1板書(shū)設(shè)計(jì)=61×2+26=148（天）=122+26=148（天）

教后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)P48_49頁(yè)營(yíng)養(yǎng)午餐第十三課時(shí)張聰1綜合運(yùn)用簡(jiǎn)單的排列組合.統(tǒng)計(jì)等相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題.2體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用.增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí).備課教師教學(xué)目標(biāo)3通過(guò)了解各種菜中熱量.脂肪.蛋白質(zhì)的含量和營(yíng)養(yǎng)午餐的一些基本指標(biāo).引導(dǎo)學(xué)生克服偏食.挑食的毛病.養(yǎng)成科學(xué)飲食的習(xí)慣.重點(diǎn)：.體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值.增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí).難點(diǎn)：綜合運(yùn)用簡(jiǎn)單的排列組合.統(tǒng)計(jì)等相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題.課件.統(tǒng)計(jì)表教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)用具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)修改部分

學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)自己搭配的營(yíng)養(yǎng)午餐，然后引出新課，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。一.師生談話.引入新課1同學(xué)們.你們每天中午都吃哪些東西？2大家知道什么是營(yíng)養(yǎng)午餐嗎？一份營(yíng)養(yǎng)午餐需要符合甚么條件？從哪些方面進(jìn)行評(píng)價(jià)呢?3這節(jié)課我們就一起來(lái)研究怎樣搭配午餐.二.探究新知1.課件出示“民主路小學(xué)今天為學(xué)生提供的三種午餐菜譜”.（板書(shū)課題）2選擇標(biāo)準(zhǔn)是甚么？從甚么角度來(lái)選擇？3課件出示十種菜的熱量脂肪和蛋白質(zhì)的含量表.根據(jù)表中提供的數(shù)據(jù)把自己選擇的午餐中所含的熱量.脂肪和蛋白質(zhì)寫(xiě)出來(lái).4給出判斷標(biāo)準(zhǔn)5對(duì)照能量圖標(biāo)想.你選擇的午餐符合標(biāo)準(zhǔn)嗎?進(jìn)行分析你能發(fā)現(xiàn)甚么？6.活動(dòng)：學(xué)當(dāng)營(yíng)養(yǎng)師7交流方案8生說(shuō)出方案.師板書(shū).（10種）9選五種自己喜歡的方案.10小組活動(dòng)：分工.記錄.統(tǒng)計(jì).11繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖12通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖你發(fā)現(xiàn)了甚么？有什么合理建議嗎？三.總結(jié).這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么感想.以后你會(huì)怎么做？作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)四.了解周圍自己熟悉的人的飲食習(xí)慣.進(jìn)行分析.提出建議.教后反思

單元測(cè)試三2節(jié)

質(zhì)量分析

備課符合要求201*.3.20

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