關愛留守兒童工作匯報材料

關愛留守兒童構建和諧校園

關愛留守兒童工作匯報材料

隨著社會主義市場經濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設步伐的加快，農村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉移，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，而對“留守兒童”的教育和管理又逐漸成為突出的社會問題。為了全面貫徹落實縣委、縣政府關愛農村留守兒童會議精神及縣、鎮(zhèn)關工委對留守兒童教育工作的指導意見，切實關愛留守兒童，進一步加強和改進未成年人思想道德建設，幫助留守兒童健康成長，給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環(huán)境。我校在留守兒童關愛教育方面做了大量的工作，現(xiàn)匯報如下：

一、基本情況

我縣有人口180余萬人，是屬于人均耕地面積較少的地區(qū)。因此，隨著改革開放的不斷深入，我縣農民大量外出務工。其中，有一部分的農民在外過著低收入的打工生活，只好將子女留在本縣由長輩或其他親戚幫助看管，我校目前有4897名學生，像這樣的“留守兒童”就有820人，其中男生522人，女生298人，雙親留守兒童371人，單親留守兒童449人。他們享受不到父母的溫暖叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關愛中徘徊，而一些留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對留守兒童的健康成長是多么不利啊。

二、主要工作與成效

1、成立領導機構，明確職責分工。學校成立了“留守兒童管理服務中心”，校長陶建擔任中心主任，為留守兒童管服工作第一責任人，學校領導班子成員、鎮(zhèn)派出所、司法所、共青團、婦聯(lián)、行政村干部、退休教師任成員。下設辦公室，由退休教師劉效堂任辦公室主任，李文奎、王玉龍、王丹、唐啟光、王志峰、孫標、楊輝、孫冠亞、邱濤、龍超為辦公室成員。加強了對留守兒童管服工作的統(tǒng)一領導和管理，保證了各項工作全面認真落實到位。學校政教處、教務處、團委等部門結合各自工作職能，加強上下聯(lián)系和溝通，做到了相互配合和協(xié)作，形成了全校關注、關心、關愛留守兒童的工作局面。

2、確立工作目標和原則，確保關愛工作有章可循。

目標是工作的指路燈，原則是工作的方向盤，有了目標和原則，才能保證工作少走彎路或不走彎路。為切實做好“留守兒童”關愛工作，我校把“留守兒童”教育工作定位為我校教育工作的重要組成部分；“留守兒童”教育工作面向全體留守兒童，普及學會學習、人際交往以及生活和社會適應等方面的心理健康常識；以預防為主，幫助學生樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節(jié)方法，建立必要時求助的意識，促進學生心理素質的自我完善和健康發(fā)展。在此定位的基礎上，切實保障留守兒童接受教育，促進留守兒童身心健康發(fā)展，維護留守兒童的合法權益。

3、建立留守兒童檔案，搭建親情橋梁。

學校組織開展了“留守兒童”的普查活動，摸清了留守兒童的底數，為每個留守兒童建立了專門檔案，形成了長效管理機制。通過檔案的建立，加強了學校與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。

學校開通了“親情電話”，鼓勵孩子們每月與父母通話一次，架起了農村留守兒童與父母情感溝通的橋梁。學校公開教師電話，讓外出務工家長隨時與老師取得聯(lián)系，希望家長多多關心留守在家的子

女，安排有經驗的老師及時幫助“留守兒童”解決心理上的困惑。

4、真情關愛，“三個優(yōu)先”。

“留守兒童”是學習上、生活上的弱勢群體，為此，學校為“留守兒童”實行“三個優(yōu)先”。

（1）學習上優(yōu)先輔導。學校從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師對結對幫扶效果進行定期檢查。

（2）生活上優(yōu)先照顧。對留守兒童做到“多看一眼，多問一聲，多幫一把”，使學生開心、家長放心。留守兒童患病時，及時送醫(yī)院診治，悉心照料。

（3）活動上優(yōu)先安排。學校高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，建成了“留守兒童活動室”，并且做到有工作人員、有活動場地、有辦公設施、有固定電話、有活動經費�；顒邮业慕ǔ蔀榱羰貎和�提供了課余的活動場所，改善了留守兒童生存發(fā)展環(huán)境，成為留守兒童的開心樂園，家長的放心港灣。5、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。在留守兒童中確立幫扶對象并配備幫扶教師。幫扶教師要經常與留守學生互相交流、溝通，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)，引導他們健康成長。教師定期走訪，與臨時監(jiān)護人交流，及時向領導組反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行情感補償，使他們走出孤獨和憂郁。

6、建立健全教師與留守兒童的談心制度。

（1）學校定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。各班班主任經常與“留守兒童”談心，對少數學習嚴重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范的“留守兒童”制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，真正做到有的放矢，因材施教。

（2）開展人文關愛活動。定期舉行主題班會、讀書活動、演講比賽，留守兒童元旦聯(lián)歡會等各種活動，組織留守學生積極參與，讓他們通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展產生的消極影響，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學

習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

7、建立關愛留守兒童的應急機制。為確保學生在安全的環(huán)境中成長，學校建立了“留守兒童”工作應急機制，加強各方面統(tǒng)籌，建立農村社區(qū)、學校、家庭三位一體的教育網絡。即“留守兒童”→班主任→學�！�家長（監(jiān)護人）之間建立完備的聯(lián)系方式，以應付突發(fā)事件的發(fā)生。并層層簽訂安全工作責任書，明確責任，確保為留守兒童提供安全的成長環(huán)境。8、注重對留守兒童的心理健康教育。

學校向每一個留守兒童發(fā)放了“留守兒童問卷調查表”，及時準確的了解他們的生活、學習狀況和心理問題，有針對性的開展心理咨詢、心理矯正活動，定期進行思想教育、情感教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除了不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。另外，學校還定期舉行文藝、體育和社會實踐活動，讓留守兒童在歡樂和睦、積極向上的環(huán)境中學習成長。

9、建立健全監(jiān)督、考核、表彰機制。

學校建立和完善了工作考評制度，定期對教師進行考評，并將之作為獎優(yōu)罰劣的重要依據。如因工作不力和失職而造成影響的，師德和年度考核定為不合格并給予適當的處罰。同時及時表彰做出突出貢獻的人，發(fā)揮先進典型的示范帶動作用，共同為促進留守兒童健康成長做貢獻。

10、家校合作，構建社會教育網絡，形成關愛合力。因父母外出務工，長期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關愛，親情失落，產生孤獨感，心理失衡。我校留守學生存在的主要問題：學習情況呈兩極分化，普遍較差，行為習慣較差，少數留守學生出現(xiàn)心理障礙。簽于此，學校對留守學生做了大量的教育工作：

（1）學校領導高度重視，并建立相應的機制。

學校制定留守學生教育的具體措施，明確學校各部門及班主任、任課教師的責任，形成校內齊抓共管的工作機制。

（2）建立幫扶機制，發(fā)動社會各界共同關心留守學生的健康成長。

通過貧困生、特困生救助等辦法對貧困留守學生進行重點救助。（3）加倍關注“問題”學生。

對于有過錯的學生，學校聯(lián)合班主任，本著教育的目的，細心分析孩子的情況，耐心教育，家校結合共同糾正學生過錯。

（4）整治校園周邊環(huán)境。

學校配合相關部門集中整治了周邊環(huán)境，加大了對校園周邊環(huán)境的監(jiān)督和管理力度。通過多種途徑，引導留守兒童遠離不良嗜好、不法場所、不軌人群，使其人格上做到自尊，生活中學會自立，獨處時能夠自律，成長中力求自強，自覺防范不良行為，快樂健康成長。

（5）建立研討、交流制度。

學校每學期進行一次“留守兒童”教育管理工作總結，定期召開研討會、座談會，交流經驗，研究工作，探索新路，采取措施，加強薄弱環(huán)節(jié)建設，鞏固成果，增強實效，不斷提高留守學生教育管理的水平，充分發(fā)揮了學校在“留守兒童”教育管理中的積極作用。

當前，留守兒童的關愛教育已成了學校的一個重要課題，我們將以此為己任，更深層次的做好留守兒童關愛教育工作。

擴展閱讀：關愛留守兒童工作總結201*年度

金華社區(qū)關愛留守兒童工作總結

隨著我國社會主義市場的經濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設步伐的加快，富余勞動力向城鎮(zhèn)轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，即由于父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或委托人照顧的小學生。為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環(huán)境，201*年，社區(qū)積極響應各級領導的號召，從實際出發(fā)，在社區(qū)范圍內啟動了“關愛留守兒童溫暖工程”，現(xiàn)將這一年多來的工作總結如下：一、摸清情況，確立工作目標

摸清留守兒童相關信息。充分了解“留守兒童”自身、代管人及其父母的基本情況，了解每個流動留守兒童的性格特點、興趣、學習、思想、心理、品格等各方面的實際情況。

通過調查我發(fā)現(xiàn)留守兒童臨時監(jiān)護人，絕大多數是年邁的爺爺、奶奶或外公、外婆。他們長期缺少父母的監(jiān)護和教育，加之監(jiān)護人管理不到位，祖輩們的嘮叨，部分留守兒童出現(xiàn)了學習成績下降、自卑孤僻，不合群，說謊等，因此行為上出現(xiàn)偏差、和作出和學生相違背的行為也是常有的事。

二、主要工作措施

1、實施結對幫扶留守兒童制度。

經常找留守兒童談心，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。讓留守兒童在集體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

2、對留守兒童給予特別關注無論在生活上、學習上、幫扶上對其總是予以優(yōu)先照顧，多獻上一份愛心，想方設法消除其孤寂的心理，讓他們與正常的兒童一樣健康茁壯成長。；在青春咨詢方面，留守兒童優(yōu)先；在貧困生資助方面，留守兒童優(yōu)先；在學習輔導方面，留守兒童優(yōu)先……加強與留守兒童父母或監(jiān)護人的交流與溝通；加強對貧困留守兒童的資助工作。

3、組織各種活動，這些孩子大多數跟爺爺奶奶生活，爺爺奶奶往往對孩子寵愛至極，生活中的大小事幾乎全部包辦，過著衣來伸手，飯來張口的生活，勞動觀念淡漠，勞動技能欠缺，生活處理能力低下。為了增強留守兒童的勞動觀念，培養(yǎng)勞動技能，培養(yǎng)孩子的勞動習慣，提高學生的自理能力，做一個全面發(fā)展的學生。

4、結合自身情況積極開展以“愛心傳遞”為主題的活動，并充分發(fā)揮板報宣傳作用，積極關注其中流動留守兒童的可能存在的共性和特性問題，伸出溫暖的雙手，通過正面引導，逐步化解孩子們心理上的諸多問題，讓他們逐步學會理解父母的艱難，學會對父母感恩。給父母寫一封信本是留守兒童給父母寫一封信的活動，要求所有“留守兒童”為在外的父母寫一封信，信的內容及要求都有具體規(guī)定，就內容而言，可根據自己的實際任選，向父母傾訴自己的心里話，向父母回報自己的學習生活情況，寫出自己的真情實感，寫完后，都把信寄到遠方的父母親。

三、困難

經過近一年來各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作取得了一定的成績，留守兒童的行為習慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了……我們開展關愛“留守兒童”的健康成長工作，也許現(xiàn)在還僅僅是起了個頭。但是在那么多人的關心和支持下，我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究，全力做好這項工程。為社會的和諧發(fā)展做出新的貢獻。但是，留守兒童作為當前的一個社會問題。

總之，留守兒童需要全社會共同關心、關愛、關注。社區(qū)更應該站在對留守兒童負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守兒童問題，為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人，社區(qū)有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守兒童健康發(fā)展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守兒童享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。

金華社區(qū)居委會201*12月5日

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