漢語言文字是中華民族之瑰1

經(jīng)棚民族實驗小學(xué)國家三類城市漢語言

文字評估驗收匯報材料

漢語言文字是中華民族之瑰寶，承載著中華民族五千年歷史。教師承擔(dān)著傳播中華民族文化于后代，這是職業(yè)賦予的光榮使命。我校根據(jù)《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《內(nèi)蒙古自治區(qū)貫徹的實施辦法》，將加強(qiáng)語言文字學(xué)習(xí)工作納入重要議事日程，作為專項推進(jìn)項目列入學(xué)校教學(xué)工作之中，形成了自己的語言文字工作特色。下面就工作開展情況做如下匯報。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，努力營造語言文字學(xué)習(xí)的良好氛圍

為切實抓好語言文字工作，學(xué)校成立了以校長為組長的語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)語言文字工作辦公室，抽調(diào)科研處主任韓云華同志專門負(fù)責(zé)此項工作，制定了《經(jīng)棚民族實驗小學(xué)語言文字工作制度》、《經(jīng)棚民族實驗小學(xué)教案、作業(yè)檢查制度》、《經(jīng)棚民族實驗小學(xué)過關(guān)課、合格課、優(yōu)質(zhì)課、示范課標(biāo)準(zhǔn)》，對語言文字工作，既有專門的制度和要求，在所有教學(xué)管理制度中（包括對教學(xué)人員的綜合考評）都有相關(guān)的要求，在崗教師必須持有普通話等級證書才能上崗；招聘新教師實行普通話一票否決等等。這些舉措有效地促進(jìn)了教師普通話水平和語言文字能力的提高。

學(xué)校提語言文字工作初始，教師在認(rèn)識上有些淡然，似乎無足輕重或畫蛇添足。因此，營造學(xué)習(xí)語言文字的良好氛圍顯得十分必要，我們首先組織教師認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《中華人民共和國國家通用語

言文字法》及省、市、旗關(guān)于規(guī)范語言文字、推廣普通話方面的政策和規(guī)定，使教師更多地了解在這項工作中自身所承擔(dān)的職責(zé)和任務(wù)，提高教師對推廣普通話、規(guī)范語言文字的重要性和必要性的認(rèn)識；其次，我們通過電子大屏幕，宣傳專欄、張貼宣傳標(biāo)語和宣傳畫，著意創(chuàng)設(shè)情境和氛圍，讓師生感受此項工作的重要性，激發(fā)師生學(xué)習(xí)祖國語言文字，熱愛祖國語言文字的情感。

二、以活動為載體，以課堂教學(xué)為主渠道，積極開展語言文字工作

關(guān)于祖國語言文字的學(xué)習(xí)，本身就是學(xué)校常規(guī)教學(xué)的任務(wù)之一，只不過沒有現(xiàn)在這樣如此的重視和強(qiáng)調(diào)。為了突出這項工作，我們首先確立了宏觀工作思路，即：以活動為載體，以課堂教學(xué)為主渠道，從提高教師的語言文字基本功入手，著重加強(qiáng)學(xué)生說話、作文和寫規(guī)范字的訓(xùn)練，使語言文字工作在教學(xué)工作中得到加強(qiáng)。這也成為我校推進(jìn)語言文字工作的指導(dǎo)思想和基本方略，在此指導(dǎo)下，我們做了如下的工作，并取得了一定的成效。

1．通過多種類型的課，提高教師語言文字能力和普通話水平。一是合格課。即：所有教學(xué)人員都要通過“合格課”這一關(guān)。所謂“合格課”，就是教師的語言文字能力和普通話授課水平必須達(dá)到合格要求，才允許走進(jìn)課堂上課，否則，視為不合格老師；二是新上崗教師必須上“過關(guān)課”。語言文字能力和普通話授課能力不過關(guān)者，不能進(jìn)入課堂為學(xué)生上課；三是“優(yōu)質(zhì)課”，在“過關(guān)課”與“合格課”的基礎(chǔ)上，評選“優(yōu)質(zhì)課”；四是“示范課”，學(xué)校定期組織“優(yōu)質(zhì)課”教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人上“示范課”，引

領(lǐng)大家共同提高普通話水平和語言文字能力，獲“優(yōu)質(zhì)課”教師有物質(zhì)獎勵，并在教師綜合考評中加分。這叫語言文字“爬寶塔”工程。這一工程的實施，有效地激勵了教師語言文字能力和普通話能力的不斷提高。

2．通過舉辦比賽活動，促進(jìn)師生普通話水平和語言文字能力的快速提高。從二○○七年至今，每個學(xué)期至少舉辦一次師生朗誦比賽，演講比賽，寫字與書法比賽，小學(xué)生作文比賽，教師教案與論文比賽。每次比賽要求全體師生參與，層層選拔，目的是人人受益。這些活動，師生們積極參與，熱情高，興趣濃。我們還專設(shè)了教師練字板，每位教師每天在練字板上寫一行板書字。這些舉措效果明顯。

3．把提高教師普通話水平和語言文字能力落實到學(xué)校工作的方方面面。比如，師生見面說問候語，批改作業(yè)用鼓勵語，教師講課用兒童語，校園內(nèi)禁止垃圾語言，學(xué)生各科作業(yè)都要寫正體字，教師板書必須寫正體字，批改作業(yè)必須用正體字（簡體楷書），黑板通知也要寫正體字。特別對教師的課堂語言要求更高一些，強(qiáng)調(diào)語言的藝術(shù)性，追求陽春白雪的高雅。我們還把規(guī)范學(xué)生的語言文字任務(wù)落實到各科教學(xué)之中，做為共性任務(wù)，齊抓共管。比如，各科作業(yè)中，有錯別字和病句子，教師批改作業(yè)時不予糾正，在綜合考評中是要扣分的。語言是思維的外殼，培養(yǎng)了語言能力，就培養(yǎng)了學(xué)生的思維。所以，各科教學(xué)，我們都強(qiáng)調(diào)對學(xué)生說話能力的培養(yǎng)，主張讓學(xué)生自己口述思考過程和答案。這些要求，對加強(qiáng)語言文字工作起到了較好的作用。

4．積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。語言文字能力及普通話水平的提高，需要一個良好的環(huán)境。日常生活中，潛移默化、耳濡目染，是提高普通話水平和語言文字能力的有效方法之一。因此，我們積極努力，千方百計為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)語言文字和普通話的良好環(huán)境。一是在校園文化建設(shè)上，突出字體的多樣性和美學(xué)價值，激發(fā)學(xué)生熱愛方塊字的情懷；二是通過校園之聲廣播，古詩文誦讀，培養(yǎng)學(xué)生字正腔圓、聲情并茂的發(fā)音能力；三是通過組織學(xué)生辦花樣手抄報，書寫田字格，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握常用漢字的結(jié)構(gòu)；四是通過“開放課”活動，組織家長到學(xué)校聽課，提高家長的普通話水平和語文文字能力，并號召注重對孩子語言文字能力的培養(yǎng)，管理和教育孩子時要說文明語，說普通話，說禮貌語，不能說臟話、假話、謊話、粗話、土話�！伴_放課”束縛了家長，教育了家長，培養(yǎng)了家長，約束了老師，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，取得了相得益彰的效果。

總之，我校的語言文字工作形成了自己的特色，取得了一定的成效，但距離上級領(lǐng)導(dǎo)的要求，還有差距。我們要總結(jié)經(jīng)驗，把推廣普通話、規(guī)范語言文字作為學(xué)校永恒的重要工作，認(rèn)真履行歷史賦予我們的職責(zé)。

經(jīng)棚民族實驗小學(xué)二○○九年十二月十日

擴(kuò)展閱讀：漢語言文學(xué)專業(yè)介紹及就業(yè)方向

漢語言文學(xué)專業(yè)介紹及就業(yè)方向

漢語言文學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)掌握漢語和中國文學(xué)方面的基本知識，受到有關(guān)理論、發(fā)展歷史、研究現(xiàn)狀等方面的系統(tǒng)教育和業(yè)務(wù)能力的基本訓(xùn)練，可在科研機(jī)關(guān)、高等院校從事研究、教學(xué)工作、有的可從事對外漢語教學(xué)，可適宜在黨政機(jī)關(guān)，包括報刊宣傳、新聞出版、影視文化、互聯(lián)網(wǎng)、對外交流其他企事業(yè)部門從事語言文字工作的專門人才。

漢語言文學(xué)專業(yè)作為一門古老的學(xué)科，是中華民族用來了解中國歷史，研究中華文化的一門工具，從而提高我們自身素質(zhì)，對社會發(fā)展有著極其重大的人文價值和社會科學(xué)價值。正因為這樣，據(jù)調(diào)查顯示，自各個高校建校以來，幾乎有80%的高校建立了漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)科，并且每年都以穩(wěn)定的比例吸納新生，有相當(dāng)一部分人選擇漢語言文學(xué)專業(yè)作為進(jìn)入高校以后的學(xué)習(xí)方向，而目前被社會所公認(rèn)的事實是，90%以上的人認(rèn)為師范類院校的漢語言文學(xué)專業(yè)更具有發(fā)展?jié)摿�。�?01*年，教師職業(yè)已成為最受歡迎的職業(yè)之一,一是工作的穩(wěn)定性和自主性,二是這些年教師的待遇節(jié)節(jié)拔高,出現(xiàn)喜人改觀。201*年，師范類學(xué)生的需求量還是很大。統(tǒng)計顯示，在師范類各專業(yè)中，需求較大的專業(yè)有漢語言文學(xué)、教育學(xué)、特殊教育、教育技術(shù)、數(shù)學(xué)、英語、日語、物理、計算機(jī)等專業(yè)；需求相對差一些的專業(yè)主要有生物學(xué)、地理學(xué)、幼兒教育、經(jīng)濟(jì)管理、經(jīng)濟(jì)地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃、環(huán)境學(xué)等專業(yè)。其中漢語言文學(xué)專業(yè)占據(jù)首位。主要課程有語言學(xué)概論、現(xiàn)代漢語、古代漢語、文學(xué)概論、中國文學(xué)史、中國語言學(xué)史、計算語言學(xué)、漢語史、漢語方言調(diào)查、邏輯學(xué)、歐美語言學(xué)、實驗語音學(xué)、中文信息處理等。就業(yè)前景主要是到高校、科研機(jī)構(gòu)和機(jī)關(guān)企事業(yè)相關(guān)部門從事漢語言文字的教學(xué)科研、對外漢語教學(xué)、語言文字管理及語言應(yīng)用方面的實際工作。201*年剛畢業(yè)的師范類漢語言文學(xué)本科生對1500元月薪的一份工作應(yīng)該基本滿意，但經(jīng)過三四年，他們會是很強(qiáng)的“潛力股”。據(jù)調(diào)查在城區(qū)，工作三四年的中學(xué)教師平均工資201*元~3000元，在一些企業(yè)辦的學(xué)校，骨干教師的平均工資達(dá)到5000元以上。

另外，師范類院校的漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)范圍之廣，是其他專業(yè)不能同日而語的，除了在教育領(lǐng)域從事漢語言文學(xué)的教學(xué)與研究工作之外，到新聞文藝出版部門、高校、科研機(jī)構(gòu)和機(jī)關(guān)企事業(yè)單位從事文學(xué)評論，以及文化、宣傳方面的實際工作也是本專業(yè)極好的出路。

主要就業(yè)方向：本專業(yè)培養(yǎng)具有漢語言文學(xué)基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能，能夠在高等和中等學(xué)校進(jìn)行漢語言文學(xué)教學(xué)和教學(xué)研究的教師、教學(xué)研究人員及其他教育工作者，也可在參考資料可知：

考生類別：文史類。

未來熱門走向預(yù)測：

就業(yè)前景：主要到新聞文藝出版部門、高校、科研機(jī)構(gòu)和機(jī)關(guān)企業(yè)事業(yè)單位從事文學(xué)評論、漢語言文學(xué)教學(xué)與研究工作，以及文化、宣傳方面的實際工作。

就業(yè)分布最多五省市：

廣東、上海、北京、湖北、江蘇

畢業(yè)生就業(yè)分布統(tǒng)計：

中小學(xué)及其它教學(xué)單位：27.63%錄取研究生：21.12%其它事業(yè)單位：9.63%國有企業(yè)：9.56%機(jī)關(guān)：7.7%

部隊：2.86%民營及私營企業(yè)：2.83%高等學(xué)校：2.59%出國：2.23%三資企業(yè)：1.57%

金融單位：1.44%科研設(shè)計單位：0.46%醫(yī)療衛(wèi)生單位：0.05%其它：0.02%

畢業(yè)生應(yīng)具備的能力：掌握馬克思主義的基本原理和關(guān)于語言、文學(xué)的基本理論；掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識以及新聞、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科的相關(guān)知識；具有文學(xué)修養(yǎng)和鑒賞能力以及較強(qiáng)的寫作能力；了解我國關(guān)于語言文字和文學(xué)藝術(shù)的方針、政策和法規(guī)；了解本學(xué)科的前沿成就和發(fā)展前景；能閱讀古典文獻(xiàn)，掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實際工作能力。

主要課程：語言學(xué)概論、古代漢語、現(xiàn)代漢語、文學(xué)概論、中國古代文學(xué)史、中國現(xiàn)代文學(xué)史、馬克思主義文論、比較文學(xué)、中國古典文獻(xiàn)學(xué)、外國文學(xué)史、民間文學(xué)、漢語史、語言學(xué)史等。

漢語言是我國五千年文明中最值得炫耀的瑰寶，它也是我們民族賴以生存的根基，將其發(fā)揚(yáng)光大，是每一個炎黃子孫的神圣職責(zé)。從現(xiàn)實的角度看，漢語言文學(xué)的應(yīng)用范圍非常廣，該專業(yè)的畢業(yè)生知識廣闊，適應(yīng)能力強(qiáng)，尤其在文化界大有用武之地。

總體上講，漢語言文學(xué)專業(yè)的設(shè)立，它的意義是多方面的。從現(xiàn)實意義來看，漢語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)率之高，就業(yè)待遇之豐，足以讓相當(dāng)一部分人過上比較富足的生活，同時，教育戰(zhàn)線的工作者辛勤工作，這就為社會消除了一大部分社會的不安定因素；從發(fā)展角度來看，由于中國文化的濃重氛圍和民族精神的強(qiáng)烈吸引力的存在，自漢語言文學(xué)專業(yè)的最初設(shè)立至今，它的逐步完善與飛躍發(fā)展我們有目共睹，并且因為這種影響力的存在，漢語言文學(xué)專業(yè)，尤其是師范類院校的漢語言文學(xué)專業(yè)，必將在越來越多元化的社會環(huán)境中為莘莘學(xué)子們營造更加廣闊的發(fā)展空間。

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