新課程理念下小學數(shù)學教師觀念的轉(zhuǎn)變

新課程理念下小學數(shù)學教師觀念的轉(zhuǎn)變

摘要：新課程要求下的小學數(shù)學教師不僅需要對數(shù)學自身的特點進行考慮，更重要的是遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，轉(zhuǎn)變觀念，以學生為主體，聯(lián)系實際，勤總結(jié)，常反思，由此而提高學生的學習、理解能力，達到預定的教學目標。關鍵詞：小學數(shù)學；教師觀念；轉(zhuǎn)變

在《全日制義務教育數(shù)學課程標準》中提到：“在教學中，要以學生為本，首先要激發(fā)學生學習的積極性，盡量讓學生有更多的機會參與到數(shù)學活動中來，從而積極幫助、引導學生在學習的交流與探索中真正的了解到數(shù)學知識的想法和思路，掌握基本的學習技能，進而取得較為廣泛的活動經(jīng)驗�！毙抡n程的理念為小學數(shù)學教學指明了方向，也理清了小學數(shù)學教師的思路轉(zhuǎn)變陳舊觀念，以學生為主體進行教學。一、轉(zhuǎn)變教師的教學觀念1.要樹立正確的教材觀

新課程教材編寫和舊教材相比有著很大的不同，如果我們用老的方法與思維理解新教材，難免會遇到困難。所以，教師要根據(jù)教學需要，從學生學的角度出發(fā)，靈活地、創(chuàng)造性地研究教材的內(nèi)容和方法。教師可以對教材進行適當?shù)难a充和刪減，或是擴展教學內(nèi)容或活動步驟及調(diào)整教學順序等�？傊�，在新課程理念下，教師和學生要做教材的主人，而不是教材的奴隸。所以，學校培訓工作要培

養(yǎng)教師加工教材、開發(fā)教材的能力，徹底打破傳統(tǒng)的教材觀念。學�？梢越M織一些研究活動，尤其要發(fā)揮備課組的集體備課作用，讓教師在研究中共同對教材進行加工與開發(fā)，拓展與延伸教材內(nèi)容，讓教學設計更加符合學生的需要。2.要科學定位教師角色

新課程理念下，學生是學習的主體，教師是教學的促進者、課程體系的構建者、教學的平等參與者。教師的主導作用體現(xiàn)在學法指導，要以學生為中心，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。在實際教學中，師生交往、共同發(fā)展，師生互教互學，形成一個真正的“學習共同體”。這就要求學校要通過教學督查、教師培訓以及學生評教等活動，不斷促進教師角色的轉(zhuǎn)變，使其符合新課程理念的要求。

3.要樹立多元化數(shù)學教學評價模式

小學數(shù)學課程的評價體系要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價模式的多元化。關注學生能力發(fā)展，形成性與終結(jié)性評價相結(jié)合，使學習過程和學習結(jié)果評價達到和諧統(tǒng)一。二、教學過程中如何實踐新教學觀念1.準確把握教材，聯(lián)系生活實際

在小學數(shù)學教學過程中，教師必須要做到對數(shù)學的理解、發(fā)展，在教學過程中要不斷地將數(shù)學與學生的實際生活聯(lián)系，同時還要有意識地深挖教材，把教材中的智力因素充分發(fā)揮出來，讓所有學生

的學習能力在原來的基礎上都有較大的發(fā)展。因此，教師要運用創(chuàng)造性的方式使用教材，而不能隨意提高或者降低數(shù)學的教學要求。例如：在“平行四邊形的面積”的教學中，教師為了使學生能夠較好的理解和運用平行四邊形的面積計算公式，教師就在教學活動中充分運用課件中生動、形象的拼、剪動畫效果，將平行四邊形的分割過程運用動畫的形式表現(xiàn)出來把平行四邊形在動畫中分割為兩個相等的部分，然后將每個部分的三角形進行交錯拼好，一個平行四邊形就這樣形成了。在我們的教學過程中，創(chuàng)造性地運用動畫的方式讓學生從視覺上理解到從平行四邊形轉(zhuǎn)變成兩個三角形的原理，然后再讓學生自己嘗試剪拼，進一步鞏固教學效果。2.確定教學目標，精心設計教案

教學是需要教育工作者一直堅持“因材施教”的教學原則。曾經(jīng)有為教學前輩對教學設計的過程作了一個形象的詮釋：“你希望你的學生去哪里教學目標，你的學生現(xiàn)在在哪里教學起點，怎么到達教學過程”。這個形象的詮釋其實講的就是數(shù)學教學設計的基本內(nèi)容，其內(nèi)容主要包括：學生情況與教學內(nèi)容分析、教學目標制定、教學活動設計等等。而在整個教學設計過程中，要根據(jù)以每一位學生的實際情況作為基礎，教學核心就是教學目標的設計，而教學目標制定的基本依據(jù)就是學生情況和教學內(nèi)容分析。例如：在“米的認識”的教學中，首先我們確定教學的難點是如何讓學生理解“1米”的含義�！�1米”到底有多長，這個問題對于

小學低年級的學生來說是一個很難想象的。因此，在教學過程中，教師充分運用教學課件演示來讓學生初步認識“米”。與此同時，教師讓學生自行估計我們的課桌長度有多少米，學生憑借自己的生活經(jīng)驗去估測課桌的長度，然后再通過教學課件的演示讓學生初步感受“1米”長度的概念。最后，教師再給學生展示我們用的課桌、凳子的圖片。在教學課堂中，把學生自己的估計與真實的課桌比例進行對比，從而讓學生對“1米”產(chǎn)生深刻的記憶。3.專注教學漏洞，培養(yǎng)反思能力

教師授課的方式各種各樣，各具特色。著名教育家葉瀾教授曾經(jīng)說過：“一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師”。所以在我們的每一節(jié)課后，我們教師在教學中自覺地與自己展開“對話”，積極地反思教學的成與敗。但是課后的反思是具有多方面的：（1）反思學生的學習行為

課堂應該是屬于學生的，他們是課堂的主角，也是課堂教學的主體。對于課堂教學好與壞的評價主體不在于教師教得如何，而應該著重評價學生的學習成果。在課堂教學之后，教師要細心回顧在教學過程中學生的表現(xiàn)，同時將學生對于學習的獨特見解和存在的問題做好記錄，尤其是要對學生們在學習中普遍存在的問題要做深刻地反思與總結(jié)，力爭追根溯源，以此來提升教學的有效性。（2）反思教學的精彩之處

其實我們的每一堂課都會有一個或者多個閃光點，我們教師要善于不斷地去捕捉。在課后還要認真地把課堂的精彩之處做好詳細記錄，這為我們積累了豐富的教學經(jīng)驗，也為以后的教學提供參考，以此逐步形成屬于自己的獨特教學風格，通過這樣的形式，其教學效率也會得到提高。參考文獻：

［1］顧會新.提高小學數(shù)學課堂教學效率幾點看法［j］.學周刊，201*（2）.

［2］郭海.淺談提高小學數(shù)學課堂教學效率［j］.新課程：下旬，201*（9）.

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新課程理念下的小學數(shù)學教學

《數(shù)學課程標準》為數(shù)學教學樹立了新理念，提出了新要求，小學數(shù)學教學也發(fā)生巨大的變化，作為小學數(shù)學教師，我們應透徹地理解數(shù)學課程理念，反思自己的數(shù)學教學，建立起新的小學數(shù)學教學觀念。

一、數(shù)學教學要生活化

例如：小學數(shù)學中有一些常見量的教學，學生對這部分知識理解和掌握起來困難較大,如果教師在教學過程中照本宣科，把這些常見量作為一種純粹的數(shù)學知識教給學生，這種呆板的教學方式就不利于學生對常見量的理解和掌握。那么，怎樣才能更好地讓學生理并解掌握這些常見量呢？我認為要讓學生到實際生活中去尋找相關的學習知識，讓生活走進數(shù)學課堂、讓學生對數(shù)學知識的學習走進生活，讓數(shù)學學習成為一種生活實踐、操作、體驗，在教學中從以下三個方面入手。（一）讓生活走進教學課堂

如我在教學元、角、分這部分內(nèi)容前12天，布置以下幾個作業(yè)，讓家長幫助完成。

1、買一本作業(yè)本，一只鉛筆，一塊橡皮擦分別用多少錢？2、到超市里調(diào)查一下生活用品行（如一塊香皂，一塊毛巾，一瓶礦泉水，一包鹽）的單價是多少？（二）在生活實踐中學習數(shù)學知識

我在教學克、千克的時候，先讓幾個學生做“背一背”的游戲，

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