中學歷史教學心得體會

中學歷史教學心得體會作為一名歷史教師,通過不斷的學習和鉆研教育方法,以及與同學生的親密接觸中,逐漸的了解到許多學生及教師在中學歷史教學中存在不少誤區(qū)。今天就同各位同仁做一點探討。第一,從學生的角度講,很多學生對中國近現(xiàn)代史學習興趣不高。從我們現(xiàn)在的歷史學習課程安排中看到,初中的歷史包括了中國古代史和近代史的許多內容,學生并不陌生,而且很多時候自認為看電視看過了,沒有必要繼續(xù)投入更多的精力也可以輕松的完成歷史課程的學習。這種心態(tài),應當說是非常普遍的,但是真實的情況是這樣的么？我個人的答案是否定的,根據(jù)我們現(xiàn)在所采用的由中國人民教育出版社主編的《中國近現(xiàn)代史》課本內容來說,我們應當說學生的看法是有一定的依據(jù)的,但是學生的看法是非常簡單、片面和偏激的,他們只是依據(jù)自己個人的好惡來判斷歷史學習。真實的情況是,從一個更新的角度的學習,把僅僅停留在背誦階段的學生的知識,從理解聯(lián)系的角度重新詮釋,進而訓練學生的邏輯思維,使學生脫離機械記憶的層面,開始學會在邏輯思考的前提下用聯(lián)系的觀點來看問題.第二,歷史學習的特點,實現(xiàn)學生學習“由機械記憶歷史內容,到用邏輯思維能力探討歷史問題的轉變”。是為培養(yǎng)學生用邏輯思維,聯(lián)系的觀點看待各種社會問題的能力。對學生來講,初中的歷史學習的機械記憶方法,存在著學習的慣性,依然影響了學生的學習方法;除了極個別的學生能夠很快適應學習方法的改變外,大部分學生的學習習慣,仍然存在于單純的機械記憶的層次上,由此造成了班內學習成績的高低差異。在這個層面上,教師更加重要的任務,就是通過組織教學以及其他的教學方法,譬如考試,逐漸誘導并最終改變學生的學習習慣,使其自覺或不自覺的走到歷史教學所要求的軌道中來。因此,歷史教學重中之重的任務,就是在強化學生對基礎知識理解記憶的基礎上,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。第三,歷史作為一門社會學科的地位在過去的考試中沒有獲得其相應的尊重,歷史課向來被認為是一門輔助課程.。,歷史同其他學科相比終于有了出頭的一天。但是,我們也僅僅把歷史這門學科當作小綜合學科的一角,而沒有意識到歷史已經逐漸走出陰影,慢慢的主導了綜合考試。但是,從現(xiàn)實的情況來看,無論是學生家長,還是部分教師都沒有意識到這種根本性質的變化,還是用老的眼光來看待現(xiàn)在的歷史學習,進而影響了我們歷史教學工作的改革;而且這種觀念,還將繼續(xù)制約我們歷史教研工作的不斷改進,限制著學生學習習慣的進一步改善。以上三點,是我們現(xiàn)在歷史學習過程中存在重要的制約因素,從教師的角度來說,我們必須不斷的學習和在實踐中的調研來加以改善,更重要的是,我們必須“看準病情,對方抓藥”,通過各種方法來提高學生的學習興趣,鼓勵學生從邏輯的角度開始思考各種歷史問題。

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淺談我的中學歷史教學心得

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時光飛逝，歲月如梭，不知不覺中我已走過數(shù)年的歷史教學生涯，這其中讓我深感歷史教學任重而道遠，是一個長期而艱巨的工程。同時也讓我深深體會到歷史教學的樂趣，總有讓我挖掘不完的東西。下面我對初中歷史教學作以下反思，與大家共勉。首先，把學生學習歷史的積極性調動起來，一個關鍵性問題，聯(lián)想式教學方法是更好地結合學生的特點，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調動學生的學習積極性和主動性，達到顯著的教學效果。新課程實施以前的教學大都是為了適應應試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學生則是聽眾。現(xiàn)在新課程實施以后的內容，更多的是結合學生的時代特點，同時要求老師改變過去“填鴨式”的教法，要求老師還學生以課堂和學習的自主權。其實教與學是交往、互動的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補充，在這個過程中老師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流情感，體驗觀念，從而達到共識，實現(xiàn)教相長和共同發(fā)展。因此，我個人是根據(jù)教材，以點撥為主，讓學生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生與老師共同探討，步步引申，讓學生在知識的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點撥來啟發(fā)學生學習的主動性，與老師共同進行探討、交流的教學方式，我把它叫做聯(lián)想式教學。

這種教學方式正好適合學生的時代特點。因為現(xiàn)在的學生，他們

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