作文講評教案設計(表格)

吳起縣第二中學先學后研學案設計

七年級（）班科目語文課題學習目標設計人劉虎鵬授課人學生姓名授課時間學案時數(shù)總課時數(shù)總第課時201*.10課時“生活處處有語文”、“我在中學到了語文”作文講評教案1、總結(jié)作文得失，借鑒優(yōu)點，克服不足。2、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)作文中問題的能力，探究寫好作文的方法和規(guī)律。3、進一步激發(fā)學生的寫作興趣，引導學生要善于觀察生活，關注社會，反觀自我，省察人生。內(nèi)容增刪【也談寫作趣事】法國巴黎藝術館里，陳列著一座偉大的文學家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。他的手呢？是被藝術家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來，在一個深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學生來欣賞雕像。他的學生把雕像反復地看了個夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學生們不禁連聲地說：好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手啊！羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙完美的手。羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)（主要部分），現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。雕塑是這樣，寫作文也是如此。只有圍繞中心運用典型的材料、優(yōu)美的語言、詳略得當，重點突出等有了自己特色的文章才能吸引讀者。這節(jié)課，我們就通過對大家作文的講評來重點學習怎樣圍繞中心選材，怎樣安排詳略并初步了解高分作文是怎樣煉成的。一、【再憶上次作文要求】1、“生活處處有語文”給我的啟示；2、我在中學到了語文；（任選一題，寫一篇感情真摯、內(nèi)容充實，不少于600字有作文，文體不限）二、【點評作文概況】作文總體情況類別優(yōu)良人數(shù)1226特點能通過一件或幾件事情寫出自己的感受，內(nèi)容具體，語言流暢，感情比較真摯，中習明確。能通過一件事情寫出自己的感受，語句通順連貫，感情比較真實，所選材料能表現(xiàn)出中心。（作文講評教案設計）1/達標待達標存在問題改進辦法3325能通過一件事情寫出自己的感受，語句不夠通順，錯別字較多。語句不夠通順，病句多，不會用典型材料表現(xiàn)中心。1學生選材不夠新穎，有雷同現(xiàn)象，。2學生記敘的語言較多，感受較少。3個別同學書寫不夠認真，標點不準。4個別同學錯別字較多。1、鼓勵學生多觀察生活，學會感受生活。2、教給學生選材、剪輯的方法。3、加強語文基礎知識的練習，強化標點符號的使用。4、加強書寫的練習。三、【作文講評過程】（一）師生尋找作文亮點：作文要有亮點才能吸引人。作文必須有“光輝”：沒有“太陽”，總得有個“月亮”；沒有“月亮”，總得有個“星星”；沒有“星星”，總得有個“螢火蟲”吧！何謂亮點？（投影）讓讀者覺得精彩、動情的東西�？梢允且�人眼球的標題、一錘定音的開頭、回頭一笑百媚生的結(jié)尾；可以是新穎獨特的見解，深邃豐厚的哲思，奇特瑰麗的想象。也可以是描寫精彩的一個眼神、一句話語、一個動作、一處景物、一種修辭、一番感受……為此老師設立了一些特別的獎項，你們希望自己獲獎嗎？1、吸引眼球獎-------芳草滿園花滿目（展示優(yōu)秀標題）俗話說得好題好一半文。文章的標題就好比一篇文章的眼睛，通過它，我們可以窺見文章的靈魂。古今中外許多優(yōu)秀的作家，為了給自己的文章擬一個靚麗標題，直至為伊銷得人憔悴。2、精彩開篇獎----舉頭已覺滿眼春（展示優(yōu)秀開頭）古人說鳳頭豹尾，就是說開頭要寫得有姿有彩，像鳳凰的頭那樣，有人說：好的開頭等于成功的一半，這些都說明了作文開頭的重要。精彩的開頭能一下子就打動讀者的心。3、最佳結(jié)尾獎----四面湖山收眼底（展示優(yōu)秀結(jié)尾）古人在談到結(jié)尾時常以豹尾為標準，是指結(jié)尾時筆法要簡結(jié)、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。4、妙筆生花獎-----語不驚人死不休（展示精彩語段）孔子說：言之無文，行而不遠。意即文章要講究文采，講究美，沒有文采的文章，就難以傳播。同樣的道理，作文要想出眾，富有文采的語言表達是必須的。5、最具潛力獎、最佳書寫獎。（二）師生小結(jié)優(yōu)秀作文的標準。（投影）1、精彩的文章標題。2、精妙的文章構(gòu)思。3、精巧的文章角度。（作文講評教案設計）2/4、精當?shù)牟牧咸幚怼?、精美的文章語言。6、精要的文章結(jié)尾。（三）講評習作1、評頭論足（最佳貢獻獎）：（投影學生習作）引導學生思考：（1）這篇文章小作者想表達什么主題？選取了什么材料，是怎樣安排詳略的？學生自由發(fā)言，師適當引導歸納。（略）（2）你認為本文主要病因在哪，怎樣修改？學生自由發(fā)言，師適當引導歸納。（略）（3）在寫作過程中，哪些要詳寫？哪些要略寫？在一篇文章中，哪些地方應濃墨重彩細加敘述和描寫，哪些地方只要一筆交代，這不是根據(jù)寫作者掌握材料的多寡來決定的，也不是根據(jù)個人的喜好來決定的。確定哪些地方應詳寫，哪些地方要略寫，這是有原則的。概括地說：最能直接的、具體生動地表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫；同表現(xiàn)中心意思有些聯(lián)系，完全不寫，就會對主要方面有影響或者使情節(jié)不完整，或者使內(nèi)容顯得單薄，或者使詳寫部分缺少陪襯，這些屬于不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫。學生作文，在處理詳略的問題上，容易犯兩種毛病：一是掌握的材料多，就多寫、濫寫；掌握的材料少，就少寫，或不寫。二是喜好的、熟悉的就多寫，反之則少寫，或不寫。譬如不管與表現(xiàn)中心意思是否有關，總要有幾句景物描寫，有時甚至一寫一大段。這些都應提醒學生在寫作中加以表現(xiàn)。特別強調(diào)：最能直接的、具體生動的表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫，同中心意思有些關系，完全不寫會對主要方面有影響（或使情節(jié)不完整，或使內(nèi)容單薄，或使詳寫部分缺少陪襯），這些不能不寫的，就要略寫。2、美文共賞（絕妙美文獎）：明確了中心，選好了素材，可怎樣表達才能成就一篇優(yōu)秀的作文呢？接下來我們通過典型范文的賞析評點，來找到并總結(jié)其中的訣竅。（選取有真情實感，詳略安排恰當?shù)膶W生習作）①作者讀習作，提問二個問題，你怎么構(gòu)思的？現(xiàn)在看這篇文章，你認為最令自己滿意的是哪些？（哪怕只是一個句子）②同學們看到這篇文章，有什么感想？你們覺得哪一部分給你留下了深刻的印象？哪些地方寫得最好？學生自由發(fā)言，師適當引導歸納。（略）3、教師點評總結(jié)：引導學生，結(jié)合點評賞析。4、小組內(nèi)欣賞別人的作文，取長補短。①欣賞優(yōu)秀習作。宗方方李尚燠盧椿文朱瑞白東鑫袁瀟每讀完一篇文章都請學生說好在哪？哪還需要改進？②欣賞優(yōu)秀開頭、結(jié)尾袁瀟盧椿文5、小組成員共同修改一篇習作成績?yōu)榱嫉牧曌�。①．小組長大聲朗讀習作，小組成員各自提出修改意見；②．根據(jù)同學意見，小作者結(jié)合自己的想法修改文章。（作文講評教案設計）3/四、【教師作文試筆】

生活處處有語文

語文在生活中，也是調(diào)劑生活、陶冶情操的重要手段.語文給人精神上的震撼是巨大的。一個人心浮氣躁時，一篇優(yōu)美的散文可以使他心如止水；一個人心情低落時，一篇慷慨激昂的文章可以使他重燃信心。語文帶給生活的影響是無法比擬的。

生活處處有語文，生活中，你所說的每一句話都是出自語文這門功課，沒有語文，你根本不能與別人交流，說出的每一句話都會成為笑柄。從小到老，我們也都在學語文，但卻永遠也學不完！就在我們的現(xiàn)實生活中,語文也無處不在。那么，生活與語文的聯(lián)系到底在哪里呢?其實，語文就是語言文學，也就是文學的藝術。舉個簡單的例子來說吧,我們是學生,肯定就得聽、說、讀、寫,那聽說讀寫又是從哪來的呢?它們都是從語言那里來的,只是語文中的一部分。從此看來,語文有著很大的作用,說明了生活離不開語文的關鍵性。書籍也是語文最直觀的表現(xiàn)。俗話說：讀萬卷書，行萬里路�？梢姏]有書籍、沒有語文的人類是不可進步的；沒有書籍、沒有語文的社會是不能發(fā)展的。同樣，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，也證明從古代開始，人們就對書籍非常重視。沒有書籍，我們無法體會梁山好漢的英雄氣概；沒有書籍，我們無法傾聽林黛玉與賈寶玉的真摯愛情；沒有書籍，我們無法了解諸葛亮的聰明睿智；沒有書籍，我們無法見識孫悟空的無邊本領；沒有書籍，怎能體會更多的情感？沒有書籍，怎能了解更多的知識？沒有書籍與文字，人類怎能探究歷史、展望未來？

語文在生活中，也是調(diào)劑生活、陶冶情操的重要手段.語文給人精神上的震撼是巨大的。一個人心浮氣躁時，一篇優(yōu)美的散文可以使他心如止水；一個人心情低落時，一篇慷慨激昂的文章可以使他重燃信心。語文帶給生活的影響是無法比擬的。

語文也是許多可愛的小精靈，在人間自由自在地玩耍，東奔西跑，卻無處不在；語文是生活的海洋，破濤洶涌，卻浩瀚無邊。

總之語文對我們的生活影響還很多。朋友，請你多用語文，從語文中，你會發(fā)現(xiàn)更多生活的樂趣，因為,我們活在語文的世界中。

五、【教師作文寄語】

成就一篇好文章很難也很容易，關鍵是做一名生活的有心人，勤觀察、勤思索、勤動筆，因此，我們就要在平時從這些方面下工夫：練標題芳草滿園花滿目；練開頭舉頭已覺滿眼春；練語言語不驚人死不休；練結(jié)尾四面湖山歸眼底；練構(gòu)思巧持彩練當空舞；練書寫粒粒珠玉落銀盤。我相信只要同學們能夠勤學苦練，一定會寫出一手好文章。

投影：冰心：心里有什么，筆下寫什么，此時此地只有‘我’……聽憑思潮自由奔放，從心中流到指上，從指上落到筆尖，微笑也好，深愁也好，灑灑落落，自自然然畫在紙上。

六、【優(yōu)秀作文展示】

我從游戲中學到了語文

（作文講評教案設計）4/語文，是我們學科中較重要的一科。但它，不僅可以在課堂上學習，也可以在課外、報刊、影視、游戲……中學到。我就在游戲中學到了不少的語文知識。記得那是我上一、二年級的事了。一天，表哥到我家玩。晚上，表哥說要跟我玩?zhèn)�游戲，看著他那笑瞇瞇的臉，我猜那肯定是個很有趣的游戲。他首先神秘地坐在一旁想了一會兒，接著就在一張紙上寫下了這一句話：紙不要送給他。然后他說要我在這句話中加一個標點符號，使這個句子的意思改變了。一開始，我便專心致志地坐在那里，望著題目，左思右想。這道題對于現(xiàn)在的我來說非常簡單，但對于當時的我來說，卻難極了。我反復思考：這句話的意思是說紙不送給他，反過來便是紙送給他。噢，我想到了，只要在給字前面加一個逗號，不就行了嗎？接著，我便在紙上寫了答案：紙不要送，給他。在一旁的表哥馬上鼓起了掌，同時還詫異地望著我，我不禁開心地笑了起來，見牙不見眼的，開心好像就要涌出來似的。接著，表哥又出了一道類似的題目：紙不要讓他亂畫。這次的題看上去比上一道深了，但是有了上次經(jīng)驗，我很快就想出來了，便得意忘形地笑了笑，說起答案來：紙不要，讓他亂畫。在旁的表哥又是一陣雷鳴般的掌聲，我的成就感又大大增加了。這時，表哥湊進了我的耳朵說：我們玩一個更有趣的游戲！我好奇地望著表哥，笑盈盈地問道：是什么游戲呀？是猜字游戲。說起有關猜的問題，我就頭暈了，但我這人就愛新鮮、刺激，什么都要試試，便答應了。表哥思忖了一下，開始在紙上寫了：一對明月，毫不殘缺，躲在山下，左右分裂。一看這字謎，我便想都不想地說不懂了，只見表哥一副不滿意的神情，我又轉(zhuǎn)過了頭去想：你這表哥，就要逼我下死海了。但我想了半天，還是想不出來，只好帶著期待的目光望著表哥。表哥看我這般模樣，無可奈何地說了答案：是‘崩’字。又一會兒，表哥就想出了另外一道題目：手提包。這題目非常短，但是要想理解卻不容易，我本來不想思考的，但我一向好勝，一下子便沉入思考。我首先想：手提包就是手里拿著包子。噢，應該是個抱字吧！我喜氣洋洋地說：是個‘抱’字。只見表哥馬上露出了滿意的笑容。我漸漸對這個游戲有了興趣。然后，他又出了一道題目：半個人。噢，這可容易多了，我一看題目，就脫口而出：‘伴’字。好。在旁的表哥又鼓起掌來，我充滿了信心，開始把注意力放在游戲中。不到一兩秒，他又說了道題目：一劍穿心。不一會兒，我便開始思考：一劍穿心中必有一個‘心’字，那還有一劍去了哪里？難道……難道是必字。一說答案，又迎來了表哥的掌聲，我的信心大增，開始驕傲起來。最后，表哥奸笑起來：現(xiàn)在我出一道最深的題，‘傻人’。我不禁被嚇了一跳，我的動力好像有一股逆流在阻塞著似的，信心減少了。但我還是一如既往地想：傻人之中的字肯定有個單人旁，但傻字和單人旁又不能組成字。那么……是什么字？我想了好久，仍然沒有想出來。這時，表哥向我投來了鼓勵的目光。這仿佛增加了我的自信心。我決心要把它想出來。接著我就想：會不會用傻的同義字呢？噢，傻的同義字是呆，再加上個單人旁不就是個保字嗎？接下來的，就是表哥排山倒海的掌聲，我的心比吃了蜜糖還要甜。

從這次游戲中，我學到了許多語文知識，譬如：從第一個游戲中我學到了要注意領悟句子的深刻意義，還學會了符號在不同位能起不同作用；從第二個游戲中，我學到了平時要留心觀察字的特點，還要動腦筋想問題，靈活地運用近義字、詞，將詞變成字或?qū)⒆肿兂善�旁，此外還要多識字，這需要注意平時積累。這就是我從游戲中學到的一些語文知識。今后，我還要更加努力學習語文，爭取在每次測驗、考試中獲得更好的成績。

（作文講評教案設計）5/

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作文講評課教學設計

第次習作題目第教時總第個教案講評重點講評要求課前準備講評過程類型批改摘錄按評講重點要求分類摘記內(nèi)容教后隨感

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