高一作文講評(píng)課

高一作文講評(píng)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：在重點(diǎn)事件的敘事中運(yùn)用精彩恰當(dāng)?shù)脑u(píng)論、抒情。2、能力目標(biāo)：提高準(zhǔn)確選用素材，巧妙運(yùn)用素材的能力。

3、情感價(jià)值觀目標(biāo)：能夠正確看待名人，走進(jìn)其精神世界，并對(duì)自己的成長(zhǎng)起到正面的、積極的影響。

【題目回放】

通過(guò)高一語(yǔ)文第三冊(cè)第二單元，我們接觸并了解了屈原、魯迅、歐亨利、文天祥等名人。

《走近郎朗》

“成功之花，人們往往驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷，然而當(dāng)初，它的芽?jī)簠s浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨�！毕氡乩衫适巧钪O此語(yǔ)的。從上小學(xué)起，他每天只有二十分鐘時(shí)間吃飯、看動(dòng)畫(huà)片，卻擠出近六個(gè)小時(shí)的課余時(shí)間練琴，每天如此------到了北京之后，他住的是極其簡(jiǎn)陋的房子，沒(méi)有暖氣，甚至沒(méi)有電視等可夠消遣娛樂(lè)的家電，只有一架鋼琴。每天練琴，練琴，這樣的日子他熬了一年。

如果說(shuō)夢(mèng)想是郎朗前進(jìn)的動(dòng)力，那么無(wú)休止的付出是他在理想前進(jìn)的道路上堅(jiān)實(shí)的腳步，他知道僅僅看到光亮還不夠，重要的是如何走向光亮。（9班王英姿）相信同學(xué)們心中都有自己崇拜的名人，請(qǐng)以“走近”或“懷念”為話題，寫(xiě)出自己心中的名人。內(nèi)容自采,立意自定,文體自選,題目自擬,不少于800字,不得抄襲。

【寫(xiě)作導(dǎo)引】

根據(jù)題目要求,應(yīng)該寫(xiě)什么樣的人？

應(yīng)該選擇什么樣的材料？

運(yùn)用什么方式方法來(lái)表現(xiàn)人物的風(fēng)貌以及表達(dá)作者的愛(ài)憎之情？

【典例分析】

比較鑒賞下面兩個(gè)片段，并針對(duì)語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

《走近詩(shī)人蘇軾》

蘇軾，又名蘇東坡。他因不同意變法而進(jìn)入牢獄。在獄中他感慨不得志，寫(xiě)下了許多名詩(shī)佳作。因而出現(xiàn)了蘇東坡與烏臺(tái)詩(shī)案。蘇東坡因受變法人陷害進(jìn)入牢獄，他每天給皇帝寫(xiě)信，向皇帝直言進(jìn)諫，都于事無(wú)補(bǔ)。他兒子每天到獄中給他送飯吃，他和兒子約定外面有皇上下旨?xì)⒌糇约旱膫髀劦脑�，就送一條魚(yú)。有一天，他的兒子有事，拜托好友送飯，但他忘記告訴朋友不能給父親送魚(yú)。而他朋友偏偏送了一條魚(yú)。蘇軾見(jiàn)后就認(rèn)為皇帝要?dú)⑺�，就�?xiě)了一篇大作。皇帝看后感嘆他的才華橫溢，把他放出牢獄，貶至黃州。

點(diǎn)評(píng)：

【隨堂演練】

要求：閱讀下面的文字，根據(jù)課堂所學(xué)知識(shí)，任選一段，進(jìn)行修改。

1、小沈陽(yáng)在09年春節(jié)晚會(huì)中，憑借小品《不差錢》的出色表演，贏得了觀眾的一致好評(píng)，獲得了一等獎(jiǎng)。在元宵晚會(huì)上，他沒(méi)有說(shuō)太多，但他卻在博客里感謝了所有的人，尤其是他的師父趙本山。小沈陽(yáng)是趙本山最得意的徒弟，沒(méi)有師父的協(xié)助，小沈陽(yáng)也可能走不到今天。在成功演出過(guò)后，小沈陽(yáng)到后院給他的師父跪著磕了個(gè)頭。他說(shuō)《不差錢》中的臺(tái)詞都是大家平時(shí)一起積累起來(lái)的，希望喜歡、支持他的人能提供更多的詞句。(6班丁甜甜《又一顆新星》)

2、古巴小將羅伯斯不僅愛(ài)好體育而且喜愛(ài)旅游。08年5月份一向愛(ài)好挑戰(zhàn)的他決定獨(dú)自徒步到金字塔。為了爭(zhēng)取時(shí)間，他小跑著向目標(biāo)前進(jìn)。但不幸的是他遇上了龍卷風(fēng)。雖然他下意識(shí)的趴下了身子可還是被風(fēng)卷走了。當(dāng)他醒來(lái)時(shí)已經(jīng)到了另外一片沙漠，隨身的物品也只剩下了一瓶水和一包餅干。他知道自己一定要堅(jiān)持活下去，于是便朝一個(gè)方向徑直走去。夏天的沙漠是那么的炎熱，他只有在十分口渴的時(shí)候才喝一點(diǎn)水。走了三四天，東西便沒(méi)有了，他便摘野草或拿駱駝糞來(lái)吃，甚至把尿液接到瓶子中。到了第十天，他看到了一條河，便十分欣喜的沖了過(guò)去。不幸的是他沒(méi)有注意那片沼澤地，剛走到那里便陷了下去。憑著小時(shí)候父母的教誨，他展平身子，爭(zhēng)取減慢下降的速度，并且呼喊著救命。就在這時(shí)，有人來(lái)救他了，于是他獲救了。（6班于文軒《另一種行走》）

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

（1）學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫(xiě)作手法.

夾敘夾議即把議論穿插于具體的敘述和形象的描寫(xiě)之中。要使文章有動(dòng)人的感染力，不能只是單純記述事情，要與議論、抒情等結(jié)合。因?yàn)樽h論的作用是深化主題，揭示自己的思想、看法，同時(shí)還能讓讀者隨時(shí)感動(dòng)。所以說(shuō)敘是議的基礎(chǔ)，議是敘的深化，是敘事的靈魂；議論簡(jiǎn)潔明了，不宜過(guò)長(zhǎng)。

（2）準(zhǔn)確選用素材，即選取典型事件；巧妙運(yùn)用素材，組織語(yǔ)言，使其生動(dòng)感人。

（3）寫(xiě)作時(shí)除從“她”或“他”的角度寫(xiě)，還可以以第二人稱的口吻寫(xiě)“你”怎樣，你如何如何，增近與名人之間的距離。

【問(wèn)題總結(jié)】（自查階段針對(duì)教師批改情況，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，尋找、歸納自己作文存在的問(wèn)題）

【佳作賞析】

3班遲欣欣《走下政壇的毛澤東》

擴(kuò)展閱讀：如何上好高中作文講評(píng)課

淺談如何上好高中作文講評(píng)課

在作文講評(píng)課上，教師大多先定調(diào)子，包攬一切。這樣做，達(dá)不到張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的目的，反而扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新精神，達(dá)不到提高作文水平的目的。那么，如何上好高中作文講評(píng)課呢?結(jié)合多年的實(shí)踐，我認(rèn)為，讓學(xué)生放言，引導(dǎo)學(xué)生敢言、愛(ài)言、善言，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解，通過(guò)”放言”，是促進(jìn)學(xué)生作文水平提高行之有效的途徑。

一、作好示范，引導(dǎo)學(xué)生敢言

要讓學(xué)生放言，起好步開(kāi)好局是關(guān)鍵。首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確地知道老師將如何上作文講評(píng)課，讓自己的計(jì)劃獲得學(xué)生的認(rèn)同。要在實(shí)際教學(xué)中變換不同的方式和方法，以不斷吸引學(xué)生的熱情參與，同時(shí)要使學(xué)生時(shí)時(shí)感到自己這樣做有所得。在認(rèn)同的基礎(chǔ)上，首先應(yīng)做好教師示范講評(píng)工作。讓學(xué)生明白從作文的批改到作文的評(píng)析都有一定的標(biāo)準(zhǔn)、要求和范圍。在具體作文范例的講評(píng)上，提供多種多樣的分析角度、方法和結(jié)果，使學(xué)生明白，由于看問(wèn)題的角度和方法不同，其結(jié)果也可能不同。既給學(xué)生提供了基本的講評(píng)方法，也意味著允許有自己個(gè)人的觀點(diǎn)--只要有理。這種工作需要反復(fù)兩三次，直到大多數(shù)學(xué)生都掌握了一定的評(píng)析方法。其次，做好學(xué)生示范講評(píng)工作。學(xué)生示范講評(píng)的承擔(dān)者應(yīng)基本具備四個(gè)條件：一是有一定膽量，敢主動(dòng)上臺(tái)演講;二是作文有一定水平;三是有一定的分析能力;四是必須自愿。此外，學(xué)生人數(shù)可相對(duì)多些，只要具備上述四個(gè)條件，每節(jié)課可

以有5-10個(gè)學(xué)生上臺(tái)發(fā)言;男女同學(xué)的搭配盡可能地均衡一些;在步驟上，可先指定學(xué)生講評(píng)，再放開(kāi)，采用人人均可推薦某某人發(fā)言的辦法。

二、不斷激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)言

作文講評(píng)課上，老師的作用就是激勵(lì)、引導(dǎo)，使學(xué)生不僅敢發(fā)表自己的不同看法和觀點(diǎn)，更喜歡并毫無(wú)保留、毫無(wú)顧忌地表明自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。在實(shí)踐中，下面四點(diǎn)不可忽視。

1.努力建立良好的師生關(guān)系

師生之間應(yīng)善于合作，像朋友一樣平等和諧，像伙伴一樣親密無(wú)間，從而引發(fā)巨大的創(chuàng)造潛能，這是最基本的基礎(chǔ)。毛澤東同志曾說(shuō)：”壞的總根，在使學(xué)生立于被動(dòng)，消磨個(gè)性，滅掉靈性……”的確，如果師生之間不能如朋友、伙伴，那么，就不能使學(xué)生立于主動(dòng)，無(wú)法擴(kuò)散討論，學(xué)生的真知灼見(jiàn)往往也不能顯露出來(lái)。

2.運(yùn)用當(dāng)時(shí)積極評(píng)價(jià)原理

對(duì)學(xué)生的看法和觀點(diǎn)只要是有理由的，就應(yīng)及時(shí)充分地肯定，肯定時(shí)不在于簡(jiǎn)單地說(shuō)出好與不好，而在于引發(fā)其他學(xué)生的共鳴。初中生喜歡接受教師直接的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，高中生則更注重自己的思考是否是理性的，是否能夠引起教師和同學(xué)的關(guān)注。當(dāng)某一觀點(diǎn)引發(fā)同學(xué)的爭(zhēng)鳴時(shí)，他們就能體會(huì)到自己存在的價(jià)值，從而更積極地投入教師組織的教學(xué)活動(dòng)中。所以，作文講評(píng)時(shí)，更需要教師對(duì)學(xué)生的看法和觀點(diǎn)進(jìn)行延伸或創(chuàng)造性的點(diǎn)評(píng)，以激發(fā)更深層次的爭(zhēng)論;尤其當(dāng)碰到這

個(gè)學(xué)生的看法較偏激或存在不足時(shí)，不允許教師使用絕對(duì)性語(yǔ)言，而適宜用含蓄、委婉的方式提示、引導(dǎo)學(xué)生深入思考與探討。

3.實(shí)施及時(shí)修改原則

在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，由被評(píng)價(jià)作文的作者根據(jù)同學(xué)們的意見(jiàn)進(jìn)行修改并把它張貼出來(lái)，張貼時(shí)間可長(zhǎng)一些，供學(xué)生課外閱讀，允許學(xué)生對(duì)文章進(jìn)一步修改并把修改意見(jiàn)寫(xiě)在批注欄中。這樣做，能夠使學(xué)生明白：原來(lái)自己也可以改好作文;自己的意見(jiàn)居然有參考價(jià)值;好作文原來(lái)并不僅僅是寫(xiě)出來(lái)的，而是改出來(lái)的。

三、采取不同方法和形式，引導(dǎo)學(xué)生善言

新語(yǔ)文教學(xué)大綱明確提出了高中學(xué)生”說(shuō)”的目標(biāo)語(yǔ)言規(guī)范、簡(jiǎn)明、連貫、得體，能夠”根據(jù)不同場(chǎng)合的需要，恰當(dāng)機(jī)敏地進(jìn)行口語(yǔ)交際”。這實(shí)際上就是”善言”的標(biāo)準(zhǔn)，能不能寫(xiě)好作文，很大程度上取決于這個(gè)人善不善于說(shuō)話，這也是讓學(xué)生”放言”的最高要求。作文講評(píng)課主要可以采取下列方法培養(yǎng)學(xué)生”善言”能力。

1.比較閱讀討論

即隨機(jī)抽取兩篇文章(原則上應(yīng)為較好的作文，以增強(qiáng)可比性)，就作文的某一個(gè)方面或全方位進(jìn)行對(duì)比，根據(jù)作文談自己的看法，強(qiáng)調(diào)”言之成理”，在討論時(shí)，強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)明、得體，在討論中，提倡進(jìn)行過(guò)細(xì)的分析并提出修改意見(jiàn)，尤其是分析文章的異同點(diǎn)。

2.自由辯論

即針對(duì)某一文或兩文或多文在作文的某方面或多方面進(jìn)行評(píng)說(shuō)。

這種方法，強(qiáng)調(diào)的是表達(dá)與眾不同的意見(jiàn)，善于反駁對(duì)方或別人的觀點(diǎn)。要他自由辯論獲得成功，關(guān)鍵在于教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生善于就提供的作文發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。因?yàn)閱?wèn)題的出現(xiàn)，往往會(huì)造成某種不確定性，它有助于擺脫思維的滯澀和定勢(shì)，使思維和討論活躍起來(lái)。這樣，這個(gè)討論就總是嘗試性的，它迫使學(xué)生進(jìn)行反省性的探究，從而獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。胡適說(shuō)得好：”問(wèn)題是知識(shí)學(xué)問(wèn)的老祖宗，古往今來(lái)一切知識(shí)的產(chǎn)生和積聚，都是因?yàn)橐�解答�?wèn)題。可見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是多么重要。

3.交流體會(huì)

即適當(dāng)時(shí)候應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生暢談自己的作文或作文評(píng)析的體會(huì)。在形式上，可以組織學(xué)生組成”文學(xué)沙龍”，將一個(gè)班學(xué)生分成幾個(gè)小團(tuán)體，由學(xué)生自己推舉負(fù)責(zé)人。在沙龍活動(dòng)時(shí)間里，要求人人發(fā)言，將自己在作文和作文評(píng)析上最大的收獲和最大的不足說(shuō)出來(lái)，并要求說(shuō)出原因，說(shuō)不出的，就請(qǐng)大家?guī)兔φ乙徽�。老師只要將�?fù)責(zé)人記錄的東西整理出來(lái)，或張貼或印發(fā)均可，以達(dá)到資源共享、互相借鑒的目的。

4.現(xiàn)身說(shuō)法

即請(qǐng)作文寫(xiě)得好的同學(xué)在班里朗誦，并請(qǐng)他介紹寫(xiě)作的經(jīng)過(guò)、體會(huì)，再請(qǐng)他自改作文，說(shuō)明為什么要這樣改。在這個(gè)基礎(chǔ)上再請(qǐng)同學(xué)們提出修改意見(jiàn)和評(píng)價(jià)體會(huì)。當(dāng)學(xué)生敢言、愛(ài)言、善言時(shí)，作文講評(píng)課不僅能因生動(dòng)活潑而吸引學(xué)生，更能使學(xué)生從愉快的學(xué)習(xí)中感悟作文的真諦。

友情提示：本文中關(guān)于《高一作文講評(píng)課》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，高一作文講評(píng)課：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《高一作文講評(píng)課》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.hmlawpc.com/gongwen/622521.html

• 上一篇：由一節(jié)作文講評(píng)課想到的
• 下一篇：作文講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)