漢橋小學(xué)201*年度安全工作總結(jié)

漢橋小學(xué)201*年度安全工作總結(jié)

安全工作，警鐘長鳴。我校始終把安全工作列為學(xué)校工作的頭等大事，與學(xué)校德育工作緊密結(jié)合，堅(jiān)持以防為主，積極開展各類安全教育活動，落實(shí)各項(xiàng)防衛(wèi)措施，使我校創(chuàng)建“平安校園、和諧校園”工作得到全面、深入、有效地開展�，F(xiàn)將201*年學(xué)校的安保工作總結(jié)如下：一、組織健全，職責(zé)明確。

為進(jìn)一步做好安全教育工作，切實(shí)加強(qiáng)對安全教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校把安全工作列入重要議事日程，成立了學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，還根據(jù)學(xué)校安全工作的具體形勢，把涉及師生安全的各塊內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分解落實(shí)到人，做到每一項(xiàng)工作都有對應(yīng)的專管人員，防止了工作上的相互推諉。從而形成了學(xué)校校長直接抓，分管人員具體抓，各班主任具體分工負(fù)責(zé)組織實(shí)施，全校教職員工齊心協(xié)力共抓安全的良好局面。通過宣傳教育，全校師生都具有很強(qiáng)的安全意識。二、制度保證，實(shí)施到位。

１、門崗制度：堅(jiān)持門衛(wèi)按時(shí)值班，做好外訪登記，嚴(yán)防閑散人員進(jìn)入校園。做好上課期間師生外出登記工作，以免有人員在上課期間走失或出意外。確保校園治安安全，維護(hù)正常教學(xué)秩序。

２、教師值周制度：值周教師提前半小時(shí)到崗，進(jìn)行課前、課間、午間巡視，及時(shí)把偶發(fā)事件消滅在萌芽狀態(tài)。上學(xué)、放學(xué)時(shí)間值周教師堅(jiān)持在校門口協(xié)助門衛(wèi)值勤。

3、上課點(diǎn)名制度：每堂課的任課教師必須做好學(xué)生的出席點(diǎn)名工作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與家長聯(lián)系。

4、簽訂責(zé)任書制度：學(xué)校對班主任及任課教師明確各自的崗位職責(zé)。學(xué)校

在開學(xué)初與學(xué)生家長簽定安全責(zé)任書，明確了家長應(yīng)做的工作和應(yīng)負(fù)的責(zé)任。貫徹“誰主管，誰負(fù)責(zé)”的原則，做到職責(zé)明確，責(zé)任到人。

5、建立學(xué)校安全意外事故處理預(yù)案制度：結(jié)合學(xué)校本身的實(shí)際，制定校內(nèi)突發(fā)事件工作預(yù)案、地震應(yīng)急疏散預(yù)案、火災(zāi)事故應(yīng)急預(yù)案、預(yù)防與控制傳染病應(yīng)急預(yù)案，做到人員職責(zé)明確，信息渠道暢通，程序科學(xué)，實(shí)施便捷。二、加強(qiáng)學(xué)校安全檢查，及時(shí)整改存在的安全隱患。

堅(jiān)持開展常規(guī)檢查，每月一次安全大排查，對學(xué)校校舍、電線、電器、消防器材教學(xué)設(shè)施設(shè)備等進(jìn)行安全檢查。每學(xué)期開學(xué)以后，學(xué)校把安全教育工作作為重點(diǎn)檢查內(nèi)容之一，對存在的隱患進(jìn)行逐一整改。如對操場上的樹木枯枝進(jìn)行清理，防止墜落砸到學(xué)生，對脫焊的樓梯欄桿及時(shí)安排工人焊接，未雨綢繆，在冬季來臨之前，學(xué)校購買了50多條草苫子，在下雪時(shí)鋪在各樓層，確保無學(xué)生因地滑摔傷。放假前后，學(xué)校對校舍進(jìn)行全面的安全排查整改。三、加強(qiáng)教育，增強(qiáng)意識。

１、利用國旗下講話、班隊(duì)會等途徑有針對性地對師生進(jìn)行安全教育。內(nèi)容包括：交通安全、用電安全、防火、防溺水、預(yù)防食物中毒、反對邪教、各種傳染病的預(yù)防、戶外活動等，大力加強(qiáng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。2、學(xué)校對周邊地段經(jīng)常進(jìn)行排查，如進(jìn)入冬季，由于離故黃河比較近，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生溜冰的現(xiàn)象，及時(shí)進(jìn)行安全教育，并通過短信形式提醒家長對孩子的安全監(jiān)督。通過這些措施的采取，有效地杜絕了安全事故的發(fā)生。

3、為增強(qiáng)了我校師生震減災(zāi)的應(yīng)急意識，也提高對突發(fā)事件的避險(xiǎn)逃生能力。11月9日，我校全體師生舉行了一次消防疏散演練，增強(qiáng)了生命意識和責(zé)任意識。

4、認(rèn)真落實(shí)安全工作責(zé)任制，按照安全大檢查要求，加強(qiáng)安全管理，嚴(yán)把

校門關(guān)；教師就防溺水、交通安全、食品衛(wèi)生、防控流行性疾病等進(jìn)行安全教育；并再次進(jìn)行安全大排查，進(jìn)一步落實(shí)安全防范措施。

四、存在問題

1、學(xué)生放學(xué)大多要橫穿公路，公路上未安裝減速道，車輛多，速度快，存在安全隱患。

2、學(xué)校安全工作的難度不斷增大。學(xué)生在家庭中往往受保護(hù)較多，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生作為社會的弱勢群體，多數(shù)自我保護(hù)意識和安全防范能力低，大大增加了學(xué)校安全工作的難度。

3、每天開校門之前，不少學(xué)生在校門口等待進(jìn)校。由于家長做生意的比較多，往往耽誤接孩子，每天有低年級學(xué)生逗留在校門口等待家長來接，這些都存在安全隱患。

總之，學(xué)校安全涉及面廣，今后我們將進(jìn)一步加大安全工作的力度、與家庭、社會密切配合、通力協(xié)作，搞好學(xué)校周邊治安秩序，使學(xué)校安全工作進(jìn)一步制度化、社會化，開創(chuàng)我校安全工作的新局面。

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漢橋小學(xué)科學(xué)教研組

201*201*學(xué)年第一學(xué)期教研活動計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以實(shí)施課程改革為契機(jī)，立足校本，狠抓實(shí)效，大力促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。貫徹教學(xué)教研工作計(jì)劃，課堂教學(xué)以精講、互動、高效為指導(dǎo)，教研工作以校本為中心，努力提高科學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，開拓創(chuàng)新、更新觀念、與時(shí)俱進(jìn)、真抓實(shí)干，緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作目標(biāo)，響應(yīng)全面創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的號召，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，積極、穩(wěn)妥、有效地深化科學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步加大課堂教學(xué)改革的力度，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，強(qiáng)化科學(xué)教學(xué)工作中的研究、服務(wù)、指導(dǎo)等功能，全面提高學(xué)生科學(xué)綜合素養(yǎng)。二、工作要點(diǎn)：

1、配合我�？茖W(xué)課改建設(shè)，進(jìn)一步深化課程改革研究，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與手段，提高教學(xué)質(zhì)量。讓本組教師成為一支思想素質(zhì)上乘、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬，符合新課標(biāo)要求的教師隊(duì)伍。

2、在科學(xué)學(xué)科教研教改中注重素質(zhì)教育，充分利用好我校為每個(gè)教師配備的電腦，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，開展教科研研究，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、加強(qiáng)科學(xué)課堂改革力度，積極開展對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，做到班班有特色，人人有方法，讓學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。

4、協(xié)助教導(dǎo)處抓好畢業(yè)班教學(xué)研究和學(xué)生的思想工作，提高畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量。三、活動內(nèi)容

1、認(rèn)真組織科學(xué)教師學(xué)習(xí)學(xué)校制定的工作計(jì)劃，領(lǐng)會精神，樹立正確的質(zhì)量觀、人才觀，大膽創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步強(qiáng)化發(fā)展意識、改革意識、創(chuàng)新意識、質(zhì)量意識，全面提高教學(xué)質(zhì)量，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，樹立現(xiàn)代化的、開放式的教學(xué)理念。

2、加強(qiáng)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，提高教師的職業(yè)道德水平，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，建立新型、和諧的師生關(guān)系。

3、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，要求每位教師都會用現(xiàn)代教育教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，組織教師聯(lián)系課改實(shí)際提出自己想法和建議，開展交流討論，扎實(shí)有效地開展好科學(xué)教研、教改活動。

4、強(qiáng)化質(zhì)量意識，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，對學(xué)困生要有更多的關(guān)愛和耐心,記錄每次單元成績，鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對存在的問題及時(shí)解決，花大力氣搞好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。學(xué)期末，教導(dǎo)處將對輔差效果好的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

5、在每位科學(xué)教師中開展“讀教育專著，做學(xué)者型教師”的活動，構(gòu)建全新的課堂教學(xué)模式，爭做“學(xué)者型”教師。

6、認(rèn)真開展聽課、評課活動，對本學(xué)科的公開課每個(gè)老師都要去聽并做好記錄，評教、評學(xué)活動時(shí)，每位教師都要暢所欲言，中心發(fā)言人要精心做好準(zhǔn)備，積極做好說課、評課工作。

7、每周及時(shí)總結(jié)自己教學(xué)工作的“得”與“失”，研究學(xué)生的心理，抓住心理特點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)工作，使學(xué)生始終對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。組織科學(xué)教師積極撰寫教學(xué)案例和教學(xué)論文，踴躍向各教學(xué)刊物投稿。

具體活動安排：活動時(shí)間第1周第2周第3周第4周第5周第6周第7周第8周第9周第10周第11周第12周第13周第14周第15周第16周第17周第18周活動地點(diǎn)主持人研討內(nèi)容新學(xué)期科學(xué)組工作安排教材培訓(xùn)談收獲科學(xué)、自然課堂上如何體現(xiàn)人文教育提高自身水平加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)探究部分的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。靈活使用教材“用教材教”的危機(jī)什么是好課科學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的問題科學(xué)老師扮演的是一個(gè)什么角色科學(xué)課教學(xué)中的幾點(diǎn)思考備注五（3）教室王公剛五（3）教室王公剛五（3）教室王公剛五（3）教室王公剛五（3）教室王公剛五（3）教室王公剛五（3）教室王公剛五（3）教室王公剛五（3）教室王公剛五（3）教室王公剛五（3）教室王公剛五（3）教室王公剛立足思維發(fā)展，提高探究實(shí)效五（3）教室王公剛五（3）教室王公剛五（3）教室王公剛五（3）教室王公剛五（3）教室王公剛五（3）教室王公剛“做中學(xué)”相關(guān)研究簡約有效的科學(xué)課讓情感溶入科學(xué)課釋放學(xué)生大腦激發(fā)學(xué)生學(xué)趣細(xì)節(jié)決定成敗科學(xué)課怎樣進(jìn)行期末復(fù)習(xí)活動時(shí)間活動內(nèi)容1．新老組長工作交接。2．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，重視提高自身素質(zhì)。3．加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高課堂教學(xué)效率。4．加強(qiáng)校內(nèi)和校際間的交流研討，提高教學(xué)水平。5．討論第二課堂工作安排。第一周活動地點(diǎn)五（3）教室主持人王公剛參與人員全體科學(xué)教師新學(xué)期科學(xué)組工作安排活動時(shí)間活動內(nèi)容第二周活動地點(diǎn)五（3）教室主持人王公剛參與人員全體科學(xué)教師教材培訓(xùn)談收獲教師們大受裨益，暢談收獲。1、還要繼續(xù)積極參加教材培訓(xùn)，真正領(lǐng)會教材的編寫體例及意圖，這樣對我們的教學(xué)工作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。2、教師要都好科學(xué)課、自然課，首先要多學(xué)習(xí)，自覺提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，豐富自身的專業(yè)知識，掌握現(xiàn)代教育理念，自身素質(zhì)提高了，才能正確地把握和處理教材，才能教好學(xué)生，才能受到學(xué)生的喜愛。3、教師在教學(xué)中，一定要深入挖掘教材，了解教材的設(shè)計(jì)意圖和目的，對教材的知識點(diǎn)一定要做到心中有數(shù)，對教材中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要做到有的放矢，由于教材的開放性比較大，對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。4、了解教材的基本思路和設(shè)計(jì)意圖，完成了基本任務(wù)后，還要注意加強(qiáng)學(xué)生的課堂練習(xí)及課后的拓展，進(jìn)一步鞏固學(xué)生應(yīng)該掌握的知識點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究的興趣和欲望�；顒訒r(shí)間活動內(nèi)容第三周活動地點(diǎn)五（3）教室主持人王公剛參與人員全體科學(xué)教師提高自身水平加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究重點(diǎn)研究探討如何提高自身的教學(xué)能力與水平，加強(qiáng)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。一、要加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代教育理念，不斷提高自己的專業(yè)知識水平，對教材所涉獵的內(nèi)容做到心中有數(shù)，爭取做一個(gè)專業(yè)型教師。盡管我們的工作都很多，不僅僅是科學(xué)、自然教學(xué)一項(xiàng)，還擔(dān)任著其他的工作，但科學(xué)自然教學(xué)是我們工作的重點(diǎn)，大家一定要重視，要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高，不斷地充實(shí)，不斷地完善。二、要加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究與提高，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)自然教學(xué)中的一種重要的形式和手段，同時(shí)也是科學(xué)教育發(fā)展的必然。對教材中的實(shí)驗(yàn)，要提前進(jìn)行準(zhǔn)備，而要把工作做在前，提高請教，進(jìn)行操作演示�；顒訒r(shí)間活動內(nèi)容第四周活動地點(diǎn)

五（3）教室主持人王公剛參與人員全體科學(xué)教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)探究部分的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)�？茖W(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)�？茖W(xué)探究不僅可以使小學(xué)生體驗(yàn)到探究的樂趣，獲得自信，形成正確的思維方式，而且可以使他們識別什么是科學(xué)，什么不是科學(xué)。科學(xué)探究不僅涉及提出問題、猜想結(jié)果、制定計(jì)劃、觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集證據(jù)、進(jìn)行解釋、表達(dá)與交流等活動，還涉及到對科學(xué)探究的認(rèn)識，如科學(xué)探究的特征�？茖W(xué)探究能力的形成依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動，必須緊密結(jié)合科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，通過動手動腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成，而不能簡單地通過講授教給學(xué)生。在小學(xué)階段，對科學(xué)探究能力的要求不能過高，必須符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，由扶到放，逐步培養(yǎng)。在具體的教學(xué)實(shí)施過程中，可以涉及科學(xué)探究的某一個(gè)或某幾個(gè)環(huán)節(jié)，也可以是全過程�；顒訒r(shí)間活動內(nèi)容第五周活動地點(diǎn)五（3）教室主持人王公剛參與人員全體科學(xué)教師學(xué)習(xí)靈活使用教材一、做好活動準(zhǔn)備。活動準(zhǔn)備是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師不能一開始就把活動準(zhǔn)備完全放手給學(xué)生，而是要分步驟、有目的地讓學(xué)生進(jìn)行活動準(zhǔn)備。首先教師要指導(dǎo)學(xué)生做準(zhǔn)備。其次，在學(xué)生對活動準(zhǔn)備有一定硬性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，教師要激勵(lì)學(xué)生自己做準(zhǔn)備。最后，使活動準(zhǔn)備成為學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、靈活開展探究活動。教師要引信學(xué)生開展探究活動，并將研究到課外，包括兩個(gè)方面：一是將活動過程和自由活動中的研究活動拓展到課外，二是將拓展活動中的研究活動拓展到課外。三、靈活處理教材內(nèi)容。教師不僅是課程改革的為一體，同時(shí)還承擔(dān)著驗(yàn)證科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的任務(wù)，不僅遵循實(shí)事求是的原則，以懷疑的精神和研究的態(tài)度對待教材，還應(yīng)該創(chuàng)造性的使用教材。四、靈活運(yùn)用評價(jià)形式。根據(jù)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)、測驗(yàn)或考試對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的評價(jià)，學(xué)生的每一次發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)進(jìn)步，每一次小小的成功，教師都要給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，讓學(xué)生每一步的付出都得到肯定，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。五、靈活利用教學(xué)資源。要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，充分利用本地的教學(xué)資源，讓學(xué)生有更多的機(jī)會直接感知大自然，在實(shí)踐活動中親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程�；顒訒r(shí)間活動內(nèi)容第六周活動地點(diǎn)五（3）教室主持人王公剛參與人員全體科學(xué)教師“用教材教”的危機(jī)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“用教材教，而不是教教材”以來，大家確實(shí)不習(xí)慣了一陣子，現(xiàn)在似乎沒有什么聲音了。但是沒有什么聲音不等于總是的解決，可能還潛伏著仍然“教教材”的危機(jī)。因?yàn)檎嬲�做好“用教材教”，是以對所用教材有較深刻的認(rèn)識為基礎(chǔ)的，而現(xiàn)在對大多數(shù)教師作這樣的要求，恐怕是不太實(shí)際的�，F(xiàn)在的實(shí)際情況是，絕大多數(shù)科學(xué)課教師都是兼職，而且科學(xué)課又不是主要教學(xué)任務(wù)，只是“搭頭”�？茖W(xué)都是流動性很大，少數(shù)的專職教師，課時(shí)也偏多，一些技術(shù)性的活兒一般都會落到他們身上，也就騰不出時(shí)間來深入研究教材了。在這種狀況下，“用教材教”的危機(jī)就顯露出來了。因此，教材都在呼喚一套“好教”的教材。有了“好教”的教材，是不是就可以“教教材”呢？還是不行，由“教教材”到“用教材教”的改變，不是具體方法的簡單變化，而是為達(dá)到我們的教育教學(xué)目標(biāo)更新教學(xué)理念的要求�！敖探滩摹北旧砭褪悄康�，而在“用教材教”中，“教”是目的，“用教材教”是手段。活動時(shí)間活動內(nèi)容第七周活動地點(diǎn)五（3）教室主持人王公剛參與人員全體科學(xué)教師討論：什么是好課課程改革以后，由于教育教學(xué)觀念的變化，教育教學(xué)目標(biāo)又由單一到多元，判斷怎樣的課是不是“好課”就更加復(fù)雜了。復(fù)雜就復(fù)雜在“體現(xiàn)新的理念”和“落實(shí)常規(guī)要求”似乎產(chǎn)生了矛盾：是更重視“體現(xiàn)新的理念”呢，還是著重“落實(shí)常規(guī)要求”？要弄清這個(gè)問題，還得從課堂的實(shí)際入手。首先應(yīng)該前面說的第一類，即使不得已而求其次，那么也會選第二類而不是第三類�？赡苓�有些老師對第三類課感興趣，覺得這樣的課節(jié)奏緊湊，課堂環(huán)節(jié)安排得滴水不漏，學(xué)生很不容易得到結(jié)果，有時(shí)課堂氣氛還很活躍，于是有的都是就欣賞得不得了，認(rèn)為是“好課”。其實(shí)，這判斷的不同，是教育教學(xué)理念不同的緣故�？赡苡腥藭�說，我沒有什么理念呀，只是覺得別人怎么做好就怎么做。不對“覺得別人怎么做好”，實(shí)際上就是在做判斷，就要依據(jù)一定的理念，不過不是自覺而是自發(fā)地用“別人”的理念作為自己的理念念不忘，弄不好就是把傳統(tǒng)的理念作為自己判斷一堂課好壞的依據(jù)。比方說，“結(jié)構(gòu)緊湊”，是按照教師的思路還是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)來設(shè)計(jì)的？“安排得滴水不漏”是否安排了學(xué)生收集事實(shí)和整理事實(shí)的時(shí)間和條件？“學(xué)生很容易得到”的“結(jié)果”是他們自己發(fā)現(xiàn)的還是教師暗示或者灌輸?shù)�？“課堂氣氛”“活躍”是表面的熱鬧還是學(xué)生以自內(nèi)心的興趣？理念不同，對這現(xiàn)象的看法也會兩樣。一堂課的評價(jià)和判斷，直接影響自己備課的思路。人人都希望自己上出“好課”來，但理念不同，結(jié)果是大不一樣的。活動時(shí)間活動內(nèi)容第八周活動地點(diǎn)五（3）教室主持人王公剛參與人員全體科學(xué)教師科學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的問題一、把握教學(xué)目標(biāo)，靈活運(yùn)用教材�！犊茖W(xué)》教材在每一課的容量都比較大，如果面面俱到，往往無法完成任務(wù)且會出現(xiàn)一節(jié)課師生都忙忙碌碌，但學(xué)生卻沒有收獲的情況。因此把握住教學(xué)目標(biāo)，靈活地使用教材顯得尤為重要。對于如何靈活使用教材需要在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行。二、不要讓探究流于形式。許多教師認(rèn)為探究就是單純地讓學(xué)生自己去做，結(jié)果經(jīng)常是一節(jié)課學(xué)生忙忙碌碌，卻收獲甚少，這種現(xiàn)象在科學(xué)教學(xué)比比皆是�？茖W(xué)探究一方面要使學(xué)生體驗(yàn)到探究的樂趣，另一方面要使他們形成正確的思維方式，獲得探究的方法和能力，而不是追求表面的熱熱鬧鬧，讓探究活動流于形式。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生的良好的問題意識。2、手腦并用是科學(xué)探究活動順利進(jìn)行的關(guān)鍵。3、充裕的時(shí)間的充足的材料是探究活動順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。4、有效的指導(dǎo)是探究活動順利進(jìn)行的保障。活動前，教師應(yīng)把學(xué)生的要求、方向、需注意的問題向?qū)W生交待清楚。活動中，不斷地巡視各小組的活動情況，可以對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍鈶�，指出探究中存在的安全隱患�；顒咏Y(jié)束后，幫助并督促學(xué)生做好清理工作，并按要求進(jìn)行評估�；顒訒r(shí)間活動內(nèi)容活動時(shí)間活動內(nèi)容第十周一、把握教學(xué)目標(biāo)，靈活運(yùn)用教材。二、不要讓探究流于形式。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生的良好的問題意識。（1）創(chuàng)設(shè)一定的情景，使學(xué)生敢問。（2）引導(dǎo)并加以適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，使學(xué)生會問。（3）長期的有意識的訓(xùn)練，使學(xué)生善問。2、手腦并用是科學(xué)探究活動順利進(jìn)行的關(guān)鍵。（1）針對要探究的問題做出猜想和假設(shè)。（2）制定探究計(jì)劃。（3）進(jìn)行探究。（4）注重分析和交流。3、充裕的時(shí)間的充足的材料是探究活動順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。4、有效的指導(dǎo)是探究活動順利進(jìn)行的保障。第九周活動地點(diǎn)五（3）教室主持人王公剛參與人員全體科學(xué)教師探討科學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的問題活動地點(diǎn)五（3）教室主持人王公剛參與人員全體科學(xué)教師科學(xué)老師扮演的是一個(gè)什么角色探究氛圍的創(chuàng)造者在學(xué)生的探究活動中，每一位科學(xué)老師都會發(fā)現(xiàn)，光把知識結(jié)論傳授給學(xué)生，那是非常不夠的，片面的。孩子們需要一個(gè)完整的過程體驗(yàn)，需要親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，需要?jiǎng)邮植僮�。因此，科學(xué)老師就像舞臺中的導(dǎo)演一樣，根據(jù)“劇本”，也就是教材，精心設(shè)計(jì)有結(jié)構(gòu)的材料，創(chuàng)設(shè)有趣的探究氛圍，打開探究的大門，熱情地邀請孩子們進(jìn)來，演出有聲有色的科學(xué)課。科學(xué)探究活動的催化劑課外：在科學(xué)課前，老師最要緊的催化作用就是引導(dǎo)學(xué)生們看看科學(xué)教材。在課前讓學(xué)生去看書，了解本課有哪些內(nèi)容，對順利進(jìn)入探究活動很有利。課中：教師催化劑角色表現(xiàn)在匯報(bào)交流時(shí)“啟發(fā)思維，點(diǎn)撥開竅”。教師要尊重學(xué)生，順著學(xué)生的思路推進(jìn)，我們以往的課堂教學(xué)，總是希望學(xué)生沿著老師設(shè)計(jì)的思路走，一旦出現(xiàn)與事先設(shè)計(jì)不一致的情況，就千方百計(jì)把學(xué)生的思路往自己預(yù)先設(shè)計(jì)的方向拉，甚至打斷學(xué)生的思維，其實(shí)這樣的做法是不尊重學(xué)生的表現(xiàn)。活動時(shí)間活動內(nèi)容第十一周活動地點(diǎn)五（3）教室主持人王公剛參與人員全體科學(xué)教師科學(xué)課教學(xué)中的幾點(diǎn)思考新課程實(shí)施一年來，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法及手段；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。教師由以前比較注重科學(xué)知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曇龑?dǎo)、啟發(fā)、探究、幫助、評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生也能從認(rèn)真聽講，認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)榧?xì)致的觀察、提出問題、帶著問題去實(shí)踐與探究；在探究中相互合作，相互促進(jìn)、取長補(bǔ)短；在合作中進(jìn)行評價(jià)，在評價(jià)中提高。所以通過一年來的實(shí)踐，教師體會到用新教材教，學(xué)生的動手實(shí)踐機(jī)會多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)生的問題也多了，特別是學(xué)生能主動向老師和學(xué)生提出質(zhì)疑，課堂教學(xué)的民主也會推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高�；顒訒r(shí)間活動內(nèi)容第十二周活動地點(diǎn)五（3）教室主持人王公剛參與人員全體科學(xué)教師立足思維發(fā)展，提高探究實(shí)效立足思維，提高探究實(shí)效”研究，目的是通過活動提高我�？茖W(xué)課的課堂教學(xué)水平�？茖W(xué)課是最需要讓學(xué)生動手動腦的，要讓學(xué)生在探究中去發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘，因此，我們在教學(xué)中就要精巧細(xì)膩的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，采用合適有效的策略、細(xì)致到位的指導(dǎo)，密切聯(lián)系學(xué)生已有的知識和生活體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生通過精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)來認(rèn)知科學(xué)現(xiàn)象，同時(shí)要教育學(xué)生樹立愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的思想。活動時(shí)間活動內(nèi)容第十三周活動地點(diǎn)五（3）教室主持人王公剛參與人員全體科學(xué)教師簡約有效的科學(xué)課有效的課堂，不是看教師有沒有完成授課內(nèi)容的課堂，而是看學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好的課堂；有效的課堂不是看教師教得認(rèn)真不認(rèn)真的課堂，而是看學(xué)生是否從“不懂”到“懂”，從“不會學(xué)”到“會學(xué)”的課堂；簡而言之，有效的課堂不是看教師自身教學(xué)技藝多么高超的課堂，而是看是否培養(yǎng)出學(xué)生較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的課堂。打造“簡約有效的科學(xué)課”課堂，讓我們的孩子，讓我們的學(xué)生，在一種輕松、愉快、和諧、美妙而又充滿享受的氛圍中，學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，接受新知，探究問題，發(fā)展能力。他們所領(lǐng)略到的不僅僅是新知的豐厚，能力的發(fā)展，更有情感的提練、思想的升華、境界的提升。簡約是手段，有效才是最終的目的�！昂喖s有效的科學(xué)課”的課堂，是我們每一位教師所追求的，追求簡約有效課堂教學(xué)效果的教師，會認(rèn)真仔細(xì)地備課。在教學(xué)內(nèi)容的數(shù)量上剪裁“瘦身”，在講與不講的準(zhǔn)度上精心把握，力求教學(xué)內(nèi)容在本質(zhì)上凸現(xiàn)。簡約是一種韻味，是一種境界，他的背后是大氣、是深刻、是智慧、是超越、更是返樸歸真�；顒訒r(shí)間活動內(nèi)容第十四周活動地點(diǎn)五（3）教室主持人王公剛參與人員全體科學(xué)教師“做中學(xué)”相關(guān)研究“做中學(xué)”就是把目標(biāo)定位在從事實(shí)出發(fā)，讓學(xué)生看到、知道、做到、想到。使學(xué)生在熟悉事物、收集事實(shí)的同時(shí)、自然而然的就要形成一種對事物客觀性的認(rèn)識，這樣的教學(xué)就會大大提高學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出的思考力�？茖W(xué)課的關(guān)鍵問題是尊重自然，“做中學(xué)”正是體現(xiàn)了這一點(diǎn)。我們在科學(xué)課的課堂教學(xué)中，問題的呈現(xiàn)要從事物實(shí)際出發(fā)重，對問題的描述要在對事物觀察的基礎(chǔ)之上，就是要由事實(shí)性的依據(jù)，即使某一個(gè)學(xué)生的觀察不夠全面，但是我們有全班的學(xué)生，要給學(xué)生有空間、有時(shí)間，會讓答案完善的。“做中學(xué)”確實(shí)是科學(xué)課中很重要的教學(xué)方法，我在教學(xué)“溶解”的時(shí)候，就是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)：有些物質(zhì)能夠溶解在水中，形成了水溶液，有些物質(zhì)則不行。物質(zhì)的溶解是有一定的限度的，達(dá)到飽和以后就不再溶解。一些物質(zhì)溶解于水中形成水溶液，這是一個(gè)可逆的過程（如酒精）。引導(dǎo)從事實(shí)出發(fā)去探究科學(xué)概念，這樣學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就會得到提升�；顒訒r(shí)間活動內(nèi)容第十五周活動地點(diǎn)五（3）教室主持人王公剛參與人員全體科學(xué)教師讓情感溶入科學(xué)課在知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,良好的科學(xué)素養(yǎng)對每個(gè)人都是必不可少的�？茖W(xué)教育之所以有必要,不僅僅是因?yàn)樗�能讓人獲得科學(xué)知識、技能、方法,更是因?yàn)榭茖W(xué)能促進(jìn)人本身的進(jìn)步,提高人類生活的質(zhì)量與境界。人們希望科學(xué)不僅要求真,還要求善、美�？茖W(xué)課的重點(diǎn)不在科學(xué)研究和認(rèn)識上,而重在掌握基本科學(xué)認(rèn)識的基礎(chǔ)上,提升情感體驗(yàn)和價(jià)值觀,重在讓學(xué)生在親歷探究過程中增強(qiáng)情感體驗(yàn),從而引起心靈的觸動和感悟,最終形成科學(xué)的情感態(tài)度及科學(xué)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的情感不能像傳授知識一樣直接教給學(xué)生,而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會通過參與活動,日積月累,讓學(xué)生感受,體驗(yàn)與內(nèi)化�；顒訒r(shí)間活動內(nèi)容第十六周活動地點(diǎn)五（3）教室主持人王公剛參與人員全體科學(xué)教師釋放學(xué)生大腦激發(fā)學(xué)生學(xué)趣小學(xué)科學(xué)課教學(xué)總趨勢是走向整體性改革，在教材內(nèi)容相同、教學(xué)目的與要求相同的前提下，要求我們靈活地加以選擇、補(bǔ)充、運(yùn)用，即教師創(chuàng)造性的教，學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，才能有效地提高“教與學(xué)”的質(zhì)量，才能釋放學(xué)生大腦，培養(yǎng)其具有豐富的想象力和發(fā)明創(chuàng)造意識，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使我們下一代成為有創(chuàng)造性、高素質(zhì)的新型人才�；顒訒r(shí)間活動內(nèi)容第十七周活動地點(diǎn)五（3）教室主持人王公剛參與人員全體科學(xué)教師細(xì)節(jié)決定成敗隨著課改的深入，課堂教學(xué)要“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)”等新課程理念已深入人心。近來強(qiáng)調(diào)的“科學(xué)概念”與“科學(xué)探究”的關(guān)系，可謂仁者見仁、智者見智，如其中的“用科學(xué)探究活動，幫助兒童建構(gòu)科學(xué)概念”是大家比較認(rèn)可的一種觀點(diǎn)，也是一種導(dǎo)向，更是提高科學(xué)課堂教學(xué)有效性的教學(xué)策略之一。不管提出哪一種觀點(diǎn)或理念，對課堂細(xì)節(jié)的把握，是提升科學(xué)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在。活動時(shí)間活動內(nèi)容

第十八周活動地點(diǎn)五（3）教室主持人王公剛參與人員全體科學(xué)教師科學(xué)課怎樣進(jìn)行期末復(fù)習(xí)一、理清基本概念和基本原理。二、將知識的系統(tǒng)歸納與相互滲透結(jié)合起來。三、關(guān)注生活，聯(lián)系實(shí)際。四、實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)實(shí)踐與分析能力。五、計(jì)算復(fù)習(xí)不可少。六、結(jié)合班級和學(xué)生實(shí)際合理復(fù)習(xí)。七、從精講到深講。八、及時(shí)反饋學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

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