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科研技能訓(xùn)練總結(jié)

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科研技能訓(xùn)練總結(jié)

科研技能訓(xùn)練總結(jié)

學(xué)校:系別:專業(yè):姓名:學(xué)號:

科研技能訓(xùn)練總結(jié)

姓名:趙礪凡

河北科技師范學(xué)院歐美學(xué)院機電科學(xué)與工程系

科學(xué)研究,一部分是創(chuàng)造知識,即創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,是探索未知事實及其規(guī)律的實踐活動;另一部分是整理知識,即對已有知識分析整理,使其規(guī)范化、系統(tǒng)化,是知識繼承的實踐活動。由此可以給科學(xué)研究下這樣一個定義:科學(xué)研究是人們探索未知事物或未完全了解事實的本質(zhì)和規(guī)律以及對已有知識分析整理的實踐活動。

作為一名在校大學(xué)生,我非常想在學(xué)習(xí)之余,在老師的指導(dǎo)下開展一些社會實踐活動,特別想親身體驗一下科學(xué)家們是如何進行科學(xué)研究的。一是增加自己的知識面,開闊視野;二來提高自己社會工作實際操作技能,為以后能更好勝任工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

參加了學(xué)校組織的科研技能訓(xùn)練后體會頗深,理論聯(lián)系實際,才是發(fā)展自我的前提。現(xiàn)總結(jié)如下:

1總結(jié)科研技能訓(xùn)練的目的

(1)培養(yǎng)學(xué)生的科研能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,掌握文獻檢索的基本技巧:通過科研技能訓(xùn)練,使學(xué)生掌握科學(xué)研究的過程和方法,能夠初步掌握進行科學(xué)研究、科技論文寫作的方法步驟,全面掌握進行科技活動必備的素質(zhì)要求,激發(fā)學(xué)生的專業(yè)熱情和學(xué)習(xí)興趣,

(2)為學(xué)生撰寫畢業(yè)論文、進行畢業(yè)設(shè)計奠定基礎(chǔ);

(3)培養(yǎng)學(xué)生的科研組織能力和專業(yè)知識綜合運用能力,提高其與專業(yè)有關(guān)的綜合素質(zhì)。

2科研技能訓(xùn)練的活動內(nèi)容

科研技能訓(xùn)練分三個階段,主要課程有:

第一階段科技方法概述。

第二階段創(chuàng)新教育、文獻檢索與查新、科技論文撰寫、綜述的撰寫、科(教)研立項申請表的撰寫。

第三階段科研技能訓(xùn)練綜述的寫作。學(xué)習(xí)完相應(yīng)課程后,撰寫一篇心得,并上交。

3科研技能訓(xùn)練過程

3.1科技論文的撰寫

盡管各學(xué)科、各專業(yè)、各類型的文章內(nèi)容千差萬別,不同作者的寫作風(fēng)格各有千秋,對于撰寫科技論文應(yīng)先寫什么、后寫什么,各部分要寫什么內(nèi)容,以及表達中有些什么要求,編排上應(yīng)符合那些規(guī)定,都是有章可循的。但是,論文的主題如何確立,論據(jù)如何選取,論證如何進行,結(jié)構(gòu)如何安排,節(jié)段如何劃分,層次標(biāo)題如何擬定,具體材料如何到位等,則要作者、編輯人員根據(jù)實際情況來處理。因此,科技論文既不會千篇一律,也不能隨心所欲。

一般說來,科技論文的組成部分和排列順序為:題目、作者署名、工作單位、中文摘要、中文關(guān)鍵詞、中圖分類號、文獻標(biāo)識碼、文章編號、引言(前言)、正文(材料與方法、結(jié)果與分析)、結(jié)論與討論、致謝、參考文獻和附錄、英文題目、英文作者署名、英文作者單位、英文摘要、英文關(guān)鍵詞。有些期刊將英文內(nèi)容放在引言的前面。

其中,中圖分類號、文獻標(biāo)識碼、文章編號是由期刊編輯人員來填寫。3000字以下的科研論文可以不寫中英文摘要,但關(guān)鍵詞還是應(yīng)當(dāng)有的。

首先,是題目的選取,題目要與所學(xué)專業(yè)相關(guān),不能太大,整體思路與曾經(jīng)做過的課程設(shè)計類似。

更值得注意的是,因為剛剛接觸科技論文的撰寫,剛?cè)胧謺r總會把摘要與引言混為一談,將摘要寫成了引言,其實二者是有區(qū)別的。從內(nèi)容上區(qū)分:摘要是以提供論文內(nèi)容梗概為目的的、不加評論和補充解釋,簡明、確切地記述論文重要內(nèi)容的短文,其基本要素包括研究的目的、方法、結(jié)果和結(jié)論。引言是簡要說明研究工作的目的、范圍、相關(guān)領(lǐng)域的前人工作和知識空白,理論基礎(chǔ)和分析,研究設(shè)想、研究方法和實驗設(shè)計,預(yù)想結(jié)果和意義等。從功能上區(qū)分:摘要能使讀者了解論文的主要內(nèi)容,當(dāng)讀者檢索到論文題名后是否繼續(xù)閱讀論文的其它部分,主要通過閱讀摘要來進行判斷;同時,摘要為科技情報人員和計算機檢索提供方便。引言主要是提出論文中研究的問題,引導(dǎo)讀者閱讀和理解全文。從特性上區(qū)分:摘要具有獨立性和自明性,并擁有與論文同等的主要信息。即不閱讀全文就能獲得必要信息。引言是論文內(nèi)容的一部分,是論文的前奏,它不具備獨立性和自明性,不能單獨成篇。

其次,就是在寫參考文獻時經(jīng)常出錯,尤其是格式上的錯誤。這里說的參考文獻是指文后的參考文獻表,其概念是為撰寫或編輯論著而引用的有關(guān)圖書資料。在科技論文中,凡是引用前人(包括作者自己過去的)已發(fā)表的文獻中的觀點、數(shù)據(jù)和材料等,都要對他們在文中出現(xiàn)的地方予以標(biāo)明,并在文末(致謝段之后)列出參考文獻表,稱為參考文獻著錄。其格式由參考資料種類的不同而異。

3.2綜述的撰寫

綜述和以前寫過的科技論文不大一樣,在這一點上我就犯了錯誤,交上的作業(yè)感覺不像綜述,后來才知道自己將二者混為一談了。

綜述一般都包括題名、著者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻幾部分。其中正文部分又由前言、主體和結(jié)論。

綜述的內(nèi)容要求是:選題要新,即所綜述的選題必須是近期該刊未曾刊載過的;說理要明,說理必須占有充分的資料,處處以事實為依據(jù),決不能異想天開地臆造數(shù)據(jù)和診斷,將自己的推測寫進去;層次要清,這就要求作者在寫作時思路要清,先寫什么,后寫什么,寫到什么程度,前后如何呼應(yīng),都要有一個統(tǒng)一的構(gòu)思;語言要美,科技文章以科學(xué)性為生命,語言要精煉、樸素、準(zhǔn)確達意。若語不達義,結(jié)果必然阻礙了科技知識的交流。所以,在實際寫作中,應(yīng)不斷地加強漢語修辭、表達方面的訓(xùn)練;文獻要新,由于現(xiàn)在的綜述多為“現(xiàn)狀綜述”,所以在引用文獻中,70%的應(yīng)為3年內(nèi)的文獻,參考文獻依引用先后次序排列在綜述文末,并將序號置入該論據(jù)(引文內(nèi)容)的右上角。引用文獻必須確實,以便讀者查閱參考。

寫綜述最重要的是,題目不要過大,過大的題目一定要有諸多的內(nèi)容來充實,過多的內(nèi)容必然要查找大量的文獻,這不但增加閱讀、整理過程的困難,或者無從下手,或顧此失彼;而且面面俱到的文稿也難以深入,往往流于空泛及一般化。實踐證明,題目較小的綜述穿透力強,易深入,特別對初學(xué)寫綜述者來說更以寫較小題目為宜,從小范圍寫起,積累經(jīng)驗后再逐漸寫較大范圍的專題。此外,題目還必須與內(nèi)容相稱、貼切,不能小題大作或大題小作,更不能文不對題。好的題目可一目了然,看題目就知內(nèi)容了。

3.3科研立項申請書的撰寫

科研立項申請書的作用是:申請者通過申請書向有關(guān)主管部門陳述申請研究理由和需求事項,以此獲得評審?fù)ㄟ^及取得支持;申請者在完成項目研究的過程中,作為有關(guān)主管部門指導(dǎo)檢查、督促和鑒定工作的基本依據(jù)之一;申請者在開展研究的每個階段,作為布置和完成各個環(huán)節(jié)的任務(wù)書。

科研立項申請書的構(gòu)成是:封面、摘要、立題背景和意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢分析、研究內(nèi)容、目標(biāo)及擬解決的關(guān)鍵問題、研究方案(技術(shù)路線)及可行性分析、特色與創(chuàng)新點、年度計劃和預(yù)期成果、研究基礎(chǔ)與工作條件,等等。

科研立項申請書與教研立項申請書有所區(qū)別,后者寫起來更容易些,本次交的作業(yè)寫的是教研立項申請書,通過查閱相關(guān)資料,經(jīng)過小組成員討論,能夠很快上手,并認(rèn)真完成作業(yè)。

4總結(jié)收獲

通過科研技能訓(xùn)練,我學(xué)到了很多東西,在理論上,動手上,甚至在態(tài)度上都有了很大的提高?茖W(xué)研究講究嚴(yán)謹(jǐn),每個研究者都要懷著一絲不茍的態(tài)度去做好每一次研究,在研究開始前的計劃與大量準(zhǔn)備是必不可少的。通過訓(xùn)練我發(fā)現(xiàn)要干好一件事情必須要不怕困難,堅持到底,只有這樣才會戰(zhàn)勝困難,贏得最后的勝利。作為信息時代的大學(xué)生,僅會操作鼠標(biāo)、懂得理論知識是不夠的,基本的動手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。另外,理工科的學(xué)生不是只有會計算和實驗就夠了的,培養(yǎng)表達能力也很重要,要懂得把自己的想法恰如其分的表達清楚,梳理成文章,讓感興趣的人很好的欣賞自己的創(chuàng)作。所以通過科研技能訓(xùn)練,讓我在原有水平上有了一個量的提高,對我以后的發(fā)展和專業(yè)水平的提高有很大的幫助,我想我會一直努力用理論聯(lián)系實際的方法不斷提高自己,奔向人生最高處。

通過這次培訓(xùn),我知道了兩點。一、做學(xué)問。搞研究不是一件簡單輕松的事,需要的是踏實的工作。在開始工作前,應(yīng)該制定一個現(xiàn)實可行的研究計劃。既需要像課題計劃那樣的長期。計劃,也需要日常工作的短期計劃,并根據(jù)計劃準(zhǔn)備實驗,同時也要根據(jù)實驗結(jié)果。對計劃作相應(yīng)的調(diào)整。在實驗過程中,實驗記錄有著舉足輕重的地位。如果將實驗記錄隨便記在紙片上,一旦弄丟,只好重復(fù)實驗,那就得不償失了。實驗中的奇怪現(xiàn)象也應(yīng)該詳細(xì)記錄,因為這很可能是前人從未注意過的,而成為一個創(chuàng)新點。實驗結(jié)果要有一定的精確度,而且要可重復(fù)。從實驗結(jié)果到實驗結(jié)論的得出,要考慮到所有的實驗條件,以免得出錯誤結(jié)論。實驗小結(jié)也是相當(dāng)必要的。古人說做學(xué)問要入乎其中出乎其外,就是這個道理。做實驗我們可以得到大量的實驗數(shù)據(jù),這些數(shù)據(jù)說明什么問題?對于這些問題可以怎樣解釋?這些都是要考慮的。不斷地總結(jié)才能總攬全局。從實驗題目的擬定到實驗工作的進行,甚至是實驗論文的撰寫,都需要不斷地獲取新的知識。新知識的來源不是老師,而是參考書、文獻以及學(xué)術(shù)報告。良好的自學(xué)習(xí)慣就成了科研工作者的必備素質(zhì)之一。雖然我目前的文獻閱讀量還十分有限,但我了解到一些“技巧”?次恼聲r作筆記是一個好方法。因為看過較容易忘記,記下來以后會容易查到,還有一點是可以把較重要的東西記下來,為以后自己寫文章打下基礎(chǔ),當(dāng)再看到這些文章要點時,就會很容易收到啟發(fā),對自己的立題會很有幫助。在做筆記的基礎(chǔ)上,還要定期總結(jié),特別是對自己所關(guān)心的領(lǐng)域,要全程關(guān)心,仔細(xì)閱讀,定期總結(jié)?偨Y(jié)什么?總結(jié)過去已經(jīng)做過什么------做到心中有數(shù)現(xiàn)在進展到什么程度---------做到知己知彼;從中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和不足。預(yù)測

將來的熱點和發(fā)展方向--------才能準(zhǔn)確出擊,找到自己的方向和目標(biāo)!二、做人。記得潘老師對我說過,連接電話都有學(xué)問的。這一點我體會得越來越深。上面關(guān)于做學(xué)問的想法并不是我憑空就想得出來的,而是這幾周里師兄師姐們教會我的。實驗室中和諧的氣氛,良好的傳統(tǒng)是潘老師十幾年的心血,也正是這一點,才使艱苦的研究工作變得有樂趣。我深知,我需要不斷地向周圍的同學(xué)們學(xué)習(xí),對人坦誠相待,融入這個快樂溫馨的小集體。以上僅是我進入實驗室之后的一些體會,我的路還很長,四年到五年的學(xué)習(xí)生活對我來說將會是一個考驗。我很高興,自己又回到了起點,重新開始我的學(xué)習(xí)馬拉松。接受考驗,我義無反顧!!

擴展閱讀:科研技能訓(xùn)練總結(jié)2

科研技能訓(xùn)練總結(jié)1

大學(xué)生科研訓(xùn)練(StudentResearchTraining)計劃(簡稱SRT計劃),是專為在校大學(xué)生設(shè)計的一種項目資助計劃,學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨立完成項目研究工作。SRT計劃是學(xué)校本科人才培養(yǎng)方案的重要組成部分,是實施創(chuàng)新教育的重要措施。其目的是:為學(xué)有余力的大學(xué)生提供直接參加或獨立完成科研項目的機會,并通過項目的實施,引導(dǎo)學(xué)生進入科學(xué)前沿,了解社會發(fā)展動態(tài),培養(yǎng)科研素質(zhì),啟發(fā)創(chuàng)新意識,提高動手能力。

作為一名在校大學(xué)生,我非常想在學(xué)習(xí)之余,在老師的指導(dǎo)下開展一些社會實踐活動,特別想親身體驗一下科學(xué)家們是如何進行科學(xué)研究的。一是增加自己的知識面,開闊視野;二來提高自己社會工作實際操作技能,為以后能更好勝任工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

1、準(zhǔn)備申報材料、申請實驗項目

于是我和同學(xué)商量如何準(zhǔn)備申報、申請材料,第一次申報課題的我(在同學(xué)中有所謂的科研項目之說)既高興又悲哀,高興的是對于我這樣的農(nóng)村出生的孩子也有機會嘗試申請項目的滋味;而悲哀的是我的基礎(chǔ)文化知識非常欠缺,對科學(xué)研究的思路、方法和實踐經(jīng)驗一點也沒有。于是在遞交申請書后等待審批的日子了,我總是不停地在網(wǎng)上查找相關(guān)審批的消息。那段時間真有度日如年的感覺,希望早一點讓我的心塵埃落地。

在此經(jīng)歷中我們懂得了如何查找、收集、編輯資料,怎樣才能寫好項目申請書,如何運用簡潔,精煉而通俗易懂的言語表達出來。這些常識如果沒有我這樣的鍛煉,要很好的具備這些能力是不可能的,或者對于我來說不敢想象的。

2、方案設(shè)計和可行性研究報告的制定,

制定一個良好的方案設(shè)計和可行性研究報告,那就成功了一半,故應(yīng)做到“兵馬未動,糧草先行”。做事一定要有計劃、有安排、講策略、想周全。故當(dāng)務(wù)之急就是制定方案設(shè)計和可行性研究報告。想好以后的每一步該怎么走,每一個細(xì)節(jié)步驟該怎么辦!如:技術(shù)路線,擬解決的關(guān)鍵問題,實驗大環(huán)節(jié)分為那幾個階段,其基本工作包括哪些部分,要想達到自己實驗?zāi)康膽?yīng)做好什么工作,預(yù)期實驗效果是什么,在實施過程當(dāng)中影響因素有哪些,可能會出現(xiàn)的哪些問題,解決方案和措施是什么等。

3、按照方案設(shè)計和可行性研究報告開展實驗

我們按照實驗設(shè)計和可行性研究報告,組織團隊,加強溝通,分工協(xié)作,和農(nóng)場老師、果農(nóng)師傅和諧相處,虛心向他們請教、學(xué)習(xí)、與果農(nóng)師傅攀談。隨時了解他們的思想、心理動態(tài),換位思考與他們切身利益相關(guān)的問題討論并盡可能解決出現(xiàn)的困難。齊心協(xié)力做好實驗項目,發(fā)展孕育良好的團隊風(fēng)貌,塑造良好的團隊形象,形成優(yōu)良的團隊合作精神。

每一個環(huán)節(jié)我們精心準(zhǔn)備,盡力按時、充分、有效地實施。并對實驗結(jié)果進行匯總,分析找出其中的成功經(jīng)驗與不足。

科研技能訓(xùn)練總結(jié)2

1、進行學(xué)科教學(xué)技能訓(xùn)練,促進教育觀念轉(zhuǎn)變

在長期的傳統(tǒng)教育觀念的影響和束縛下,本人總認(rèn)為教學(xué)能力,尤其是課堂教學(xué)技能只能意會,不能言傳。一個教師自從走上講臺開始,其課堂教學(xué)技能的提高只能靠自己不斷摸索總結(jié),是一種經(jīng)驗的積累。這樣的個體發(fā)展方式使得一個教師的成熟、成長的時間變得很長,這顯然不能滿足教育事業(yè)發(fā)展的需要。人類已經(jīng)進入21世紀(jì),21世紀(jì)是充滿機遇和挑戰(zhàn)的世紀(jì),是國際加強交流合作又激烈竟?fàn)幍氖兰o(jì),是高新技術(shù)普遍應(yīng)用的世紀(jì),是經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展,人類步入知識經(jīng)濟時代的世紀(jì),是社會對人的素質(zhì)提出更高要求的世紀(jì)。而提高人的素質(zhì)關(guān)鍵在教育,振興教育的關(guān)鍵在教師。不斷地學(xué)習(xí),深入研究,大膽改革,廣泛交流,使自己的理論水平不斷提高,使自己課堂教學(xué)技能掌握更全面,應(yīng)用更熟練。2、進行學(xué)科教學(xué)技能訓(xùn)練,促進教學(xué)方式轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教育教學(xué)模式,是以教師為中心。學(xué)生的思想跟著教師走,教師就是權(quán)威,教師就是真理,課堂上多是采取“填鴨”式的教學(xué),即滿堂灌。長期來教師與學(xué)生之間形成了一種“你不會學(xué)習(xí),我來教你學(xué)習(xí)。你不來學(xué)習(xí),我來強迫你學(xué)習(xí)”的關(guān)系,師生關(guān)系非常緊張。隨著教育事業(yè)的發(fā)展和教育改革的不斷深入,特別是通過對新教育理論的學(xué)習(xí)和實施,教學(xué)方式也在不斷地改變。在教育教學(xué)中更多的是突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中更多是采用探究性教學(xué)模式,提倡愉快學(xué)習(xí),更多地發(fā)揮學(xué)生非智力因素在智力發(fā)展中的促進作用,真正做到因材施教,各取所長。3、進行學(xué)科教學(xué)技能訓(xùn)練,促進教學(xué)能力的提高

“教學(xué)有法,教無定法”,由于學(xué)科教材、教學(xué)目標(biāo)的不同,學(xué)生情況乃至教師自身素質(zhì)、風(fēng)格的差異,完成相同的教學(xué)任務(wù),實現(xiàn)相同的教學(xué)目標(biāo),采用完全雷同的教學(xué)方式和教學(xué)技能,這不僅不可能,也無必要。而要做到因材施教,必須根據(jù)課堂的教學(xué)實際,有針對性地靈活運用各種教學(xué)方法和技能,系統(tǒng)、深入地進行學(xué)科教學(xué)技能理論的學(xué)習(xí)和學(xué)科教學(xué)技能的訓(xùn)練。只有具備深厚的理論基礎(chǔ),才能科學(xué)地指導(dǎo)我們教學(xué)活動,只有熟練的學(xué)科教學(xué)技能,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,在教育教學(xué)中才能做得更具體,更規(guī)范,更科學(xué)。

4、進行學(xué)科教學(xué)技能訓(xùn)練,促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)學(xué)科教學(xué)技能理論知識,強化各種教學(xué)技能的訓(xùn)練,熟練掌握各種教學(xué)技能的運用。合理地分析教材,科學(xué)使用教學(xué)方法,設(shè)計可行的課堂教學(xué)程序,是用好教材的關(guān)鍵。有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望和能力,是學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高的保障。教師熟練掌握各種教學(xué)技能,合理靈活運用,就能把教學(xué)中的教材、學(xué)生、教師緊緊地聯(lián)系起來,在互動中促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

總之,教師要不斷尋求自身的發(fā)展,提高教育教學(xué)水平,特別是提高課堂教學(xué)技能,促進教育教學(xué)質(zhì)量的進一步提高,在教育事業(yè)上實現(xiàn)自身的人生價值。

科研技能訓(xùn)練總結(jié)3

“科研興!薄跋蚩蒲幸|(zhì)量”是我校一貫堅持的辦學(xué)理念。隨著課程改革的縱深發(fā)展,如何理解、把握新課程的精神實質(zhì)?落實課程改革的各項目標(biāo)?已經(jīng)成為了學(xué)?蒲泄ぷ髅媲耙粋新的課題。因此,我校牢牢把課題研究與教學(xué)改革緊密結(jié)合,不斷完善、創(chuàng)新學(xué)校的教育科研體系,促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量、教師與學(xué)生共同提高。

一年來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,學(xué)?蒲泄ぷ饔袟l不紊地展開,現(xiàn)將具體工作述職如下。

一、重視課題計劃的制定,加強《課標(biāo)》的重溫

因為課堂教學(xué)是我們的主陣地,立足于課堂的課題研究才是扎實有效的。于是我們在本學(xué)期各課題組的第一次會議中就要求以靈活的多樣的形式重新學(xué)習(xí)《課標(biāo)》,努力把新課標(biāo)的理念貫徹落實到實際教學(xué)當(dāng)中,教師們也積極投入學(xué)習(xí)、參與、實踐,形成了較為濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。二、嚴(yán)格執(zhí)行研究計劃,創(chuàng)新性開展課題研究活動

各課題組都能定期組織學(xué)習(xí),組織教師們開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)新課改的最新信息、探討課題研究中困惑、探詢解決的辦法。

學(xué)校持續(xù)倡導(dǎo)和堅持實施的“有規(guī)可循、是善必為”教育理念和細(xì)節(jié)化的人文研修環(huán)境。這些工程中各個課題組成員們都發(fā)揮了她們的創(chuàng)新意識,做好了過程性資料的收集:如學(xué)生作品、課例報告、經(jīng)典反思、課題研究論文等等。以備課組為單位設(shè)立資料庫,使科研工作得到順利開展。三、從學(xué)習(xí)入手,促方法的更新

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下,本學(xué)期舉辦的為期兩年的科研骨干培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),我們認(rèn)真參加每一次的學(xué)習(xí)活動,做好筆記。通過學(xué)習(xí),我們進一步了解了學(xué)?蒲泄ぷ鞯闹匾院捅匾裕私饬诉M行科研統(tǒng)計檢驗的方法,這對于我們今后的教育研究是很有幫助的?蒲芯哂袕姶蟮木C合功能,它能確保教師的能力和智力準(zhǔn)確、恰當(dāng)、高效地投入到教學(xué)實踐中去?蒲行徒處熗怀龅乇憩F(xiàn)在具有較強的教研意識,對于同樣的教育現(xiàn)象,別人可能會無動于衷,而科研型教師卻會從中發(fā)現(xiàn)問題,做出精彩文章。

著重強調(diào)專題理論學(xué)習(xí)和科研方法的學(xué)習(xí),希望通過采用科研室課題組長實驗老師層層培訓(xùn)和在研究中培訓(xùn)的方式。首先,抓緊課題組長的培訓(xùn)。要求組長針對課題進行專題理論的學(xué)習(xí)。然后,在科研室的幫助下,組長精選文章、書刊組織實驗老師學(xué)習(xí),以此促進課題實驗人員專題理論水平的提高,保證課題實驗向縱深發(fā)展。除專題學(xué)習(xí)外,在撰寫實施方案、課題計劃、階段小結(jié),設(shè)計前測量表等工作中,邀請專家進行指導(dǎo)、組織課題組交流、觀摩、評比,也讓課題組長在實際研究、操作中學(xué)習(xí)、探索、總結(jié)開展課題研究的方法,能更提升他們的組織、管理、總結(jié)的能力。

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