教師專業(yè)成長自我評價小結(jié)

教師專業(yè)成長自我評價小結(jié)

自工作以來，一直擔(dān)任一線小學(xué)美術(shù)教師，我是學(xué)工藝美術(shù)專

業(yè)的，剛開始我從未聽過任何課，剛一開始當老師真的不知怎樣去教學(xué)生，第一次上課，展示一些成人的美術(shù)作品，講了些籠統(tǒng)的美術(shù)專業(yè)知識，面對班級好幾十名學(xué)生，下面我如何去安排課堂內(nèi)容，我一下子蒙了，下面亂糟糟的，第一堂課我不知怎樣堅持到下課的。

第一次上公開課我自認為我準備的很充分，準備了大量的范

畫作品，講了許多美術(shù)知識，以成人的標準要求去學(xué)生，學(xué)生畫出的畫模仿成人畫，后來聽課的教師給我指出許多不足之處，接著我又有幸聽了本校的優(yōu)秀教師上的課，雖說是語文課，我便感到耳目一新，很受啟發(fā)，后來又積極要求出去聽優(yōu)秀的公開課，使我受益匪淺，經(jīng)過自己不斷的學(xué)習(xí)努力，加上同事的幫助下，我第一次上了對外公開課，這節(jié)課是我自己創(chuàng)作設(shè)計的，受到聽課領(lǐng)導(dǎo)、教師一致的一直好評，并且這節(jié)課的課例在全國中小學(xué)美術(shù)課例評選中獲獎。孩子們對美都是渴望的，大多數(shù)學(xué)生都喜歡美術(shù)，美術(shù)教育就應(yīng)該面向全體學(xué)生，我剛開始教學(xué)就走入了誤區(qū)，以專業(yè)的美術(shù)教育去要求他們，輔導(dǎo)他們的參賽作品，由于我干涉的太多，反而顯現(xiàn)不出童趣童真，后來我不泄氣，不斷的帶領(lǐng)學(xué)生們參加各級各類的繪畫比賽和展覽，所謂見的多了，創(chuàng)作的思路也寬了，大的方向掌握以后，放手讓學(xué)生發(fā)揮自己的個性去創(chuàng)作，所謂功夫不負有心人，我也和學(xué)生們共同成長，我和我?guī)У膶W(xué)生在各級各類的繪畫比賽中不斷的獲獎。

現(xiàn)在的中小學(xué)美術(shù)課程不僅僅是教學(xué)技能和技巧，而是包含技能技巧在內(nèi)的涉及更為廣泛的藝術(shù)文化，我們要努力的傳播美術(shù)文化。新教材美術(shù)課程可謂是包羅萬象，使美術(shù)知識和實際生活及不同藝術(shù)緊密相連，教師要在平時的上課中，聯(lián)系實際生活，像衣食住行中包含的美學(xué)流行和發(fā)展趨勢，因為藝術(shù)來源于生活，服務(wù)于生活。在一線的教學(xué)工作中實踐了十幾年，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、成長，我也深深地體會到，作為一名合格的美術(shù)教師，必須不斷地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中歷練自己，在和學(xué)生的磨合中使自己成長起來。沙嬋

201*年10月20日

擴展閱讀：教師個人專業(yè)發(fā)展實施情況自我評估

關(guān)于教師個人發(fā)展計劃

教師個人發(fā)展計劃是推動教師個人專業(yè)發(fā)展的重要手段，衢州一中將在全校實施全員性的教職工個人發(fā)展計劃活動，要求所有教職工制定個人發(fā)展計劃。教職工的個人發(fā)展計劃應(yīng)包括個人發(fā)展基礎(chǔ)、發(fā)展目標（教師應(yīng)重點關(guān)注專業(yè)發(fā)展的目標），該目標與學(xué)校目標的相關(guān)性，為實現(xiàn)該目標個人的措施，以及需要學(xué)校提供的幫助等方面。

個人發(fā)展計劃的修訂要在認真分析自我發(fā)展計劃制定以來進展的基礎(chǔ)上進行，內(nèi)容應(yīng)包括個人取得的成績、目標未能實現(xiàn)的方面、未能實現(xiàn)的主要原因、個人發(fā)展的新目標、實現(xiàn)目標的主要措施和需要學(xué)校提供的幫助等方面。

教研組和有關(guān)組室在收到教職工個人發(fā)展計劃（或修訂稿）后，應(yīng)重點分析目標或新目標對教職工的挑戰(zhàn)性，按“富有挑戰(zhàn)”、“有一定的挑戰(zhàn)”、“挑戰(zhàn)性不足”和“不具有挑戰(zhàn)性”4個等級做出評價。對后兩等級的教職工要給予鼓勵，幫助其提高對自身的期望，振奮其奮斗的精神。與此同時，教研組要將教職工希望學(xué)校提供的幫助歸納整理，及時上報，以便學(xué)校及時做出安排。

每一個周期結(jié)束，教職工都要對自己的個人發(fā)展計劃實現(xiàn)情況進行自我評價，找出計劃與現(xiàn)實的差距，提出計劃調(diào)整或者進一步實施計劃的打算。在個人總結(jié)基礎(chǔ)上進行計劃實施情況的評價。

教職工個人發(fā)展計劃的實施流程

學(xué)校布置要求教職工人人制定個人發(fā)展計劃

教職工提交個人發(fā)展計劃

有關(guān)處室進行個人發(fā)展計劃評議

教職工修改個人發(fā)展計劃

學(xué)校批準教職工個人發(fā)展計劃

教職工實施個人發(fā)展計劃、學(xué)校幫助個人落實發(fā)展計劃

個人發(fā)展計劃實施評價、總結(jié)與調(diào)整

制定和實施新的個人發(fā)展計劃

教職工個人發(fā)展計劃姓名：編號：所屬組室：項目主要內(nèi)容請簡述您個人專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)（優(yōu)勢與不足）請簡述您個人今后的專業(yè)發(fā)展目標（以2年為單位，列出3－5項目標）請簡單說明您個人發(fā)展目標與學(xué)校目標的關(guān)系為實現(xiàn)您的發(fā)展目標，您擬采取哪些措施為實現(xiàn)您的發(fā)展目標，您需要學(xué)校提供的幫助備注（需要說明的問題）注：個人專業(yè)發(fā)展目標須用可操作的語言來陳述。教職工個人發(fā)展計劃評價表姓名：編號：所屬組室：評價指標評價結(jié)論a.符合實際發(fā)展基礎(chǔ)分b.基本符合實際，但需要更細致的分析析c.對自己的基礎(chǔ)，主要是優(yōu)勢的認識與實際有一定差距d.對自己的基礎(chǔ)，主要是不足的認識與實際有一定差距a.富有挑戰(zhàn)性發(fā)展目標b.有一定的挑戰(zhàn)性c.挑戰(zhàn)性不足d.不具有挑戰(zhàn)性個人發(fā)展目a.與學(xué)校目標緊密相關(guān)；標與學(xué)校目b.與學(xué)校目標有一定關(guān)聯(lián)標的關(guān)系c.部分目標與學(xué)校目標有一定的關(guān)聯(lián)d.與學(xué)校目標基本沒有關(guān)系a.措施得當，有針對性，可望取得較大的進展發(fā)展措施b.部分措施得當，可望取得一定的進展c.措施不力，很難取得較大的進展a.一定的培訓(xùn)機會需要學(xué)校提b.改善教學(xué)與辦公條件供的幫助歸c.提高生活待遇類d.改善校內(nèi)人際氛圍e.提供教育科研條件f.其他a.切實可行，學(xué)�？梢詽M足需要需要學(xué)校提b.基本可行，學(xué)校能夠滿足大部分需要供幫助的可c.基本不可行，學(xué)校只能提供有限的幫助行性d.不可行，目前學(xué)校不具備這樣的能力和條件e．其他總體評價與建議備注教職工個人發(fā)展計劃（修訂稿）姓名：編號：所屬組室：項目主要內(nèi)容兩年來個人發(fā)展的主要成績原定目標未能實現(xiàn)的主要方面目標未能實現(xiàn)的主要原因未來發(fā)展的新目標新目標與學(xué)校目標的相關(guān)性實現(xiàn)新目標的主要措施需要學(xué)校提供的幫助總體評價備注教職工個人發(fā)展修訂計劃總結(jié)評價表姓名：編號：所屬組室：評價指標評價結(jié)論a.符合實際個人所總結(jié)的b.基本符合實際，但需要更細致的分析發(fā)展成績c.與實際不符，對成績的認識不足d.與實際不符，對成績的認識過高a.專業(yè)知識提高目標未能實現(xiàn)b.教學(xué)觀念更新的方面c.教學(xué)技能改善d.學(xué)歷層次提高e.職稱層次提高a.缺乏培訓(xùn)機會主要原因b.教學(xué)負擔(dān)過重c.社會活動過繁d.主觀努力不夠a.富有挑戰(zhàn)新目標b.有一定的挑戰(zhàn)c.挑戰(zhàn)性不足d.不具有挑戰(zhàn)性新目標與學(xué)校a.與學(xué)校目標緊密相關(guān)；目標的相關(guān)性b.與學(xué)校目標有一定關(guān)聯(lián)c.部分目標與學(xué)校目標有一定的關(guān)聯(lián)d.與學(xué)校目標基本沒有關(guān)系a.措施得當，有針對性，可望取得較大的進展實現(xiàn)新目標的b.部分措施得當，可望取得一定的進展措施c.措施不力，很難取得較大的進展a.一定的培訓(xùn)機會需要學(xué)校提供b.改善教學(xué)與辦公條件的幫助c.提高生活待遇d.改善校內(nèi)人際氛圍e.提供教育科研條件f.其他總體評價備注教師教學(xué)自我改進計劃教師教學(xué)自我改進計劃通常是作為教師個人發(fā)展計劃中的一個組成部分設(shè)計的，這樣的計劃通過校本培訓(xùn)與自我學(xué)習(xí)提高教師的教育教學(xué)理論水平，幫助教師選擇指導(dǎo)自己教學(xué)診斷與改進的理論。在教學(xué)改革理論的指導(dǎo)下，教師分析診斷個人的教學(xué)情況，制定改進教學(xué)不足的目標和行動方案，將這樣的方案付諸實施并經(jīng)常檢查目標是否有偏離，一個目標達到后總結(jié)并設(shè)計新的目標，是教師的教學(xué)效能得到持續(xù)的改進和提高。在教師個人教學(xué)改進計劃中，并不以教師教學(xué)不好為起點，它假設(shè)所有的教師都是非常優(yōu)秀的，都有自己的教學(xué)長處，但同時也認為，每一位教師可能都不是最好的，都有改進的余地。在這樣的認識基礎(chǔ)上，教師個人教學(xué)改進的基本口號是“讓我們做得更好，今天比昨天好，明天比今天好，一天比一天更好”。

教師教學(xué)自我改進計劃的基本操作流程是：

①準備：為學(xué)科任課教師提供相應(yīng)學(xué)科專題教改資料、教育理論資料；

②學(xué)習(xí)：做課堂研究的專題輔導(dǎo)，學(xué)校組織安排教師學(xué)習(xí)與研究，并提交資料綜述；

③交流：教師輪流進行專題報告，匯報學(xué)習(xí)體會；

④診斷：根據(jù)資料的學(xué)習(xí)分析診斷自己的教學(xué)，每位教師做教學(xué)自評報告；

⑤方案：教師制定自己的教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效能的計劃，設(shè)計相應(yīng)的方案，學(xué)校組織評審；

⑥修改：將通過評審的計劃、教改方案反饋給教師修改；

⑦實施：教師實施自己的個人專業(yè)發(fā)展、課堂教學(xué)改革計劃；果。

⑧總結(jié)：組織不同層次的評審和考核、交流、表揚獎勵，推廣鞏固教改成

這樣的流程以一年為一個活動周期，周而復(fù)始，不斷提高教師的教學(xué)效能。

友情提示：本文中關(guān)于《教師專業(yè)成長自我評價小結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，教師專業(yè)成長自我評價小結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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