中考語文復習知識點匯總
第一部分
二種語言類型：口語、書面語。二種論證方式：立論、駁論。二種說明語言：平實、生動。
二種說明文類型：事理說明文、事物說明文。
二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫--烘托人物心情，渲染氣氛。社會環(huán)境描寫--交代時代背景。二種論據(jù)形式：事實論據(jù)、道理論據(jù)。第二部分
三種感情色彩：褒義、貶義、中性。
小說三要素：人物（根據(jù)能否表現(xiàn)小說主題思想確定主要人物)情節(jié)（開端/發(fā)展/高潮/結局)環(huán)境（自然環(huán)境/社會環(huán)境。）
議論文三要素：論點、論據(jù)、論證。議論文結構三部分：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結論）。三種說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。語言運用三原則：簡明、連貫、得體。第三部分
四種文學體裁：小說、詩歌、戲劇、散文。
四種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證。句子的四種用途：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結局。記敘的四種順序：順敘、倒敘、插敘、補敘。
引號的四種用法：①表引用②表諷刺或否定③表特定稱謂④表強調(diào)或著重指出第四部分
五種表達方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論。
破折號的五種用法：①表注釋②表插說③表聲音中斷、延續(xù)④表話題轉換⑤表意思遞進第五部分
六種說明方法：舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、分類別、下定義。
六種邏輯順序：①總←→分②現(xiàn)象←→本質(zhì)③原因←→結果④慨括←→具體⑤部分←→整體⑥主要←→次要記敘文六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結果。
六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節(jié)描寫、神態(tài)描寫。
六種病句類型：①成分殘缺②搭配不當③關聯(lián)詞語使用不恰當④前后矛盾⑤語序不當⑥誤用濫用虛詞（介詞）省略號的六種用法：①表內(nèi)容省略②表語言斷續(xù)③表因搶白話未說完④表心情矛盾⑤表思維跳躍⑥表思索正在進行
六種常用寫作手法：象征、對比、襯托（鋪墊）、照應（呼應）、直接（間接）描寫、揚抑第六部分
七種短語類型：并列短語、偏正短語、主謂短語、動賓短語、后補短語、的字短語、介賓短語。七種復句類型：①并列復句②轉折復句③條件復句④遞進復句⑤選擇復句⑥因果復句⑦假設復句第七部分
八種常用修辭方法：
①比喻--使語言形象生動，增加語言色彩。②擬人--把事物當人寫，使語言形象生動。③夸張--為突出某一事物或強調(diào)某一感受。④排比--增強語言氣勢，加強表達效果。⑤對偶--使語言簡練工整。⑥引用--增強語言說服力。
⑦設問--引起讀者注意、思考。⑧反問--起強調(diào)作用，增強肯定（否定）語氣。第八部分一、掌握說明方法。使用了哪些說明方法？有什么作用？模式：方法+效果+特征
“運用了的說明方法，說明了（說明對象）的（特點）。”1分類別:把分別加以說明，顯得條理清楚
2引用：引用，突出了既增強了說服力，也增強了趣味性3打比方：生動形象說明了增強了文章的趣味性。
4作詮釋：對進一步解釋說明,讓讀者對有進一步的認識.5舉例子：具體說明的特點，從而使說明更具體，更有說服力。6下定義：準確而簡明地揭示了的本質(zhì)特點，使說明更加嚴密。7作比較:把和相互比較,突出強調(diào)了的特點.
8列數(shù)字:用具體的數(shù)據(jù)加以說明，使說明更準確更有說服力。9.列圖表:具體說明了特點,使說明更簡明更直觀.10.摹狀貌:具體生動形象地說明了顯得生動活潑.二、感悟說明語言。
修飾性、限制性詞語（如：基本上、大約、比較、一般、極個別、、大多數(shù)、更、也許、常常、在當時、絕大部分、主要、幾乎）能否刪除或替換，為什么？語言準確類答題方法：1．“××”詞好在哪里？
★答題方式：用了“××”詞，生動地（準確地）說明了事物的特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。
2.文中加點的詞語能否刪去:這樣的題目分四步:A:判斷,一般是不能刪
B:解釋這個詞語在這句話中的含義,在程度.狀態(tài).性質(zhì).范圍等方面加以限制.
C.比較：即比較刪掉這個詞語與沒有刪掉以前的區(qū)別，一定要結合具體的句子進行分析，意思變?yōu)椤啊�，與實際不符，不符合原意等
D結尾一定要有這樣的句子：這體現(xiàn)了說明文語言的嚴密性、準確性與科學性。
★答題模式：不能刪。因為“××”詞表示，刪掉后句子的意思就變成了，這與文意不符。體現(xiàn)了說明文語言的嚴密性、準確性與科學性。
三、結合文章內(nèi)容舉例子、提建議、說看法或暢想未來.1、常見寫作方法、表現(xiàn)手法
聯(lián)想、想像、象征(托物言志)、比較、對比、襯托、反襯、烘托、以小見大、借景抒情(情景交融)、伏筆和鋪墊、前后照應(呼應)、直接(間接)描寫、揚抑(欲揚先抑、欲抑先揚)。
(1)象征(托物言志)：通過詠物來抒情，常常借助于某些具體植物、動物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達出來。
作用：首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄托深遠之意。
(2)襯托：以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體。作用：突出本體的××特征。(3)對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較。作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。回復
(4)借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者某種真摯的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。
(5)先抑后揚：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內(nèi)在意義，再對事物予以肯定、褒揚，作用：突出強調(diào)了事物(人物)的特征。(6)側面(間接)描寫：側面烘托出該人物的××性格、品行和技能，使得文章結構更加集中緊湊，表達更為簡潔精練。
直接和間接描寫方法結合運用，可以使被描寫的人物或景物的特點更加鮮明、突出。(7)伏筆和鋪墊：作用：內(nèi)容前后照應，情節(jié)嚴絲合縫。(8)照應：記敘文：使文章渾然一體，整體感強，突出主題。
議論文：強化××論點。散文：反復地抒發(fā)××情感，增加情感的深度。(9)聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過程。
作用：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動感人。(10)想像：在原有的感性形象的基礎上，創(chuàng)造新形象的心理過程。作用：為塑造形象、表現(xiàn)主題服務。使讀者接受美的陶冶。第九部分語文答題思路一、總用：
1、描寫角度：正面描寫、側面描寫；2、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺；3、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）反襯（先言他物，反寫本物）；
4、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）；5、敘述方式：概括敘述（總說）、細節(jié)描寫；6、某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了
副詞（如都、大都、非常只有、一般、可能、有時、通常等）：不行。因為該詞準確地說明了的情況（表程度、表限制、表時間、表范圍等），換了后就變成，與事實不符合。（若是說明文再加上“原詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性”）
7、一句話中某兩三個詞（幾句話）的順序能否調(diào)換，為什么？
不能。因為（1）與人們認識事物（由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)、從遠到近、由背影到面容等，視具體情況而定）的規(guī)律不一致；（2）該詞與上（下）文是一一對應的關系；（3）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換；（4）這些詞語的順序在語氣上是層進的，調(diào)換就不能體現(xiàn)了。8、兩種語言類型：口語（自然，親切）與書面語（準確，優(yōu)美）；
9、三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱；10、詞語三種感情色彩：褒義、貶義、中性；11、語言運用的三原則：簡明、連貫、得體；12、四種文學體裁：小說、詩歌、散文、戲�。�13、四種句子類型（句式）：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句；14、七種短語類型：并列、偏正、主謂、動賓、后補、的字、介賓；（了解即可）15、八種復句類型：并列、轉折、條件、遞進、選擇、因果、假設、承接；（了解即可）16、引號的五種常見用法：表引用、表諷刺或否定（反語）、表特定稱謂、表強調(diào)或著重指出、表特殊的含義；17、破折號常見用法：表注釋（解釋說明）、表插說、表聲音的中斷和延續(xù)、表話題轉換、表意思遞進、表提示說明、表總結；
18、省略號的六種常見用法：表內(nèi)容省略、表語言斷續(xù)、表因搶白話未說完、表心情矛盾、表思維跳躍、表思索正在進行。記敘文知識點特點
以記敘為主要表達方式，綜合其它表達方式；以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容；通過描述人物、事件及狀物、寫景來表達一定的中心。
要素時間、地點、人物、事件（起因、經(jīng)過、結果），有時六要素不一定都出現(xiàn)，某些要素是可以省略的。分類側重寫人的記敘文，以人物的外貌、語言、動作、心理描寫為主，如，《背影》。側重記事的記敘文，以敘述事件的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過和結果為重點，如《一面》。側重繪景的記敘文，以描繪景物寄托情懷為主，如《春》。
側重狀物的記敘文，以狀物為主，借象征抒懷，如《白楊禮贊》。順序
順敘：１、以事情發(fā)展的時間先后順序記敘，如《一面》。
２、以事物或觀察的空間順序記敘，如《從百草原到三味書屋》。作用：脈絡清楚，條理分明。
倒敘：先寫結局，再追述順序敘述事情經(jīng)過，如《一件珍貴的襯衫》。
插敘：暫時中斷中心事件的敘述，插入相關的另一事情的敘述，如《同志的信任》。作用：對緣由做補充，對人物做介紹。方法
敘述：對事情原委、始末作直接的介紹、說明和交待，基本表達方式
描寫：對人、事、物、景作具體、形象的刻畫：人物描寫肖象描寫語言描寫動作描寫心理描寫景物描寫：交待環(huán)境烘托氣氛表現(xiàn)心理抒發(fā)感情細節(jié)描寫：具體生動
夾敘夾議：敘述或描寫中穿插分析或評論。
抒情：對感受和感情的抒發(fā)、表達。直接抒情，直接抒發(fā)歌人或作者的思想感情；間接抒情，通過記敘、描寫、或議論來抒發(fā)感情。說明文知識點
特點以說明為主要表達方式，兼用敘述、描寫、議論。
以解說或介紹事物的形狀、性質(zhì)、成因、構造、功用、類別等或物理的含義、特點、演變等為主要內(nèi)容。以客觀、準確為基本要求，一般不表示作者的感情傾向。
分類按說明對象分事物說明文：解釋、介紹實體性事物，如《中國石拱橋》。事理說明文：解釋、說明抽象性事物，如《死海不死》。
按寫作方法分介紹性說明文：一般是介紹實體（建筑、用品等）事物，《雄偉的人民大會堂》。描述性說明文：說明與描述結合，形象具體地說明事物，具有一定的文藝色彩，如《看云識天氣》。記述性說明文：說明結合記述，常用以說明事物的發(fā)展或生產(chǎn)操作過程《縮微圖書》闡釋性說明文：說明結合議論，闡釋抽象的事理，《沙漠進軍》。
按功用范圍分一般說明文：說明一般事物或事理的說明文，如《統(tǒng)籌方法》
科技說明文：說明文科技產(chǎn)品或高新科技知識的說明文，如《子計算機的多種功能》應用說明文：以說明書、簡介、規(guī)則、為主要樣式的說明文，如《從宜賓到重慶》。方法下定義：用判斷句對事物的本質(zhì)特征作簡明、概括的說明舉例子：列舉實例對事物作具體的說明
分類別：按照一定標準、角度對較復雜的事物進行分類，再逐一說明打比方：運用比喻方法，對事物或勢力進行形象化的說明
作比較：將此事物與彼事物進行比較，說明此事物的特征，作比較有橫向比較（類比對比）和縱向比較兩種作引用：引用經(jīng)典、文獻、名言、詩詞、歌謠、傳說等進行說明
列數(shù)字：確數(shù)，用準確的數(shù)字資料加以說明。概數(shù)，用概數(shù)對事物作準確說明列圖表；通過畫圖，照片或列表的形式對事物進行說明順序
空間空間方位、地點位置的轉換順序如東西南北中、前后左右等。如《故宮博物院》時間以事物發(fā)展的時間先后順序說明，如《從甲骨文到縮微圖書》。
邏輯1、現(xiàn)象－本質(zhì)2、特點－用途3、原因－結果4、整體－部分5、主要－次要6、概括－具體如《大自然的語言》
小說知識
以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫反映社會生活的文學體裁。一、三要素
1、人物人物生活的關系：塑造人物是小說反映社會生活的主要手段，可以某一真人為模特兒，綜合其他人的一些事跡，也可雜取許多人的特點合為一個典型人物。
塑造人物的手段：描寫人物外貌、心理、語言、行動；可以概括介紹或具體描繪；可以正面著筆或側面烘托；在文中可適當插入議論或抒情。
2、情節(jié)故事情節(jié)的作用：與展示人物性格，表現(xiàn)中心思想。
故事情節(jié)的來源：源于生活高于生活（比現(xiàn)實生活更集中、更完整、更具有代表性）。故事情節(jié)的過程：開端、發(fā)展、高潮、結局；有時前有序幕，后有尾聲。
3、環(huán)境環(huán)境描寫的作用：人物活動的天地，人物思想性格的階級根源和社會根源。環(huán)境描寫的種類：社會環(huán)境：提示時代背景自然環(huán)境：內(nèi)容－－地點、時間、季節(jié)、氣候及景物。作用——表現(xiàn)人物身份、地位、行動、心情，渲染氣氛。
對環(huán)境描寫的要求：要典型。二、分類篇幅情節(jié)人物
短篇短簡單：截取富有典型意義的生活片斷。較少，有的寫的是一個人的大半生或一生的典型生活片斷。長篇長復雜：表現(xiàn)某一特定歷史時期的社會面貌，某些人物的一生事跡，敘述幾代人的生活歷程。眾多：各種類型的人物。
中篇介于長、短篇之間比短篇復雜、廣泛比長篇簡單。詩歌知識點
詩歌與小說、戲劇、散文合稱四大文學體裁一、分類
詩以表達方式為分類標準抒情詩——《沁園春雪》、《有的人》、《周總理、你在哪里》敘事詩——《木蘭詩》《賣炭翁》
以詩歌體裁為分類標準近代詩
絕句：特點每首四句，一般雙句押韻，有的首句入韻．分類五言絕句．特點，每句五字．七言絕句．特點，每句七字．
律詩.特點——每首八句，兩句一聯(lián)，中間兩句必須對仗，押韻同句。分類五言律詩。特點，每句五字。七言律詩。特點，每句七字。
詞又稱長短句。特點略，如《憶江南》古詩（古體詩、古風）字句較自由，如：《敕勒歌》、《木蘭詩》、《賣碳翁》。新詩自由詩，如《有的人》。自由詩有的押韻（不一定一韻到底，可中途換韻，但每節(jié)要押韻），也有的不押韻。
散文詩：形式是散文，但有詩的意境，如《海燕》
押韻押韻：有相同或相近的韻母。有些古詩現(xiàn)在讀來不押韻的，是因為古今語音不同。節(jié)拍即節(jié)奏：格律詩一般以音節(jié)為單位。五言詩為二、三頓，后“三”又可根據(jù)意義分為二、一頓或一、二頓。例“白發(fā)——三千——丈”、“潤物——細——無聲”;七言詩為二五頓，后“五”亦可如上分，例“竹外——桃花——三兩－－枝”、“春江——水暖——鴨——先知”。（現(xiàn)代詩的節(jié)拍一般不固定，大體整齊即可）
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【考前復習】一、字音：
（詞語字音）腌．．狹隘．翁媼．沙家浜．蓓蕾．迸．裂悖．逆裨．益復辟．哺．育參差．．岑．寂剎．那金釵．單．于�。畬氞粒繎停P魑魅．．鞭笞．豆豉．整飭．黜．免愴．然創(chuàng)．傷闊綽．淙淙．．簇．擁皴．裂韃靼．．逮．捕玷．污句讀．矸．石佝僂．．
桎梏．．
皈．依日晷．鱖．魚哈．達劊．子手巷．道引吭．沆瀣．．薅．草回紇．浣．溪沙老趼．僭．越發(fā)酵．倔強．．攻訐．菁．華粳．米齟齬．．踉蹌．．倉廩．賄賂．摞．起憤懣．靡靡．．乜．斜呶呶．．泥淖．隱匿．一爿．．土坯胼胝．．蹊蹺．．小憩．關卡．
掮．
客地殼．怯懦．．引擎．酋．長熟稔．蚊蚋．繅．絲歃．血懾．服似．的洗涮．鷹隼．饕餮．．水獺．荼．毒圩．田呷．一口驍勇．．葉．韻長吁．畜．養(yǎng)殷．紅瘧．子笑靨．軼．事喑．啞須臾．蘸．水砧．板惴惴．．諄諄．．倥傯．
（成語字音）暴殄．天物安步當．車不容置喙．不脛．而走纏綿悱惻．．嗤．
之以鼻慘絕人寰．大煞．風景度．德量力返璞．歸真敷衍塞．．．責負隅．頑抗�。I交錯蠱．惑人心高屋建瓴．戶樞不蠹．．．．
二、字形
【中考課內(nèi)字形集錄】七年級上冊
癡想隱秘鐵青凝成誘惑喧騰一瞬間訓誡聳立迂回凝視啜泣納罕瘦骨嶙峋心驚肉跳頭暈目眩小心翼翼騷擾小憩茁壯糟蹋庸碌辜負
混淆．．是非汗流浹．背怙．惡不悛．假途滅虢．噤．若寒蟬良莠．不齊厲兵秣．馬沐風櫛．雨蚍蜉．．撼樹排憂解難．齊心戮．力前倨．后恭鍥．而不舍翹．首以待色厲內(nèi)荏．身陷囹圄．．
昂然挺立擎天撼地肅然起敬終極迸濺繁密佇立凝望伶仃
忍俊不禁仙露瓊漿蜂圍蝶陣盤虬臥龍蛻?zhàn)嚭Y連倔強洗濯玷污怨恨扒竊詛咒濃陰
海天相吻浪子回頭碌碌終生絕處逢生可望不可即貪婪墮落點綴自豪冉冉苦熬雛形豐碩稀疏珍重低回沉甸甸眼巴巴繁弦急管紅燈綠酒玲瓏剔透具體而微多姿多彩
同仇敵愾．
挑撥離間．推本溯．源紈绔．．子弟萎靡．不振心寬體胖．瑕．不掩瑜．相．機行事徇．情枉法睚眥．．必報一曝．十寒臧否．．人物眾口鑠．金縱橫捭闔．．．．
不可磨滅孿生
回味無窮嬉戲風韻慷慨閑適撤銷稟告厄運折磨落難歸屬無憂無慮心曠神怡陰晴圓缺舉世無雙心痛如割險象迭生得失之患多愁善感天災人禍突如其來
異國他鄉(xiāng)執(zhí)著鞭策盛名報酬奢望蹂躪呵責懊惱沉醉迷醉猝然長逝問心無愧朗潤醞釀賣弄宛轉嘹亮黃暈烘托靜默舒活欣欣然繁花嫩葉呼朋引伴抖擻精神花枝招展響晴溫晴安適肌膚綠萍水藻貯蓄澄清空靈水墨畫藍汪汪幽徑逝川青翠唱和
七年級下冊
確鑿菜畦桑葚輕捷
湛藍贊助玄奧清澈禪心凝神犬吠
德高望重波光明滅返老還童津津樂道幽谷肥碩棲息歸泊寥闊枯涸清洌夢寐奇幻遠古骸骨潛行裹藏蔥蘢幽雅嘆服
�？菔癄�日轉星移峰巒預兆輕盈勻稱崩塌彌漫征兆一霎間千姿萬態(tài)變化無常擾亂哀鳴狩獵
蟋蟀臃腫腦髓相宜
哀號喧囂喑啞沉寂靜謐篡奪劫掠酷愛弱肉強食隱隱約約連續(xù)不斷夜色蒼茫更勝一籌驚慌失措開膛破肚津津有味斷肢殘腿毫不猶豫觀測指令合算海域暢談神往里程碑昂首挺立一葉孤舟遙遙在望寂寞憔悴肅殺訣別蕩漾嫌惡笑柄可鄙驚惶瑟縮傲然虐殺寬恕恍然大悟
書塾方正博學蟬蛻
苦心孤詣怦怦寒顫水波粼粼各得其所匿笑禱告妄棄倘若無端至愛笑嘻嘻炫耀稱職妥當呈報滑稽陛下精致頭銜爵士駭人聽聞隨聲附和縹緲定然珍奇閑游籠罩疏星女媧澄澈幽光靈敏綿延神通廣大莽莽榛榛嬉戲潺潺紅潤癢酥酥踉踉蹌蹌
人跡罕至人聲鼎沸腫脹叮囑恐懼驪歌花圃丑陋訕笑嫉妒來勢洶洶瞬息幽寂延綿荒草萋萋山巔澎湃狂瀾屏障哺育
九曲連環(huán)懊悔祈禱崎嶇回環(huán)曲折亦復如是熾痛嗥鳴斑斕讕語怪誕亙古默契田壟蚱蜢污穢宰割籌劃彷徨仰慕可歌可泣鮮為人知當之無愧鋒芒畢露家喻戶曉婦孺皆知馬革裹尸鞠躬盡瘁死而后已衰微赫然迭起
高標鍥而不舍兀兀窮年潛心貫注心會神凝迥乎不同一反既往慷慨淋漓氣沖斗牛重荷深邃躊躇巴望鎖閉磐石惹人注目雜亂無章不見天日博學多識一拍即合尋歡作樂忘乎所以義憤填膺歸省行輩攛掇鳧水飛濺亢奮晦暗羈絆驀然冗雜搏擊燒灼奔突翻飛
大徹大悟愜意疏密包羅朱砂口頭禪參差不齊清揚咿啞靜穆端凝
顰蹙粲然嗔視變幻多姿本色當行離合悲歡低回婉轉叱咤風云渾身解數(shù)高視闊步盡態(tài)極妍息息相通無垠癲狂吞噬銷蝕羸弱步履告罄遺孀風餐露宿精疲力竭悶悶不樂毛骨悚然耀武揚威洋洋得意怏怏不樂姍姍來遲憂心忡忡疲憊不堪畏縮不前魯莽大膽念念有詞語無倫次精打細算作踐擱淺
孤立無援凍餓之虞聞所未聞鄭重其事知足安命不毛之地不可思議聊以自慰砭骨履踐崔巍
養(yǎng)精蓄銳齊心協(xié)力頭昏眼花余暇陰霾
迫不及待孜孜不倦剛毅不屈夢寐以求垂蔓眼瞼眸子流瀉斑斑駁駁生意蔥蘢肌腱逞能恍惚嫻熟進退維谷一塵不染略勝一籌眼花繚亂秩序井然勸誘抽搐溝壑不羈
嘰嘰喳喳石破天驚面面相覷剽悍馴良窺伺迎合瘡痍枉然闊綽觀瞻妍麗庇蔭遒勁畸形顎骨
慷慨以赴相得益彰有過之無不及
八年級上冊
阻遏銳不可當尖利能耐悠閑寒噤陰慘仄歪央告
轉彎抹角月明風清張皇失措拂曉瓦礫地窖鞠躬顫巍巍贓物箱篋制裁
蕩然無存肅穆荒謬健忘惶急瘡疤詰問渴慕疏懶霹靂孤孀交卸奔喪
八年級下冊
緋紅標致落第不遜詰責托辭
油光可鑒抑揚頓挫深惡痛疾物以希為貴
簌簌典質(zhì)賦閑頹唐瑣屑尷尬煩躁微不足道大庭廣眾惶恐荒僻塌敗取締骷髏滯笨愧怍克扣接濟唏噓稀罕噩耗呵斥伎倆顛沛吊唁文縐縐長途跋涉窮愁潦倒風塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾諾生死禍福
管束寬恕質(zhì)問文縐縐幽默凄慘奧秘
翻來覆去黝黑滯留愚鈍
惟妙惟肖巧妙絕倫史詩駐足軒榭敗筆嶙峋鏤空薔薇明艷因地制宜重巒疊嶂鰲頭琉璃藻井蟠龍中軸線金鑾殿屏風納涼帷幕緩沖造型傖俗
雅俗之別萌發(fā)次第翩然孕育
銷聲匿跡衰草連天風雪載途周而復始
器宇禁錮軒昂犀利侏儒酒肆粗制濫造藏污納垢郁郁寡歡鶴立雞群正襟危坐
草長鶯飛克隆繁衍胚胎鱗片脊椎兩棲相安無事遺骸褶皺劫難致密追溯
天衣無縫失衡監(jiān)控歸咎在劫難逃五彩斑斕嘯聚山林束手無策物競天擇無動于衷頃刻面頰噴嚏激蕩嘈雜過濾
嘮嘮叨叨充耳不聞視而不見
頷首低眉誠惶誠恐無可置疑黯然失色廣袤無垠搓捻企盼繁衍遷徙覓食油然而生花團錦簇美不勝收繁花似錦風云突變不可名狀落英繽紛冥思遐想期期艾艾博識美艷消釋褪盡凜冽升騰睥睨污穢迸射播弄虐待雷霆躊躇鞭撻祈禱罪孽拖泥帶水
九年級上冊
妖嬈風騷
紅裝素裹一代天驕田圃喧嚷洗禮
溫聲細語潤如油膏征引旁騖褻瀆敬業(yè)樂群斷章取義不二法門言行相顧強聒不舍隕落靈柩凌駕睿智彌留之際
蒼茫膽怯翡翠精靈蜿蜒執(zhí)拗憔悴饋贈真諦璀璨鑲嵌酷肖
海誓山盟長吁短嘆千山萬壑盛氣凌人蓬蒿咫尺吶喊不自量力相形見絀精巧絕倫美味佳肴蕭瑟和煦
媚上欺下孤軍奮戰(zhàn)黎民百姓惱羞成怒憑吊諛詞扶掖
大驚小怪自知之明氣吞斗牛忐忑繁衍一黃土化為烏有無與倫比怒不可遏蕭索家景如許鄙夷恣睢厚實嬉鬧
干涸吞噬裸露戈壁灘滄海桑田媲美挑釁
鼠目寸光相輔相成緘默窺探狩獵顧忌凋零滑翔目空一切哂笑牟取顫顫巍巍莫衷一是胸有成竹不容置疑慷慨大方一視同仁任勞任怨
驅除歇斯底里拮據(jù)煞白
十拿九穩(wěn)沙啞發(fā)窘抽噎根深蒂固輕而易舉持之以恒誠意格物致知袖手旁觀藻飾狡黠詰難倫理滯礙
尋章摘句味同嚼蠟吹毛求疵
蹲踞酬和熹微譬喻淳樸
即物起興引經(jīng)據(jù)典悠游自在龍吟鳳噦門楣莧菜籍貫
肅然起敬囊螢映雪招徠鐵鉉秸稈
隨機應變合轍押韻油嘴滑舌家醅一馬當先顧名思義
不求甚解狂妄自大咬文嚼字因小失大豁然貫通開卷有益玄虛誆騙懷古傷今為民請命干系尋思逞辯勾當沉吟稟請班師譖害惑亂
對答如流倒運腆著
舍與央及管待
商酌敘功
唯唯連聲
膩煩笑吟吟茶飯無心
挖心搜膽精血誠聚
九年級下冊
錦幛荇藻蓬蒿螻蟻干癟淤灘駁船簇新胚芽虔信慰藉晨曦瞰望闊綽頹唐營生腌氣唿哨
隱匿榮膺
【易錯字形集錄】
一氣呵成妙手回春如坐針氈芒刺在背天倫之樂影影綽綽望眼欲穿窒息骸骨吹毛求疵奄奄一息驕奢蔭庇芳馨云翳一瀉千里倒坍引頸受戮星臨萬戶周道如砥
沉湎瘠薄孱弱
遮天蔽日浩瀚無垠裊裊煙云山崩地裂百鳥啾啾隱姓埋名瞻望攫取增益臆測饋贈樂此不疲惻隱豁免告稟庖代延納
饒恕
心如鐵石萬惡不赦遍稽群籍雞犬不寧有例可援糍粑打鼾陰霾盤纏鷺鷥打牙祭怡然自得睡眼惺忪躡手躡腳崢嶸漣漪
鱗次櫛比通宵達旦頂禮膜拜
一、兩字詞語（括號內(nèi)為正確字）
沉倫（淪）冒然（貿(mào)）報歉（抱）由忠（衷）善長（擅）密訣（秘）佳賓（嘉）殞落（隕）嘔歌（謳）附合（和）題綱（提）韻育（孕）導至（致）消毀（銷）布署（部）接�。ㄇⅲ┵�搏（博）消遙（逍）糟塌（蹋）擔擱（耽）就序（緒）宏揚（弘）裝釘（訂）簡煉（練）嚴俊（峻）污告（誣）客守（�。┣邃溃ㄎ┨钩牵ㄕ\）憤悶（懣）寒喧（暄）流覽（瀏）蔽�。ū祝╊l臨（瀕）殆慢（�。溄。ǔC）嚴歷（厲）商確（榷）漫罵（謾）即然（既）坦護（袒）煥散（渙）通諜（牒）視查（察）決擇（抉）協(xié)迫（脅）抿滅（泯）振撼（震）暮藹（靄）觀�。Γ┩咸ぃ常┧神Y（弛）貧脊（瘠）晃子（幌）全愈（痊）委糜（靡）眩耀（炫）規(guī)距（矩）沮擊（狙）急待（亟）造形（型）精堪（湛）引伸（申）優(yōu)關（攸）脫化（蛻）證卷（券）演譯（繹）意業(yè)（肄）造事（肇）復沒（覆）陷井（阱）蒼桑（滄）吞筮（噬）污晦（穢）減默（緘）潰贈（饋）篋意（愜）羞婪（赧）陰貍（霾）砰擊（抨）靜宓（謐）赫免（赦）獨信（篤）桎息（窒）毗美（媲）醇樸（淳）針貶（砭）別樹（墅）渺視（藐）遺害（貽）匯賂（賄）惡詐（訛）整傷（飭）造指（詣）振災（賑）淄重（輜）素愿（夙）邂后（逅）污詬（垢）銳智（睿）姿睢（恣）徜佯（徉）鱗選（遴）掖揄（揶）切搓（磋）扼制（遏）稀噓（唏）廣茅（袤）諂言（讒）懈瀆（褻）眷寫（謄）彪柄（炳）熬戰(zhàn)（鏖）渣子（滓）抽咽（噎）棧別（餞）迅色（遜）內(nèi)柩（疚）奸吝（佞）瘡胰（痍）
推存（薦）青徠（睞）邊錘（陲）排徊（徘）沉苛（疴）灰贐（燼）幟尺（咫）瘌遢（邋）紈褲（绔）睽視（窺）隔闔（閡）彈賅（劾）逑勁（遒）藍球（籃）薊手（棘）慎怪（嗔）鎮(zhèn)密（縝）愧嘆（喟）奢欠（賒）槁勞（犒）完爾（莞）鞭搭（撻）干錮（涸）故疾（痼）枯稿（槁）禁固（錮）貯立（佇）任苒（荏）甑別（甄）忌會（諱）仟影（倩）懶墮（惰）
搬獎（頒）攣生（孿）徉裝（佯）活達（豁）奇琶（葩）蕃籬（樊）鬼計（詭）休棲（憩）狡幸（僥）消張（囂）恰談（洽）暗然（黯）惡運（厄）偎褻（猥）枯委（萎）位臨（蒞）截難（劫）扭怩（忸）茶毒（荼）揉躪（蹂）溺名（匿）溪落（奚）干憋（癟）簣乏（匱）恢諧（詼）湎腆（靦）要脅（挾）苦色（澀）輟泣（啜）答拉（耷）跌蕩（宕）更跌（迭）呈強（逞）槍害（戕）法碼（砝）抵毀（詆）哽直（耿）余季（悸）提醐（醍）經(jīng)旗（旌）子然（孑）內(nèi)哄（訌）詭橘（譎）�？常ㄙ┛娜唬ㄤ郏脚f（臼）鏗鏹（鏘）市劊（儈）傀類（儡）壘落（磊）倥惚（傯）賒靡（奢）聯(lián)決（袂）批漏（紕）毛賊（蟊）蒙懂（懵）端泥（倪）親呢（昵）膩愛（溺）地否（痞）溪蹺（蹊）奇長（頎）繾卷（綣）戎長（冗）斯守（廝）情素（愫）須余（臾）握旋（斡）紋亂（紊）厭品（贗）笑懨（靨）臟物（贓）
四字詞語（括號內(nèi)為正確字）
一巧不通（竅）婷婷玉立（亭）發(fā)憤圖強（奮）利兵秣馬（厲）剛腹自用（愎）砰然心動（怦）堅如磬石（磐）虎視耽耽（眈）陳詞爛調(diào)（濫）嬌揉造作（矯）獨辟溪徑（蹊）真知卓見（灼）憚精竭慮（殫）姹紫艷紅（嫣）一愁莫展（籌）相形見拙（絀）功虧一匱（簣）墨守陳規(guī)（成）自鳴不凡（命）并行不背（悖）迫不急待（及）急攻近利（功）原形必露（畢）事過景遷（境）愛不失手（釋）無機之談（稽）志高氣揚（趾）人才倍出（輩）擠擠一堂（濟）跚跚來遲（姍）憂柔寡斷（優(yōu)）一刀兩段（斷）推心至腹（置）甘敗下風（拜）官冕堂皇（冠）和言悅色（顏）一脈相成（承）如出一則（轍）以逸代勞（待）戰(zhàn)戰(zhàn)驚驚（兢）入不付出（敷）披星帶月（戴）無精打彩（采）金壁輝煌（碧）殘無人道（慘）一番風順（帆）中流抵柱（砥）沖耳不聞（充）爛竽充數(shù)（濫）義不容詞（辭）鞠躬盡萃（瘁）融匯貫通（會）無獨有隅（偶）儒子可教（孺）含辛如苦（茹）矢志不逾（渝）徑渭分明（涇）禮上往來（尚）當人不讓（仁）大事大非（是）循緒漸進（序）走頭無路（投）進退唯谷（維）突如奇來（其）談笑風聲（生）絕處縫生（逢）多仇善感（愁）變化無長（常）壯志難籌（酬）漚心瀝血（嘔）巧奪天功（工）置若往聞（罔）手屈一指（首）曲指可數(shù)（屈）夢昧以求（寐）金榜提名（題）悲歡離和（合）語無輪次（倫）相得益張（彰）不可明狀（名）名列前矛（茅）自出新裁（心）因地治宜（制）無動于中（衷）窮困撩倒（潦）天衣無逢（縫）挺而走險（鋌）如法泡制（炮）登峰造及（極）吹毛求呲（疵）不可思異（議）克盡職守（�。┤f惡不射（赦）仗義直言（執(zhí)）頂禮莫拜（膜）磷次櫛比（鱗）摸肩接踵（摩）非同繁響（凡）道聽涂說（途）正襟圍坐（危）轟堂大笑（哄）故名思義（顧）義憤填鷹（膺）毛骨聳然（悚）苦心孤意（詣）面面相覬（覷）海市勝樓（蜃）期期哀哀（艾）根深地固（蒂）莘莘學子（莘）適才放曠（恃）怒不可扼（遏）契而不舍（鍥）盡態(tài)極艷（妍）窮形盡像（相）對薄公堂（簿）耳題面命（提）面授機益（宜）冰釋前賢（嫌）豆寇年華（蔻）風華正貌（茂）沆泄一氣（瀣）分道揚標（鑣）嶙嶙總總（林）色厲內(nèi)任（荏）美輪美渙（奐）翻云復雨（覆）高屋建領（瓴）樂此不皮（疲）捉禁見肘（襟）鞭僻入里（辟）草管人命（菅）心益已久（儀）飛揚拔扈（跋）放浪形駭（骸）禍起硝墻（蕭）積重難反（返）含英咀花（華）彈管相慶（冠）齊人憂天（杞）棉里藏針（綿）大名頂頂（鼎）大氣晚成（器）紛至踏來（沓）全宜之計（權）憂心重重（忡）道貌安然（岸）及及可危（岌）掉以輕心（掉）不屑子孫（肖）不一余力（遺）不醒人事（�。┲氐垢厕H（蹈）大言不漸（慚）含情默默（脈）同仇敵慨（愾）未雨綢謬（繆）相儒以沫（濡）酩頂大醉（酊）磬竹難書（罄）無可后非（厚）砍砍而談（侃）歪風斜氣（邪）灸手可熱（炙）鳳毛鱗角（麟）方興未愛（艾）趨之若鶩（騖）渾身懈數(shù)（解）變本加利（厲）愛屋及巫（烏）般門弄斧（班）按步就班（部）半途而費（廢）見義思遷（異）斤斤有味（津）斤斤樂道（津）津津計較（斤）馕中羞澀（囊）目不識釘（丁）偶斷絲連（藕）旁證博引（征）琳郎滿目（瑯）一視同人（仁）獨樹一指（幟）往開一面（網(wǎng)）閃爍其詞（辭）滔光養(yǎng)晦（韜）為虎作悵（倀）萬接不復（劫）委屈求全（曲）蔽帚自珍（敝）消聲匿跡（銷）翻然悔悟（幡）平水相逢（萍）莫中一是（衷）耳熟能祥（詳）爾欲我詐（虞）姑名釣譽（沽）烏和之眾（合）厲精圖治（勵）世外桃園（源）破斧沉舟（釜）穿流不息（川）一敗途地（涂）怨天由人（尤）
【真題演練】
1.選出下列各項詞語中沒有錯別字的一項。()A.駭人聽聞醞釀B.鄭重其事題綱C.自出新裁狼藉D.重巒疊障贓物
2．選出下列句子中沒有錯別字的一項。()
A．去碧海藍天，沐浴陽光海風；去青山綠水，享受溫暖的礦泉。B．在溫潤的氣候下，無數(shù)斑瀾的野花競相怒放。C．我們要再接再勵，力爭取得更優(yōu)異的成績。
D．星星點點的紅色屋頂掩應在郁郁蔥蔥的綠樹之中。
3.選出下列句子中沒有錯別字的一項（）
A、每一個舞姿都使人顫粟在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止。
B、“藏獨分子”燒殺搶掠，全國人民義憤填膺，紛紛要求公安部門嚴懲他們的惡行。
C、“正確答案只有一個“這種思維模式，在我們的頭腦中已不知不覺根深締固。
D、國家體育館“鳥巢”美侖美奐，呈東西兩頭高、南北兩頭低的形狀，遠遠看去就像一個大元寶。
4.選出下面句子中沒有錯別字的一項。（）A．沒有其它聲音，天地又如此空曠，因此，這叫聲既顯得寂寞，又使人感到振奮。B．這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得躁熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了。
C．她總是對人們微笑著，總是迫不急待地想對人民有所貢獻。
D．小屋粗制爛造，出自一個農(nóng)村木匠之手，而不是由古希臘的能工巧匠建造起來的。
5.選出下列句子中沒有錯別字的一項。（）A.他便給他們茴香豆吃，一人一棵。
B.天上的云，真是資態(tài)萬千，變化無常。
C.他對于我的熱心的希望，不倦的教悔，小而言之，是為中國。D.母親有點莫名其妙，就問：“哪個于勒？”
6.選出下列句子沒有錯別字的一項。
A.這里看不到什么東西，和前幾天令人毛骨聳然的單調(diào)沒有什么任何區(qū)別。B.已經(jīng)決別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。C.他們對這位文壇泰斗頷首低眉，內(nèi)心的期望擴大到誠惶誠恐的地步。D.你講的話很有道理，不愧為法律界的中流底柱。
7.選出下列句子中沒有錯別字的一項（）。
A.到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準備迎接風雪栽途的寒冬。
B.狂風呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，巖漿橫溢，霎時天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界的末日C.老頭子張皇失錯，船卻走不動，鬼子緊緊追上了他。D.由于“用工荒”，那家工廠又在大門口貼出了招工啟示。
８.選出下列句子中沒有錯別字的一項（）。
A.我想，他要說了，我即刻便受了寬怒，我的心從此也寬松了吧。
B.我西路軍當面之敵亦紛紛饋退，毫無頭志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。C.富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。
D.飯館的門無精打彩地敞著，面對上帝創(chuàng)造的世界，就跟饑餓的嘴巴一樣。
三、近義詞辨析【課內(nèi)近義詞辨析集錄】
1.慷慨、大方
【同】都能作形容詞，都有“不吝嗇”的意思�！井悺俊翱犊眰戎卦谖镔|(zhì)方面不吝嗇，指“不吝嗇”的意思，多用于較大的事，如：捐贈、贊助等。如：大家都慷慨無私地援助災區(qū)人民�！按蠓健眰戎卦阱X財方面不計較，指“對錢財不計較、不吝嗇”的意思，多用于個人行為，如：開銷、出手等，多用于口語。
“慷慨”還有“充滿正氣、慷慨激昂”的意思，“大方”沒有這層意思；“大方”還有“自然、不拘束”的意思，常用于形容言談舉止，如：舉止大方；“慷慨”沒有這層意思。“大方”還可以表示“不俗氣”的意思，常用于形容事物的樣式、顏色等，如：這種面料的顏色和花樣看起來很大方；“慷慨”沒有這層意思。
此外，“大方”還可作名詞，指專家學者、內(nèi)行人，如：大方之家、貽笑大方；還可指產(chǎn)于安徽、浙江等地的一種綠茶�！翱犊敝荒茏餍稳菰~。
“慷慨”的反義詞是“吝嗇”、“畏縮”；“大方”的反義詞是“小氣”、“羞澀”、“俗氣”。
2.驚訝、驚異
【同】都含有“感到意外、奇怪而吃驚”的意思；從感情角度看，都是中性詞；常用于書面語�！井悺俊绑@訝”：側重于感到意外而吃驚，程度相對較輕，在充當句子的謂語時后面一般不能帶賓語。如：長眠地下剛蘇醒的化石啊，你講的故事多么令人神往、驚訝！“驚異”：側重于感到尋常的吃驚，程度較重，在充當句子的謂語時后面可直接帶賓語。如：凡親眼目睹過黃山生長于絕壁或是山澗石縫的“奇松”的游客，無不驚異這生命的奇跡。
3.卓著、卓越
【同】都是形容詞，都有“突出、優(yōu)秀”的意思，都是褒義詞，常用于書面語�！井悺俊白恐保褐阜浅ｏ@著、突出地好，常指成效、功績等。如：“成績卓著”、“經(jīng)濟效益卓著”。“卓越”：指非常優(yōu)秀，超出一般，程度比“卓著”深。如：“卓越的貢獻”、“卓越的科學家”。
4.描繪、描畫
【同】都是動詞，都有“用文字、圖畫等將事物的形象、情狀表現(xiàn)出來”的意思，對象可以是人，也可以是物，都是中性詞，常用于書面語。
【異】“描繪”：著重于描寫刻畫、形象逼真，多指藝術作品等。如：這部記錄片生動地描繪了我國農(nóng)村的新氣象�！懊璁嫛保褐赜诋�、描寫，意在精雕細刻、濃墨重彩等。常取比喻義。使用范圍較“描繪”廣。如：他憑著記憶，把那個美麗的景象描畫在畫紙上。
5.安靜、靜謐
【同】都是形容詞，都有“寧靜”的意思。【異】“安靜”：可以指沒有聲音，表示“沒有聲音、沒有吵鬧和喧嘩”的意思，如：“病人需要安靜”；也可指情緒、局勢等，表示“安穩(wěn)平靜”的意思，如：“過幾年安靜的生活”；還可以重疊成“安安靜靜”。兼用于口語和書面語�！办o謐”：只指沒有喧鬧，即“安靜”的意思，不能重疊，常用于書面語。如：我所聽到的一點歌聲則是非常柔和的，與夜色蒼茫中的靜謐氣氛是再合適不過了。
6.酷愛、熱愛
【同】都是動詞，都有非常愛的意思。【異】“酷愛”：側重在愛得極深，語意比“熱愛”重，表示“非常愛好”的意思，多用于事物，不用于人，適用范圍較小，不能受程度副詞修飾，是書面語。如：就像英國人酷愛吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣，蟈蟈酷愛甜食�！盁釔邸保簜戎卦诟星闊崃�，語意較輕，表示“熱烈地愛”的意思，可用于人和事物，年受“很”、“非�！钡瘸潭雀痹~修飾，兼用于口語和書面語。如：我一直沉醉于世界的優(yōu)美中，我所熱愛的科學也不斷增加它嶄新的遠景。
7.短促、急促
【同】都是形容詞，都有“時間短”的意思。
【異】“短促”：側重在時間短，表示“（時間）極短、急促”的意思，如：“生命短促”、“短促的訪問”。“急促”：側重頻率快，表示“快而短促”的意思，如：“呼吸急促”、“急促的腳步聲”。也可以表示“時間短促”的意思，如：時間很急促，不能再猶豫了。
8.寂寞、寂靜、寂寥
【同】都是形容詞，都是并列史的合成詞，都有“靜而無聲”的意思�！井悺俊凹拍庇袃蓚�義項：①孤單冷清；②清凈，寂靜。在適用對象上，既可形容環(huán)境，也可形容人。在語言風格上，通用于書面語和口語。如：故鄉(xiāng)的風箏時節(jié)，是春二月，傾聽著沙沙的風輪聲，仰頭便能看見一個淡墨色或嫩藍色的吳淞風箏。還有寂寞的瓦片風箏，沒有風輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐模樣。（義項①）“寂靜”：指“沒有聲音，很靜”之意。在適用對象上，一般用于環(huán)境的“寂然無聲”。在語體風格上，通用于書面語和口語。如：時間一分一秒地過去，暮色開始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈�！凹帕取保褐浮办o而無聲，且空曠無人”。一般適用于形容環(huán)境“寂靜、空曠”，僅用于書面語。如：撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷
9.憤怒、惱怒
【同】都是并列史的合成詞，都指“發(fā)怒、生氣”的意思。共同的反義詞是“高興”、“欣喜”等。
【異】“憤怒”指“因極度不滿而情緒激動”的意思，著重指由于憤恨而發(fā)怒，語氣重，多用于大事或對敵人方面。多見于書面語�！皭琅庇袃蓚�義項：①生氣，發(fā)怒；②使惱怒，觸怒。著重于因氣惱而發(fā)怒，語氣較“憤怒”輕，常用于日常瑣事方面，通用于書面語和口語。如：周圍幾個人說長道短，無事生非，使他十分惱怒。
10.嘆息、嘆氣
【同】都是動詞，都是支配式的合成詞，都指心緒難寧而發(fā)出信息，通用于口語和書面語。
【異】“嘆息”：著重于感情澈動而發(fā)出感嘆聲，常與“啜泣chuòqì”、“搖頭”、“同情”等詞語搭配使用。如：王子流著淚嘆息道：“天啊，太可怕了！這事落在我頭上，我可受不了！”“嘆氣”：指胸懷苦悶而呼出長氣、發(fā)出聲音，常與“唉聲”、“連連”等詞語搭配使用。如：她聽了我的話，愁眉苦臉地一個勁地嘆氣。
11.堅定、堅決
【同】都能作形容詞，都是并列試的合成詞，都有“下定決心、毫不動搖”的意思，含褒義，通用于口語和書面語�！井悺俊皥远ā保簜戎赜诹鲇^點、信念意志等方面，表示穩(wěn)定不移，與“動搖”相對。如：“你現(xiàn)在就去把東西要回來！”媽媽堅定地說，“這么貴重的東西怎么能隨便送給別人呢？”“堅決”：側重于態(tài)度、主張或行動方面，表示堅定不移，與“猶豫”相對。如：對于我提出的解決這件事的辦法，哥哥表示堅決反對。
另外，“堅定”也可用作動詞，是“使堅定”之意，而“堅決”沒有這層意義。
12.預兆、征兆
【同】都是名詞，都有“事前顯露出來的跡象”的意思。【異】“預兆”：側重表示跡象的顯露是預先的，是在事前，所指的是比較大的跡象，如：“動物的反常行為可能是地震即將發(fā)生的預兆�！薄罢髡住保簜戎厥虑帮@示出來的跡象，所指的多是比較小的跡象。如：日暈和月暈常常產(chǎn)生在卷層云上，卷層云后面的大片高層云和雨層云，是大風雨的征兆�！邦A兆”還可作動詞，表示“（某種跡象）預示將要發(fā)生某種事情”，如：“瑞雪預兆來年豐收”：“征兆”沒有這層意思。
13.分散、消散
【同】都是動詞，都有“分布、散布”的意思�！井悺俊胺稚ⅰ眰戎卦谏l(fā)、散開，也表示“分發(fā)”的意思，如：分散傳單；“消散”側重在逐漸散開、直到?jīng)]有，即“消失”的意思。從運用范圍看，“分散”即可用于人，如：“人群漸漸分散了”，也可用于事物，如：“像棉花似的積云一朵朵分散著，映著燦爛的陽光，云塊四周散發(fā)出金色的光輝。”“消散”多用于煙霧、熱力、氣味以及抽象事物，如：霧終于消散了。
“分散”還可以表示“使分散”的意思，如：不要分散注意力；“消散”沒有這層意思。“分散”還可作形容詞，表示“散在各處，不集中”的意思，如：山村的人住得很分散；“消散”沒有這樣的意義和用法。14.光輝、光彩
【同】都是名詞兼形容詞，都可表示“閃爍耀眼的光”。【異】作名詞時：“光輝”指“閃爍耀眼的光”，如：一朵朵云彩分散著，映著燦爛的陽光，云彩四周散發(fā)著金黃的光輝�！肮獠省敝浮邦伾墓鉂�，光輝”，如：櫥窗里擺放著光彩奪目的各色絲綢。作形容詞時：“光輝”可表示“光明、燦爛”的意思，如：光輝前程。“光彩”表示“光榮”的意思，如：他當勞模,大家都很光彩。
15.情形、情況
【同】都是名詞，都可表示“事物呈現(xiàn)出來的樣子”，有時可換用。
【異】“情形”側重指有形可見的情況或狀態(tài)，常用來指事物發(fā)展變化的形態(tài)或進行的經(jīng)過，語意比較抽象，范圍較小。如：皇帝相信自己是無須害怕的，但仍然覺得先派一個人去看看工作的進展情形比較妥當�！扒闆r”側重指事物正在進行或發(fā)展變化的各種狀態(tài)，語意范圍較大，常與“緊急”、“匯報”、“反映”、“適應”、“發(fā)現(xiàn)”等詞語搭配�！扒闆r”還可以指軍事上的變化，如“這兩天前線沒有什么情況”；“情形”沒有這層意思。
16.進行、舉行
【同】都是動詞，都有“從事某種活動”的意思。
【異】“進行”：總是用在持續(xù)性的和正式、嚴肅的行為，短暫性的和日常生活中的行為不用“進行”，如：不能說“進行午睡”、“進行叫喊”，“進行”常跟動詞、動詞性短語搭配，如：“進行討論”、“進行教育和批評”；它還可以作“前進”的意思講，如：“解放軍進行曲”。
“舉行”：專指進行有組織有秩序的活動，如集會、比賽等，可以跟一些名詞性短語搭配，如“舉行群眾集會”、“舉行會談”、“舉行乒乓球比賽”；也可以跟動詞性短語搭配，如“舉行談判”；但不能與具有處所性質(zhì)的名詞搭配，如：不能說“舉行場所”、“舉行地方”等。
17.美觀、雅觀
【同】都是形容詞，都有“受看”的意思。
【異】“美觀”：側重在看著舒服、滿意，表示“好看，漂亮”的意思，多用于事物的形式、色彩等。如：這種布料的色彩和圖案都十分美觀�！把庞^”：側重在高尚，不庸俗，不粗鄙，表示“裝束、舉止文雅”的意思，大喲用于人的裝束、舉動，有時也用來形容環(huán)境。如：這個人的坐姿很不雅觀�！把庞^”多用在否定句中，“美觀”則不一定。
18.膚淺、浮淺
【同】都能作形容詞�！井悺俊澳w淺”：（學識）淺，（理解）不深。膚：即肉體表層的皮，膚淺，是僅僅觸及皮膚的表層。詞義側重在不多，局限于表面，不深刻。如：有的作品經(jīng)過精心的、惡意的炒作，往往轟動一時。其實，只要冷靜地讀一讀，就不難發(fā)現(xiàn)不過如此，甚至相當膚淺。
“浮淺”：淺薄、膚淺。浮，即漂在水上，引申為空虛不實在。詞義著重在浮在表面，不切實際的。如：演員們?nèi)绻辉鷮嵕毠Γ麄兊谋硌菥腿菀琢饔诟\。
19.朗朗、瑯瑯
【同】都有形容聲音響亮的意思。
【異】“朗朗”有兩個意思：①形容清晰響亮的聲音，如：笑聲朗朗；②形容明亮，如：朗朗乾坤。“瑯瑯”：形容金石撞擊的聲音、響亮的讀書聲音等，指誦讀熟練、順口，也指言辭通暢，便于誦讀。如：“書聲瑯瑯”中，“瑯瑯”意為響亮的讀書聲；“他能把課文誦得瑯瑯上口”中，“瑯瑯”為誦讀熟練、順口；“課文讀音瑯瑯上口”中，“瑯瑯”是便于誦讀的意思。
20.撫養(yǎng)、扶養(yǎng)
【同】
【異】“撫養(yǎng)”：是指長輩對晚輩在物質(zhì)生活和教育上的幫助。如：父母對子女有撫養(yǎng)、教育的義務，不得虐待和遺棄。另外，“撫養(yǎng)”也適用于同輩之間的長幼關系。如：有負擔能力的哥哥、姐姐對于父母已亡或父母無能力撫養(yǎng)的未成年弟妹，有撫養(yǎng)義務�！胺鲳B(yǎng)”：是指平輩之間在物質(zhì)、精神生活上互相幫助。如：我國《婚姻法》規(guī)定，夫妻之間有互相扶養(yǎng)的義務。21.連接、聯(lián)結
【同】都是動詞。【異】“連接”：指“相連鄰接”的意思�！敖印钡暮x是銜接、接觸�！奥�(lián)結”：指“結合；連接”的意思。“結”的含義是結合、栓結。如果我們說兩座山連在一起，就用“連接”；如果說有一座橋把兩座山連在一起，就用“聯(lián)結”。
另外，“聯(lián)結”還有“聯(lián)系；聯(lián)絡”的意思，“連接”沒有這層意思。
22.啟事、啟示【同】“啟事”是名詞，“啟示”是動詞兼名詞。
【異】“啟事”：是為了聲明某件事而寫出文字，如：“尋物啟事”、“征文啟事”�！皢⑹尽保杭磫l(fā)指示，使人有所領悟。如：這本書啟示我們應該怎樣度過自己的一生。
23.形式、形勢
【同】都是名詞。
【異】“形式”：所表述的多是事物的具體形狀，如：組織形式、藝術形式。“形勢”：所表述的多是事物抽象的態(tài)勢、狀況，如：國際形勢。
24.遏止èzhǐ、遏制èzhì
【同】都是動詞，都有“設法阻止住”的意思，一般用于情緒的發(fā)展、勢力的升降以及事物的蔓延等。
【異】“遏止”：用力阻止，強調(diào)阻擋住，使停止。多用于對事態(tài)的發(fā)展或事物的蔓延進行控制。如：中國必須遏止“富者愈富，窮者愈窮”現(xiàn)象�！岸糁啤保褐浦埂⒖刂�，強調(diào)用力控制住。多用于對感情的控制或勢力發(fā)展的制約。如：正義的力量是不可遏制的。
“遏制”是指盡量控制事件發(fā)生，但結果有可能事件還是發(fā)生，只是在某種程度上減緩或減輕；而“遏止”是盡量阻止事件發(fā)生，結果要么事件被阻止，要么繼續(xù)發(fā)生�！岸糁啤敝皇菑娬{(diào)一種“動作”；“遏止”主要強調(diào)一個“止”字，強調(diào)的是"結果"。
25.臨近、鄰近
【同】都有“接近”的意思�！井悺俊芭R近”表示時空上的靠近、接近；“鄰近”專指附近，只能作形容詞。兩者在表示“接近”的意思時容易混淆：“臨近”側重指兩地相距不遠；“鄰近”強調(diào)在大的地理位置上的接近。另外，“臨近”可表示時間接近，而“鄰近”不能表此意。
26.茫茫、莽莽
【同】都是形容詞。
【異】“茫�！保褐甘挛餂]有邊際且看不清楚（多形容江水浩渺），側重因浩大而不清，如：前途茫茫�！懊А保憾嘈稳莶菽久ⅲ部尚稳菰斑|闊、無邊無際，如：莽莽群山。
27.中止、終止
【同】都是動詞。
【異】“中止”：強調(diào)做事中途停止，如：中止正常的電視節(jié)目加進一段新的重要報道�！敖K止”：強調(diào)“全部結束，全部停止”，如：終場哨一響，裁判終止了比賽，比分為三比一。
28.樹立、豎立
【同】都是動詞。
【異】“樹立”：指建立，多用于抽象的好的事物，如：樹立榜樣、樹立典型。“豎立”：指物體垂直立著或埋在地下。如：在中國的東極，撫遠縣烏蘇鎮(zhèn)上，一塊嶄新的界碑已經(jīng)豎立。
29.增值、增殖
【同】【異】“增值”指資產(chǎn)價值的增加，如：增值稅是指以企業(yè)的增值額為征收依據(jù)的稅種。“增殖”指事物的繁殖增生。如：“畜牧增殖計劃”�！爸怠保簝r格、數(shù)值�！爸场保悍敝场㈡苌�、生殖。因此，從“值”與“殖”兩字的意思看，“值”是與事物本身的價值有關，而“殖”則側重于繁殖即個體增多。因此“增值”是指物體價值本身變大，而“增殖”是指物體因多了新的個體而使其價值變大。
①在房地產(chǎn)開發(fā)中，許多投資者往往會買上三四套房子，因為他們知道一旦樓市開盤，他們手中的資產(chǎn)就會大大增值。
②金融界人士都應清楚地知道，在資本的轉換和增殖過程中，人的作用始終是第一位的。
30.原形、原型
【同】都是名詞�！井悺俊霸巍保褐甘挛镌瓉淼男螤罨虮緛砻婺浚嗪H義。如：原形畢露�！霸汀保褐甘挛镌瓉淼念愋�，或影視中形象的材料來源。如：她就是這個故事中主人公的原型。
三、成語辨析【易錯成語試例】
駭人聽聞【釋義】多指社會上發(fā)生的壞事或嚴重罪行使人聽了吃驚，強調(diào)客觀效果。
【例】達賴組織不僅在拉薩制造駭人聽聞的事件，甚至妄想在中國其它一些地區(qū)也制造類似的事件。
【誤例】近日，一位自稱“經(jīng)營墻紙6年的老實人”抖出圈內(nèi)一些鮮為人知的內(nèi)幕，其中一些炮制洋品牌的伎倆更是駭人聽聞。（這里強調(diào)的是主觀目的，應該用聳人聽聞）誨人不倦【釋義】教導人特別耐心，從不厭倦。
【例】您的誨人不倦和諄諄教導，將永遠銘刻我心。
【誤例】這世面上坑蒙拐騙的“偽高手”也是多如牛毛，他們專門以傳授成功經(jīng)驗為幌子，誨人不倦，騙得了很多青年男女的崇拜。（這里是褒義貶用，可用毀人不倦）
含辛茹苦【釋義】辛：辣；茹：吃。形容忍受辛苦或吃盡辛苦。常比喻母親無怨無悔的教導孩子．
【例】他想起母親十多年來含辛茹苦的生活所指望者，就是他，然而現(xiàn)在她將不再看見他的兒子了。
【誤例】他身為校長，不但英明果斷，并能含辛茹苦，聽取下屬的意見，學校管理得法，終得最佳治校獎。
（不合語境，根據(jù)后面的話應用從善如流）
紅裝素裹【釋義】指衣著淡雅的婦女。也形容雪后天晴，紅日和白雪相映襯的景色。
【例】李敏，在梨園揮灑春色，在現(xiàn)實中快樂人生，李敏紅裝素裹皆妖嬈�！菊`例】她今天穿了一件紅色的上衣，不施脂粉，真是紅裝素裹。（這里是望文生義）
酣然入夢【釋義】很舒適地進入夢鄉(xiāng)。
【例】當我從長城游覽歸來，回到住地，我興滿意足地躺在床上，一會兒便酣然入夢了�！菊`例】她失眠了，難以入睡，吃了安眠藥才酣然入夢。（不合語境）
花天酒地【釋義】形容荒淫腐化、吃喝嫖賭的生活。含貶義。
【例】現(xiàn)在的社會，是誰成天在花天酒地、吃喝玩樂？誰貪得無厭？
【誤例】又是一年畢業(yè)時，不少考生榜上有名，家長們紛紛設下“謝師宴”來表達對老師的謝意。感恩無罪，
謝師有理，但這樣的花天酒地也會帶來一些負面的影響。（貶義詞不合語境）灰飛煙滅【釋義】比喻人亡或事物迅速消失。
【例】是啊，古往今來，在“逝者如斯夫”的喟嘆之中，多少英雄豪杰灰飛煙滅，多少宏圖大業(yè)滄海桑田!【誤例】頓時我的靈魂回來了，眼前的場景也灰飛煙滅了。我被智者的話激勵著，我想改掉缺點。（語義
不符，場景的消失可用煙消云散）
豁然開朗【釋義】形容開闊；開朗：開闊明亮。從黑暗狹窄變得寬敞明亮。一下子就明白了或指眼界一下子變開闊。比喻突然領悟了一個道理。【例】聽了老師的一席話，我豁然開朗，一切都明白了。
【誤例】蘇軾是一位樂觀積極、豁然開朗的大詞人。（該成語不能形容人的性格）
恍然大悟【釋義】形容一下子明白過來。
【例】這道題雖然他給我講了一遍又一遍，但是我還是不太懂。直到他列舉出了生活中的一個例子，我才
恍然大悟。
【誤例】他出的主意很奇特，煩心的事情恍然大悟啦�。ㄕZ義不合，可用“茅塞頓開”）好高騖遠【釋義】比喻不切實際地追求過高過遠的目標。也作“好高務遠”，含貶義�！纠孔鰧W問應該腳踏實地，來不得半點虛假，更不能好高騖遠。
【誤例】我們中學生要好高騖遠，有遠大的理想。（貶義詞不合語境）
火中取栗【釋義】比喻受人利用，冒險出力卻一無所得。
【例】我們目前自顧不暇，鄭成功不來就是天主保佑了，我們還好去惹他么。我們不能為別人火中取栗。
【誤例】五一期間，家電市場燃起競相降價的烽火，銷售價格甚至低于成本，這對消費者來說倒正好可
以火中取栗。（望文生義）汗牛充棟【釋義】書運輸時牛累得出汗，存放時可堆至屋頂。形容藏書非常多�！纠垦芯慷鸥Φ恼撝古３錀�，傳記類的著作也有多種。
【誤例】.最近幾年，各種各樣的電腦學習班越來越多，簡直到了汗牛充棟的程度。（用錯對象）
渙然冰釋【釋義】象冰遇熱消融一般。形容疑慮、誤會、隔閡等完全消除。
【例】其實，如果了解當年具體實況，任何疑惑，都會渙然冰釋了。
【誤例】春節(jié)剛過，北海公園就渙然冰釋，讓喜歡滑冰的人大失所望。（望文生義）
繪聲繪色【釋義】描繪出聲音神色。形容敘述、描寫生動逼真。
【例】三國歷史文化學者易中天三國源頭品三國的最新學術演講繪聲繪色，贏得了聽眾的陣陣掌聲。【誤例】兩位同學自編自演了一個話劇，將劇中人物演得繪聲繪色，博得了觀眾的熱烈掌聲。（用錯對象）
酣暢淋漓【釋義】形容非常暢快。
【例】學會使用Office各個組件間的協(xié)同作業(yè)不僅僅可以大大提高您的工作效率，還會讓您有一種酣暢淋
漓之感。
【誤例】集電話、電腦、相機、信用卡等功能于一體，手機在生活中的作用被發(fā)揮得酣暢淋漓。(“酣暢淋
漓”可以用來形容睡覺、喝酒，也可以用來形容寫文章。此處是說手機在生活中的作用，應改為“淋漓盡致”。)含英咀華【釋義】這里指精華。比喻讀書吸取其精華。
【例】我們在閱讀中含英咀華、沐雨啜露，我們的心靈被滋潤，情感被豐富，語言被凈化，胸懷被開闊，積淀為一種內(nèi)在的修養(yǎng)。
【誤例】暮春時節(jié)是潭柘寺二喬玉蘭的盛花期，4月上旬，這兩株玉蘭的樹冠上就布滿了含英咀華的花蕾。（“含英咀華”不能用來形容“花蕾”，可用含苞待放）
舉一反三【釋義】從一件事情類推而知道其它許多事情。比喻善于學習，能夠由此及彼。
【例】要求學生先背誦，后通過機械模仿造句，逐漸學會靈活運用，做到舉一反三�！菊`例】老師講的題目，我們要舉一反三，回去做三遍，加深印象。（望文生義）
井然有序【釋義】井然：整齊不亂的樣子。序：次序。整整齊齊，次序分明，條理清楚。
【例】選擇最恰當?shù)脑~和句子井然有序的安排在自己的文章里，在頭腦中形成文章的雛形，作文時就如涓涓
流水，在紙上娓娓道來，一氣呵成。
【誤例】來自風車之國的沙爾肯在紐約的微風輕拂下井然有序，發(fā)球更是漏洞百出。（褒義貶用，可用手忙
腳亂）
驚慌失措【釋義】由于驚慌，一下子不知怎么辦才好。
【例】遇到危險情況，應該沉著冷靜，不要驚慌失措。
【誤例】監(jiān)控錄像記錄地震瞬間信用社員工驚慌失措，在房屋已經(jīng)發(fā)生搖晃時還在忙著整理一些重要文件。
（根據(jù)語義，這里應用褒義詞泰然自若）
津津有味【釋義】指吃得很有味道或談得很有興趣。
【例】我們班的同學津津有味地吃著冰激凌。
【誤例】普通的伙食,對饑餓的孩子卻是津津有味的。（望文生義）
金碧輝煌【釋義】形容建筑物裝飾華麗，光彩奪目。
【例】他便把門面裝璜得金碧輝煌，把些光怪陸離的洋貨，羅列在外。
【誤例】舞蹈《千手觀音》看上去很華麗，除了舞蹈演員出色的表演，金碧輝煌的服裝也增強了這種華麗
的效果。（語境不合，該詞只能形容建筑物）
驚心動魄【釋義】使人神魂震驚。原指文辭優(yōu)美，意境深遠，使人感受極深，震動極大。后常形容使人十分驚駭緊張到極點。
【例】這部戰(zhàn)爭片中，有不少驚心動魄的場面。
【誤例】有的人雖沒有什么驚心動魄的創(chuàng)舉，但一輩子為社會無私地奉獻。(不合語境，應用驚天動地)
精益求精【釋義】精：完美，好；益：更加。好了還求更好。
【例】我們中學生在學習上要精益求精�！菊`例】現(xiàn)在的小偷在技術上可謂是精益求精�。。ㄔ摮烧Z是褒義詞，用在這里不合適）
見異思遷【釋義】看見另一個事物就想改變原來的主意。指意志不堅定，喜愛不專一。含貶義�！纠恳姰愃歼w是做人處事最大的忌諱。
【誤例】填報志愿時，他既想報中山大學，又想報華南理工大學，總是見異思遷。（該句不可用貶義詞，可
用猶豫不決）
敬業(yè)樂群【釋義】專心學習，和同學融洽相處。
【例】我們要培養(yǎng)刻苦耐勞及敬業(yè)樂群的好品德。
【誤例】自從棋牌室興起后，一些無所事事的人便聚集到一起，他們真是敬業(yè)樂群每天固定的時間固
定的場所。（該成語是雅詞，用在這里不合適）
君子固窮【釋義】君子：有教養(yǎng)、有德行的人；固窮：安守貧窮。指君子能夠安貧樂道，不失節(jié)操。
【例】孔乙己的科舉制度毒害的下層窮知識分子，他深信“萬般皆下品，唯有讀書高”，信奉“君子固窮”。
【誤例】他一心只讀圣賢書，不管柴米油鹽事，家中沒糧食了，就讓媳婦拿條面口袋去娘家裝，還美其名
曰：君子固窮。（望文生義）斤斤計較【釋義】斤斤：形容明察，引伸為瑣碎細小。只對無關緊要的事過分計較。
【例】他從不為一些小事與別人斤斤計較。
【誤例】張明同學有很強的集體榮譽感，班集體的事情無論大小，他都斤斤計較。（根據(jù)語意，這里應用褒
義詞）
迥然不同【釋義】形容相差得遠，很明顯不一樣。
【例】專家指出，導致快餐食品出現(xiàn)迥然不同的反型脂肪含量指標的原因就是“油”。
【誤例】盡管《投名狀》和《集結號》在總票房上迥然不同,但在馮小剛的大本營北京地區(qū),《集結號》票
房還是略勝《投名狀》一籌。（用反了，可用不相上下）
將信將疑【釋義】將：且，又。有點相信，又有點懷疑。
【例】榮祿對他是持著戒心的，所以這番憤激之言，在將信將疑之間。
【誤例】舊金山市市長紐森說：“作為舊金山的市長，奧運會通過體育競技將世界人民團結在一起，我對此將信將疑�！保ㄒ馑挤戳�，可用堅信不疑）
急不暇擇【釋義】在緊急的情況下來不及選擇。
【例】小偷急不暇擇，慌忙跑進了一條死胡同。
【誤例】英勇義氣的關羽，急不暇擇的張飛都事三國里的人物。（該成語不可用來形容人的個性，可用毛手
毛腳）
匠心獨運【釋義】獨創(chuàng)性地運用精巧的心思。
【例】這次美術展上，他的雕塑作品是匠心獨運的。
【誤例】善于巧言令色的人，表面上跟你十分親熱，其實往往匠心獨運。（該句不可用褒義詞，換個貶義詞
別有用心）
矯揉造作【釋義】比喻故意做作，不自然。
【例】作文也是一種考核嘛，學生真情的流露，不矯揉造作，或詩意或理性都可以的，要是只關注現(xiàn)實民
生，那題材就太窄了。
【誤例】也許我們不再擁有矯揉造作的童年，但一定要保持那顆童心，只有保持一顆童心的人，才是一個
真正意義上的人。（意思完全反了）局促不安【釋義】形容舉止拘束，心中不安。
【例】他第一次到老師辦公室，顯得很是局促不安。
【誤例】沒收到你的回復，我有些局促不安。（這里強調(diào)的是擔心，可用忐忑不安）
鞠躬盡瘁【釋義】指勤勤懇懇，竭盡心力，為革命，為人民奮斗終身。
【例】牛玉儒是人民的貼心人，他有著勤政為民、鞠躬盡瘁的公仆情懷。
【誤例】貝多芬的一生是苦難的一生，但他鞠躬盡瘁，用音樂將苦難鑄成了一首首美妙的樂曲。（不合語境）
見風使舵【釋義】看風向轉發(fā)動舵柄。比喻看勢頭或看別人的眼色行事。含貶義。
【例】他們也就見風使舵，凡事一混了之。
【誤例】遇到問題或危急事件時,你會見風使舵嗎?（這里不能用貶義詞，可用中性詞，如“見機行事”）
舉案齊眉【釋義】送飯時把托盤肖得跟眉毛一樣高。后形容夫妻互相尊敬。
【例】次日，蘧公孫上廳謝親，設席飲酒。席終，歸到新房里，重新擺酒，夫妻舉案齊眉。
【誤例】他們一家人相處和睦，舉案齊眉。（場合不對，該成語只能用于夫妻之間）借花獻佛【釋義】比喻用別人的東西做人情。
【例】今兒有人送極新鮮的山雞，燙了吃，很好的，我就借花獻佛了。
【誤例】清明節(jié)很多人都進行文明祭奠，小王忘了帶錢便從熟人開的花店借了一束花去了公墓，真是借花
獻佛�。。ㄍ纳x）
濟濟一堂【釋義】形容很多人聚集在一起。
【例】偌大的禮堂里，專家、學者。濟濟一堂。
【誤例】泰州繁華的商業(yè)街上，觀光購物的人濟濟一堂，笑容滿面。（他們不會聚集在一起，可換用“絡繹
不絕”）
緊鑼密鼓【釋義】鑼鼓點敲得很密。比喻公開活動前的緊張氣氛和輿論準備。
【例】我國正在緊鑼密鼓地進行神舟七號太空飛行的各項準備工作。
【誤例】事發(fā)后，陸航團立即緊鑼密鼓展開搜尋，目前情況還不明了。（意思不符，這里可用“積極緊張”）
居高臨下【釋義】占據(jù)高處，俯視下面。形容占據(jù)的地勢非常有利。
【例】居庸關長城歷來是兵防重地，城墻順山勢修筑，地形險峻，居高臨下，真可謂一夫當關，萬夫莫開。
【誤例】雖然我們國家現(xiàn)在很穩(wěn)定，但我們?nèi)詰痈吲R下。（不合句意，可用“居安思�！保�
卷帙浩繁【釋義】卷帙：書籍或書籍的篇章。形容書籍很多或一部書的部頭很大。
【例】讓學生擁抱經(jīng)典，與文學大師對話。這是對人類文明精髓的傳承，是讓學生在卷帙浩繁的人類文化記
憶中汲取營養(yǎng)。
【誤例】高考結束了，家里面是卷帙浩繁，真不知道該如何處理這些試卷。（望文生義）
進退維谷【釋義】無論是進還是退，都是處在困境之中。形容進退兩難。
【例】在我自己的思想上也正感受著一種進退維谷的苦悶。
【誤例】在黃山游覽，滿目青山，進退維谷，蒼松凌空，飛泉漱石，讓人深知黃山既險且秀的特色。（望文
生義）
卷土重來【釋義】比喻失敗之后，重新恢復勢力。多用于人，少數(shù)用于事物，如“敵軍卷土重來”，一般用于中性，
現(xiàn)在常用于貶義。
【例】這一段時期，“非典”似乎已銷聲匿跡，但是醫(yī)學專家反復提醒，這種疾病可能只是暫時消失很可能會卷士重來。
【誤例】一次考差了，千萬別泄氣，要卷土重來。（不合語境）
據(jù)理力爭【釋義】依據(jù)道理，竭力維護自己方面的權益、觀點等。
【例】在"文化大革命"中，當瘋狂的紅衛(wèi)兵闖進錢(鐘書)府抄家時，一介書生錢鐘書居然據(jù)理力爭，最后
與紅衛(wèi)兵以拳相向，大打出手。"
【誤例】在長達兩年的審理過程中，被告方將大量人證和物證展示法庭，在連續(xù)兩次開庭審理中，這四名
學生根據(jù)道理據(jù)理力爭，用事實洗刷其清白之身。（該成語與“根據(jù)道理”發(fā)生重復）精誠所至金石為開【釋義】指人的誠心所到，能感動天地，使金石為之開裂。比喻只要專心誠意去做，什么疑難問題
都能解決。
【例】精誠所至，金石為開，偉大的方向加上偉大的信念，偉大的信念加上偉大的努力，使他一步步走向了
成功。
【誤例】精誠所至，金石為開，他們鑿開了山上的石頭，運下了山。（望文生義）
精神矍鑠【釋義】形容老人目光炯炯、精神健旺。
【例】已經(jīng)八十多歲高齡了，但是他依然精神矍鑠，具有領袖的魅力與風采，從他的臉上你絲毫看不出一位老人的模樣。
【誤例】我們年輕的班主任老師雖然工作很繁重，但看起來精神矍鑠。（用錯對象）
苦口婆心【釋義】比喻善意而又耐心地勸導。
【例】直到今天，大學畢業(yè)的姑娘們?nèi)绻渡砉P行業(yè)，難免要向不開化的父母苦口婆心解釋，以免被
痛心疾首以為誤入青樓那很有前途的事業(yè)。
【誤例】今年，我終于考上了大學，就要離開故鄉(xiāng)時，班主任老師苦口婆心地囑咐我：上了大學，更要努
力學習。（這里強調(diào)的是囑咐不是勸導）
空穴來風【釋義】有了洞穴才會進風。比喻消患或傳說并非完全無根據(jù)。這個成語在使用的過程中常常把意思弄反。
【例】他認為，業(yè)界對長虹201*年出口海外是否盈利或者最終能否拿到現(xiàn)金提出質(zhì)疑是空穴來風。他提出了相關的論據(jù)。【誤例】無法核實這消息的準確性，但相信這絕不是空穴來風。(把意思用反了，"空穴來風"可改為"毫無根
據(jù)"。)
夸夸其談【釋義】形容說話浮夸不切實際。
【例】上海一個鋼長廠長，偽裝著清廉好些日子，直到被捕那天還在座談會上他反腐倡廉的經(jīng)驗體會呢！
【誤例】說起四季如春的昆明，只聽他夸夸其談，使得在場的人非常向往。（該成語是貶義，不合語境，可
用侃侃而談）
可歌可泣【釋義】值得歌頌、贊美，使人感動流淚。形容英勇悲壯的感人事跡。
【例】這是老一輩建設者艱苦卓絕可歌可泣的奮斗留下的彌足珍貴的歷史遺產(chǎn)，應該說也是我們民族精神的瑰寶和“魂魄”，
【誤例】大學生洪戰(zhàn)輝帶著妹妹上大學的事跡令人感動，他被評為201*年“感動中國”十大人物，真是可歌可泣。（大詞小用，可用“可喜可賀”替換）
空前絕后【釋義】以前不曾有過，今后不會再有。形容超絕古今，獨一無二。也作“光前絕后”。
【例】武則天是中國歷史上空前絕后的一代女皇。
【誤例】神舟五號載人飛船把我國首位航天員成功送入浩瀚的太空并成功的返回，這是我國航天事業(yè)取
得的又一空前絕后的成就。（可以說空前但不可以說絕后，意思理解錯了）
慷慨激昂【釋義】精神振奮，情緒激昂，充滿正氣。
【例】開學第一周，裘校長就在升旗獻詞時講了《向國旗致敬》，他慷慨激昂，解釋了國旗的象征，重申了
學校升旗儀式的六點要求
【誤例】英國的一項科學研究顯示，播放一些古典音樂能促使食客情不自禁地慷慨解囊，有助于增加酒店
的收入。（不合語境）
侃侃而談【釋義】理直氣壯、從容不迫地說話。
【例】人才交流市場上，那些口才好、成績好的大學生在自我推銷時能夠侃侃而談，具有較強的競爭力。
【誤例】要腳踏實地地工作，不要侃侃而談。（色彩不當，可用夸夸其談）
膾炙人口【釋義】指美味人人愛吃。比喻好的詩文受到人們和稱贊和傳訟。
【例】晚唐時被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧，也留下了許多膾炙人口的詩作。
【誤例】這家小店雖說店面不大，但香噴噴的膾炙人口的飯菜卻引來絡繹不絕的顧客。（用錯對象）
扣人心弦【釋義】把心比作琴，撥動了心中的琴弦。形容事物激動人心。
【例】據(jù)說這人最不愛講話，但那天的幾句話，卻是那樣扣人心弦，感動得自己當時流下了眼淚�！�
【誤例】父子相會、母子相會、兄弟相會集中在同一場面中進行，開闔有變，縱橫交織，形成了令人激動、扣人心弦的戲劇糾葛。（語義重復）
絡繹不絕【釋義】形容行人車馬來來往往，接連不斷。
【例】潤揚大橋建成后，來此觀景的人絡繹不絕。
【誤例】今年是世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利60周年，國內(nèi)二戰(zhàn)題材圖書的出版和銷售絡繹不絕。
淋漓盡致【釋義】形容文章或說話表達得非常充分、透徹，或非常痛快。
【例】該欄目逐一展示了瘦西湖、大明寺、個園、何園等主要旅游景點，把揚州的秀色表現(xiàn)得淋漓盡致�！菊`例】這篇文章把那些錯誤觀點批駁得淋漓盡致。(與批駁搭配不當，可用體無完膚)
爐火純青【釋義】道士煉丹，認為煉到爐里發(fā)出純青色的火焰就算成功了。后用來比喻功夫達到了純熟完美的境界。
【例】在現(xiàn)代社會中，大眾傳媒是各界人士相互溝通的主要橋梁之一。美國白宮的主任最懂得如何令傳媒為己所用，將這門藝術煉得爐火純青。
【誤例】在世界杯足球賽上，南美隊的高超技藝，歐洲隊的粗獷、勇猛，非洲隊的靈巧、迅速，無不表現(xiàn)得爐火純青。（這里強調(diào)的是表現(xiàn)得充分，換用淋漓盡致）
力挽狂瀾【釋義】比喻盡力挽回危險的局勢。
【例】火箭客場挑戰(zhàn)開拓者，兩隊大打防守，直到最后一刻才分出勝負。姚明此次未能力挽狂瀾，火箭最終75：76惜敗于開拓者。
【誤例】自以為隔岸觀火就可以坐收漁利，哪知卻搞成了煽風點火，起到了力挽狂瀾的效果。（意思用反了，切褒義貶用，這里可用“推波助瀾”）
良莠不齊【釋義】莊稼和野草混雜在一起，比喻好人和壞人都有，夾雜在一起難以區(qū)分。亦作“良莠不一”“良莠不分”。
【例】前幾年的公務員素質(zhì)良莠不齊，整體水準滑坡。
【誤例】宋老師針對班上學生學習成績良莠不齊的現(xiàn)狀，講課時注意因材施教，收到了理想的效果。（太重，這里強調(diào)的是層次的差異，可用參差不齊）屢試不爽【釋義】屢次試驗都沒有差錯。爽：差錯的意思。易誤解為“沒有成功”。
【例】這種草藥臨床使用屢試不爽，你不用擔心。
【誤例】他最近的狀態(tài)一直不佳，接連幾次考試都不理想，屢試不爽，心情糟透了。（望文生義）
鱗次櫛比【釋義】象魚鱗和梳子齒那樣有次序地排列著。多用來形容房屋或船只等排列得很密很整齊。
【例】今天，深圳國貿(mào)大廈在鱗次櫛比的樓群里已顯得有些陳舊，但二十年前，它卻是“深圳速度”的代名
詞。
【誤例】六千多個學生整齊地站在操場上，真是鱗次櫛比，蔚為壯觀。（用錯對象，該成語用于建筑物）
歷歷在目【釋義】指遠方的景物看得清清楚楚，或過去的事情清清楚楚地重現(xiàn)在眼前。
【例】目前，希臘已有大片國土起火燃燒，伯羅奔尼撒半島仍不斷出現(xiàn)新的火情。一場浩劫過后，大片原
始森林毀于一旦，斷壁殘垣歷歷在目，慘不忍睹。
【誤例】這文章怪怪的，那些格式錯誤和錯別字歷歷在目，很快就抓住了我的眼。(望文生義)
樂不可支【釋義】快樂到不能撐持的地步。形容欣喜到極點。
【例】第二天一早起來，到坑邊葦子叢里去撿鴨子下的蛋，白白地一閃光，手伸向水中，一摸就是一個蛋。此時更是樂不可支了。
【誤例】他樂不可支，笑醒了，原來是一場南柯一夢。（字面重復）
勵精圖治【釋義】形容振奮精神，力求把國家和地方治理好。主要指精心治理國家，適用對象極為有限�！纠吭谶@一時期，玄宗能鑒往，能納言，能任賢，敢放權，充分顯示出一副勵精圖治的明君派頭【誤例】我國歷史學家勵精圖治，為我們留下了眾多的歷史著作。（用錯對象）琳瑯滿目【釋義】滿眼都是珍貴的東西。形容美好的事物很多。
【例】西湖博覽會展廳里的藝術品，真可說是琳瑯滿目，令人應接不暇。
【誤例】近十多年來，我國的城市“夜景觀”建設琳瑯滿目，發(fā)展十分迅速。（“琳瑯滿目”比喻好文章或精美
的物品很多，不能用于“城市夜景觀建設”）
力排眾議【釋義】竭力排除各種意議論，使自己的意見占上風。
【例】他在這次會議上力排眾議，終于使自己的觀點得到了與會代表的支持。
【誤例】林沖，八十萬禁軍教頭。地位顯赫，妻子被人欺負仍力排眾議，最后家破人亡，被逼上梁山。(意
思用反了，可用“逆來順受”)
連篇累牘【釋義】形容篇幅過多，文辭冗長。
【例】近代以來有關經(jīng)方治療現(xiàn)代疾病的報道連篇累牘，例子不勝枚舉�！菊`例】他的作文錯別字太多，可以說是連篇累牘了。（用錯對象，不是指錯別字多而是指內(nèi)容長）禮賢下士【釋義】對有才有德的人以禮相待，對一般有才能的人不計自己的身分去結交�！纠坎懿偈窒掠泻芏嗄苋�,因為曹操禮賢下士,所以很多人都來投奔他。
【誤例】他是個很有禮貌的人，對待他的下屬也是如此，真正做到了禮賢下士。（望文生義）
兩腳書櫥【釋義】指讀書很多但不善于應用的人。
【例】我們需要的是真才實干的人，而不是兩腳書櫥！
【誤例】他擁有豐富的知識并能夠合理運用知識，真可以稱得上兩腳書櫥了。（意思用反了）
魯?shù)铎`光【釋義】比喻僅存的有聲望的人或事物。
【例】茫茫燕園中，只剩下了幽徑的這一棵藤蘿了。它成了燕園中藤蘿界的魯?shù)铎`光。每天春天，我在悲
憤、惆悵之余，惟一的一點安慰就是幽徑中這一棵古藤。
【誤例】剛才那么一小段畫蛇添足，影響了文章的整體效果，可真謂是魯?shù)铎`光啊。（褒義貶用）
林林總總【釋義】林林：眾多的樣子；總總：眾多而雜亂的樣子。形容眾多。
【例】古今之書名雖千奇百怪，林林總總，但總有義例可循�；虬凳玖藭膬�(nèi)容；或表示了成書的時間...
【誤例】大廳里陳列著林林總總的、不同時期的任長霞同志生前用的衣物、書籍與批閱過的文件，睹物思
人，悲從中來，大家早已熱淚盈眶。（不合語義，可用“各式各樣”）玲瓏剔透【釋義】形容器物精致通明，結構細巧。也比喻人精明靈活。
【例】交易會展覽大廳里陳列的一件件色澤瑩潤、玲瓏剔透的玉雕工藝品，受到了來自世界各地客商的青睞。
【誤例】碗蓮可在碗中生長，花苞直徑不足2厘米，玲瓏剔透，花色艷麗，比一元錢硬幣還要小。（不合語
義，可用小巧玲瓏）
理直氣壯【釋義】理由充分，說話氣勢就壯。
【例】理直氣壯地維護中東和平是中國不可推卸的責任�！菊`例】可是，有些青少年在受到批評責備時，卻甩甩頭，好像有充分的理由并理直氣壯地說：“走自己的
路，讓別人說去吧!（語義重復）
離經(jīng)叛道【釋義】原指違反封建統(tǒng)治階級所尊奉的經(jīng)典和教條。現(xiàn)泛指背離占主導地位的理論或學說。
【例】改革者的主張和言行，總是被保守者看做是離經(jīng)叛道的行為。
【誤例】魯迅的作品《孔乙己》在當時的社會背景下發(fā)表，被有識之士視為離經(jīng)叛道，獨樹一熾。（意思用
反了）
狼狽不堪【釋義】困頓、窘迫得不能忍受。形容非常窘迫的樣子。
【例】美國人在競選時，有些反對候選人的人在候選人進行公開演講時，為使其當眾出丑，常向候選人扔雞蛋，使其狼狽不堪。
【誤例】帝國主義與封建勢力永遠是互相勾結，狼狽不堪的。（不合語義，可用“狼狽為奸”）柳暗花明【釋義】垂柳濃密，鮮花奪目。形容柳樹成蔭，繁花似錦的春天景象。比喻在困難中遇到轉機。
【例】大法官發(fā)話了，許霆案還未柳暗花明。
【誤例】頓悟，不是自然的水到渠成，而是經(jīng)過千錘百煉之后，所必然會產(chǎn)生的柳暗花明。（不合語義，
可用“瓜熟蒂落”）
妙手偶得【釋義】技術高超的人，偶然間即可得到。也用來形容文學素養(yǎng)很深的人，出于
即可偶然間得到妙語佳作。
【例】由于一個小酒店招牌的啟發(fā)，法國大作家左拉終于為自己小說中的女主人公找到了名字，真可謂妙
手偶得。
【誤例】我期末考試的作文寫得很好，真是妙手偶得。（一般不用來自夸）
美侖美奐【釋義】形容房屋高大華美。媒體上凡形容美好事物皆用此語，錯。
【例】向北觀，通體透明，風姿綽約，五彩繽紛的重慶人在大禮堂似瓊樓玉宇美侖美奐，令人為之嘆服，
叫絕！
【誤例】瞧，這絕對是一副美侖美奐的作品。（用錯對象）
面面相覷【釋義】你看我，我看你，不知道如何是好。形容人們因驚懼或無可奈何而互相望著，都不說話。
【例】老師問我們是誰打破了窗子,我們面面相覷誰也不講話。
【誤例】在新居，我把你贈送的電子臺歷擺在了天天面面相覷的寫字臺上。（該成語用于人與人之間）
漠不關心【釋義】態(tài)度冷淡，毫不關心。
【例】要是一個人對自己做的事缺乏熱情，那這個人對自己從事的工作就會漠不關心，是成功還是失敗都
不在乎。
【誤例】這則笑話因為對漠不關心人民疾苦的官員諷刺得很有力量，在民間流傳很廣，影響極大。（該成語
后不可帶賓語）
目無全�！踞屃x】比喻技術熟練到了得心應手的境地。不能理解為“沒有全局觀念或看不到整體”。不能誤用作貶義
詞【例】經(jīng)過多年的探索研究，他對象牙微雕已目無全牛了。
【誤例】各部門都要有全局觀念，那種目無全牛而忽視整體利益的做法是錯誤的。（望文生義）
明日黃花【釋義】黃花：菊花。原指重陽節(jié)過后逐漸萎謝的菊花。后多比喻過時的事物或消息。不是指未來的東西。
【例】計劃經(jīng)濟那一套已成明日黃花。
【誤例】李老師語重心長地對我們說：“你們是明日黃花，是祖國的未來，一定要努力呀！”（望文生義）
面目全非【釋義】事物的樣子變得很厲害，貶義。指變得很糟。不可用于褒義指變化之大。
【例】這篇稿子竟被改得面目全非了。
【誤例】一座座新建的樓房，一排排電視天線，短短三年，故鄉(xiāng)已經(jīng)面目全非了。（不合語境）
漫不經(jīng)心【釋義】隨隨便便，不放在心上�！纠繉W生們學習可不能漫不經(jīng)心。
【誤例】這些人對個人利益斤斤計較，而對廣大群眾的疾苦卻漫不經(jīng)心。（可用“漠不關心”）
名正言順【釋義】原指名分正當，說話合理。后多指做某事名義正當，道理也說得通。
【例】我們以這些殖民地的善良人民的名義和權力，謹莊嚴宣告：這些聯(lián)合殖民地從此成為、而且名正言
順地應當成為自由獨立的合眾國。
【誤例】葉圣陶先生說，蘇州園林是我國特別園林的標志。去年到蘇州瀏覽了幾個園林，果然覺得名正言
順。（不合語義，可用“名副其實”）莫衷一是【釋義】不能決定哪個是對的。形容意見分歧，沒有一致的看法。【例】但文章一事，涉及意識形態(tài)，奧妙無窮，千變?nèi)f化，眾口紛紜，莫衷一是，要想比出個結果，使觀
眾心服，就不是那么容易的事�！�
【誤例】這篇作文沒有中心，東拉西扯，內(nèi)容空洞，語言貧乏，令人莫衷一是。（不合語義）摩肩接踵【釋義】肩碰著肩，腳碰著腳。形容人多擁擠。
【例】去年十一黃金周期間，風光秀麗的瘦西湖里游人摩肩接踵。
【誤例】周末，我和同桌一起去攀巖，雖然崖壁陡峭，我們?nèi)匀荒缃吁�，奮力攀登。（望文生義）
門庭若市【釋義】門前和院子里人很多，象市場一樣。原形容進諫的人很多�，F(xiàn)形容來的人很多，非常熱鬧�！纠魁R威王認為鄒忌的話很有道理，就下令在全國范圍內(nèi)納諫，對有益的建議進行獎勵，威王的宮院門庭若市。
【誤例】SARS的出現(xiàn)讓我所有精品旅館生意幾乎都門庭若市,沒人敢來光顧,即使我打極低折扣,臺指期貨
由6400多點跌到4000點,慘字已經(jīng)不能形容。（意思反了，可用“門可羅雀”）
【近義成語辨析】
1.孤注一擲：指把所有的錢一下投做賭注，企圖最后得勝，比喻在危急時把全部力量來出來冒一次險。貶義。例：敵
人眼見大勢已去，只得孤注一擲。
破釜沉舟：指打破飯鍋，弄沉渡船，比喻下最大的決心一拼到底。褒義。例：大軍破釜沉舟，誓敗頑敵。
2.固執(zhí)己見：指頑固地堅持自己的意見、態(tài)度、決定。突出“在言論方面頑固地堅持，不肯接受他人的意見”。例：
要虛心聽取別人的意見，不要固執(zhí)己見。
一意孤行：固執(zhí)地依照自己的意思行事，不聽勸告，突出“在行動方面頑固地按自己的意志去做，比較任性”。例：
他一意孤行，不聽任何人的勸阻去參加賭博活動。
3.含糊其辭：指有意把話說得不清楚、不明確，突出“講話意識不清”。例：你別含糊其辭，有什么就直說吧。摸棱兩可：指對一件事沒有明確的態(tài)度或主張。多指態(tài)度、意見等不明確或有兩種解釋，適用范圍較寬。例：在這
件事情的態(tài)度上，我們不能摸棱léng兩可。
4.化險為夷：指由危險轉化為平安，多指危機情況或處境方面。例：一場災難終于化險為夷。
轉危為安：指由危險轉化為平安，多用于局勢或病情方面。例：經(jīng)過幾天的搶救，病人終于轉危為安。
5.舉不勝舉：形容數(shù)量多，側重于“舉”，強調(diào)同類人或事物不能一一例舉。例：這位英雄的事跡舉不勝舉。不可勝數(shù)：形容數(shù)量多，側重于“數(shù)”，指數(shù)不過來，無法全部點算，難以核算的意思。例：散落在海外的珍寶，
不可勝數(shù)。
6.開門見山：比喻直截了當，不繞彎子。多用于言語或文章。例：本文開門見山，直奔主題。
單刀直入：比喻直截了當，不繞彎子。多用于說話，指說話不繞彎子，直截了當，語意較重。例：他不理會那些人
的花言巧語，單刀直入地問了幾個實質(zhì)性的問題。
7.口是心非：嘴上說的是一套，心里想的是另一套，心口不一。適用范圍較廣，對于一切人或事都適用，多用于口語。
例：你不要口是心非了，我早知你怎么想的了。
陽奉陰違：指表面上服從，暗地里違抗，主要對上級、領導或長輩，多用于書面語。例：對分配的任務，他總是陽
奉陰違。
8.迎刃而解：比喻主要的問題解決了，其他次要的問題就容易解決，突出“抓住關鍵”。例：只要你們同意了這件事，其他一切都可以迎刃而解。
水到渠成：一旦條件成熟，事情就自然成功了，突出“條件成熟”。例：只要時機合適，方法得當，就能水到渠成。
9.大庭廣眾：指人數(shù)眾多的公開場合，突出“人多的場合”。
眾目睽睽：指在眾人的注視、監(jiān)督之下，突出“在眾多目光的注視下”，多用于不好的甚至惡劣的事件。
10.得隴望蜀：比喻貪得無厭，不知滿足。突出不滿足，用作貶義。得寸進尺：比喻貪得無厭，不知滿足。突出在數(shù)量上無法滿足，想更多地得到，用作貶義。
11.茅塞頓開：指忽然間明白了。指原來心里像被茅草塞住，現(xiàn)在忽然一下子被打開了，形容忽然明白或領悟。恍然大悟：指忽然間明白了。突出很快或突然間醒悟。
12.而虞我詐：指你欺騙我，我欺騙你，突出“互相欺騙”。勾心斗角：比喻相互之間明爭暗斗。
13.防微杜漸：指壞事剛露出苗頭時就加以防備和制止，多針對不良品德、行為。防患未然：指在禍患還沒發(fā)生前就進行防備。
14.分崩離析：形容集團、國家分裂瓦解，突出“分裂瓦解，局面不可收拾”。四分五裂：形容不完整，不集中，不統(tǒng)一，不團結，突出“分散、不完整”。例：原來的大家族現(xiàn)在鬧得四分五裂。
15.改邪歸正：指不再做壞事，走上正道。適用于為非作歹、有罪惡的人，語意較重。改過自新：指改正錯誤，重新做人。適用于有缺點錯誤的人，語意較輕。
16.引狼入室：比喻把壞人引入內(nèi)部。多是在不知情的情況下引進壞人。開門揖盜：比喻把壞人引入內(nèi)部。多用于引進敵人，屬于書面語。
【真題演練】
1.選出下列句子中加點的成語使用恰當?shù)?項。()A.世界杯快要開賽了，各地的球迷滔滔不絕地趕往德國。．．．．
B.他熱情大方，豁然開朗，很讓大家喜歡。．．．．
C.“六-”的兒童公園，張燈結彩，五光十色，真是一派姹紫嫣紅的景色。．．．．D.為了辦好文學社，我校學生會廣開言路，積極聽取師生們的意見。．．．．
2．選出下列句子中加點的成語使用恰當?shù)囊豁棥?)A．經(jīng)過十余年的寒窗苦讀，他終于夢寐以求，考上了北京大學。．．．．B．201*年春節(jié)晚會伴隨著新年的鐘聲和人們的祝福銷聲匿跡了。．．．．C．他是這個轄區(qū)的管段民警，對這個小區(qū)的情況了如指掌。．．．．
D．為迎接201*年奧運會，北京著手興建許多新的體育館，真是百廢待興啊。．．．．
3．選出下列句子中加點的成語使用正確的一項。（）A、奶奶八十多歲了，視力越來越差，看什么都眼花繚亂。．．．．
B、在團委的精心策劃下，我�！拔逅摹甭�(lián)歡晚會辦得栩栩如生，得到同學們的贊揚。．．．．C、北京奧運圣火傳遞活動每到一個城市都受到群眾的熱烈歡迎，吸引了數(shù)十萬人袖手旁觀。．．．．．
D、四川汶川發(fā)生8。0級大地震后，全國人民眾志成城，抗震救災，涌現(xiàn)出無數(shù)可歌可泣的動人事跡。．．．．
4、選出依次填入下列句子中橫線處的詞語恰當?shù)囊豁棥?/p>
（1）在學代會上，代表們把同學們的呼聲給了學校領導。
（2）他的作品語言幽默風趣，鄉(xiāng)土氣息濃郁，深受廣大讀者的喜愛和。（3）作者用生動逼真的細節(jié)把虛構的情景寫得使人如同，具有強烈的真實感。A．反應崇敬設身處地B．反映崇敬身臨其境C．反映推崇身臨其境D．反應推崇設身處地
5.選出依次填入下列句子橫線處詞語恰當?shù)囊豁棧ǎ?/p>
①我在我母親的教訓之下了少年時代，受了她的極大極深的影響。②大地上雖然有了人類，女媧的工作卻并沒有。
③八寶酒，，是八樣東西泡的酒。
A.渡過中止顧名思義B.渡過終止望文生義C.度過終止顧名思義D.度過中止望文生義6..選出依次填入下列句子橫線處詞語恰當?shù)囊豁棥?/p>
①飛船進入預定的軌道后，先繞著地球飛行，以_______它是否正常，能否向月球飛行。②創(chuàng)造性的思維又有哪些________的要素呢？
③（叫賣著）得氣力足，嗓子脆，口齒伶俐，咬字清楚，還要會現(xiàn)編詞兒，腦子快，能_______。A.檢測必需隨機應變B.觀測必須隨機應變C.檢測必須隨聲附和D.觀測必需隨聲附和
7.選出依次填入下列句中橫線處的詞語恰當?shù)囊豁�。．�?/p>
①而且我的心里一直記著母親叫我不要冒險的。
②宇宙智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。③到了秋天，植物的葉子漸漸變黃，活躍在田間草際的昆蟲也都了。A.訓誡創(chuàng)造銷聲匿跡B.訓斥創(chuàng)作銷聲匿跡C.訓斥創(chuàng)造杳無音信D.訓誡創(chuàng)作杳無音信
8.請選出依次填入下列句中橫線處的詞語恰當?shù)囊豁�。A(1)“這布是華麗的！的！無雙的！”每個人都隨聲附和著。(2)誰如果想要我國的園林，蘇州園林就不該錯過。
(3)從他那一面看來，（我）是一去之后，___________了。
A.精致鑒賞杳無消息B.精密鑒賞銷聲匿跡C.精致鑒別銷聲匿跡D.精密鑒別杳無消息
四、病句修改
【知識歸納】
病句主要包括：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。其中前四類是語法結構方面的問題，后兩類是句意方面的問題。1．語序不當
（1）名詞修飾語
多項定語與中心語的正確次序一般是：
①表領屬性的或時間、處所的；②指稱或數(shù)量的短語；③動詞或動詞短語；
④形容詞或形容詞短語；⑤名詞或名詞短語。
另外，帶"的"的定語放在不帶"的"的定語前。
例如：一位優(yōu)秀的有20多年教學經(jīng)驗的佛山一中的語文教師。
正確次序：佛山一中的（領屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學經(jīng)驗的（動詞短語）優(yōu)秀的（形容）語文（名詞）教師。
例：①夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。②這種管子要不要換，在領導和群眾中廣泛地引起了討論。（2）動詞修飾語
多項狀語次序比較復雜，須特別注意的是：
①先時間后處所；
②先介詞結構后情態(tài)動詞、形容詞；③表示對象的介詞結構一般緊靠中心語；④不要弄錯修飾對象。
例如：在辦公室里許多老師昨天都同他熱情地交談。
正確次序：許多老師昨天（時間）在辦公室（處所）都（范圍）熱情地（情態(tài)）同他（對象）交談。
例：
①在這片神奇的土地上上一世紀曾發(fā)生過一場血戰(zhàn)。②我們再也不是任意被列強欺侮的國家。
（3）關聯(lián)詞語的位置
一般來說，兩個分句同一個主語時，關聯(lián)詞語在主語后邊；不同主語時，關聯(lián)詞語在主語前邊。下面句子是位置不當?shù)睦樱?/p>
①他如果不能實事求是，事業(yè)就會受到損失。
②要是一篇作品里的思想有問題，那么文字即使很不錯，也是要不得的。
2．搭配不當（1）主謂搭配不當
例如：
①我國棉花的生產(chǎn)，過去不能自給。
②中國人民的解放在民族關系上起了基本的變化。
（2）動詞和賓語搭配不當
例如：
①解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。（3）修飾語和中心語搭配不當
例如：
①教師肩負培養(yǎng)大批科技隊伍的重任。②黑暗中，還聽得見連滾帶爬的腳步聲。（4）一面與兩面搭配不當
例如：
①做好生產(chǎn)救災工作決定于干部作風是否深入。
②藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。（5）否定與肯定搭配不當
例如：
①我想這應該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出來。
②會員家屬除憑發(fā)出的入場券外，并須有家屬徽章，無二者之一不能入場。
3．成分殘缺或贅余（1）缺主語
例如：
①通過努力的學習，使她的成績得到很快的提高。②對于不文明守紀的同學，難道不應該受到責備嗎?（2）缺謂語
例如：
①佛山市民都在努力為建設一個文明衛(wèi)生城市。②完成了任務之后，大家到餐廳夜宵。（3）缺賓語
例如：
①雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學研究或自己看書。②我們要盡一切力量使我國農(nóng)業(yè)走上機械化，集體化。
（4）累贅重復
例如：
①一年來，婦女工作已打下了相當?shù)墓ぷ骰A，獲得了一定的工作經(jīng)驗。
4．結構混亂
造成結構混亂的原因，主要有兩種：(1)兩種同義格式雜糅
如：
①一個人變好變壞，關鍵在于內(nèi)因起決定作用。
②止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠志、秸梗、貝母、氯化銨等配制而成的。、③從1987年的《短篇三題》為起點，他進入了一個更新的階段。
(2)兩個分句糅成一個單句
分句之間的停頓用逗號或分號，如果誤用連接并列成分的頓號，就造成分句糅合的毛病。
例如：
小張除跳舞外，兼任報幕、開場、結尾的節(jié)目還得由她編導。
5．表意不明（1）指代不明
例如：
有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。（2）有歧義
例如：
①他請幾個營的干部參加座談會。②介紹菲律賓的一種權威著作。
6．不合邏輯
這里的"不合邏輯"指的是句子的意思在事理上講不過去。例如：
學習有態(tài)度與方法之分。（1）自相矛盾
例如：
①他是多少個死難者中幸免的一個。（2）范圍不清
例如：
①他們一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深淵。、
（3）強加因果例如：
①最近我這位朋友去了一趟南方回來，結果他的思想依然如故。（4）主客倒置
例如：
①在那個時候，報紙與我接觸的機會是很少的。
五、語意連貫（一）考點概要：
句子排序，是指讓句子與句子之間的順序銜接自然、連貫，合乎人們的思維規(guī)律。主要考查學生對句意的把握，特別是感知語意內(nèi)容，把握文意的連貫性的能力，通過文意理解把句子正確地聯(lián)系起來。（二）方法總結：答題步驟：
1、整體把握，了解語段內(nèi)容或句子的中心語意。抓中心語句，根據(jù)文段內(nèi)容的特點，首先確定中心句的位置(段首、段中、段尾)。然后按照最能表達中心的思路去安排材料的先后。
2、分析選項內(nèi)容與整體語段的語境聯(lián)系，理清選項內(nèi)容所提供的信息和各部分語段內(nèi)容的關系。
3、抓相關詞語。文段前后內(nèi)容的連接，有時會出現(xiàn)表時間先后的詞語或關聯(lián)詞語作為標志，我們依據(jù)語法習慣就能排出正確的語序。
4、做選擇題進行對比分析，排除干擾項。該類試題幾個選項在語句的數(shù)量或內(nèi)容上基本相同，只是順序不同，或者語句的語調(diào)點不同，選擇時，找準選項的相異點，以此為突破口，選出最恰當?shù)囊豁棥?、通讀語段，檢測答案，看看整個語段銜接是否緊湊合理。
具體方法：
（一）看主語：主語一致，同一句中的不同分句的主語應是同一個。
例：命運，其實是公平的，它遵循一條鮮為人知的補償原則，它青睞不斷拼搏的強者，_________，收獲也最多。A.強者在生活中失去太多B.強者盡管在生活中失去太多C.雖然生活讓強者失去太多D.讓在生活中失去了太多的強者
解析：一般情況下，在一句話中要保持主語不變，這樣可以避免句意混亂現(xiàn)象的發(fā)生，會使句子更連貫。例句就一句話，它的主語是命運，這個主語應貫穿語句始終。A、B主語是強者，C主語的生活，只有D主語才是命運。
（二）看陳述對象：看陳述對象是否相同、緊密跟隨。一個語段往往有一個陳述對象，整個語段中的句子都是圍繞這個陳述對象來展開的。
例：填入下面文字中橫線上的語句，與上下文銜接最恰當?shù)囊豁検牵?分）
在天山的高處，可以看到巨大的天然湖，①，使湖光天影山色融為晶瑩的一體。在這秀美的湖上，惟一活動的就是天鵝，②。大地慷慨地賜予人類這寧靜的自然環(huán)境。
A.①湖面明凈如鏡，水清見底，高空的白云和四周的雪峰清晰地倒映在水中
②天鵝的潔白增添了湖水的明凈，天鵝的叫聲襯托了湖面的幽靜B.①湖面明凈如鏡，水清見底，高空的白云和四周的雪峰清晰地倒映在水中
②湖水的明凈襯托了天鵝的潔白，湖面的幽靜襯托了天鵝的叫聲
C.①四周的雪峰和高空的白云被明凈如鏡、清澈見底的湖水清晰地倒映出來②湖水的明凈襯托了天鵝的潔白，湖面的幽靜襯托了天鵝的叫聲
D.①四周的雪峰和高空的白云被明凈如鏡、清澈見底的湖水清晰地倒映出來
②天鵝的潔白增添了湖水的明凈，天鵝的叫聲襯托了湖面的幽靜
（三）看前后是否照應（詞意、句意的對應）：
例：根據(jù)下面這段話的意思，填到橫線上與上下文銜接恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
有的知識只須淺嘗，有的知識只須粗知。只有少數(shù)專門知識需要深入鉆研，仔細揣摩。所以，，而對于少數(shù)好書，則要精讀，細讀，反復地讀。
A、有的書只須讀其中一部分，有的書必須咀嚼揣摩。B、有的書必須咀嚼揣摩，有的書只須讀其中一部分。C、有的書只須讀其中一部分，有的書只須知其中梗概。D、有的書只須知其中梗概，有的書需要鉆研、咀嚼。
解析：語句要前后照應，上遞下接。這段話前兩句分別講了對待不同知識的兩種態(tài)度，后兩句應與這兩種態(tài)度相照應。所以，橫線上填的應對應第一句，比較分析選項可知應選C。（四）看句子結構：是否一致。
例：從上下文連貫的要求看，銜接最緊密的一句是：
學習知識要一點一滴，善于積累，，平凡的努力雖不驚人，卻能攀登萬仞高峰。A、細小的石子雖不現(xiàn)眼，卻能鋪千里路。B、能鋪出千里路的是細小的不現(xiàn)眼的石子。C、不現(xiàn)眼的細小的石子，卻能鋪出千里路。
D、千里路的鋪成，是有了細小的不現(xiàn)眼的石子。
該語段橫線后的句式為“雖卻”的轉折形式，選項只有A句與此句句式一致，填入后能使句式整齊，文意通暢。
例2：根據(jù)上下文，填寫在橫線上的語句最恰當?shù)囊豁検?)
少男少女們從我的身邊走過。飄動的黑發(fā)，_________，仿佛整個世界都洋溢著他們的歌聲和笑語A.清澈的眼神，鹿一般輕盈的腳步，腮邊的紅暈像兩朵花B.鹿一般輕盈的腳步，眼神的清澈，花一般清新的紅暈C.清澈的眼神，花一般清新的紅暈，鹿一般輕盈的腳步
D.花一般清新的紅暈，鹿一般輕盈的腳步，清澈的眼神
解析：要注意前后語言表達的特點，盡量在句式上保持整齊和諧，以使語句更加連貫緊湊�！帮h動的黑發(fā)”是偏正短語，觀察選項可知緊跟其后的應是偏正短語“眼神的清澈”，這樣排除了B、D。前面的句式一致，后面的句式也應一致，這樣就知道應選C。（五）看順序：
（1）語序：是否一致。
例：與下面的話銜接最順當?shù)囊痪涫?/p>
生產(chǎn)襯衫的關鍵工序是上領子和上袖子。二廠和三廠這兩家襯衫廠各有所長，A、二廠上領子的技術比三廠強，三廠上袖子的技術比二廠強。B、三廠上領子的技術沒有二廠好，上袖子的技術比二廠強。
C、三廠上領子的技術沒有二廠好，二廠上袖子的技術沒有三廠強。
D、二廠上領子的技術比三廠強，上袖子的技術沒有三廠強。解析：緊扣關鍵詞“各有所長”和“二廠和三廠”。從順序一致性來看，應先寫“二廠”，再寫“三廠”，由此可以排除B、C兩項。而D項又不能跟“各有所長‘呼應，也要排除。只有A項先講“二廠”再講“三廠”，又突出“各有所長”。A為正確答案。
（2）時間順序：
例：下列句子順序排列正確的一項是（A）
①大學畢業(yè)后，他進入保守黨某部門任職，201*年當選國會議員②201*年他以出色的演講口才最終當選保守黨領袖
③直到進入牛津大學，他依然與政治活動很少沾邊，但學業(yè)極為出色④201*年5月，卡梅倫被任命為新一輪英國首相⑤幼時的卡梅倫絲毫沒有顯示出政治人物的天賦⑥小學時不僅成績在班里倒數(shù)第一，而且極為害羞A.⑤⑥③①②④B.⑤⑥①③②④C.④⑤⑥②③①D.④⑥⑤③①②（3）空間順序：
寫景：由遠到近，由上到下
例：填入下面橫線上的句子，排列恰當?shù)囊豁検?/p>
從大門通向公園深處，盡植芙蓉。飽賞著多姿多彩的芙蓉花，我不禁聯(lián)想到：芙蓉花傲霜而開，體現(xiàn)的正是她敢于抗爭的勇氣；而不吝美艷，彰顯的則是她無私奉獻的精神。①遠遠望去，似綠云接天，如彩練當空。
②置身花叢，但見“大紅芙蓉”花大質(zhì)麗，灼灼照人，時而薄霧籠罩，若隱若現(xiàn)，猶如戴上面紗的少女，別有一番情致。③只見坡上坡下，花連花，樹挨樹，層層疊疊，紅綠交錯，使人仿佛身臨千年前那遍植芙蓉、高下相照的古“錦城”。
④當秋陽普照，寒霜下的“醉芙蓉”閃閃爍爍，似朗星點點，色澤由白色漸漸變成粉紅，進而轉為大紅，奇趣無窮。
A.③①④②B.④③①②C.①③②④D.②④①③
（4）說明順序：說明順序：一般包括時間、空間、邏輯順序三種。說明對象的特點決定了說明順序的選擇。時間按先后�？臻g順序，按照事物的形狀、結構，各部分之間的關系，由前到后，或由上而下，或由外及里，或由中間到四周，或按東西南北方位順序由外到內(nèi)，由上到下，由遠及近，由前到后，由整體到部分，由中間到兩邊或與上述相反的順序依次說明，使讀者一目了然。邏輯順序，依據(jù)事物內(nèi)部的聯(lián)系和人們認識事物的規(guī)律進行說明。再如外貌描寫，一般是從上到下，從面容到全身，總之不能跳躍著寫。例：松鼠是一種漂亮的小動物，。（B）
A．它面容清秀，身體矯健，眼睛閃閃有光，四肢非常輕快，非常機警。
B．它面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。C．它面容清秀，眼睛閃閃有光，四肢輕快，身體矯健，非常敏捷，非常機警。D．它面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，非常敏捷，四肢輕快，非常機警。
（5）議論順序：先說現(xiàn)狀再說解決例：下列句子順序排列正確的一項是(A)
①種種跡象都在警告人類，碳排放量若不能得到有效控制，人類賴以生存的環(huán)境不僅無法維持，更將繼續(xù)惡化。②遏止這一趨勢繼續(xù)發(fā)展的有效途徑，就是從我們每個人做起，節(jié)能減排，適應低碳生活。③這絕非危言聳聽。
④人類不良的生活習慣和現(xiàn)代化的生活方式，造成了大氣中二氧化碳含量增多、臭氧層受到嚴重破壞、全球氣候變暖及溫室效應等。
⑤科學研究表明，氣候變暖將導致地球兩極冰蓋融化，海平面上升的速度也將快于預期。A．④①③⑤②B．④①⑤③②c．①③④⑤②D．①②④⑤③
（六）看語意是否連貫
例：填入下面一段文字橫線處的語句，與上下文銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
電磁波輻射的最大危害在于這種時時刻刻圍繞我們的殺手是無形的。__________。大量存在的是，日常工作、生活中普通電器帶來的低強度電磁波輻射，這種輻射污染不像農(nóng)藥中毒、噪音污染那樣立竿見影，而是在不知不覺中緩慢地損害著人體。
A．一般說來，過量的超強度的電磁波強輻射對人體造成急性損害的情況并不多B.既然如此，過量的超強度的電磁波強輻射對人體造成急性損害的情況并不多C.一般說來，過量的超強度的電磁波強輻射對人體造成急性損害的情況并不少
D.既然如此，過量的超強度的電磁波強輻射對人體造成急性損害的情況并不少
解析：上下句語意要保持連貫性。首句說的是電磁波輻射是無形的，而后一句說的是過量的電磁波強輻射，前后并無承接關系，用“既然如此”顯然不銜接。這樣排除了B、D，再根據(jù)后邊說的低強度電磁波輻射大量存在，可知應選A才能保持前后語意連貫銜接。
（七）看語境是否一致（情境的協(xié)調(diào)）。
對于寫景的語段，要注意緊緊抓住語境，分析景物的色彩及寫法的特點。景物有遠、近、動、靜的不同，色彩有明快、暗淡的區(qū)別，而對不同色彩的景物描寫所寄寓的感情自然也各不相同。寫景的視角又有遠望、近觀、俯視、仰視、平視等區(qū)別。如果抓住這些差別，做起題來就會非常容易。
例：為劃線處選句子，使上下文銜接。
崖壁下有幾處墳地，墳前立著石碑，許多已經(jīng)破碎，字跡模糊；枯水季節(jié)，伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面，周圍一片寂靜。
A、一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽烘炙成一道五彩的屏障。
B、沒有太陽，天氣相當?shù)睦�，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。
C、在夕陽的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏障，矗立在江對岸。D、一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來；山門半掩，一道陽光射在對岸的峭壁上。解析：題中“墳地”“殘碑”“枯水”，渲染的是一種凄涼的氣氛。A項“五彩”“夕陽”“烘炙”渲染的是一種熱烈的氛圍；D項“透明”格調(diào)清新，也與原文不諧，故A、D項要排除。C項雖也有“枯草”“落葉”之凄涼感，但既然“崖壁在江對岸”，那“字跡模糊”就顯得不合清理了，不能做答案。只有B項，“冷”“萎落”“瘦削‘含凄涼感，與原文氣氛一致，為正確答案。
（八）看邏輯是否合理。
例：下面語段橫處應填入的恰當句子是（）
在海南島，我登上了高高的尖峰閣。瞧那遼闊、深邃汪洋似的的林海，，橫亙在眼前，那情調(diào)是多么粗獷。A、每一棵樹木都挺拔昂揚，一個勁地拼命向上長，閃爍著生命的光芒B、莽莽蒼蒼，層層疊疊，涌著無垠的綠濤
C、濃綠的松柏，淡綠的楊柳，大葉的楊樹，小葉的槐樹，成行成列
D、橫如帳幔的林墻，邃如深淵的林窟，密如樁柱的林干
解析：語段有時在內(nèi)容上還要符合人們認識事物的規(guī)律，即邏輯思維上應合理。語段寫的是登上峰頂所見之景，放眼望去看到的是遼闊、深邃的林海，這樣的景色是面上的景色，而不應是點上的，所以不能細寫某一棵樹、某一種樹或某一部分情狀。答案應選B。以上幾種情況并不是孤立的，有時會交*粘合。要做好語句的銜接，平時應加強語感訓練，熟悉各種題型。具體在解題時要先讀懂原句，把握原句的大意或要點，認真觀察橫線前后的語句。對四個選項進行綜合比較，可以采用排除法結合語段尋找最佳答案。最后可以把選好的項放入原句中，進一步檢驗效果。
三、做句子排序題要避免兩個誤區(qū)：1“憑語感，讀得順�！�
句子的排序連貫考查的是語言表述的規(guī)范，和內(nèi)在邏輯的嚴密。有些同學平時說話和寫作的語言本來就不規(guī)范，邏輯不嚴謹，因此做語言銜接題不能光憑語感。2“這么連接也沒錯�！�
有些同學初做這種題，總覺得四個選項都挺對的，沒有一項不對。這種想法是錯誤的。因為這種題考查的是“最恰當?shù)囊豁棥保皇恰板e誤”的一項。
四、總結：
在梳理、排列語序的過程中，我們要通讀材料，首先要找準中心詞、中心句，分析其它詞與中心詞，其它句子與中心句的關系。還可以抓住一些代詞、關聯(lián)詞語和帶總結性的詞語或找出首句和尾句來幫助分析，如果是選擇題，不妨先通過排除法來縮小范圍。最后還要注意，以上的方法，在具體解題時，單純使用一種的情況是少見的，一定要注意綜合運用各種思路和技巧，融會貫通。
六、課內(nèi)文言文
【九年級上】
陳涉世家
(甲)陳勝者。陽城人也，字涉。吳廣者，陽夏人也，字叔。陳涉少時，嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之，曰：茍富貴，無相忘。傭者笑而應曰：若為傭耕，何富貴也?陳涉太息曰：嗟乎！燕雀安知鴻鵠之志哉！……行收兵。比至陳，車六七百乘，騎千余，卒數(shù)萬人。攻陳，陳守令皆不在，獨守丞與戰(zhàn)譙門中。弗勝，守丞死，乃入據(jù)陳。數(shù)日，號令召三老、豪杰與皆來會計事。三老、豪杰皆曰：將軍身被堅執(zhí)銳，伐無道，誅暴秦，復立楚國之社稷，功宜為王。陳涉乃立為王，號為張楚。當此時，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長吏，殺之以應陳涉。
(乙)陳勝王凡六月。已為王，王陳。其故人嘗與傭耕者聞之，之陳。扣宮門曰：吾欲見涉。官門今欲縛之。自辯數(shù)，乃，不肯為通。陳王出，遮道而呼涉。陳王聞之，乃召見，載與俱歸。入宮，見殿屋帷帳，客曰：伙頤①!涉之為王沉沉者②楚人謂多為伙，故天下傳之，伙涉為王，由陳涉始。客出入愈發(fā)舒，言陳王故情�；蛘f陳王曰：客愚無知，顓③妄言，輕威。陳王斬之。諸陳王故人皆自引去。由是無親陳王者。
注釋：①伙頤：伙，表示眾多的意思；頤，通矣，嘆詞。②沉沉者：富麗深邃的樣子。③顓(zhuān)：獨一，專擅。1.解釋下列句中加點的詞語。(2分)①比至陳：②或說陳王曰：．．2.下列各組加點詞的意義和用法相同的一項是(3分)()A.其故人嘗與傭耕者聞之，之陳復立楚國之社稷．．B.客愚無知，頗妄言，輕威而君逆寡人者，輕寡人與．．C.自辯數(shù)，乃置扶蘇以數(shù)諫故．．D.殺之以應陳涉威天下不以兵革之利．．3.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)
①陳涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鴻鵠之志哉！”
譯文：②諸陳王故人皆自引去，由是無親陳王者。
譯文：4.(甲)(乙)兩段文字，都是選自司馬遷的《史記陳涉世家》。
(甲)段文字重點敘述的是：(乙)段文字重點敘述的是：(2分)
5.依據(jù)上述文字，你認為陳涉建立政權前后成功和失敗的原因各是什么？我們能從中得到什么啟示？(4分)答：①原因：②啟示：
閱讀《唐雎不辱使命》選段，回答912題（10分）
秦王謂唐雎曰：寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也?且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與?唐雎對曰：否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉?
秦王怫然怒，謂唐雎曰：公亦嘗聞天子之怒乎?唐雎對曰：臣未嘗聞也。秦王曰：天子之怒，伏尸百萬，流血千里。唐雎曰：大王嘗聞布衣之怒乎?秦王曰：布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。唐雎曰：此庸夫之怒也，非士之怒也。夫專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。挺劍而起。
秦王色撓，長跪而謝之曰：先生坐!何至于此!寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
9．（2分）解釋文中的詞語。
逆：謝：10．（2分）加點詞語意思相同的一項是（）A．夫專諸之刺王僚也群臣吏民能面刺寡人之過者．．B．天下縞素吳廣素愛人．．
C．安陵君受地于先王而守之受任于敗軍之際．．D．懷怒未發(fā)野芳發(fā)而幽香．．
11．（4分）把下面兩句話翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）以君為長者，故不錯意也。
（2）布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。
12．（2分）唐雎以“士之怒”反擊秦王的“天子之怒”，并效仿“三士”欲刺秦王，產(chǎn)生了怎樣的結果?請用自己的話簡要回答。
《出師表》《隆中對》對比閱讀
【甲】亮躬耕隴畝，好為《梁父吟》身長八尺，每自比于管仲、樂毅，時人莫之許也惟博陵崔州平、潁川徐庶元直與亮友善，謂為信然
時先主屯新野徐庶見先主，先主器之，謂先主曰：諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎？’’先主曰：君與俱來庶曰：此人可就見，不可屈致也將軍宜枉駕顧之由是先主遂詣亮，凡三往，乃見
【乙】班超字仲升，扶風①平陵②人，徐③令彪之少子也為人有大志，不修細節(jié)然內(nèi)孝謹，居家常執(zhí)勤苦，不恥勞辱有口辮，而涉獵書傳永平五年，兄固被召詣校書郎，超與母隨至洛陽家貧，常為官傭書以供養(yǎng)久勞苦，嘗輟業(yè)投筆嘆曰：大丈夫無他志略，擾當效傅介子⑦、張騫立功異域，以取封侯，安能久事筆研間乎？左右皆笑之超曰：小子安知壯士志哉1
注釋：①扶風：漢朝郡名②平陵：漢朝縣名③徐：徐縣．漢朝縣名④永平：漢明帝年號⑤固：班超的哥哥班固，《漢書》的作者⑥校書郎：官名．⑦傅介子：西漢冒險家，以計斬樓蘭王聞名于世17.解釋文中加點詞的具體含義(2分）
①由是先主遂詣亮（）②不恥勞辱（）．．
18．乙文中有一個句子與甲文中的“時人莫之許也”有同樣的表達效果，找出這個句子寫在下面(2分）
19.將乙文中畫線的句子譯為現(xiàn)代漢語(2分）家貧，常為官傭書以供養(yǎng)譯文：
20.下面的句子中有一個通假字，試推測是哪一個字并寫出本字(2分）
大丈夫無他志略，猶當效傅介子、張騫立功異域，以取封侯，安能久事筆研間乎？通假字是，本字是
【課內(nèi)文言文重點句子翻譯】第一冊
1．溫故而知新，可以為師矣：溫習舊的知識，進而懂得新的知識，這樣的人可以做老師了。
2．學而不思則罔；思而不學則殆：光讀書學習不知道思考，就迷惑不解；光思考卻不去讀書學習，就會疑惑而無所得。
3．默而識之，學而不厭，誨人不倦：默默地記住所學的知識，學習卻不感覺滿足，教導他人不知疲倦。
4．三人行，必有我?guī)熝�；擇其善者而從之，其不善者而改之：幾個人在一起行路，一定有可以作為我的教師的人在中間；選擇他們的長處來學習，他們的短處，自己如果也有，就要改掉它。
5．知之者不如好之者，好之者不如樂之者：懂得它的人不如喜愛它的人，喜愛它的人又不如以它為樂的人。6．逝者如斯夫，不舍晝夜：消逝的時光像這河水一樣呀！日夜不停。
7．醫(yī)之好治不病以為功：醫(yī)生喜歡給沒有病的人治病，把治好“病”作為自己的功勞。第二冊
8．土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬：這里土地平坦開闊，房屋整整齊齊，有肥沃的田地，美麗的池塘和桑樹竹子之類。
9．黃發(fā)垂髫，并怡然自樂：老人和小孩都非常快樂，自由自在。10．寒暑易節(jié)，始一返焉：冬夏換季，才往返一次呢。
11．苔痕上階綠，草色入簾青：青苔碧綠，長到臺階上，草色青蔥，映入簾子中。12．無絲竹之亂耳，無案牘之勞形：沒有嘈雜的音樂擾亂兩耳，沒有官府公文勞累身心。
13．予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖：我唯獨喜愛蓮花，它從污泥中長出來，卻不受到污染，在清水里洗滌過但是不顯得妖媚。
14．噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣：唉！對于菊花的愛好，陶淵明以后很少
④⑤⑥聽到了。對于蓮花的愛好，像我一樣的人還有什么人呢？對于牡丹的愛好，人數(shù)當然就很多了。第三冊
15．自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽曰。自非亭午夜分不見羲月：三峽七百里中，兩岸山連著山，沒有一點中斷的地方；重重的懸崖，層層的峭壁，足以遮擋天日。如果不是正午和半夜，就看不到太陽和月亮。
16．雖乘御風不以疾也：即使騎上快馬，駕著長風，也沒有這樣快。
17．庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也：庭院的地面上月光滿地，像積水那樣清澈透明，里面有藻、荇等水草交錯，原來那是竹子和柏樹的影子。
18．閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解：他喜歡安安靜靜的，很少說話，不羨慕榮華利祿。喜歡讀書，不鉆牛角尖。
19．造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝惜去留：親友請客，五柳先生就毫不客氣地喝酒，而且喝醉方休，醉后就走，不和別人虛情客套。
20．環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簟瓢屢空，晏如也：簡陋的居室里冷冷清清的，遮不住風和陽光：粗布短衣上打了許多補丁，飯籃子和瓢里經(jīng)常是空的，可他安然自若！
21．不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴：不為貧賤而憂慮悲傷，不為富貴而匆忙追求。第四冊
22．北方有侮臣者，愿借子殺之：北方有人欺負我，我想借助你的力量殺掉他。23．中峨冠而多髯者為東坡：中間戴著高高的帽子并且有很多胡須的人是蘇東坡。24．燕雀安知鴻鵠之志哉：燕雀怎么知道鴻鵠的凌云志向呢！25．王侯將相寧有種乎：王侯將相難道是天生的貴種嗎？
26．世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也：世間有了伯樂，然后才有千里馬。千里馬經(jīng)常有，可是伯樂不會經(jīng)常有。所以即使有出名的馬，也只是辱沒在仆役的馬夫的手里，和普通的馬一起死在馬廄的里面，不因為日行千里而出名。
27．馬之千里者，一食或盡粟一石食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？：日行千里的馬，吃一頓有時吃完糧食一石。喂馬的人不知道它能夠日行千里，而沒有喂養(yǎng)。所以這樣的馬，雖然有日行千里的才能，但是吃不飽，力氣不足，才能和優(yōu)點不能從外面表現(xiàn)。尚且想要和普通的馬一樣都做不到，怎么能要求它能夠日行千里呢？
28．策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼，其真無馬邪？其真不知馬也：駕馭它不采用正確的方法，喂養(yǎng)它不能夠充分發(fā)揮它的才能，千里馬嘶鳴，卻不能懂得它的意思，只是握著馬鞭站到它的跟前，說：“天下沒有千里馬！”唉，難道是真的沒有千里馬嗎？恐怕是真的不認識千里馬�。〉谖鍍�
29．以為凡是州之山有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特：以為凡是這個州的山有奇異形態(tài)的，都為我所擁有、欣賞了，但未曾知道西山的怪異獨特。
30．悠悠乎與灝氣俱，而莫得其涯；洋洋乎與造物者游，而不知其所窮：心神無窮無盡地與天地間的大氣融合，沒有誰知道它們的邊界；無邊無際，與大自然游玩，不知道它們的盡頭。
31．心凝形釋，與萬化冥合：心神凝住了，形體消散了，與萬物暗暗地融合為一體。
32．醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也：醉翁的情趣不在于喝酒，而在于山水之間。欣賞山水的樂趣，領會它在心里，并寄托它在酒上。
33．安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山？嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足：怎么才能得到千萬間寬敞高大的房子，普遍地庇護天下間貧寒的讀書人，讓他們個個都開顏歡笑，（房子）不為風雨中所動搖，安穩(wěn)得像山一樣？唉！什么時候眼前出現(xiàn)這樣高聳的房屋，（即使）唯獨我的茅屋破漏，自己受凍而死也甘心！34．天時不如地利，地利不如人和：有利于作戰(zhàn)的天氣、時令，比不上有利于作戰(zhàn)的地理形勢，有利于作戰(zhàn)的地理形勢，比不上作戰(zhàn)中的人心所向、內(nèi)部團結。
35．域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利：使百姓定居下來，不能依靠疆域的界限，鞏固國防不能靠山河的險要，威懾天下不能靠武器裝備的強大。
36．得道者多助，失道者寡助：施行仁政的人，幫助支持他的人就多，不施行仁政的人，幫助支持他的人就少。37．故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能：所以上天將要降落重大責任在這樣的人身上，一定要道先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓，以致肌膚消瘦，使他受貧困之苦，使他做的事顛倒錯亂，總不如意，通過那些來使他的內(nèi)心警覺，使他的性格堅定，增加他不具備的才能。
38．入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡：在一個國內(nèi)如果沒有堅持法度的世臣和輔佐君主的賢士，在國外如果沒有敵對國家和外患，便經(jīng)常導致滅亡。
39．然后知生于憂患，而死于安樂也：這就可以說明，憂愁患害可以使人生存，而安逸享樂使人萎靡死亡。40．越明年，政通人和，百廢具興：到了第二年，政事順利，百姓和樂，許多已廢弛不辦的事情都興辦起來。41.銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也：它含著遠處的山，吞長江的水，水勢浩大，無邊無際，早晨陽光照耀、傍晚陰氣凝結，景象千變?nèi)f化。這就是岳陽樓的雄偉的景象。
42.登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣：這時登上這岳陽樓，就有心胸開朗，精神愉快；榮辱全忘，舉酒臨風，高興極了的種種感概和神態(tài)了。
43.嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君：唉！我曾經(jīng)探求古代品德高尚的人的思想感情，或許跟上面說的兩種思想感情的表現(xiàn)不同，為什么呢？他們不因為環(huán)境好而高興，也不因為自己遭遇壞而悲傷；在朝廷里做高官就擔憂他的百姓；處在僻遠的江湖間就擔憂他的君王。44.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂：天下人的憂愁之前就憂愁，天下人的快樂之后才快樂。噫！微斯人，吾誰與歸？：唉！如果沒有這種人，我同誰一道呢？第六冊
45．生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也：生命，也是我想要的；正義，也是我想要的。（如果）生命和正義不能夠同時得到，（只好）犧牲生命來保住正義。46．此誠危急存亡之秋也：這實在是形勢危急決定存亡的關鍵時刻啊。
47．宮中府中，俱為一體，防罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也：宮廷中的官員和丞相府的官員，都是一個整體，獎善罰惡，不應該不一樣。如果有邪惡不正、觸犯法令的人和盡忠行善的人，應當交付主管官評判他們應得的懲罰和獎賞，來表明陛下公正明察的治理，不應當出于私情偏袒一方，使得內(nèi)廷外府法度不一。
48．親賢臣，遠小人。此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也：君王接近賢臣，疏遠小人，這是先漢得以昌盛的原因；君王接近小人，疏遠賢臣，這是后漢落到衰敗的原因。
49．茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯：只希望亂世姑且保命，不要在諸侯里聞名，飛黃騰達。50．先帝不以臣卑鄙，狠自枉屈：先帝并不認為我地位低下，孤陋寡聞，卻讓自己降低身份，在駕相顧。51．受任于敗軍之際，奉命于危難之間：在兵敗的時候我接受了重任，在危難的關頭我奉行使命。
52．愿陛下托臣以討賊興復之效，不效則治臣之罪，以告先帝之靈：希望陛下把完成討伐奸賊，復興漢朝王業(yè)的任務交給我，如果我做不出成效，那就懲處我的罪過，來上告先帝的英靈。
53．陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔：陛下也應當自己謀劃，征詢治國的好辦法，明察并采納正確的話，深切追念先帝的遺詔訓示。
54．萬鐘則不辨禮義而受之，萬鐘于我何加焉：有人對優(yōu)厚的俸祿卻不區(qū)別是否符合禮義就接受它。那優(yōu)厚的俸祿對于我有什么好處呢？
55．肉食者鄙，未能遠謀：有權勢的人目光短淺，缺少見識，不能深謀遠慮。56．小大之獄，雖不能察，必以情：輕重不同的案件，我即使不能明察詳審，但一定依據(jù)實情處理。
57．夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭：作戰(zhàn)是靠勇氣的。第一次擊鼓振作了勇氣，第二次擊鼓勇氣低落，第三次擊鼓勇氣就竭盡了。
58.蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央:河邊蘆葦青蒼蒼，白露已經(jīng)結成霜，心中懷念這個人，就在河岸那一方。逆著流水去找她，道路險阻又太長。順著流水去找她，仿佛在那水中央。
【文言實詞、文言虛詞】見附錄
【現(xiàn)代文閱讀知識點】常用名詞
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明
二、修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復、借代、反問、設問、引用、對比常見寫作方法、表現(xiàn)手法
聯(lián)想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融
語句特色評價用詞
準確、嚴密、生動、形象、深入淺出、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節(jié)奏感強、委婉含蓄、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說理透徹、有說服力語句在表情達意方面的作用
渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）
語句在文章篇章結構上的作用
總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展。
各種文體知識點及應試方法
一、記敘文
要素：時間、地點、人物、事件的起因、事件的經(jīng)過、事件的結果順序：順敘、倒敘、插敘（追敘）
探究“如何整體感知？”
閱讀記敘文，首先要整體感知文章的大概內(nèi)容。這里所說的“整體感知”就是通過初步閱讀對文章的基本內(nèi)容和面貌有一個大致的了解。所謂“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇”就是“整體感知”的幾個要點。
1、整體感知的內(nèi)容
A、理解課文的內(nèi)容和思路B、體會作者的態(tài)度、觀點、感情
閱讀記敘文時，我們通過對重點詞語和關鍵句、段內(nèi)涵的仔細揣摩，理清作者的思路和主要內(nèi)容，領會文章內(nèi)容和主旨，從而體會作者對生活、人性、世事的感悟、態(tài)度，了解作者所持的觀點和感情。整體感知文章的主旨及作者的情感或觀點，這個也就是我們的答題的思想，在解題過程中起著重要的指導意義。這也就是我們所講的答題時，能往中心上靠的，盡量往中心上靠，圍繞作者的寫作意圖回答問題。如《藤野先生》。2、整體感知的方法
A、不同的體裁有著不同的方法
（1）寫人的記敘文一般側重分析人物的思想性格。
從描寫人物時寫的事件中分析人物，在每件事中的言行中概括出人物的思想感情及性格特點，其中包括對人物的正面描寫：外貌、語言、動作、心理等描寫和一些側面描寫。如《最后一課》、《蘆花蕩》（2）記事的記敘文抓住記敘的六要素，分析事件的意義和影響。如《社戲》
（3）寫景狀物的記敘文抓住景物的特征，總體把握作者在景物描寫中蘊涵的思想感情，理解作者抒情的方式。如《春》。B、整體感知有助于我們在有限的時間內(nèi)抓住文章的重要內(nèi)容和中心意思，從而能有效地梳理文章的脈絡，并在此基礎上進行進一步的精要分析。快速整體感知課文，我們還可以從以下幾方面著手：
（1）通過尋找中心句或中心段把握文章的主旨。如每一段的中心句、課文開始和最后結尾的總結段落，或者還有寫課文中間有明顯的承上啟下的過渡段。如《從百草園到三味書屋》、《聞一多先生的說和做》。
（2）通過歸納來進行提煉。有的文章的中心意思分散雜全文各部分中，需要通過歸納各段的段意來提煉。在記敘文中，中心有時比較含蓄，往往蘊藏在人物或事件的背后，需要在把握全文的基礎上深入挖掘，而有些文學作品更是往往意在其外，非深入進去不能挖掘其中豐富的內(nèi)涵。例如《社戲》一課，全文并未直接點明中心，只在最后一段文字中說道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜的好豆也不再看到那夜的好戲了�！比绻斫庵煌Ｔ诒砻�，同學們會誤以為本文主旨只是為了告訴讀者“我”懷念的是好戲和好豆，而實際上這樣的理解當然是很膚淺的，細究下去會發(fā)現(xiàn)并非如此。
（3）學會篩選文章信息，抓住關鍵性詞語來理解作品的深刻含義。所謂“關鍵性詞語”，就是文中對表達內(nèi)容、表達中心起重要作用的詞語。關鍵性詞語通常是在通讀全文，對作品內(nèi)容有了一定了解后才能比較準確地找到。找關鍵性詞語的目的在與挖掘深刻、含蓄的思想內(nèi)容或者文章寫作的中心等。如《背影》關鍵性的詞語表現(xiàn)“我”對父親感情的變化。
3、具體答題方法
審清題意。就是要分析題干要求，包含幾層意思，其中透露了哪些信息。只有搞清題意，我們才能更好地按要求做題，少走彎路，切中要害。
回扣原文。找出題干考查點的出處。從命題的考查層次上看，閱讀理解的出題思路一般都很清晰，從分段考查到牽涉到上下幾段概括總結，逐步過渡到對于全文內(nèi)容的把握。從段落上來看，考查一般情況下是從前往后，逐層深入，先分后合。這樣一來，為更好地回扣原文找到了一定的思路。
上下聯(lián)系。由回扣原文依照的切入點作為參照點進行文意上的上下聯(lián)系，范圍可能在本段之內(nèi)，也可能涉及到上下幾段內(nèi)容。在聯(lián)系的基礎上初步分析，劃定答題所需的大體氛圍。在聯(lián)系上一定要注意考慮全面，同時要抓關鍵，縮小范圍。
分析綜合。就是在上下聯(lián)系鎖定的范圍基礎上，在頭腦中對其加工組合，找出有效信息，概括總結，提煉要點。在分析綜合中要強調(diào)“要點”意識，因為評卷工作中是根據(jù)要點分配分值的。這一過程最能體現(xiàn)思維能力，也是答題過程中至為關鍵的一環(huán)。
組織表達。在分析綜合的基礎上，將頭腦中分析出的有效信息付諸卷面。首先考慮用原文中的語句，如果原文中的語句量過大，就需要進行壓縮，有效組織，用自己加工過的語句回答。在答卷中，要注意語言表達簡明、連貫、得體。書寫要工整，避免錯別字。
二、散文
分類：抒情散文和敘事散文特點：形散而神不散考點及應試分析：
1、把握文章內(nèi)容，概括文章主題把握散文主題方法是：
（1）找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關鍵詞語，從中概括文章主題；
（2）從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務的，我們可以看文章所選的材料表達了作者什么樣的觀點、態(tài)度、感情，從中找到作者要表達的主題思想。
考題形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。答題要點：（1）能利用原文詞語，盡可能使用；（2）沒有原文詞語可利用時，要注意語言文字表達的準確性和層次性，要做到言簡意賅又不漏掉答題點。2、理清文章脈絡，把握順序
散文中的順序，一般包括：選取的材料順序；段落順序；句子順序；詞語順序等。（1）線索
線索是作者選擇材料的準繩，我們形象稱之為線索，是作者選擇材料脈絡或描寫、記敘的脈絡。例如：《藤野先生》以“我與藤野先生交往的過程”和“我的愛國思想感情”為線索等。
考題形式：直接問文章的線索是什么或說說作者選擇材料的依據(jù)等。答題要點：找到線索，根據(jù)提問靈活回答。關鍵是能判斷準線索。（2）順序
考題形式：（1）連續(xù)的材料或幾個段落或詞語能否調(diào)整順序？為什么？（2）從原文中抽出一句話或幾個詞語，讓你放回文中可以選擇的幾個地方。
答題思路：形式（1）要注意審題，有的題是不能顛倒順序的，有的是可以顛倒順序的。出題人在出題時會有暗示；同時也要推敲材料和段落、詞語之間的關系。不管能還是不能，都要談為什么。思路是要看材料或段落、詞語之間的邏輯關系（參照說明文考點分析的順序分析部分）。形式（2）從原文中抽出的語句，往往是總結性的或承上啟下的，一是靠考生的語感修養(yǎng)；二是對語句進行理性分析。詞語順序也要憑借語感和理性分析，要分析語言環(huán)境和詞語搭配的問題。這樣的題，往往是有選擇答案，即使沒有選擇答案，也不要回答為什么，但思維過程要考慮道詞語的邏輯順序和詞語搭配的習慣。3、品味語言
（1）字詞含義：
原文給一個詞語的拼音，讓你根據(jù)語境和拼音寫出詞語并結合語境解釋詞語的含義。這個考點是今年的必考題。填寫詞語要靠平時的積累，解釋詞語要根據(jù)該詞語所在的語境來推斷。
答題思路：①考慮文章或段落的主題，結合主題來答詞語的含義；②根據(jù)該詞語前后語句的內(nèi)容、含義來推斷。注意：如果知道該詞語的原始意義解釋，一定不要忽略詞語在語境中的含義。（2）詞語妙用：
考題形式：品評加點詞語作用（妙用）或加點詞語能否刪除。
答題思路：①解釋詞語（在語境中）的含義；②表達作用，詞語的表達作用，要結合語境或主題思想來回答，要答該詞語對表達作者思想感情或主題思想的作用，有時也可以考慮詞語對景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。③體現(xiàn)詞語的準確性或生動性。
（3）哲理性語句的深層含義：
這樣的題，往往結合發(fā)展性考題來考（見考點5分析）。有時，也會單純考哲理性語句的含義，這樣的考題，關鍵要抓住中心詞，要體會詞語的深層含義和雙關意義。4、表達方式的作用
（1）描寫的作用
散文中的描寫主要包括景物、人物描寫等。景物描寫，主要考意境描寫的作用，答題時，重點是景物描寫對表達作者或人物思想感情的作用，要嚴格區(qū)分小說景物描寫與散文景物描寫的不同（小說景物描寫是渲染氣氛或交代時令（季節(jié)），襯托人物；散文景物描寫是直接表達作者的思想情感或主題的）；人物描寫主要是考外貌、神態(tài)、動作、心理，有關細節(jié)描寫的地方值得注意。人物描寫主要是突出人物的思想性格。
（2）議論的作用
散文中的議論，往往是揭示文章的主題或和抒情結合在一起，表達作者的思想情感，此考點一般不單獨出題。
（3）抒情的作用
要注意作者的思想情感傾向，一般不單獨出題，往往和詞語表達考點結合起來考。5、表現(xiàn)手法
泛指寫作上的方法，它必須是一段文字或一篇文章寫作的方法。常見的表現(xiàn)手法有：①寫景類借景抒情、寓情于景、情景交融、移情于景②詠物類托物言志
③懷古類借景抒情、即事抒情④詠史類借古諷今、借題發(fā)揮⑤送別類即事抒情、即景抒情
⑥邊塞類真抒胸臆、借景抒情等等
有時也見襯托、對比、側面描寫、象征、卒章顯志、諷喻、動靜結合（以動襯靜、以靜襯動、動靜結合）、虛實結合（以實寫虛、寓虛于實、虛實相生）手法等。
6、發(fā)展性考題（1）仿寫
此考點一般是給一個句子，讓考生仿寫一個或幾個。
答題要點：①要讀懂題旨要求，出題人讓考生做什么，怎么做；②例句的關鍵詞語是什么，要抓住關鍵詞語思考、答題；③在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關鍵詞語相對、相同的詞語，例如：關鍵詞語是天空，你可以考慮大地、高山、海洋等，聯(lián)想要豐富，思維開闊。
例句的基本思維模式是：XXX對象在XXX條件下，XXX怎么樣。例如：“沒有藍天的開闊，可以有白云的悠閑”就是這個公式的疊加使用，我們可以考慮：沒有海洋的遼闊，可以有河流的彭湃；沒有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈；沒有高山的險峻，可以有土丘的秀氣；沒有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨等等。（2）談感受
這也是散文閱讀的熱門考題，可分為：
①對描寫對象；②對人物情感；③品味富有表現(xiàn)力的語言；④對文章某些內(nèi)容或形式提出自己的看法和疑問等。此考點靈活多變，把握的關鍵是：a、能準確讀懂原文的含義和作者的思想情感；b、要有自己明確的觀點或態(tài)度，不能模棱兩可；c、答題時，語言要流暢，不能出病句，語言要有層次性�？梢砸迷娢幕蛎曰卮鸫祟}。（3）續(xù)寫
給一段話的前半部分，讓考生續(xù)寫后半部分，啟發(fā)考生答題的的思路，往往在原文上。
三、說明文
分類：
１、實物說明文、事理說明文、程序說明文
２、科技性說明文、文藝性說明文（也叫科學小品或知識小品）兩大說明方式：平實說明與生動說明說明文結構（常見的形式）：
“總（概說）分（具體）”式、“總分總”式、“分總”式、并列式、遞進式等。說明順序：
１、時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚（先后）順序、程序順序２、空間順序：注意表方位的名詞
３、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、從特殊到一般、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。說明方法：
列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、摹狀貌、引資料。閱讀說明文，了解說明文采用的說明方法，一要看用怎樣的說明方法，說明什么對象，適應怎樣的生活需要；二要看所用的說明方法是通過怎樣的語言形式表達的。
掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：
1．分類別：把事物按照一定的標準分類說明，條理清晰，有條不紊，使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復交叉的現(xiàn)象，突出強調(diào)地說明了事物各部分之間的聯(lián)系和區(qū)別（事物特征）。
2．下定義：運用科學準確的語言對被定義概念作簡明扼要周全嚴密的規(guī)定，揭示了事物的本質(zhì)屬性，多用于介紹科學知識，使讀者對概念有確切的了解。
3．作比較：用人們熟知的事物與所要說明的事物作比較，從而更具體深刻的突出強調(diào)說明被說明事物的特征。（橫比和縱比）
4．舉例子：舉有代表性的例子更具體地說明事物某方面的特征，增強說明力。
5．打比方：運用打比方的說明方法，生動形象地說明了事物……的特征，化復雜的科學道理簡單化，化抽象為具體，易于理解接受。
6．列數(shù)字：運用準確的科學數(shù)據(jù)具體地說明事物……的特征，具有很強的科學性，體現(xiàn)了說明文語言的準確性，易于讀者接受。
7．畫圖表：運用圖表輔助文字說明，條理清晰地說明事物……的特征，具體說明事物之間的聯(lián)系和區(qū)別，使讀者一目了然，非常直觀地理解被說明的事物。
8．引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實。引用神話故事等，形象地說明事物……的特征，增強事物的神秘色彩，增前說明的情趣性，權威性。
說明文語言特征：生動（趣味性）、準確（科學性）
四、小說
小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境
小說的結構：開端、發(fā)展、高潮、結局（有的前有序幕，后有尾聲）
描寫的方法：概括介紹與具體描寫；肖像（外貌）描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫；正面描寫與側面烘托；
小說中的環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會環(huán)境
五、議論文
議論文分類：立論、駁論議論文三要素：
１、論點：解決“需要證明什么”２、論據(jù)：解決“用什么來證明”３、論證：解決“怎樣來證明”議論文結構
１、引論：提出問題２、本論：分析問題
３、結論：解決問題
論據(jù)類型：事實論據(jù)和道理論據(jù)
常見論證方法：
１、最基本的論證方法：擺事實、講道理
２、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證（如引用故事則屬于舉例論證，如引用名言則屬于道理論證）、對比論證、比喻論證、類比論證（常有“同樣”“諸如此類”等詞語）典型題實戰(zhàn)兵法
語段閱讀題答題總原則：
１、先讀題后讀文。讀題時注意從題干中找出“題眼”（即答題關鍵點），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標。２、讀文時，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。３、準備答題時，必須再次細讀題目，找準“題眼”。
４、答題時，具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。
詞曲小知識：
詞牌名（或曲牌名）表示詞（或曲）的格律，而題目則限定詞（或曲）的內(nèi)容。
引號的作用：
１、表引用（引用人物對話、詩文句等）；２、表特定稱謂（特殊含義）；３、表否定、反語、諷刺等意味；４、表強調(diào)。
限字題的解答：
１、根據(jù)題目要求作完全準確的表述（此時不要過多地考慮字數(shù)的多少）；
２、對照字數(shù)要求進行簡縮：①去除無關緊要的修飾語，②多音節(jié)詞改為單音節(jié)詞，③用簡稱（尤其是地名）。３、將符合題意和字數(shù)要求的句子連起來讀一遍，看是否有語病，如有，必須修改。要做到句子簡明、完整、通順、明確。
擬寫標語題：
１、語句必須簡短、精煉；
２、可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、對偶句、對稱句，也可巧妙地應用詩文名句、諺語、歇后語等稍作改動以切合語境。
仿寫句子：
１、仔細分析例句格式。注意例句所用的修辭手法（如比喻）和用詞特點（如疊詞）等。２、如果是續(xù)寫性仿句，還要注意語意的連貫一致。
口頭表達題（如詢問、交談、電話交流等場景對話）：１、稱呼：準確，體現(xiàn)人物關系；
２、結合提示語境，表意必須明確；
３、語氣必須符合身份，切忌成人化、打官腔；４、注意文明禮貌用語的使用。
詞語的比較（選詞填空）：
１、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。２、選好之后應該將相關句子多讀幾遍，反復體會。根據(jù)文意給相關名詞下定義：
以給“轉基因作物”下定義為例。
１、格式Ａ：轉基因作物是一種…………的作物。格式Ｂ：一種…………的作物叫做轉基因作物。
２、注意點：下定義必須把握住事物的本質(zhì)屬性，如“作物”就是“轉基因作物”的本質(zhì)屬性；“數(shù)學方法”就是“統(tǒng)籌方法”的本質(zhì)屬性。
文段中關鍵詞語、短句的分析：
在題目的題干中出現(xiàn)了加引號的詞語或句子，往往表明分析的對象源出于原文，在分析時應貫徹這樣的原則：“詞不離句→句不離段→段不離篇”，也就是說一定要結合具體語境來考慮。
理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義：
解答這類題目，要注意兩點：一是這個詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語境中的特殊含義。二是要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境。如《藤野先生》一文中“實在是標致極了”一句中的“標致”。
語句作用、含義分析題：
１、句中用了關聯(lián)詞“雖然……但是……”，這組關聯(lián)詞表轉折關系；用了關聯(lián)詞“不但……而且……”之類，這類關聯(lián)詞表遞進關系，兩者用意都在于強調(diào)后者。
２、倒裝句的作用：往往是強調(diào)前置（即調(diào)到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強調(diào)作者對“雷峰夕照”這一勝景的評價是“并不見佳”。３、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準確嚴密……再評思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育……４、分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。
５、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內(nèi)容、說明對象的特征和說明文語言的特色（準確、生動）。６、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。
７、議論文語段中分析一句話要緊扣住論點（或是全文的中心論點，或是所在段的分論點）以及議論文語言的特色。８、關鍵句子主要包括五個方面：
①點明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結全文的句子；④起承轉合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問，特別是引用的句子）。理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。
指明語句所用的寫作方法：
一定要注意文體特征和名詞使用的準確性。
社會環(huán)境描寫的主要作用：１、交代作品的時代背景。
２、在回答時必須結合當時當?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。
自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：１、表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；２、推動情節(jié)發(fā)展；
３、渲染氣氛；
４、烘托人物形象（或人物心情、感情）；５、突出、深化主題。
句子在文章結構上的作用分析：１、對上文（或全文）：照應上文、首尾呼應、總結上文（或全文）；２、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；３、對上下文：承上啟下（過渡）。
句子比較分析題：
常見題意：原句換成改句行不行？或原句與改句哪個好？答題方法及步驟：
１、表明觀點（行不行，哪個好）；２、分析原句優(yōu)點；３、分析改句缺點。
用自己的話回答問題：
１、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關語句，所以你首先應該找出原文中的相關語句；
２、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法：①概括大意法，適用于原文相關句子較長的情況；②翻譯句子法，適用于文言文語段；
③解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞；
④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。
文段中主人公的判斷：原則：必須依據(jù)本文的主題。
散文（包括雜文、通訊、一般記敘文）中的“我”等于作者本人；而小說中的“我”不等于作者本人，而是作者在生活的基礎上通過虛構塑造出來的人物形象。
評價作家作品：
１、應以對作家、作品的進步性作肯定性評價為主；
２、對作家、作品的局限性應點到為止，重點在于歷史局限性。
給文段擬題：
１、看開頭、看結尾、看中心句、看過渡句、看反復出現(xiàn)的句子。、２、語言要求簡練，一般在６個字左右。
根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會：
１、用第一人稱；
２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經(jīng)歷。
根據(jù)語境，補寫心理活動：１、必須用第一人稱；２、必須仔細研讀具體語境。
根據(jù)短文提出的觀點補充舉例：
１、可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準確人物、事件，切忌張冠李戴。２、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。３、格式：人物＋事例＋簡短評價
文段中事例的概括：
１、必須包含兩個要素：人物＋事情；
２、其他要素如：時間（季節(jié)、年代）、地點、環(huán)境如果有特定意義，也應概括在內(nèi)。
劃分段落、層次，概括段意、層意：
要注意理清文章的線索，借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時間變化的語句，表地點轉換的語句，還要注意人物出場的先后順序。
提煉中心、主題：
要注意體會本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。
判斷文段的說明中心（說明內(nèi)容）：
１、實物說明文：說明對象＋對象的特征
２、事理說明文：關于…………的道理（原因、方法、原理等）３、程序說明文：…………的操作或實驗或制作的過程
說明方法及其作用分析的常用答題格式：
本句用了……的說明方法，生動形象、具體直觀、深入淺出（科學準確）地說明了……（說明內(nèi)容），使讀者……。
說明文中詞語作用的認識與辨析：主要有兩種題型：
Ａ、“××”詞好在哪里？
答題方式：用了“××”詞，生動地（準確地）說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。Ｂ、“××”詞能不能刪掉？
答題方式：①不能，用了“××”詞，生動地說明了……，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對化；用了“××”詞，準確地說明了……，符合實際情況，留有余地，具有科學性。
文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷：
１、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；２、一般是往前找；
３、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。
說明文中的主觀題及其解答：
著重要表現(xiàn)創(chuàng)新意識、科學精神，體現(xiàn)自己的價值觀。
主要題型：
１、對文中的內(nèi)容進行簡明、準確的改寫。如：根據(jù)提示給事物下定義、文字圖表式處
理、圖表文字化、簡要概述所舉例子等。
２、對文中內(nèi)容進行合理的補寫。如：加標題、結合語境補寫句子、對文章說明的對象按要求進行補充說明。３、聯(lián)系實際舉例說明。（要符合文段的說明中心的要求）
４、對文章說明的現(xiàn)象提出合理化建議與設想。（要有科學性，切忌胡編亂造）５、對語言的表達特色進行評說。（結合說明順序、說明方法、說明文語言特色來考慮）
識別或提煉中心論點、分論點：
１、論點出現(xiàn)的形式和位置
論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應該是較完整的句子。位置：①標題、②開頭、③篇末、④論述過程中（注意承上啟下的過渡句）、⑤表述不集中，需要概括
２、當碰到文中沒有現(xiàn)成的表達論點的句子時，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要在準確理解全文內(nèi)容的基礎上，抽取文章核心，依據(jù)論題和論據(jù)，參考作者要解決的問題，準確判斷和提煉作者的觀點，然后用自己的話加以概括。
３、要注意的是，有些文章中表達中心論點意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。
分析論據(jù)與論點的關系：
答題方式：本文（段）的論點是……，這里所列舉的……屬（事實或道理）論據(jù)，是為了從（反面或正面）證明這個論點，……。
辨識論證方法，分析其作用：
１、回答這類問題，首先需要明確常見的幾種論證方法的概念，了解它們之間的差別，然后結合語境，具體內(nèi)容具體分析。
２、答題方式：這一段（一句）運用了……的論證方法，論證了……（論點），顯得……（好處）。
仿照原文中表述論點（分論點）的句式，提出自己的一個觀點：
１、回答這類問題，首先要整體感知文章的內(nèi)容，再根據(jù)閱讀文章的啟示獲取獨特體驗，最后用規(guī)定的句式表述出來，并構成一個論點（分論點）。
２、這種題目既考查聯(lián)想能力，又考查語言表達能力，還考查把握分論點與中心論點關系的能力。
評價文段的觀點（需闡述理由）：
回答這樣的問題，需要弄清楚原文的結構、材料、觀點之間的關系�；卮饡r一定要有所分析、概括，切忌一抄了事。
開放性閱讀試題的解答：
這類試題實際就是要考查學生對選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創(chuàng)新有機地結合起來。主要有以下幾個方面：
１、要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；
２、結合實際闡述對選文內(nèi)容的理解；３、對文中的人物進行評說；
４、根據(jù)生活、學習經(jīng)驗，判斷優(yōu)劣，對選文材料談自己獨到的見解；５、聯(lián)系實際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設想；
６、調(diào)動知識的積累，考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學典型、名句等）；７、發(fā)揮聯(lián)想、想像補寫有關內(nèi)容；
８、對文中的藝術手法或美點進行賞析。
【真題演練】
容忍別人等于善待自己
既生瑜，何生亮，這句話是三國時期東吳大將周瑜臨死時說的。周瑜至死仍未明白，自己和諸葛亮在才智上并沒有多大的差距，而是缺少了諸葛的大度，因為這，他被諸葛亮三氣而死，留給后人的是無限的感慨和痛惜。缺少容忍，你的心胸就會狹隘，為了一些不必要的事，自己生悶氣，又何必呢?所謂忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。在我們這個以寬容為美德而著稱的神州大地上，容忍就像串串美妙的音符，把人生交織成一曲和諧的樂章。這讓我們清醒地知道了一個真理：容忍他人，等于善待自己!
也許你覺得容忍是懦弱的一種表現(xiàn)，但是我們回顧歷史，那些不能容忍的人，往往落下自取滅亡的下場。蜀帝劉備因為關羽、張飛之死，失去了一向寬容的美德，而與昔日盟友吳國反目成仇，最后被陸遜火燒連營七百里，命喪白帝城；龐涓因不能容忍孫臏的才智比自己略高一籌，而狠下毒計，但最后自己被孫臏殺得大敗，拔劍自刎�？梢娙萑滩⒉皇桥橙�，相反，如果你擁有容忍，說明你心胸開闊，不會斤斤計較，能夠顧全大局。歷史上也不乏其人：趙國的藺相如與廉頗，原先是仇人，廉頗覺得自己功勞比藺相如大，官卻比他小，因此心中不平，而藺相如處處容忍，以大局為重，最終使廉頗認識到自己的小肚雞腸，和藺相如化敵為友，于是歷史上又多出了將相和的美談；韓信，也許我們看到的是他輔佐劉邦創(chuàng)下霸業(yè)的輝煌，但又有誰能有他忍受胯下之辱的博大心胸呢?
容忍，就像潺潺的清泉，洗去你心中的污點；就像和煦的春風，撫平你靈魂的褶皺；就像溫暖的陽光，讓你的心胸開闊明朗。容忍他人，等于善待自己。朋友們，讓我們學會容忍，因為它能使你的人生更加絢麗多彩。1．本文的中心論點是什么?是怎樣提出來的?其妙處何在?
答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2，本文主要運用了哪兩種論證方法?
答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．本文先后選取了劉備和龐涓、藺相如和韓信的事例為論據(jù)，各是為了證明什么觀點?構成了怎樣的論證關系?答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4．在可能的情況下，議論文也講究語言的活潑流暢，本文就是如此。請你從文中選出一句你認為活潑流暢的語言，并把它抄寫在下面的橫線上。
答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．你是怎樣理解“容忍他人，等于善待自己”這句話的?平時你能做到“容忍他人”嗎?為什么?
答：______________________________________________________________________________________________
[真題詳析]（記敘散文）
美麗烏龜
我見過一只非常美麗的烏龜。它的殼和頭都是翠綠色的，翠綠色的殼上有著咖啡色的花紋。它的背高高地隆起，就好像是一個籃球的半圓，弧線優(yōu)美光滑，一點也不像一般的烏龜那樣扁平。最奇特的是烏龜?shù)淖旌艽�，兩邊的線條翹起，像一直在微笑；眼睛炯炯有神，直直地對人注視，一眨不眨。
是在一位朋友的畫室里看見那美麗的烏龜?shù)�。我對朋友說：
這輩子沒見過如此美麗的烏龜，可惜沒帶相機，下次一定要來幫它照相。
朋友向我談起這只烏龜?shù)膩須v。他在巴西旅游時，第一眼看見就愛不忍釋；他沒想到世界上竟有這樣美的烏龜，于是百般懇請，出了高價才從原主人處購得。
但是，這用雙手才能環(huán)抱的大烏龜，重達30公斤，怎么帶回來呢?通過了動物出口的種種檢驗，才從海運將它用貨箱托運了回來。
巴西到臺灣的貨輪開了三個月才到，我心想，萬一它死掉了，就留著做標本。沒想到開箱的時候，它好端端的，明亮的大眼睛突然張開，嚇了我一大跳。朋友說。
過了一個月，我去看朋友，帶了相機想去拍那只美麗的烏龜。萬萬沒想到的是，朋友說：烏龜死了，這是它的殼，我留下來作紀念。
航行超過萬里、在木箱里靠著一息都能存活的烏龜，怎么會死呢?
朋友說：我到南部去開展覽，離開一個星期，想想不能每天喂它，離開的時候放了三把熟透的香蕉，回來后少了一把，烏龜卻死了。后來找了一位獸醫(yī)來看，他說烏龜是撐死的，它把一大把香蕉一口氣吃了。我和朋友撫摸著巴西烏龜留下的殼，內(nèi)心感慨不已。在極度的黑暗中在饑寒交迫中還能存活的烏龜，在翠綠的花園的水池旁卻因為吃得太飽而亡故了�？梢娎２⒉蝗豢晌罚栕阋膊槐M然可喜。在飽足中的節(jié)制可能比困危中的忍耐還要艱難哪!
1.從表達方式的角度，簡潔說明本文的寫法。(10字以內(nèi))
2.從情節(jié)梳理的角度，概括本文中的故事。(20字以內(nèi))
3.從表達目的的角度，完成下面的評析。
本文以小見大，通過一只巴西烏龜?shù)墓适聛肀磉_作者對____________的感悟。
4.從表現(xiàn)手法的角度，簡說本文中的“對比”。
5.從“憂患與安樂”的角度，寫一句話表達你讀了烏龜?shù)墓适轮蟮母形颉?/p>
（抒情散文）
溪流
賈平凹
我愈來愈愛著生我養(yǎng)我的土地了。
就像山地里縱縱橫橫的溝岔一樣，就像山地里有著形形色色的花木一樣，我一寫山，似乎思路就開了，文筆也活了。
甚至覺得，我的生命，我的筆命，就是那山溪哩。雖然在莽莽的山的世界里，它只是那么柔得可憐，細得傷感的一股兒水流。
我常常這么想：天上的雨落在地上，或許會成洪波，但它來自云里；溪是有根的，它涼涼地扎在山峰之下。人都說山是莊嚴的，幾乎是死寂的，其實這是錯了。它最有著內(nèi)涵，最有著活力；那山下一定是有著很大很大的海的，永遠在蘊涵的感情，永遠是不安寧，表現(xiàn)著的，恐怕便是這小溪了。
或許，它是從石縫里一滴兒一滴兒滲出來的；或許，是從小草的根下一個泡兒一個泡兒冒出來的。但是，太陽曬不干、黃風刮不跑的。天性是那么晶瑩，氣息是那么清新；它一出來，便宣告了它的生命，尋著自己的道路要流動了。正因為尋著自己的道路，它的步伐是艱辛的。然而，它從石板上滑下，便有了自己的銅的韻味的聲音；它從石崖上跌落，便有了自己白練般的顏色，它回旋在穴潭之中，便有了自己叵不可測的深沉。
它終于慢慢地大起來了，要走更遠的道兒；它流過了石川，流過了草地，流過了竹林，它要拜訪所有的山嶺，叩問每一次石頭，有時會突然潛入河床的沙石之下去了呢。A于是，輕風給了它的柔情，鮮花給了它的芬芳，竹林給了它的涼綠，那多情的游魚，那斑斕的卵石，也給它增添了美的色彩。
它在流著，流著。它要流到哪里去呢？我想，山既然給了它的生命，它該是充實的，富有的；B或許，它是做一顆露珠兒去滋潤花瓣，深入到枝葉里了，使草木的綠素傳送；或許，它竟能掀翻一坯污泥，拔脫了一從腐根呢。那么，讓它流去吧，山地這么大，這么復雜，只要它流，它探索，它就有了自己的路子。
我是這么想的，C我提醒著我，我鼓勵著我，我便將它寫成了淡淡的文字，聊作這本小書的小序了。
（選自《賈平凹小說新作集》）
⒈試理出文中對于山溪描寫的順序。
⒉談一談溪流具有怎樣的形象特征？
⒊作者為什么要詳細地描寫溪流？
⒋文章最顯著的特色是什么？
5.品析語言：請從文章A、B、C三處中任選一處，并結合語境作點賞析。
我來賞析()處：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6句子仿寫：生命像奔流的溪水，由孱弱到強大，把甘露奉獻給大自然。
7.“讀了《溪流》一文后，你想說些什么呢?請聯(lián)系生活實際或社會實際，簡要談談你的感受或領悟。(30字以內(nèi))
【名著閱讀】傅雷家書
（一）閱讀下面文字，完成8-11題。（11分）
早預算新年中必可接到你的信，我們都當作等待什么禮物一般的等著。果然昨天早上收到你(波10)來信，而且是多少可喜的消息。孩子！要是我們在會場上，一定會禁不住涕泅橫流的。世界上最高的最純潔的歡樂，莫過于欣賞藝術，更莫過于欣賞自己的孩子的手和心傳達出來的藝術！其次，我們也因為你替祖國增光而快樂！更因為你能借音樂而使多少人歡笑而快樂！想到你將來一定有更大的成就，沒有止境的進步，為更多的人更廣大的群眾服務，鼓舞他們的心情，撫慰他們的創(chuàng)痛，我們真是心都要跳出來了！能夠把不朽的大師的不朽的作品發(fā)揚光大，傳布到地球上每一個角落去，真是多神圣，多光榮的使命！孩子，你太幸福了，天待你太厚了。我更高興的更安慰的是：多少過分的諛詞與夸獎，都沒有使你喪失自知之明，眾人的掌聲，擁抱，名流的贊美，都沒有減少你對藝術的謙卑！總算我的教育沒有白費，你二十年的折磨沒有白受！你能堅強(不為勝利沖昏了頭腦是堅強的最好的證據(jù))，只要你能堅強，我就一輩子放了心！成就的大小、高低，是不在我們掌握之內(nèi)的，一半靠人力，一半靠天賦，但只要堅強，就不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊不管是人事上的，生活上的，技術上的，學習上的打擊；從此以后你可以孤軍奮斗了。何況事實上有多少良師益友在周圍幫助你，扶掖你。還加上古今的名著，時時刻刻給你精神上的養(yǎng)料！孩子，從今以后，你永遠不會孤獨的了，即使孤獨也不怕的了！
赤子之心這句話，我也一直記住的。赤子便是不知道孤獨的。赤子孤獨了，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友！永遠保持赤子之心，到老也不會落伍，永遠能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱！你那位朋友說得不錯，藝術表現(xiàn)的動人，一定是從心靈的純潔來的！不是純潔到像明鏡一般，怎能體會到前人的心靈？怎能打動聽眾的心靈？
（節(jié)選自《傅雷家書》）
8．傅雷接到兒子的來信非常高興。高興的原因具體表現(xiàn)在三個方面，請用簡潔的語言概括出來。（3分）
9．結合上下文，品味畫線句子在文中的含義。（2分）
10．傅雷在這封信中對兒子寄予了怎樣的期望？（3分）
11．假如你是傅雷的兒子，試寫幾句讀了這封信后的感受。（3分）
【作文立意及素材積累】
一、做最真的自己
你要有勇氣去聽從你的直覺和心靈的指示，它們在某種程度上知道你想要成為什么樣子，所有其他的事情都是次要的。喬布斯如是說。
美國西部的一個小香醋你，一位家境清貧的少年在15歲那年謝謝下了氣勢不凡的《一生的志愿》要到尼羅河、亞馬遜河和剛果河探險，要登上珠穆朗瑪峰、乞力馬扎羅山和麥金利峰……給孩子籌集100萬美元的捐款……洋洋灑灑寫下127個人生宏偉的志愿，不要說實現(xiàn)它，就連看一看，也足夠令人望而生畏了�？�44年后，他實現(xiàn)了《一生的志愿》中的106個愿望，他就是20世紀著名的探險家約翰。戈達德。人們驚訝于他憑借什么樣的力量鑄就了這驚天地的人生，他微笑著回答：很簡單，我只是讓心靈先到達那個地方，隨后，周身就有一股神奇的力量，接下來，就只需沿著心靈的召喚就行了。
【歌聲從心底唱起】
一、不要放棄追尋自己是誰的機會：
年輕女孩因為物質(zhì)而選擇男人是可惜和浪費，她們失去了追尋自己是誰的機會，吃苦趁年輕才能發(fā)掘出身體里的寶藏，老了在面臨險境后悔晚矣！不要選’容易的路’，那其實是最艱難的，未經(jīng)世故的女人習于順境，易苛以待人；而飽經(jīng)風霜的女人深諳逆境，反而寬以處世這是余光中先生寫給年輕女子的一封回信。
朋友送給我一個繭，拘束哦那會變成一只美麗的紫色蝴蝶。那小東西破了個口，我坐在桌子前，仔細地看著蝴蝶寶寶費力地掙扎著，想要破繭而出，好像母親分娩一樣，那個看不清形狀的小生命折騰了好幾個小時，還是沒有進展，又過了一會兒，精疲力竭，停了下來，我決定幫它一把，把剩下的部分剪開了一道口，小蝴蝶終于完全出來了，然而，它沒有像我預料的那樣展翅高飛，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地抖動著一對皺巴巴的翅膀，審題還像一個腫腫的小蟲，始終沒有飛起來。帶著那對紫色的、萎縮的翅膀和一個腫脹的身體哆嗦著移動，直到死亡的來臨。后來才知道，原來是我的好心和心急斷送了蝴蝶美麗的生命，因為自然設計的每一步都有其存在的意義，在蝴蝶破繭而出的掙扎中，它會把審題里多余的水分擠到翅膀里，這樣，當它終于自由的那一刻，它才能擁有輕盈的身體和豐盈的雙翅。
【磨練】
二、向童年要答案，真實的心就掛在池塘邊的榕樹上：
每個人的心里都有一個魔鬼，這個魔鬼和小時候有關。因為你想知道你積極的還是消極的，你是陽光耳朵還是陰郁的，你適合做什么這些和自我有關的問題，你最好回到小時候成長的地方，向童年要答案。
女人幫里的梁朝偉是個有殺傷力的男人，他五度成為金像獎影帝，至今無人能破其記錄，任人都說梁朝偉的一雙電眼最吸引人，殊不知這雙電眼就是小時候練就的，他曾說：我是壓抑了很多東西在心內(nèi)，因為我不會表達的，父母離婚，改變了他整個人的性格，爸爸從小離開了我們，至此我不愛說話，因為很怕同學談到家庭和爸爸，一談到爸爸，我不知道說什么。
與此類似，張國榮多愁善感的性格更是與童年時代不行的家庭生活直接相關，父母感情不和，從小單獨居住，缺乏甲流，手足之間缺乏溝通等等都在張國榮的心理留下了很大一塊陰影，有人說張國榮的性格中有強烈的渴望溺愛的成分，這也許與幼時缺乏關愛有關吧。回首童年沒有什么值得我去記憶，沒有什么值得我去留戀張國榮用這樣的話進行了總結，聽來真讓人心痛。
每個人都一樣，童年可能左右他的人生，世界的圖像可能很難更改，充其量只是做了一些修改而已，只不過有些人修改的多一點，有些人修改的少一點，決定命運的最好時機就是童年，所以，開始端正自己吧。
【千里之行始足下】
三、把自己當成風景，把世界當成背景：
一個人總是仰望和羨慕著別人的幸福，一回頭卻發(fā)現(xiàn)自己正被仰望和羨慕著。其實每個人都是幸福的，知識你的幸福，常常在別人眼里。每個人都是一株玫瑰，只要找到合適的位，盡情地開放，就自成一片迷人的風景�？勺羁蓱z的卻是，我們總是夢想著天邊的一座奇妙的玫瑰園，卻不去欣賞今天就開在我們窗口的玫瑰。
甲乙都在縣文工團工作，都是歌唱演員。甲常對乙說，現(xiàn)如今，如果沒有很多朋友相助，完全靠自己是不會取得成功的，乙聽后只是笑笑，不吭聲�？h城偶爾有些著名演員來演出，每當這個時候，甲就會早早的來到演出場地的前排，當每個名角演完，便拼命的鼓掌。演出結束，甲輕松得到與明星合影的機會，并將照片擴印，贈與友人，甲在文藝界有很多朋友，是個人物，就這樣，數(shù)十年來，甲一直活在為別人鼓掌的舞臺上。與之相反，乙很少應酬，已有功夫就讀專業(yè)書，久而久之，在很多節(jié)目成為�？�，紅遍全國。
人生舞臺上，很少有人去思考鼓掌與本人的關系，很少友人在鼓掌中找到奮發(fā)的力量。出于禮貌為別人鼓掌可以理解，但若一輩子充當鼓掌的角色是極其可憐可悲的。
【活出自我，自信，成長】
四、活在別人的眼神里，就迷失在自己的心路上。
做你自己喜歡的事，哪怕別人都笑你傻，你也完全可以全身心地去做，只要你喜歡，只要做這件事情會讓你快樂！只有你的快樂才是你該在乎的，別怕別人會說什么，除了幫你快樂的話，你都可以不聽。這樣你的新就簡單了，事就簡單了，你的快樂就多了。
長頸鹿蓋了一座高大挺拔的豪宅，森林里的動物紛紛去參觀，各個都稱贊，山雞見狀，非常羨慕，連忙回家，將自己的草屋拆掉，費盡氣力修了與長頸鹿同樣高大氣派的房屋，一位這樣自己就會成鳳凰。同樣的，大家也稱贊了山雞。可冬天到了，山雞在冰冷的家中，縮成一團，山雀來了說：不要為別人活，要為自己活，愛慕虛榮，最吃苦的是自己。山雞不停，覺得只要聽到別人的贊美就無怨無悔，最終凍死在贊美聲中。
認清自己，為真實而活，才能建立起自己真正的榮譽。、
五、盲從，以別人為參照物。
一味地跟著別人走，以別人為參照物，也會迷失。
貪玩的愛因斯坦因父親講的一個故事改變了一生：父親與鄰居杰克大叔清掃南邊工廠的大煙囪，杰克走前面，父親跟在后面，父親發(fā)現(xiàn)杰克大叔的后背、臉上全被煙灰蹭黑了，以為自己和他一樣，臉臟的像個小丑，就到河里去洗，而杰克看見父親從煙囪里出來干干凈凈的，就以為他和父親一樣干凈，只是草草洗了手就上街了，結果杰克大叔成為旁人的笑柄。這故事告訴我們，其實別人誰都不能做你的鏡子，只有自己才是自己的鏡子。要不斷的自我反省�！咀晕曳词。幻�，有主見】
六、過勞，勞碌失志
用兩個字來形容現(xiàn)代人的做派，就是’搶’‘忙’，一個詞就是‘浮躁’。不知何時，我們成了跑跑族，習慣了搶，排隊靠搶，紅綠燈要搶，我們還可以發(fā)現(xiàn)，那些搶著過紅綠燈的人，通常到了對面還要停下來等同伴，原來他們沒有什么急事，就是要搶，這是習慣。
在搶和忙的背后是一個時代的速度，動車都提速到480了，要不斷的搏出位才能在這個競爭激烈浮躁的生活中保持強久的戰(zhàn)斗力。于是快餐、快閃、快照、閃婚、快速整形從快如風。這個世界最可愛的人很難界定，但是最可憐的人就是這些忙人。
在這樣的氛圍中，中國人似乎失去了耐性，別說讓生活慢下來，能完整耳朵看完一本書的人又有多少。
一位老人說的好，人生的終點都一樣，誰都躲不開，慢？都嫌快，可中國人怎么顯得那么著急地往終點跑呢？一則墨西哥寓言很好的闡明了這個道理：一群人急匆匆地趕路，突然，一個人停了下來，旁人奇怪，為什么不走了，他停下來，笑說：走的太快，靈魂落在后面了，我要等等它。忙著趕路，和別人拼速度，其中，我們忘了起點迷失了自我，丟掉了靈魂，我們只是陀螺，有誰打算停下來等一等呢？
七、生命是循序漸進的。
什么樣的人生才具有生命力？像一條河流一樣，它在心境過程中遇到山石或者草叢的阻擋時，懂得迂回而過，從而鍛煉了生命，我們甚至可以認為，河水的流動是循序漸進的，如同我們的生命，總是能聽到歡快的人生之曲。印度洋海島上，一種紅嘴鳥，它的顏色深淺決定了它在異性眼里受歡迎程度，那些一心想讓自己受歡迎的鳥，必須調(diào)整體內(nèi)的胡蘿卜素。也因為這樣，很大一部分鳥打腫臉充胖子。而事實上把太多胡蘿卜素集中到嘴角的顏色裝飾上會削弱體內(nèi)正常的免疫能力，為了異于同類，在競爭中取勝，很多鳥以至于紅嘴薄命。
鳥如此，人亦如此，很多學生在考研考博路上透支了生命，盡管學有所成，但健康卻成了問題。人生路很長，沒有必要一下子把生命的能量全部釋放，循序漸進的生命對一般人來說是更重要的。
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