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小課題研究學(xué)習(xí)心得體會(huì)

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-28 22:38:19 | 移動(dòng)端:小課題研究學(xué)習(xí)心得體會(huì)

小課題研究學(xué)習(xí)心得體會(huì)

小課題研究學(xué)習(xí)心得體會(huì)

隨著時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)對(duì)人的要求不僅僅需要豐富的知識(shí),更需要的是獲取信息的能力。顯然,語(yǔ)文教育的功能也隨之發(fā)生變化,在傳授知識(shí)的同時(shí),應(yīng)注重對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),尤其是對(duì)學(xué)生質(zhì)疑和解決問(wèn)題能力、探索和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在語(yǔ)文課程教學(xué)中,開(kāi)展小課題研究無(wú)論是對(duì)課程教材的開(kāi)發(fā),還是對(duì)于學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)都具有積極意義。同時(shí),它是改變當(dāng)前語(yǔ)文教育被動(dòng)局面的一種行之有效的途徑。語(yǔ)文課程小課題研究給學(xué)生提供了參與實(shí)踐體驗(yàn)、自主探索、合作交流的機(jī)會(huì),在學(xué)習(xí)中鍛煉如何合作、如何探究,對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展是極為必要的。

我認(rèn)為,語(yǔ)文小課題研究在初中是可行的,主要基于如下考慮:1、語(yǔ)文新課程所展示的教材內(nèi)容都具有現(xiàn)實(shí)性、靈活性和開(kāi)放性,這為開(kāi)展語(yǔ)文小課題研究提供了有利的素材內(nèi)容和學(xué)習(xí)空間。2、從學(xué)生身心發(fā)展年齡段來(lái)看,初中學(xué)生正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,好奇心是這個(gè)年段的主要特征,好探究的心理已經(jīng)具備,語(yǔ)文課程小課題研究教學(xué)可以滿足學(xué)生的好奇心,同時(shí)也使學(xué)生的綜合實(shí)踐、自主探究能力得以和諧發(fā)展。3、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展,幫助初中生開(kāi)展小課題研究的資料收集和了解社會(huì)生活信息的視野。4、學(xué)科教師的系統(tǒng)指導(dǎo),也使得學(xué)生的語(yǔ)文小課題研究在內(nèi)容和方法的科學(xué)性等方面有了一定的智力支持和保障。

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聽(tīng)《小課題研究》的心得體會(huì)

以學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)為例

張生芳

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種高度自覺(jué)的、主動(dòng)的、自主化了的持久學(xué)

習(xí)方式,往往它成為一個(gè)人學(xué)習(xí)品行的一部分,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在一個(gè)人成長(zhǎng)中有多方面的作用,它是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑,是學(xué)生智力發(fā)展的橋梁,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的重要手段,它廣泛存在于學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容中,體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程里。例如課前預(yù)習(xí)、專心聽(tīng)講、積極發(fā)言、獨(dú)立認(rèn)真作業(yè),自覺(jué)檢查訂正的習(xí)慣等都屬于學(xué)習(xí)習(xí)慣。近年來(lái),隨著農(nóng)村物質(zhì)生活水平的不斷提高,少年兒童的身體發(fā)育水平已有明顯提高,農(nóng)民精神文化生活水平的豐富和社會(huì)信息來(lái)源也大大促進(jìn)了少年兒童的智力發(fā)育。但與此同時(shí),在農(nóng)村少年兒童中卻普遍養(yǎng)成了一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,如作業(yè)馬虎,拖拉,上課開(kāi)小差等,而且農(nóng)村家長(zhǎng)的素質(zhì)普遍不夠高,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視,沒(méi)有良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境,這些因素都直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

如果任其發(fā)展,必然影響學(xué)生日后的健康成長(zhǎng)。因此,在農(nóng)村小學(xué),培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要和必要。我們要通過(guò)課題的研究使師生在教與學(xué)中自覺(jué)地意識(shí)到:通過(guò)研究能總結(jié)出適合農(nóng)村小學(xué)生的有效地語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略,為全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率創(chuàng)造條件,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。聽(tīng)了李主任的講座之后,我對(duì)小課題研究有了新的認(rèn)識(shí)。小課題研究有以下步驟:

一、課題的提出二、研究目標(biāo)

(1)通過(guò)課題研究努力使學(xué)生養(yǎng)成課堂教學(xué)中的聽(tīng)、說(shuō)、審、檢、作業(yè)書寫、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)良好的的習(xí)慣。善于思考問(wèn)題的習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生養(yǎng)成在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維和善于提出問(wèn)題,質(zhì)疑問(wèn)難,科學(xué)思維,勤于思考的習(xí)慣。自信的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立鉆研、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題習(xí)慣,善于多角度思考問(wèn)題習(xí)慣和聯(lián)想探索、假設(shè)習(xí)慣的培養(yǎng),體現(xiàn)個(gè)性發(fā)展。

(2)通過(guò)研究能總結(jié)出適合農(nóng)村小學(xué)生的有效地語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略,為全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率創(chuàng)造條件,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、研究重點(diǎn)

1、一二年級(jí)教師負(fù)責(zé)低年級(jí)段良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略的研究;2、三四年級(jí)教師負(fù)責(zé)中年級(jí)段良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略的研究;3、五六年級(jí)教師負(fù)責(zé)高年級(jí)段良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略的研究;四、研究過(guò)程、方法:

研究方法運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷法、文獻(xiàn)資料法、個(gè)案研究法、行動(dòng)跟蹤法,經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法。各研究人員結(jié)合本班實(shí)際特定相應(yīng)的研究計(jì)劃。

調(diào)查問(wèn)卷法:運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷了解本班學(xué)生的實(shí)際情況,為研究工作提供第一手材料。文獻(xiàn)資料法:組織課題組人員學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)的理論,特別是關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)資源、相關(guān)指導(dǎo)方法的論述和觀點(diǎn),以及相關(guān)的研究成果,學(xué)習(xí)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》及其它教學(xué)教育理論,提高課題研究組成員的理論水平。

行動(dòng)研究法:此研究法將跟蹤本課題研究的全過(guò)程。通過(guò)教師在真實(shí)的教學(xué)中解決作業(yè)習(xí)慣、朗讀習(xí)慣、寫日記習(xí)慣、收集好詞佳句的習(xí)慣等問(wèn)題的研究,提高小學(xué)生的良好的語(yǔ)文習(xí)慣。課題組將不斷地研究、實(shí)踐、反思、調(diào)整、充實(shí),力求以清楚的數(shù)據(jù)、科學(xué)的論證,提供事實(shí)性材料,評(píng)定前階段工作,啟動(dòng)下階段工作。在這過(guò)程中,教師反思教學(xué)過(guò)程中的心得和存在的困惑,共同研討解決的方法,是行動(dòng)研究的重要途徑。

個(gè)案研究法:對(duì)有代表性的學(xué)生作個(gè)案分析、分類研究,跟蹤調(diào)查評(píng)價(jià),收集整理個(gè)案研究材料。通過(guò)對(duì)特定案例的分析,改進(jìn)研究方法,歸納出研究所取得的成績(jī)。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:通過(guò)階段性總結(jié),及時(shí)肯定實(shí)驗(yàn)成果,修正實(shí)驗(yàn)方案,總結(jié)出實(shí)驗(yàn)的主要經(jīng)驗(yàn),及時(shí)推廣運(yùn)用。五、預(yù)期形成的成果:

1、形成教師隨筆集,教學(xué)反思記錄冊(cè)。

2、學(xué)生相應(yīng)的作品集,文字材料,光盤記錄等。3、提交調(diào)查報(bào)告和研究報(bào)告。4.發(fā)表成果,推廣實(shí)驗(yàn)研究經(jīng)驗(yàn)。六、實(shí)施措施及步驟課題研究時(shí)間:第一階段:

(1)籌備課題組,制定主課題,構(gòu)建子課題,明確子課題的負(fù)責(zé)人。(2)各子課題負(fù)責(zé)人制定本子課題的課題方案,明確最終所要達(dá)到的目標(biāo),并設(shè)計(jì)最后的成果展示形式。

(3)邀請(qǐng)有關(guān)專家學(xué)者對(duì)課題進(jìn)行論證,進(jìn)一步修正、補(bǔ)充、完善。(4)舉行開(kāi)題會(huì)。

(5)通過(guò)問(wèn)卷對(duì)我校學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀調(diào)查摸底,對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行前測(cè)。

第二階段:每學(xué)期制定課題工作計(jì)劃。

(1)按課題方案進(jìn)行操作研究,掌握第一手資料,探索良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略。

(2)課題組研究人員在語(yǔ)文課堂教學(xué)中要做有心人,善于捕捉課題實(shí)施過(guò)程中的各類有價(jià)值的信息,及時(shí)記錄、存檔,小組定期檢查和交流。

(3)組織課題組成員理論學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)課改精神,做好學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)心得。

(4)通過(guò)座談、測(cè)試、觀察等方式,定期了解學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的進(jìn)展情況。

(5)對(duì)研究過(guò)程中獲得的資料、數(shù)據(jù)、進(jìn)行分析、匯總,撰寫課題中期研究報(bào)告,并通過(guò)課堂教學(xué)觀摩及論文等形式展示成果。(6)邀請(qǐng)專家進(jìn)行檢查、指導(dǎo),根據(jù)課題進(jìn)展情況相應(yīng)調(diào)整課題研究方案。

(7)每學(xué)期教師撰寫與課題相關(guān)的研究心得、論文、案例。(8)通過(guò)階段性總結(jié),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,調(diào)整研究方案,進(jìn)一步探索,積累資料。

(9)及時(shí)把課題研究動(dòng)態(tài)、過(guò)程上傳到寧夏教研網(wǎng)上。第三階段:

(1)總結(jié)研究執(zhí)行情況,做好結(jié)題工作,對(duì)實(shí)施操作過(guò)程中積累的資料進(jìn)行匯總、分類,做好資料的補(bǔ)充、完善工作。

(2)寫出課題論文,匯編論文集,優(yōu)秀教案集,全面展示研究成果;(3)撰寫課題結(jié)題報(bào)告,邀請(qǐng)有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題進(jìn)行評(píng)審鑒定。(4)觀摩活動(dòng)。六、課題研究人員安排。

總之,開(kāi)展小課題研究,有著強(qiáng)大的生命力,它與新課程同生共長(zhǎng)。我們相信,小課題研究一定會(huì)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一大亮點(diǎn),一定會(huì)豐富小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵,為小學(xué)語(yǔ)文教育注入新的活力。

友情提示:本文中關(guān)于《小課題研究學(xué)習(xí)心得體會(huì)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,小課題研究學(xué)習(xí)心得體會(huì):該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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