健康教育慢病科201*年前半年工作總結(jié)

健康教育慢病科201*年前半年工作總結(jié)

201*年前半年，在院導(dǎo)的安排和支持下，我科順利完成各級部門部署的各項任務(wù)，通過了上級部門的考核，現(xiàn)總結(jié)如下：

健康教育方面：

制定全年健康教育工作計劃，健全了我鎮(zhèn)健康教育網(wǎng)絡(luò)，使全鎮(zhèn)各村所有專職健康教育人員、有健康教育宣傳欄，制定村級健康教育工作制度，指導(dǎo)村級衛(wèi)生所進行健康教育工作，實行每月27日例會制度，對村所健康教育人員進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)、工作情況反饋及新工作的部署。上半年共對全鎮(zhèn)26個行政村衛(wèi)生所進行了2次督導(dǎo)考核，并對發(fā)現(xiàn)問題現(xiàn)場糾正，帶動了我鎮(zhèn)健康教育工作的全面發(fā)展。

院內(nèi)工作：上半年來，我科在院領(lǐng)導(dǎo)的支持下，購進了衛(wèi)生部健康教育視聽教材，在醫(yī)院大庭、院會議室利用電視及多媒體設(shè)備對社會人員及醫(yī)院職工進行健康教育宣傳120場次，受益群眾達1萬余人；上半年針對高血壓、糖尿病等群眾觀心的健康問題，利用簡單易懂的方式制作健康教育宣傳專欄6期；舉辦健康講座6場；健康咨詢8場次；印制、發(fā)放健康教育宣傳單、折頁10000余份，得到了廣大人民群眾的好評，為進一步推動我鎮(zhèn)健康教育工作、普及健康知識作出了一定的貢獻。

城鄉(xiāng)居民健康檔案及慢性病管理工作：

接上年工作，制定201*年慢病工作總體規(guī)劃，建立健全慢病管理網(wǎng)絡(luò)，實行所長負責(zé)制，責(zé)任到人，實行每月一次的例會制度，定期和不定期下鄉(xiāng)督導(dǎo)、考核，成績與公共衛(wèi)生服務(wù)經(jīng)費掛鉤，繼續(xù)對各行政村衛(wèi)生所城鄉(xiāng)居民檔案的建立、管理、65歲以上老年人的管理、高血壓、Ⅱ型糖尿病患者及重性精神病患者工作予以指導(dǎo)及督促，對普遍存在的問題如紙質(zhì)檔案填寫漏項、邏輯錯誤等召開專題會議，集中學(xué)習(xí)，對轄區(qū)35歲以上常住居民首診測血壓、慢病隨訪不及時，網(wǎng)絡(luò)錄入不及時等問題多次進行督導(dǎo)，使幾個工作后進村的慢病工作有了很大的起色，201*年上半年我鎮(zhèn)共建立居民健康檔案11704份，錄入11004份，高血壓、糖尿病及重性精神疾病患者已隨訪2次，隨訪率均達到90%以上。

今年5月底我科開始對全鎮(zhèn)城鎮(zhèn)居民建立健康居民檔案并規(guī)范管理，截止6月底共建立城鎮(zhèn)居民健康檔案260份，其中高血壓病人12人；糖尿病病人5人，均已納入慢性病管理，這項工作正在進行。

6月26日我科到鎮(zhèn)敬老院進行健康體檢、建立居民健康檔案，共體檢51人，其中高血壓病6人，已納入慢性病管理。201*年上半年，雖然經(jīng)過不斷努力，各項工作有了較大的提高，但仍存在有不少問題，如有的村所檔案管理仍較混亂，慢性病隨訪不及時，健康教育宣傳欄更新不及時等，還有部分村所對所要求的工作拖延、敷衍，造成整體工作的遲后，后半年的工作任務(wù)依然重大，獎懲制度更需完善。

健康教育慢病科

201*年7月20日

擴展閱讀：教研室201*年前半年工作總結(jié)

教研室201*年前半年工作總結(jié)

開年以來，我科室在局領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞年初制定的工作目標(biāo)和任務(wù)，以科學(xué)發(fā)展觀為指針，以深化課程教學(xué)改革、促進內(nèi)涵發(fā)展為目標(biāo)，著眼教育質(zhì)量持續(xù)提升，進一步加大教學(xué)改革力度，強力實施有效教學(xué)，有力促進了全縣教育均衡、和諧、健康發(fā)展�，F(xiàn)將半年來的工作簡結(jié)如下：

一、深刻學(xué)習(xí)主體、多元、和諧、生動課堂模式，為深化課改洗好腦，入好心。

年初，科室教研員深刻學(xué)習(xí)了范局長提出的主體、多元、和諧、生動高效課堂模式，領(lǐng)會其精神內(nèi)涵，人人寫出了對主體、多元、和諧、生動高效課堂的感受，把握住生動課堂的核心理念：即以學(xué)生為本的教育，把主要依靠教轉(zhuǎn)化為（在教者的幫助下）主要依靠學(xué)的教育�；�本內(nèi)涵：讓所有學(xué)生在課堂上心動、思動、行動、主動、互動、激動起來。根本宗旨：一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。具體目標(biāo)：打造教師課堂、師德課堂、信息課堂、實踐課堂、生活課堂。為實現(xiàn)陽城教育的轉(zhuǎn)型跨越式發(fā)展當(dāng)好領(lǐng)頭雁。

二、分批掛職培訓(xùn)，規(guī)模空前宏大，為深化課改充好電。全縣高中、初中、小學(xué)分5批次外出掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí)新一輪課改先進經(jīng)驗，人數(shù)達到200余人。通過課堂觀摩、參與備課、小組合作學(xué)習(xí)體驗式培訓(xùn)、上臨帖課、深入校（班）管理、親臨綜合實踐活動等為期一周的課堂駕校特色研修，大家感觸頗多，收獲頗豐，為我縣區(qū)域整體推進課改奠定了豐實的基礎(chǔ)。

一是今年2月21日，全縣21個鄉(xiāng)鎮(zhèn)縣直學(xué)校的聯(lián)合校長、校長、教導(dǎo)主任、小教主任以及各學(xué)校的兼職教研員、骨干教師

等100人，在局領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊，教研室全體成員參加，組成了一個大規(guī)模的掛職學(xué)習(xí)團隊，赴全國區(qū)域整體推進課改教師培訓(xùn)基地河南省安陽市殷都區(qū)學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗。

二是4月7日14日，一中、二中、一中西校等部分骨干教師30人外出到河南沁陽一中掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

三是4月15日21日，全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)校、縣直小學(xué)選派部分骨干教師35人，到河南安陽殷都區(qū)掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

四是4月22日28日，全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)校、縣直小學(xué)選派部分骨干教師33人，到河南安陽殷都區(qū)掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

五是4月22日28日，全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)初、縣直23所初中部分骨干教師30人，到絳縣橫水中學(xué)掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

掛職培訓(xùn)期間，五天的學(xué)習(xí)時間雖然短暫，大家的學(xué)習(xí)生活卻非常充實，每天從早晨7點到校觀察每一位學(xué)生到校情況，到晚上9點之前完成當(dāng)天的研修作業(yè)，交流爭論隨處可見，思想碰撞感慨而記，心中疑惑激情而議，結(jié)合實踐侃侃而談，展望陽城課改暢抒胸臆。每位學(xué)員積極性空前高漲，從一到基地開始，每個人都爭先恐后，掘取自己豐富的營養(yǎng)，照相機、攝影機頻頻閃動，課堂上沒有坐凳大家就整整站立幾節(jié)課，手中的筆在不停地記錄著每一個細節(jié)；課間，校園里討論聲不絕于耳、采擷影不時出現(xiàn)，或討論課堂生成、環(huán)節(jié)操作、心中疑惑，或記錄學(xué)校文化建設(shè)、教育教學(xué)管理、學(xué)生一日學(xué)習(xí)生活秩序。參加教研，仔細聆聽，掌握高效課堂的操作要領(lǐng)。一周5天最有特色的是小組合作學(xué)習(xí)體驗式培訓(xùn)，體驗式培訓(xùn)讓大家重回恰同學(xué)少年時代，親身感受到小組建設(shè)在高效課堂中的極其重要性。臨帖課，每一位學(xué)員爭搶報名，唯恐自己失去了這次與專家、指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)取經(jīng)的機會。應(yīng)大家的迫切需求，基地專門安排了半天的管理講座、觀看管理檔案資料，學(xué)員們來不及用筆記錄，就把頭天剛剛學(xué)到的小組合作學(xué)習(xí)配上了用場，兩人一組，三人一伙拿出各自的照相機、攝像機，把基地校的檔案資料柜都翻了個底朝天，

所有資料悉數(shù)囊括。研修期間，學(xué)員們還親自感受了基地校的學(xué)生走出校門、走向社會實踐大課堂的情景。

培訓(xùn)歸來，高中、初中、小學(xué)分別在《教研動態(tài)》分期登載了部分學(xué)員的培訓(xùn)感受，初中段匯集有《課改行動》小冊子，供全縣廣大教師學(xué)習(xí)參考。

三、課堂改革展評，盛況前所未有，為區(qū)域推進開好頭。為了使區(qū)域整體推進課堂教學(xué)改革順利進行，我縣實行典型引路、以點帶面、全面鋪開即：縣直學(xué)校引領(lǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在校跟進所有學(xué)校鋪開的三步走戰(zhàn)略。把今年3月份定為中小學(xué)課堂教學(xué)改革展評月，利用一個月的時間，通過開展中小學(xué)課堂教學(xué)改革展評活動，使同樣的授課內(nèi)容，展出不同的教學(xué)風(fēng)格，不同的課堂實施，展示出同樣的課堂高效，進而促進全縣高中、初中、小學(xué)整體推進課堂教學(xué)改革和新課堂新模式的實踐應(yīng)用。

展評促變本次展評月活動由縣城9所學(xué)校參與，分別是高中組：一中、二中、一中西校；初中組：三中、四中、五中；小學(xué)組：實小、二小、三小。通過展評促進學(xué)校課堂教學(xué)的教與學(xué)的變革。

展示催辦高中四科分別是語文、數(shù)學(xué)、英語、物理；初中四科是語文、數(shù)學(xué)、英語、品德；小學(xué)四科是語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、品德與社會。通過展示活動催促各科教師由心動變?yōu)樾袆印?/p>

評價促改本次展評月活動評委由全縣高中、初中、小學(xué)校長50人、教研員20人、兼職教研員以及骨干教師30人組成百人評委團，各科教研員分別進行了現(xiàn)場點評，人大、政協(xié)、家長代表全程觀摩監(jiān)督。全縣各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）聯(lián)合校長、初中校長、縣直中小學(xué)校長、專兼職教研員全程聽課36節(jié)，各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）小教主任、小學(xué)校長；中學(xué)教導(dǎo)主任、副校長分學(xué)段聽課12節(jié)。全縣4000余名教師分學(xué)段分學(xué)科聽課4節(jié)，覆蓋面達100%；有

200人次的人大代表、政協(xié)委員和家長代表參加了觀摩，參與面之廣、規(guī)模之大，人數(shù)之多，時間之長、影響之廣，是空前的一次。

本次展評活動既是新課堂教學(xué)觀摩和課堂教學(xué)的團體賽，也是全縣強力推進和深化中小學(xué)課堂教學(xué)改革的重要舉措。展評學(xué)校為我們呈現(xiàn)了36節(jié)同課異構(gòu)展示課，從課堂上反映了縣城9所學(xué)校的課改進展程度,高中課改時間雖然不長，但給人的震撼力無疑是巨大的，小學(xué)課改凸顯了本校模式特色的展示，縣直三所小學(xué)通過12節(jié)課展示了各自的風(fēng)采，實驗小學(xué)的海量閱讀、第二小學(xué)的主題閱讀、第三小學(xué)的三卡教學(xué)都給大家有益的啟示。初中的課堂教學(xué)與去年相比，有很大進步。所有參與者眼界開闊，受益匪淺。展評活動同時作為教育行風(fēng)展示平臺，期間得到了人大代表、政協(xié)委員的大力支持，得到了一中的大力配合，得到了家長的好評，營造了全縣整體推進課堂教學(xué)改革的濃厚氛圍，收到了預(yù)期的效果。本次活動是一次大學(xué)習(xí)、大研討、大洗腦的過程。亮點有三：

1.中小學(xué)課堂都有創(chuàng)新

從形式上講所有展示課上教師成為了一個組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者，開始把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的時空還給學(xué)生，課堂呈現(xiàn)出生機與活力。

2.展示成為主要學(xué)習(xí)方式

課堂上，學(xué)生有了較充分的自主學(xué)習(xí)時空、合作學(xué)習(xí)機會和展示平臺。

3.多層次專家蒞臨我縣現(xiàn)場指導(dǎo)

期間省教育學(xué)會張崇善副會長、澤州一中李海勇校長、有課改的最大受益者鳳鳴中學(xué)原學(xué)軍校長、市職技院楊教授等受聘蒞臨我縣，現(xiàn)場指導(dǎo)。

四、聘請專家培訓(xùn)，強力提升師能，為全面推進奠好基。先后聘請全國知名專家校長作報告兩場次，接受培訓(xùn)教師達

3000余名。安陽殷都區(qū)的享受國務(wù)院特殊津貼教學(xué)專家金耀林老師、杜郎口學(xué)校崔其升校長分別作了課堂教學(xué)改革的專題報告，金耀林教授深入二小課堂聽課、點評、答疑解惑。4月份，全縣中小學(xué)骨干教師聆聽了晉城市特級教師講師團的講學(xué)，并親臨體驗式培訓(xùn)，與專家互動交流。通過專家的引領(lǐng)，鍛煉了一批新課堂種子教師，提高了教師創(chuàng)新新課堂的能力，在此基礎(chǔ)上，以各鄉(xiāng)鎮(zhèn)實驗校為新課堂培訓(xùn)基地，帶動區(qū)域教師共同發(fā)展。

五、錘煉教學(xué)能手，典型引領(lǐng)課堂，為全面推進導(dǎo)好航。為提高廣大教師的教學(xué)教研水平，深入實施1234戰(zhàn)略工程，我們在201*年11月份組織開展了第九屆小學(xué)教學(xué)能手分片評選活動。近160名小學(xué)各科教師參加了十個學(xué)科的評選，全縣約1800余人次的小學(xué)教師參加了聽課、評課和現(xiàn)場研討，通過課堂教學(xué)、達標(biāo)檢測、抽題答辯、業(yè)務(wù)測評、教案作業(yè)和各種課改資料的展評，展示了新課程實施以來小學(xué)課堂教學(xué)改革、教學(xué)研究的成果。201*年5月，我們又對在分片評選中脫穎而出的75位教師進行了縣級評選，評選采取到校進班的方式，有效檢測該教師本班的課堂教學(xué)改革推進程度，同時對參評教師進行了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材考試，有效促進青年教師不斷提高教學(xué)技能和課堂教學(xué)水平。

六、加強教學(xué)調(diào)研，深入各校班級，為全面推進把好脈。不斷創(chuàng)新教學(xué)調(diào)研的形式，突出專題性和針對性。堅持全面調(diào)研和專題調(diào)研相結(jié)合、集中調(diào)研和分散調(diào)研相結(jié)合、宏觀調(diào)控與微觀指導(dǎo)相結(jié)合，注重參與和研究、注重互動和問題解決、注重學(xué)校經(jīng)驗的挖掘和提升、注重典型經(jīng)驗的交流和推廣。201*年24月份，所有教研員深入全縣各個學(xué)校進行為期一周的全面跟蹤調(diào)研，各學(xué)科跟蹤12位教師，蹲班聽課，然后進行交流，較為全面地了解課堂教學(xué)改革的進展情況。201*年56月份，我們依托縣教學(xué)能手評選的平臺，對全縣各校進行走課，

教研員每人包一個年級，利用一節(jié)課時間對該年級的所有班級進行走課，全方位地診斷該校該年級的課堂教學(xué)改革狀況。

七、創(chuàng)新教研模式，構(gòu)建聯(lián)合共同體，為全面推進踩好點。為避免課改模式僵化、流于形式，我們堅持百花齊放、百家爭鳴的方針，不求全縣模式的統(tǒng)一，鼓勵各鄉(xiāng)校探索符合本地實際的教研模式和簡約實用的操作方式。在構(gòu)建新課堂期間，全縣涌現(xiàn)出了一批具有鮮明特色的教育教學(xué)成果。三中、四中、五中、北留中學(xué)、潤城中學(xué)、西河中學(xué)，芹池、町店、寺頭、東城辦、董封等聯(lián)校自主組建聯(lián)合體，進行聯(lián)片教研，在區(qū)域內(nèi)形成了先學(xué)后教等涵蓋各年級、各學(xué)科的多種教學(xué)模式；演禮、固隆、次營、董封、駕嶺等聯(lián)校組成聯(lián)片教研組，每月一次聯(lián)片主題教研，期末實行統(tǒng)一閱卷，對比交流，大大改善了小規(guī)模學(xué)校單兵作戰(zhàn)的情況，實現(xiàn)了資源共享、互利雙贏；東冶小學(xué)、東冶古河小學(xué)、芹池小學(xué)、東城辦下孔小學(xué)等學(xué)校積極探索班級小組建設(shè)，構(gòu)建了小組文化，促進了課堂教學(xué)的有效轉(zhuǎn)型；第二小學(xué)以語文主題閱讀和數(shù)學(xué)四環(huán)十六字模式為依托，突出有效課堂的重點，致力打造精品課堂，4月，張真善校長和部分教師應(yīng)邀，到呂梁進行了示范交流，和晉梅老師執(zhí)教的主題閱讀課《鄭和遠航》和趙愛琴老師執(zhí)教的《百分?jǐn)?shù)的認識》展示了二小的課改新模式；實驗小學(xué)、第三小學(xué)、北留聯(lián)校、董封聯(lián)校等組織教師進行課改理論知識考試，提高教師理論素養(yǎng)。4月份，組織初中、高中課堂教學(xué)觀摩研討活動暨中、高考復(fù)習(xí)研討會，分學(xué)科在七校召開研討會，各學(xué)科教師全員參加研討有效教學(xué)課堂教學(xué)模式。在研討會上，各學(xué)校開展了中、高考模擬考試交流，聽取了中、高考科目說明和進行中、高考備考研討。共編發(fā)《教研動態(tài)》18期，放假前夕，制定了《201*年暑期校本研訓(xùn)工作安排》三課研修，即課程標(biāo)準(zhǔn)（201*年版）研修、課例研討和集體備課、課改小組建設(shè)體驗式培訓(xùn)。目前，有效課堂、高效課堂研究在全縣中小學(xué)全面展開，全縣教研的氛圍日

益濃厚，教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式逐步改變，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

八、加強課題引領(lǐng)，開展教育科研，為全面推進引好路。隨著新課程改革的推進，教育科研的重心逐步降低、作用日益凸顯，扎實開展課題研究成為提升教研水平的重要方法。我們要求各片、鄉(xiāng)、校根據(jù)自身實際，遵循小問題、真現(xiàn)象、實研究的原則，充分整合優(yōu)質(zhì)資源，開展課題研究。目前，我們有34個課題被山西省教育學(xué)會立為十二五規(guī)劃課題。第三小學(xué)被確立為教育部‘十二五’重點規(guī)劃課題《小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)與提高研究》實驗學(xué)校，獲得第六屆全國教師教學(xué)設(shè)計創(chuàng)意先進單位和全國特色學(xué)校榮譽稱號。第二小學(xué)張真善校長在全省《小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)與提高研究》會上作了題為《開展主題閱讀活動構(gòu)建語文高效課堂》專題報告，二小教師王建波在會上作了一節(jié)觀摩課。同時，第二小學(xué)也被確立為山西省教科院十二五規(guī)劃重點課題《小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)與提高研究》的實驗校。我們參加省新課程以來‘我最滿意的一篇教學(xué)論文、最成功的一次教學(xué)設(shè)計’征集活動，共有56篇獲省級獎。實驗小學(xué)、第二小學(xué)、潤城小學(xué)、東關(guān)小學(xué)、東冶小學(xué)、次營小學(xué)、演禮小學(xué)、洪上小學(xué)等八所小學(xué)進行的省級重點課題小學(xué)生發(fā)展性評價與檢測實驗研究已取得初步成果。

九、創(chuàng)建陽城教研網(wǎng)，開展網(wǎng)絡(luò)教研，為推動新課改搭好臺。

網(wǎng)絡(luò)教研可以放大資源效益，拉近教師與專家的距離；改變研教分離的狀態(tài)，促進教研的知行結(jié)合；改變教師的學(xué)習(xí)、工作狀態(tài)，提升學(xué)校的教研文化；改變教師成長環(huán)境，創(chuàng)造骨干和榜樣脫穎而出的公平機會。

在教育局領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們開通了陽城教研網(wǎng)，供全體教研員、全縣中小學(xué)教師以實名制進行網(wǎng)絡(luò)教研交流。我們在全縣廣大專兼職教研員和骨干教師組成博客群組，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)不受時空限制的學(xué)術(shù)研討和交流，廣泛開展網(wǎng)絡(luò)教研、

博客教研、網(wǎng)絡(luò)集體備課、網(wǎng)上論文評選等活動。三中、四中、五中、實驗小學(xué)、第二小學(xué)、第三小學(xué)、町店聯(lián)校、東冶聯(lián)校等單位的教師博客風(fēng)生水起，有趣有效。

十、開展各項活動，積極組織評選，為全面推進保好駕。構(gòu)建主體、多元、和諧、生動的高效課堂，就是要致力于培養(yǎng)一個個大寫的人，這是以生命為本的教育，以學(xué)生為本的教育，是以激揚生命為宗旨的教育，是書寫學(xué)生人生的教育。

為了促進我縣區(qū)域整體推動課程改革工作的順利進行，實現(xiàn)真正意義上的主體多元和諧生動的高效課堂，我們在總結(jié)各校開設(shè)地方課程和校本課程的典型經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，力求促使我縣地方課程和校本課程規(guī)范開設(shè)，開發(fā)出特色，開發(fā)出符合課程改革總目標(biāo)，能滿足學(xué)生發(fā)展的實際需要，有利于學(xué)生個性和特長的充分發(fā)展，體現(xiàn)當(dāng)?shù)剞k學(xué)的宗旨，以利于各個學(xué)校辦學(xué)特色的形成。

今年3月份，我們通過校、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）層層梳理總結(jié)基礎(chǔ)教育改革的優(yōu)秀成果，參加了山西省第四屆基礎(chǔ)教育三優(yōu)工程（優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀校本課程）評選活動，縣局教研室獲得三優(yōu)工程評選優(yōu)秀組織獎；一中張燕萍老師的《雅典城邦的民主政治》等10節(jié)優(yōu)質(zhì)課獲獎；實驗小學(xué)周志軍老師的《我對1元錢的體驗》等11篇優(yōu)秀案例獲獎；第二小學(xué)《經(jīng)典伴我成長》等10門優(yōu)秀校本課程獲獎。

今年4月份再一次優(yōu)中選優(yōu)，評選出陽城一中的《高中作文導(dǎo)練》、三中的《感恩與愛同行》、芹池中學(xué)的《鋼筆書法課程》、實小的《海量閱讀》、二小的《主題閱讀校本教材》、三小的《七彩基石》等30門校本課程參加了省教育廳組織的山西省優(yōu)秀地方課程和校本課程評選。

在看到成績和實效的同時，我們也能清醒地看到存在的問

題，一是課堂教學(xué)研究需繼續(xù)加強。有效課堂、高效課堂構(gòu)建雖然進行了扎實的研究與探索，但沒有形成可以借鑒的成功經(jīng)驗，部分學(xué)校對課堂教學(xué)新方式的探索步子還較小。二是教學(xué)指導(dǎo)需提升層次。各學(xué)校的課堂教學(xué)多處在低水平的經(jīng)驗探索層面，科學(xué)含量不高，需要教研人員為學(xué)校和教師提供理論支持和專業(yè)引領(lǐng)。三是教學(xué)管理需狠抓落實，個別學(xué)校還存在常規(guī)細則內(nèi)容陳舊、教學(xué)計劃流于形式，集體備課安排不細、組織不力，需要健全管理制度，需要進一步研究教學(xué)管理導(dǎo)向的科學(xué)性與措施的有效性。四是不少學(xué)校課題研究剛剛起步，尚處于初步探索階段，對課題研究的評價、成果鑒定與成果推廣還沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)和有力的措施。五是校本課程的開設(shè)和綜合實踐活動的開展在一些學(xué)校流于形式，需要進一步加大指導(dǎo)和督查力度。今年后半年，我們將按年初既定方針，大力推進中小學(xué)的綜合實踐活動。

201*年10月全縣中小學(xué)分批通過綜合實踐活動教學(xué)開放周展示學(xué)校綜合實踐活動教學(xué)成果和學(xué)校文化特色，促進以綜合實踐活動課程常態(tài)化建設(shè)為突破的學(xué)校課程開發(fā)和實施質(zhì)量的提升。

二一二年七月十七日

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