南旺鎮(zhèn)中學生物課外活動興趣小組計劃

南旺鎮(zhèn)中學生物課外活動興趣小組計劃

指導教師：付新喜

為了開闊學生的視野，鍛煉學生的動手實踐能力，培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的思維，很有必要開展學生的生物興趣小組活動。

一、活動的意義

（一）有利于發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力

生物學課外活動是科學研究的基本雛型，富于實踐性和創(chuàng)造性，十分有利于發(fā)展和培養(yǎng)學生的智力和生物學能力。

（二）促進課堂教學，提高生物學教學質量

生物學課外活動，可鞏固、加深和擴大學生課內所學的生物學知識和技能。課堂教學是生物學教學的基本組織形式，但在一定程度上還受時間和空間的限制，需要配合課外活動，使課內外相結合。

（三）提高興趣，發(fā)揮專長，培養(yǎng)生物學人才

課外活動是培養(yǎng)學生成才的有效途徑。參加生物學課外活動的學生，對生物學都有一定的興趣和專長，但興趣和專長能否成為終身志向，就有待于課外活動來進一步提高和形成。學生在實際活動中親自接觸絢麗多彩的生物界，不斷發(fā)現、探索和解決一些有趣的生物學問題，了解生物學的巨大成就，必然能激勵他們學好生物學，并把生物學與祖國的醫(yī)學、農業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)聯(lián)系起來，逐步樹立起為祖國獻身的志向和理想。

二、活動內容的計劃

（一）生物學課外活動內容安排的原則

1.與課堂教學相結合課外活動內容應以課堂教學內容為出發(fā)點，適當擴大、加深。如講葉的結構，就配合做葉片標本。

2.以實踐活動為主與課堂教學不同，課外活動以實踐為主。但課外活動必須以理論為指導，在實踐活動講授理論。

3.因地、因時、因人制宜生物學課外活動從實際出發(fā)，根據學校及周圍的條件、需要以及學生的情況來安排內容

生物生長發(fā)育有季節(jié)性的特點，活動內容應抓住有利時機安排，如春天適合植樹種花草，觀察青蛙的發(fā)育；夏天適宜各種野外考察活動；秋天利于采集昆蟲標本，培育菊花新品種等。

三、措施：

1、生物學課外活動小組這是校內活動的主要形式�；顒觾热葜饕�配合課堂教學，也可擴大和加深生物學有關的知識。為保證活動正常進行，每月安排一定時間。

2、個人活動對生物學興趣特別濃厚的學生，根據他們的能力和特長進行個別指導，組織他們進行閱讀、觀察、研究，指導他們撰寫小論文，參加生物學智力競賽等活動。

3.舉辦成果展覽會可展出課外活動小組栽培的植物、飼養(yǎng)的動物或制作的標本等成果。既能使小組成員得到提高，又能使其它學生受到教育。

4.召開活動匯報會在一定范圍內進行匯報，也可起到總結交流的作用。

5.宣讀小論文活動結束時，可組織學生寫出小論文，并在一定會議上宣讀。附：探究實踐配當

九月：鳥兒為什么能夠飛翔、調查校園中的生物

十月：螞蟻為什么不會迷路、病毒與人類的關系十一月：培養(yǎng)細菌和真菌、測量種子的發(fā)芽率十二月：制作甜酒的過程、植物的生長過程

擴展閱讀：初中美術興趣小組課外活動及輔導方式研究

初中美術興趣小組課外活動及輔導方式研究

美術課外活動是美術課外教育教學活動的簡稱，其活動的開展主要以美術興趣小組為依托，主要是指學校在課堂美術教學計劃之外對學生所進行的各種美術教育活動，它與課堂美術教學產生著相互協(xié)同的作用。應該說，美術興趣小組課外活動是課堂美術教學的延伸和補充。

在新課程改革的大背景下，美術課程的價值、教育目標、教學方式等都發(fā)生了巨大的變化，美術教學更注重以學生的全面發(fā)展為本。筆者在近十年的一線美術教學中，深深地感受到，現代課堂美術教育教學活動主要是以全體學生為對象進行組織，而對于那些具有美術天賦和濃厚興趣的學生而言，他們并不能在課堂美術活動及其教學中獲得足夠的養(yǎng)分，很多想嘗試和深入的美術活動無法體驗�；�于這樣的現狀，筆者近幾年開始熱衷于對美術興趣小組課外活動及輔導方式的研究，并將所有的想法在天河中學這幾屆學生中予以實施。從學生的學習狀態(tài)和參與相關活動及比賽的情況看，取得了良好的效果。

興趣小組的成員來自全校的各個年級段�；顒觾热菀蚋髂甓蔚男枨蟛煌�而

主要分為二方面：初一、初二以培養(yǎng)興趣愛好為主，讓學生掌握正確的觀察方法以及各種繪畫技巧，培養(yǎng)學生動手能力和表現能力，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，用美術特有形式去表達學生自己的內心感受。為增強學生的自信心，我們定期將學生的繪畫作品發(fā)布到學校的網站上展示，甚至將優(yōu)秀的作品以學校收藏的方式，將作品裝裱后懸掛于學校的各處墻面。同時也常常鼓勵學生參加各種比賽，在市、區(qū)級比賽中我校學生也獲得了各種獎項。初三以升學為目的，教學內容以素描為主，抓住難點強化訓練。

農村美術教育如何發(fā)展？在多年的農村美術教學實踐中，我認為建立美術興趣小組是有

效整合農村美術資源，發(fā)現培養(yǎng)美術特長生的最佳路徑。美術興趣小組能夠有效培養(yǎng)學生的興趣、愛好，拓展學生的課外知識，增強學生的欣賞和動手能力，豐富學生的課余文化生活。因此，在農村更顯得有必要建立美術興趣小組，以開闊學生的美術視野，豐富學生的精神生活，調動學生的積極性，砥礪學生的學習品質。

下面我就農村美術興趣小組活動開展的些許探索和嘗試作一簡述。首先，遴選學生組建興趣小組。為確保參加學生的基本美術素質，激發(fā)學生的參與熱情，我與幾位美術特長生一道制作了一份精美的簡章，較為全面的介紹了本團體的表現形式，活動內容以及作用。在眾多的報名者中，我通過面試和筆試遴選了其中的20名學生作為小組成員，在我的指導下，他們民主選出組長，并制定了具體的活動規(guī)則作為活動開展的制度保證。其次，精心合理安排活動內容。一、體驗民俗民風，傳承民間藝術

我的家鄉(xiāng)民間手工藝品制作歷史源遠流長，為了能夠零距離感受民間手工藝品的魅力，我把他們分成五個小分隊，利用休息時間深入鄉(xiāng)村學習各種民間手工藝制作，并舉行了一次手工藝制作展覽，看著展覽室里紅通通的大紙燈籠、昂首挺胸的木雕雄獅、層次復雜的塑料管編制小魚、色彩繽紛的手鏈、樸素大方的泥塑娃娃等等，小作者們臉上蕩漾著得意的神情，當看到別的同學對自己的作品嘖嘖稱贊時就更心花怒放了。在這樣具有民族特色的環(huán)境中，不僅陶冶了他們的個性和情操，增強了對家鄉(xiāng)的熱愛，同時為美術創(chuàng)作增添了不少素材。二、利用鄉(xiāng)土資源，貼近學生實際

結合原有教材進行適度增、改，努力挖掘農村當地美術課程資源。

如八年級《設計社區(qū)模型》一課，學生對城市的高樓大廈印象模糊，思路便過多的依賴課本圖片，我便把題目改成《我的新農村設計模型》，這下學生的思路一下打開了，許多生動的作品隨即誕生了，有的同學把自己的家園設計成一座座別墅，房頂的瓦全用太陽能電池板代替了，地下設計了沼氣池，房前屋后都是大花園，開滿了顏色形態(tài)各異的花朵，晴朗的天空，新型的能源，對未來的家園充滿了美好的想象。在上欣賞課時，也會根據材料的特點靈活開設諸如《竹根造型》、《玉米根藝造型》、《有趣的葉子》、《家鄉(xiāng)的泥人》、等課程，豐富課堂內容，彌補課本不足。

一、對美術興趣小組課外活動目的和意義的認識

美術興趣小組的活動內容和形式是豐富多樣的，開展有益的課外美術興趣小組活動不僅能豐富學生的文化學習生活，而且還能改進學校的美術教育現狀，真正做到促進學生素質的全面發(fā)展。

通過展開有計劃、有目的的美術興趣小組課外活動能夠豐富審美教育的層次、滿足學生發(fā)展的需要、有利于開闊學生的眼界、有利于發(fā)現和發(fā)展學生的美術才能。美術興趣小組課外活動的長期、連續(xù)開展，是檢驗一所學校藝術教育深入程度的重要方面。美術興趣小組活動開展的好壞，已成為評價美術教師、學校美術教育，乃至素質教育工作的重要因素。因此，我們應在中小學，尤其是初中學校積極開展各種美術興趣小組活動，充分利用學生的課余時間，組織學生參與小組活動，通過專題講座、技法示范、美術實踐、布置展覽等一些列活動，激發(fā)學生的興趣、發(fā)展學生的特長、豐富他們的精神生活、優(yōu)化校園的育人環(huán)境、營造有特色的學校氛圍。歸納起來，我們可以從以下四個方面對其目的和意義做些總結。（一）培養(yǎng)學生的美術綜合素質，促進學生的全面發(fā)展

常銳倫先生《美術學科教育學》指出：“促進學生全面健康的發(fā)展，即促進學生人格獲得全面發(fā)展。這是教育的理想，也是理想的教育，美術學科教育對學生諸多方面的發(fā)展都是可以有所作為的�！雹傥覈�教育方針將其歸納為在德育、智育、體育、美育諸方面到發(fā)展。在美術教師的指導下，通過豐富多彩的活動，不僅可以對學生進行上述諸方面的教育，同時還能開闊學生的眼界、增長知識、培養(yǎng)高尚的思想品的操守，能造成學生的情感、態(tài)度和價值觀等方面的積極的變化。

在課外美術興趣小組的活動開展中，我們可以進一步深入和拓展學生在感知、觀察、想象、思維、記憶等方面的能力，能有效地促進學生的智力發(fā)展和學校的智育工作。

英國學者彼德羅塞爾再其《大腦的功能與潛力》一書中指出：“20世紀80年代，在西方，有些學校試行增加有關藝術課程的比例，并取得了可喜的成果。在美國康涅狄格州的布萊恩市的米德小學中，孩子們用一半以上的時間學習各種藝術課程，另一半的時間學習常規(guī)課程。結果，他們在數學、科學和許多其他科目的成績都有所提高，實際上，差不多每門課的全校成績都超過了平均水平。歐美的其他學校也紛紛效仿這一做法，并取得了同樣的結果。為發(fā)展右半球的功能所花費的額外實踐也有助于左半球的發(fā)展。這是因為兩個半球不是單獨地活動，而是互相支持和互相補充的�！雹谑聦嵣希�在初中學校，師生們大都在為中考升學奮斗，美術教育乃至藝術教育的氛圍不濃，甚至半數以上的學校根本沒有開始美術、音樂等藝術課程。可以想見，這種偏執(zhí)的教育和學習現狀會對學生的一生造成怎樣的影響。所以，我們更要大力提倡美術興趣活動的開展。我們要試圖通過各種方式“讓學生認識中國和世界的優(yōu)秀美術文化，增強他們的美術欣賞能力，讓學生感受美、理解美、創(chuàng)造美，并在日常生活中能以一種審美的、積極的、健康的審美觀點來認識和辨別周圍的事物，逐漸形成高尚的情操和品格�！雹垡虼�，美術興趣小組課外活動是一種很好的教育形式，它是進行綜合教育、促進學生全面發(fā)展的重要的有機組成部分。（二）深化學生的課堂美術學習

誠如前述，美術興趣小組課外活動使課堂美術教育的自然延伸和補充，它是學校教育的重要組成部分。開展美術興趣小組活動，會對課堂美術教學產生積極的影響，能有效的充實學校美術教育工作。學生參加美術興趣小組課外活動，不僅可以鞏固在課堂上所學習的美術基礎知識和基本實踐技巧，而且還能在課外的小組活動中不斷地開闊美術視野、充實自己的美術知識、增強自己的美術興趣。尤其是在初中美術教學的課時有限的情況下，以美術興趣小組活動作為課堂深化方式是極其有必要的。

例如，我們在八年級學習《明暗與立體的表現》一課，課堂上我們只能通過簡單的技巧，讓學生體現例題與明暗之間產生的例題與空間的關系，這其實就是素描教學在初中學生美術教育中的簡化或者說實用化。在課堂上我們使用了23課時，都覺得難以讓學生體會得清楚。所以，對于有美術興趣和特長的學生，就只能利用美術興趣小組的課外活動對此內容進行補充。這樣才能真正使那些愛好美術的學生的求知欲可以在教學的課外延伸中得到滿足，同時也真正使我們的美術興趣小組課外活動的目的落到了實處。（三）豐富學生校園生活，構建有特色的校園藝術文化

美術興趣小組不同于一般的班集體，它是一個特殊的團隊。教師將這些對美術有著興趣的學生組織起來，發(fā)揮他們的特長，可以起到協(xié)助老師搞好校園藝術文化建設的作用。例如我們學校的宣傳工作、校園環(huán)境的美化、藝術節(jié)各類宣傳活動的組織、各個班上班級文化的建設與墻面的裝飾、學校黑板報、宣傳欄、布置各種展覽等，這些與美術聯(lián)系密切的學校活動也密切聯(lián)系著美術興趣小組的每一個成員。在活動的組織中，他們是教師得力的助手；在活動的開展中，他們是學生中美術、書法方面的“領軍人物”。在平時的教學常規(guī)中，他們是班級同學心目中的榜樣。在我校近幾屆的書法比賽、手抄報比賽中，我們美術興趣小組的學生不僅是大獎的\u5f美術興趣小組課外活動的組織，應注意以培養(yǎng)學生的綜合素質和發(fā)展智能為核心，要強化美育，進一步提高美術鑒賞能力，促進學生的學習和技能的訓練，培養(yǎng)和發(fā)展學生美術創(chuàng)作才能等，要恰當地安排各種學習活動。

美術興趣小組課外活動的組織首先是要組建小組，確定小組成員及小組的拓展學習內容，它是中小學美術課外活動的主要組織形式。一般而言，對于初中而言，小組成員要再自愿的基礎上參考班主任或者科任老師及家長、同學等的意見，要考慮到學生的年齡和年級特點，在每學期的開始要制定美術興趣小組課外活動的計劃，教師要根據學校的具體條件妥善規(guī)劃，小組的人數以1020人為宜，可選出大組長和每個年級的小組長，制定學習紀律和學習計劃，要安排固定的活動地點和時間，如我校美術興趣小組的活動為每周五下午放學后16:0017:30，在學校美術工作室進行。

在美術興趣小組課外活動拓展內容的安排上，我們可以本于學生的特點，征求學生的意見，有選擇的制定學習計劃，例如水粉畫、剪紙、書法、油畫棒、素描、速寫、中國畫、篆刻等等。具體而言，在課外延伸內容上，我們可以粗略分為三類。

第一、以開闊學生視野、增強學生美術知識與文化修養(yǎng)、陶冶高尚情操為主的內容。例如科普一日游、裁縫、參觀博物館、美術館、美術作品欣賞、美術專題知識講座，拜訪藝術家、參觀藝術家的工作室等等。通過活動的展開，可以增強學生的文化修養(yǎng)，深化學生對自然美、人文美、社會美、藝術美的認識和感受，接受審美教育、促成個體的全面發(fā)展。

第二、以培訓和發(fā)展美術方面的技能為主的內容，這一內容主要是根據學生的不同愛好進行有目的、有計劃的特長訓練，以期增強學生的表現能力和創(chuàng)作能力。例如我們學校近幾年的興趣小組課外活動中，開展了素描石膏系列專題、素描頭像體驗教學、坐標格復制法專題、鋼筆書法專題、油畫棒創(chuàng)作專題、服裝設計專題、裝飾畫專題等，極大地豐富了課外活動的內容。

第三、靈活安排的美術課外活動內容。這種活動具有臨時性、選擇性、不確定性等特點。例如，我在201*年4月份安排的“走進美術館、博物館”教學實踐活動，事先并未安排，只是到了3月底知曉有幾個重要展覽后，才臨時決定的。因為展覽在武漢市內，我們地處農村，不是所有的學生都愿意去，加上存在一些飲食、交通安全等問題，所以只在美術興趣小組中挑選了部分與主題內容相關的學生參與。這類活動雖然不多，但是對學生的影響是很大的，如在武漢市美術館參觀完“中央美術學院60年素描展”之后，我校八年級吳飛同學、陳紫怡同學進步很大，在素描技巧的表達和畫面細節(jié)的處理上更加細致了，他們運用所學的知識技能，參與到社會實踐和美術品的觀摩中，不僅得到了技巧上的訓練，而且還提高了對素描的認識和理解，我相信這些會給他們留下一生的印象。（二）美術興趣小組課外活動的輔導方式

初中美術興趣小組課外活動綜合起來大概有四種不同的輔導方式。

第一是集中式。針對美術興趣小組全體學生的情況進行集體授課或輔導，應有固定的教室，作為一個特殊的團隊或集體，應在規(guī)定的時間內，按照教學計劃、活動內容進行學習和訓練，如同平時在班級上課一般。

第二是分散式。分散式是指在學校規(guī)定的時間包括美術興趣小組規(guī)定的活動時間之外，學生按照教師的布置及要求，在課余時間或假期內分散學習，如寒假中的美術作業(yè)等。第三是分組式。由于受學生年級所學內容的不同、學習時間的先后不同等因素的影響，美術興趣小組課外活動往往要進行有必要的分組練習，它與分散式不同的是，分組式或是在集體活動時間內的分散，是小組中的分組活動。例如同樣是素描教學的內容，七年級組是畫石膏幾何體、八年級組是靜物、九年級組是人物圖像。再如鋼筆書法，有的小組是基本筆畫專項，有的小組是間架結構專項，而有的則是偏旁部首或章法結構的專項。

第四是專題式。這種輔導方式的以集體式為基礎，與它不相同的是，專題式輔導在內容上式相對獨立或者說具有針對性的，往往我們會在了解學生現狀的基礎上，對專題內容有明確的規(guī)定。例如為了在美術興趣小組課外活動中輔導學生準備區(qū)、市級藝術小人才比賽。我們制定了《天河中學備戰(zhàn)黃陂區(qū)藝術人才比賽專項訓練展開內容》，并針對比賽項目，分別設置了命題繪畫創(chuàng)作、毛筆書法創(chuàng)作和鋼筆書法創(chuàng)作三個主題內容，并細化內容的程序，落實到位。

當然，不管利用用何種方式對小組成員進行輔導，我們都必須認識到，美術興趣小組課外活動的展開無論是進行素質教育，還是進行美術知識與技能培養(yǎng)，它與課堂教學的教育原理是一樣的，甚至可以不過分地講，這種課外教學的延伸比課堂教學要生動、豐富得多。所以，作為一名合格的美術教師而言，不能將美術興趣小組的課外活動當成額外的負擔，而應竭盡全力把它組織好。在多種輔導方式的選擇和應用中，我們還要做好以下的工作，以利于更好的組織好活動。

首先是美術興趣小組課外活動計劃的制定，要具體、可行，要安排好時間、地點，提前向學生預告活動的主題內容，以便讓學生提前做好準備，這與課堂美術教學的展開并無多大區(qū)別，只是在內容上不同罷了。

其次是要取得學校的支持。美術教師是向學習教務處上交課外活動的計劃，要讓學校將此計劃納入到學校藝術教育的總體計劃中，必要的時候要與班主任甚至是家長進行交流，讓他們了解學生學習情況的思想狀況，以期形成有利于學生發(fā)展的積極的教育合力。

再次是要注意在活動內容的選擇上要具有豐富性和趣味性，形式要多樣化，使學生在學習中有快樂感、愉悅感，以增強學習美術的興趣，同時，要在活動的開展中使學生的身心都受到良好的教育。

最后要注意到學習的評價與考查。雖然興趣小組的活動屬于課外活動，但仍然要重視評價與考查環(huán)節(jié)，教師不僅要認真負責，及時輔導，而且還要經常檢查，評講學生的作業(yè)，評價學生在小組中的學習情況，使美術興趣小組課外活動在學生群體中能日益起到帶頭的作用。每學期期末要針對學生的學習寫出評語，及時小結，并向校領導匯報。每一個專題或學期結束后，要將優(yōu)秀的學生予以表彰，要將優(yōu)秀的作品以學習匯報的方式展示給全校師生，適時予以獎勵。

三、美術興趣小組課外活動的表現形式與教學實施中的問題（一）美術興趣小組課外活動的表現形式

在經過上面的簡單梳理后，對于美術興趣小組課外活動的表現形式，或者說是內容展開的形式，我想至少可以從以下的七個方面進行展開。1、教學活動教學活動主要是以集中、分組和專題輔導方式為依托，教學活動的落實應該說是美術興趣小組課外活動中的主要內容，是體現小組成員水平和檢驗活動組織的成功與否的核心指標。這類活動，我們往往以基礎美術技能訓練為主，如在近三年里，我們學校在興趣小組中常設素描基礎課，一來是為了能提高學生的造型與表現能力，二來是為了學生能在初中的前兩年打好美術基礎，為將來中考考藝術類高中或職校做準備，以免到初三臨時抱佛腳，既難見成效，又影響文化課的復習。教學活動作為一種活動的表現形式，它的目的性和活動過程的規(guī)范性相對來講是最嚴格的。同時它還具有可持續(xù)性、基礎性等特點。2、專題活動

這類活動主要是以集中輔導為主，活動的主題十分明確，可以是長期的，也可以是短期的，可以分組進行，也可以分散展開。例如前文談到的《天河中學備戰(zhàn)黃陂區(qū)藝術小人才比賽專項訓練教學展開內容》專題活動，即便以純粹的專題活動形式展開的。在文本中，我們制定此專題學習的目的、內容、方法及要求等，如在命題繪畫創(chuàng)作專題中，我們首先讓學生明確該項比賽的主旨及大的命題指向，然教師提前作了“學校生活主題”、“課外生活主題”、“金秋風景主題”、“愛心協(xié)助主題”、“體育運動主題”、“綠色環(huán)保主題”、“上海世博主題”和“家鄉(xiāng)新貌主題”8個備選主題方向，幾乎包括了比賽中可能出現的各個方面，每個主題的后面又擬定了三個具體的題供學生選做，符合比賽的程序，接著我們在附錄中制定了一般命題繪畫比賽的評分標準，從構圖飽滿，主題突出，色彩鮮明，主次分明，整體和諧等五個方面，為學生提供了創(chuàng)作的評價指向，最后是針對比賽2個小時的現場要求，我們制定了一個關于創(chuàng)作步驟及每步所需時間的分解表，將每一步的內容，大致搞什么事情做了粗略的安排，盡管，命題創(chuàng)作是很靈活的事，但它畢竟是一次比賽，是比賽就有比賽的規(guī)則，所以這項專題活動中，我們有著極為明確的目的性，而且步驟合理，評價標準有章可循，事實上，在本次比賽中，我們的學生賽出了空前的成績，單是一等獎的獲得者就占了全區(qū)總數的四分之一，我想，這與專題活動的展開是分不開的。3、參觀活動

參觀活動主要是以各種展覽為活動基礎，在參觀展覽的過程中開闊了學生的視野，提高了學生的鑒賞和評價水平，這種活動如前所述具有臨時性。因為有的展覽的信息不是在每學期開始的時候就有，所以不可能按時寫入美術興趣小組的課外活動設計中，只有靈活的作業(yè)安排，包括人員也不是每個都參加。這類活動一學期可以有一至兩次。例如在201*年4月份，我校美術興趣小組與愫雅齋書畫專業(yè)工作室就聯(lián)合組合了一次題為“走近美術館，博物館”的參觀活動，這是美術館教育在學校美術興趣小組活動中的一次有益的嘗試，活動以美術作品為主要媒介，通過展示、導覽、解說、創(chuàng)作體驗等形式，為學生提供了直接體驗美術作品的機會，培養(yǎng)了學生對美術的興趣，激發(fā)了學生熱愛美術的情感，提高了藝術素養(yǎng)。4、展覽活動

為了能及時反映美術興趣小組課外活動的學習成果，鼓舞和促進學生學習的積極性，同時也激發(fā)全校學生對美術課學習的興趣和愛好，我們可以定期或不定期舉行美術興趣小組學生習作展或成果匯報展。例如在“天河中學校園書法文化藝術節(jié)”中，我們就布置了包括全校學生平時優(yōu)秀作業(yè)，美術興趣小組成員和美術教師在內的8個主題展覽，其中包括油畫棒繪畫、設計習作展，天河中學學生同書古文經典系列展等，充分展示了學生熱愛祖國，朝氣蓬勃，天天向上的精神風貌，極大地豐富了校園生活，加強了校園文化藝術環(huán)境建設，營造了良好的文化藝術教育氛圍，推動了學校藝術教育的改革，是一場具有時代特征，校園特色，學生特點的藝術活動。5、評比活動評比活動是平時美術活動中帶有競爭意識的活動之一，為了促進此項活動的開展，我們可以組織班級、年級或者全校性的專題專項作品的評比。如硬筆書法現場大賽作品的評比，學生手抄報的評比等。根據活動內容的安排，要及時地進行檢查和指導。合理運用并細化評價方法，給予積極的評價和獎勵。例如201*年11月，我在學校七年級的4個教學班中開展了一場“七年級學生美術袋設計與制作”作品評比活動，進一步深化了學生的美術動手與設計能力，深化了美術新課程改革中“藝術創(chuàng)作應貼近生活的理念，此次活動在4個班中共收到作品132件，最后從設計樣式，色彩搭配，共評選出“優(yōu)秀制作與設計獎”19名，“最佳美術創(chuàng)意班級”2個。此項活動有效激發(fā)了學生學習的主動性和積極性，是擴大學習美術教育影響的有效方式，諸如此類的活動，我們還在七年級中開展了“服裝設計”作品評比，八年級開展了“裝飾畫色彩搭配”作品評比等等。6、寫生活動

在美術興趣小組課外活動中，寫生活動是最能吸引學生的。寫生活動包括室內寫生和室外寫生。通過寫生既能增長學生處理個人生活的能力，又能增強同學之間的團結，互助和友愛的集體觀念，尤其是戶外風景寫生。在農村初中學校，因為學生們的小學美術教育很多事空白的，在面對寫生時，還有一定的難度，所以我們往往在寫生之間有一兩個臨摹練習，以期讓學生能略為了解一些表現的技巧。而戶外寫生，則多以線描風景或建筑為主，易于上手。7、其他活動

除了上述活動以外，我們還可以安排一些其它的活動，這些活動雖不是經常組織，但它們畢竟是美術興趣小組課外活動的一個方向，可以的酌情組織，例如訪問附近的優(yōu)秀藝術愛好者，或者藝術家等。再比如組織學生觀看美術專題教育片，錄像或有關美術家、藝術家的電影等，都能在視聽上給學生以直觀的感受。在講授八年級《石窟藝術的寶庫：敦煌莫高窟》時，我們選擇播放了關于敦煌石窟的記錄片，在欣賞梵高的繪畫時，我們播放了電影《梵高的一生》。

總而言之，美術興趣小組課外活動的目標與美術課堂教學的目標是一致的。誠如，李慶云先生在《中小學美術教學法》中總結的，它們都是“為了提高學生的造型表現的能力；為了提高學生的審美鑒賞能力；為了加強學生的表現應用方面的能力；為了培養(yǎng)學生的設計應用方面的能力，為了拓展學生的綜合素質等�！保ǘ�）美術興趣小組課外活動教學實施中的問題

美術興趣小組課外活動的教學實驗其實前文講得比較多，并且以天河中學為實例作了一些淺析，如若有未詳盡處，可以找到附件中的相關內容，對照著翻看。在文章的最后，我要談一談教學實施中應該注意的一些問題和想法，以便為將來進一步地深入研究作些基礎。

首先是教學方式的選擇。前面是為了行文的便利，基本上是一個個羅列而談的，其實很多時候，并非是單一的方式選擇，教師可以根據情況而言，只要是有利于達到學習目標的都可以選用。單獨使用與復合使用都行，不必拘泥于理論描述，否則就顯得過于呆板，缺乏教育機智。

其次是注意把握好興趣與其他文化課學習之間的關系�，F在無論是初中還是高中，都存在一種奇怪或者說扭曲的現象，即臨近初三、高三，我們會發(fā)現藝術特長生猛然增多。這種現象的出現很清楚，即在初一、初二或者高一、高二，學生并未把美術藝術學習當回事，只是到臨近畢業(yè)、快要報考學校時，才醒悟到自己的文化課成績太差，只能讀文化課分數分數要求不高的藝術類院校。我每一屆都會碰到這樣的學生，最終也只能是明知不可為而去盡力為之，究其原因，無外乎平時學習時間分配不合理，興趣過于集中，再次就是思想認識片面，輕視基礎文化課的學習。美術教師應幫助學生合理分配畫畫與文化課學習的時間，糾正片面的認識，要讓學生在心理形成“做一個有高度文化修養(yǎng)的藝術家”是我們藝術教育的理想。美術的創(chuàng)作達到一定程度便不僅僅只是單純的技巧問題，而是文化修養(yǎng)的問題。沒有深厚的人文修養(yǎng)，純粹的技巧和美術理論本身不可能有突破性發(fā)展，正所謂“技進乎道”也。

其三，要對優(yōu)秀的作品有收藏的意識。在美術興趣小組課外活動的展開中，勢必會產生許多優(yōu)秀的學生作品，美術教師要有這種收藏意識，作品可以存放于美術教師處，美術工作室或者圖書室，這些作品既可以作為活動展開的優(yōu)秀留存資料，又可以作為范畫以供下一屆學生欣賞。從存放方式看，有的作品可以裝訂成冊、編號收藏，有的作品可以懸掛展示，供師生們欣賞。我在美術興趣小組課外活動的組織與教學中，常常會搜集學生的優(yōu)秀作品，例如書法作品，我就用檔案盒分類存放在美術室，并將作品復印幾套，裝訂成冊，報上中縫和封面，放在美術室的檔案柜中，這是一種對學校藝術教育最好的宣傳和展示方式，真實而規(guī)范。

其四、美術興趣小組課外活動可以開發(fā)和利用的教學資源。中小學一般配備有相應的美術教學設備和器材，盡管城鄉(xiāng)差別較大，但近年來，由于農村學校很多中小學都在相繼完成學校的標準化建設，所以硬件設施一天比一天強。興趣小組可使用的資源有很多，例如教師參考用書、學生參考書、美術雜志、美術教育報刊、光盤等，不僅可供教師備課上課，同時也可以為學生收集、查閱資料以及自學或合作探究提供幫助。除此以外，我們還要充分利用自然環(huán)境以及校園和社會生活中的活動、事件作為資源進行美術教學，包括教師開發(fā)的新的教材資源。我在平日的興趣小組教學中，不斷地思考、考察和反省，也相繼開發(fā)了一些教材資源，如“印章藝術”、“坐標格復制法在素描教學中的運用”、“初中學生書法能力培養(yǎng)與提高系列校本教材”、“讀史品畫之欣賞教學案例系列”等等，這無疑是實施興趣小組教學的嘗試和創(chuàng)造，這更進一步印證了在教學中能不斷創(chuàng)造新內容的理念。

當然，有關初中美術興趣小組的課外活動及輔導方式的研究還可以有許多的維度和視角作為切入點，在于我們從實踐中不斷地去總結和歸納，最后形成經驗和文本。通過這幾年的教學實踐和理論反思，我覺得這個課題很有意思，最起碼它不僅讓學生的能力有了提高，更強化了教師本人的教科研能力，加強了教學研究意識。如果說在這最后，還有什么要補充的話，我只想說這種有益的思索和個案研究訓練了我主動發(fā)現問題和確定選題的能力。此時，我突然想到程明太老師在《美術教育學》中的一句話，很能代表我現在的心情和感悟，抄錄于此，以作結語。程先生認為“往往重大的科研成果都誕生于對問題的發(fā)現，因此，科研人員的最基本的素質便是發(fā)現問題，這是成功者必備的一種意識和品質，是一種敏銳的洞察力，是一種不斷進步的精神�！雹菹Ｍ�有更多的教師能關注農村美術基礎教育。

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