201*老師公需科目培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
假期公需課培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
這個(gè)暑假期間,我參加公需科目培訓(xùn),內(nèi)容包括:《師德修養(yǎng)與廉政建設(shè)》和《建設(shè)廣東文化強(qiáng)省》等。在培訓(xùn)中,我認(rèn)真聽取講座,獲益匪淺。通過這次學(xué)習(xí),我對教師這個(gè)神圣職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識,現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個(gè)小結(jié):
一、善待學(xué)生,做到“嚴(yán)慈相濟(jì)”
作為老師要尊重學(xué)生的人格,就人格而言,無論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段,師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。
教師要用自己的行動去感染學(xué)生,要用自己的言語去打動學(xué)生,把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來,以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心,才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機(jī)會,適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時(shí)又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受,達(dá)到教育的目的。暖人話語,滋潤心田。溫暖的的話語,可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛,從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛,這種愛就是嚴(yán)格要求,嚴(yán)而有度,更要嚴(yán)而有理。做到“嚴(yán)慈相濟(jì)”。
二、教師要加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)
在學(xué)生心目中,教師是社會的規(guī)范,是道德的化身,人類的楷模,
父母的替身。他們把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣,模仿其態(tài)度、情趣、品行,乃至行為舉止音容笑貌、板書筆跡等。教師的人格作為師德的有形表現(xiàn),高尚而富有魅力的教師人格就產(chǎn)生身教重于言教的良好效果。孔子曰:“其身正,不令則從,其身不正,雖令不從!庇纱丝梢娊處熑烁竦牧α,學(xué)生從教師言談舉止中發(fā)展其性格,從教師的品行中形成其品德,從教師的威望中完善其人格的全部含義。
要幫助學(xué)生打開知識的大門,教師本身必須有桶“活水”,必須是充盈的,是清澈的,其實(shí)成功的教師,他的知識更應(yīng)是奔騰不息的江河,只有不斷地拓寬,向前,才能無愧于時(shí)代,教師的工作有點(diǎn)像蜜蜂釀蜜,需博采眾矢,只有將本體性知識,廣博的文化知識和實(shí)踐知識結(jié)合統(tǒng)一起來,才能真正做到學(xué)高為師,社會發(fā)展到今天,我們更強(qiáng)調(diào)“文理融合”,這樣才能適應(yīng)知識大爆炸時(shí)代思想活躍、見多識廣的學(xué)生的需要。
教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。教師首先是學(xué)習(xí)者,不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參學(xué)習(xí),發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。教師是實(shí)踐者,實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”,只要不斷學(xué)習(xí),不斷提高自己的師德修養(yǎng),才能把自己的學(xué)生教得更好。
三、教師要依法執(zhí)教,言傳身教
通過這次學(xué)習(xí),我更加清醒的認(rèn)識到,一定要依法執(zhí)教,過去那種恨鐵不成鋼的心態(tài),我們一定要糾正,我們一定要相信學(xué)生,他們有各
自的個(gè)性,他們各自接受新知識的能力也有所區(qū)別,我們一定要有足夠的耐心來幫助他們學(xué)習(xí),我們也不能因?yàn)樽陨淼闹睂W(xué)生動粗,那樣是不對的,今后我將繼續(xù)依法執(zhí)教,對學(xué)生對一點(diǎn)寬容,多一點(diǎn)理解,我相信對于學(xué)生的成長還是十分有利的。
一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”,要以自身的行為去影響學(xué)習(xí),真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,什么不可為。因此,教師的教學(xué),待人接物,行為舉止,一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外,教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通,向?qū)W生敞開心窗,既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn),也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn),使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。四、必須熱愛自己的學(xué)生
善待學(xué)生是教師事業(yè)成功的前提,善待你教的學(xué)生其實(shí)就是善待自己。教師應(yīng)該是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。因此,我們教師對一些所謂的“差生”,更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上,我們要傾注全部的愛,去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,去尋找他們生活中,品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),然后運(yùn)用激勵機(jī)制,加以充分的肯定和激勵,讓他們感到溫暖,增強(qiáng)自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣,才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
五、繼續(xù)參加學(xué)習(xí),不斷提升自己
作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識,認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),不斷提高自身素質(zhì);必須積極探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;必須勤奮好學(xué),孜孜不倦,努力做到學(xué)識淵博,業(yè)務(wù)精良。只有這樣,講起課來才能深入淺出,得心應(yīng)手;才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感,自覺自愿地接受教育和指導(dǎo)。
對小學(xué)教師來說,學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展,以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí),不斷獲得新的知識和觀點(diǎn),目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
總之,這次學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富的,它引發(fā)了我更多的思考,也讓我收獲了很多的知識。我將會多閱讀一些好的教育理論,多看一些名師講座和優(yōu)質(zhì)課堂,不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平,使自己在各方面都有新的提升,真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師,為我們國家的教育事業(yè),做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。繼續(xù)教育是我學(xué)習(xí)中的良師,生活中的益友。
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公需科目培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
201*年暑假期間,我參加公需科目培訓(xùn),內(nèi)容包括:《建設(shè)廣東文化強(qiáng)省》和《社會建設(shè)與社會管理創(chuàng)新》等,學(xué)習(xí)時(shí)間雖然不長,但卻給我留下了深刻的印象。在學(xué)習(xí)中,我獲益匪淺。通過這次學(xué)習(xí),讓老師們更進(jìn)一步的認(rèn)識了自己的本職工作,認(rèn)識到社會發(fā)展的需求。下面談一下我的學(xué)習(xí)感受、新的認(rèn)識。
廣東省委書記汪洋在省委十屆九次全會上的報(bào)告中提到:“我們必須清醒的看到,與經(jīng)濟(jì)建設(shè)相比,我省社會建設(shè)是滯后的,社會建設(shè)存在著許多亟待破解的難題。在加快轉(zhuǎn)型升級、建設(shè)幸福廣東的發(fā)展新階段,全面加強(qiáng)社會建設(shè),創(chuàng)新社會管理,已經(jīng)成為時(shí)代的要求,成為全省人民最廣泛、最普遍的共識。公需科目的學(xué)習(xí),與汪書記的講話密不可分。說到社會創(chuàng)新管理,我覺得清遠(yuǎn)做得挺不錯(cuò)的,解決了許多外來工子女讀書難的問題。創(chuàng)新人口服務(wù)和管理,適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律和基本要求,穩(wěn)定推進(jìn)戶籍管理改革,不斷放寬外來人口入戶城鎮(zhèn)門檻;可以有效解決地方招工難的問題,促進(jìn)社區(qū)和諧。作為一名教師,我們要有清晰的政策頭腦,義不容辭地為地方政府宣傳國家政策,不怕麻煩為廣大的外來工鄉(xiāng)親效勞。
學(xué)校是社會事業(yè)單位,教師是一種服務(wù)行業(yè),體現(xiàn)社會公益性的作用。但教育的非均衡發(fā)展,城鄉(xiāng)、地區(qū)間、同級學(xué)校間教學(xué)條件、師資力量、教學(xué)質(zhì)量上嚴(yán)重不均衡;擇校生的存在,導(dǎo)致分配上一些偏差,部分老師總是發(fā)牢騷,怨聲不斷,情緒無法控制自我,把情緒發(fā)泄到學(xué)生身上,形成體罰或變相體罰學(xué)生。這是一種悲哀。俊皫熣,傳道授業(yè)解惑也!弊隼蠋熾m然辛苦點(diǎn),但我覺得很幸福。要持續(xù)享受這種幸福,需要我們快樂地努力與奮斗。
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