小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)期末質(zhì)量檢測(cè)分析報(bào)告

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)期末質(zhì)量檢測(cè)分析報(bào)告

學(xué)校年班任課老師表一：

班級(jí)人數(shù)平均分優(yōu)秀率及格率最高分最低分說(shuō)明：優(yōu)秀率：一、二年級(jí)95分以上（含），三、四年級(jí)90分以上（含），五、六年級(jí)85分以上（含）

表二：模塊題目1．抄寫(xiě)春聯(lián)2．卷面要求書(shū)寫(xiě)端正，卷面整潔1．看拼讀寫(xiě)詞語(yǔ)2．將成語(yǔ)補(bǔ)充完整3．按要求寫(xiě)句子4．按課文內(nèi)容填空5．綜合性學(xué)習(xí)1．寫(xiě)了哪兩方面閱讀運(yùn)用（一）《鯨》課內(nèi)閱讀運(yùn)用（二）《我和鳥(niǎo)兒有個(gè)約會(huì)》2．填表3．選擇題4．說(shuō)明方法5．用詞可不可刪1．選擇題，什么關(guān)系2．選擇題，什么眼神3．“一下”用得好在哪里4．寫(xiě)批注分值平均得分得分率卷面書(shū)寫(xiě)5536133422222222基礎(chǔ)積累5．寫(xiě)主要內(nèi)容6．說(shuō)說(shuō)兩文的相同與不同處2．寫(xiě)出書(shū)名，作者及讀書(shū)的感受表達(dá)與寫(xiě)作1．口語(yǔ)交際2．話題作文：“偷”345530說(shuō)明：每道小題的平均得分的算法公式為：該小題的全班所有學(xué)生的得分相加÷班級(jí)人數(shù)

得分率為計(jì)算公式為：該題平均得分÷分值

表三：得分率最低的2道題的原因分析：對(duì)試卷的思考與建議：

擴(kuò)展閱讀：小學(xué)五年級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)語(yǔ)文學(xué)科上學(xué)期期末試卷分析報(bào)告

小學(xué)五年級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)語(yǔ)文學(xué)科試卷分析報(bào)告

（201*~201*學(xué)年度上學(xué)期期末)

201*201*學(xué)年度小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文檢測(cè)評(píng)卷工作上學(xué)期就已經(jīng)結(jié)束了。這次質(zhì)量監(jiān)測(cè)是在中心學(xué)校的統(tǒng)一部署和周密安排下進(jìn)行的，此次抽測(cè)了各校五年級(jí)全體學(xué)生，即對(duì)358名學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一監(jiān)考、統(tǒng)一評(píng)卷�，F(xiàn)將本次考試試卷分析向各校領(lǐng)導(dǎo)老師匯報(bào)如下：

一、分析目的

通過(guò)這次語(yǔ)文監(jiān)測(cè)，使我們清楚地了解我校小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科五年級(jí)全體學(xué)生成績(jī)現(xiàn)狀，以此來(lái)摸清底數(shù)，剖析問(wèn)題，并為今后的教學(xué)工作提供參考數(shù)據(jù)，也為今后有效地提高教學(xué)質(zhì)量起到促進(jìn)的作用。

二、命題思路

本次試題的命題原則是以新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求為依據(jù)，以學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容為基礎(chǔ)，努力做到了：以綱扣本，考查點(diǎn)多，覆蓋面廣，題型多樣，題量適中，難易結(jié)合，課內(nèi)外兼顧。這次命題除了考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還增加了一些開(kāi)放性、靈活性、實(shí)踐性習(xí)題的考查。

三、試題分析

（一）、從試題設(shè)計(jì)上來(lái)看：

凸現(xiàn)雙基要求，強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。著力引導(dǎo)教師在教學(xué)中打牢"雙基"，提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

（二）、從試題特點(diǎn)上來(lái)看：

（1）命題重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查。

在命題中，有意識(shí)地強(qiáng)化了基礎(chǔ)知識(shí)的考查，關(guān)注規(guī)范用詞。如：試卷中的"選擇合適的讀音"，"關(guān)聯(lián)詞選擇運(yùn)用"，"給字加上偏旁組成新字再用新字組詞"等。

（2）命題重視對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的考查。

如：試卷中一題的第8小題，"你能根據(jù)《蛇與莊稼》這篇課文內(nèi)容把下面括號(hào)補(bǔ)充完整嗎？"如果學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，沒(méi)有用心學(xué)，或者說(shuō)老師在教學(xué)時(shí)只是一帶而過(guò)，沒(méi)有引領(lǐng)學(xué)生很好的感悟課文內(nèi)容，學(xué)生是很難答好的。

（3）習(xí)題開(kāi)放，內(nèi)容貼近孩子的生活，突出語(yǔ)文實(shí)踐性。如：試卷中有"本學(xué)期你一定積累了很多有關(guān)愛(ài)國(guó)或道德修養(yǎng)方面的名言警句，請(qǐng)把你最喜歡的一句寫(xiě)下來(lái)。"還有閱讀題（二）中最后一道小題。另外作文題"未來(lái)的--"更是開(kāi)放性很強(qiáng)的作文題。

這些試題一是想考查學(xué)生課外閱讀是否有實(shí)效，是否能利用業(yè)余時(shí)間在報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道，學(xué)習(xí)一些課外知識(shí)。二是想考查教師平時(shí)授課時(shí)，拓展練習(xí)是否到位。是否能合理靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

（三）、從試題結(jié)構(gòu)上看，共分四個(gè)部分：第一部分：知識(shí)樂(lè)園。

共有9道題。主要想考察學(xué)生，是否能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，修改病句、句式的轉(zhuǎn)換及應(yīng)用，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用，典型課文的內(nèi)容是否記憶清晰，對(duì)名人名著是否了解。

總之，這些試題大部分知識(shí)源于教材，都具有代表性和典型性，抓住了學(xué)生掌握知識(shí)時(shí)容易忽略的盲點(diǎn)，便于教師通過(guò)這次考試查缺補(bǔ)漏。

第二部分：積累運(yùn)用。共包括3道小題。

1題是考查學(xué)生成語(yǔ)方面的積累。題要求是寫(xiě)出四個(gè)思想感情密切相關(guān)的成語(yǔ)。這道試題不僅考查了學(xué)生成語(yǔ)積累的情況，也考查了學(xué)生理解、分析等綜合能力。

2題是讓學(xué)生寫(xiě)出本學(xué)期學(xué)過(guò)的古詩(shī)。這道試題緊密聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，堅(jiān)持從生活中來(lái)到生活中去，目的就是想考查學(xué)生學(xué)過(guò)的古詩(shī)是否能靈活的學(xué)以致用。

3題是讓學(xué)生寫(xiě)名言警句。目的就是要考查學(xué)生名言警句沉綻的厚度。

第三部分：開(kāi)心閱讀。此閱讀題分為兩個(gè)部分：（一）課內(nèi)閱讀。共有5道小題。一方面想考查學(xué)生對(duì)教材中的名家名篇是否真正的理解與掌握；另一方面想考查教師平時(shí)授課時(shí)對(duì)應(yīng)該掌握的知識(shí)是否引導(dǎo)到位。

（二）課外閱讀。

共6個(gè)小題，題深淺適度。主要想考查學(xué)生是否能認(rèn)真審題讀懂題意，是否能正確理解短文主要內(nèi)容，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

第四部分：筆下生輝。

本次作文命題，雖然是開(kāi)放性試題，但因?yàn)槭菚?shū)中的作文，所以學(xué)生答起來(lái)比較順手。

總之，這次的語(yǔ)文試題的靈活性增強(qiáng)了，"一題多解"的題目比重增大了，注重考查了學(xué)生思維的靈活性、創(chuàng)造性和自主性。充分體現(xiàn)了要把學(xué)生"考會(huì)"，而不是要把學(xué)生"考住"的指導(dǎo)思想，為教師今后的課堂教學(xué)指明了方向。從試題形式上看也是一個(gè)改革。特別是卷首寄語(yǔ)，更給孩子以信心和勇氣。受到了絕大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)和老師的贊賞。

四、試卷分析

（一）成績(jī)統(tǒng)計(jì)：

這次考試，及格率85.67%。及格率超過(guò)85.67％的有6個(gè)單位，低于85.67％的有9個(gè)單位。最高及格率100％，最低及格率64.76％，最高與最低相差35.24個(gè)百分點(diǎn)。優(yōu)秀人數(shù)138人，優(yōu)秀率24.36%。最高優(yōu)秀率75.54％，最低優(yōu)秀率0.95％，最高與最低相差74.59個(gè)百分點(diǎn)。平均分73.90分，超過(guò)73.90的有10個(gè)單位，占總數(shù)的66.7%。最高平均分84.47，最低平均分63.38，最高和最底分相差:21.09分。由此可以看出，校與校、人與人之間差距還是很大的。

這套試題95％以上的知識(shí)點(diǎn)全來(lái)自于教材中，答卷前預(yù)計(jì)優(yōu)等學(xué)生85分以上的應(yīng)該達(dá)到30％以上，實(shí)際達(dá)到24.36％。及格率應(yīng)該達(dá)到95％以上，實(shí)際達(dá)到85.67％。平均分預(yù)計(jì)80分左右，實(shí)際上平均分73.90。從數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)上來(lái)看，實(shí)際與預(yù)計(jì)還是有一段距離的。其原因：一是部分教師課堂教學(xué)不到位；二是學(xué)生課外復(fù)習(xí)、鞏固、練習(xí)不到位；三是部分評(píng)卷教師過(guò)于遵循參考答案，活答案按死答案評(píng)。所以實(shí)際平均分比預(yù)計(jì)平均分低6分左右。實(shí)際及格率比預(yù)計(jì)及格率低10％左右，實(shí)際優(yōu)秀率比預(yù)計(jì)優(yōu)秀率低5％左右。如果說(shuō)這次監(jiān)測(cè)和以前數(shù)次監(jiān)測(cè)相比，本次成績(jī)還是提高了很多。因?yàn)檫@次監(jiān)測(cè)是全體學(xué)生參加，以前監(jiān)測(cè)是抽各校前20％名的學(xué)生或者是抽測(cè)一個(gè)班級(jí)學(xué)生。以前監(jiān)測(cè)高年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)多數(shù)都在70分以上，這次雖然也是70多分，但我們監(jiān)測(cè)的是五年級(jí)全體學(xué)生，那么和以前相比，這次我市語(yǔ)文成績(jī)還是提高了很多。

（二）主要成績(jī)

1、基礎(chǔ)知識(shí)夯得比較實(shí)：

多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握還是比較牢固的。辨音、辨字、字義、句義、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用，各種句子的轉(zhuǎn)換，約70%左右的學(xué)生都能答對(duì)。字、詞知識(shí)能夠活字活用，多數(shù)學(xué)生做到了認(rèn)真審題，答題習(xí)慣良好。這充分說(shuō)明教師在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的重視。

2、學(xué)生積累語(yǔ)言的幅度有所提高。

多數(shù)學(xué)生對(duì)成語(yǔ)以及學(xué)過(guò)的優(yōu)秀詩(shī)文、名言、警句的運(yùn)用比較到位。從試卷上看，14分題能得10分以上的，中心小學(xué)的學(xué)生約占90％左右，農(nóng)村學(xué)生約占50%左右。農(nóng)村與鎮(zhèn)里學(xué)生相差40個(gè)百分點(diǎn)。由此可以看出鎮(zhèn)上的教師授課時(shí)，能依據(jù)課標(biāo)要求，注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言積累方面的訓(xùn)練。農(nóng)村因條件差這類(lèi)習(xí)題失分較高，由此可以看出農(nóng)村的部分教師平時(shí)不太注重學(xué)生語(yǔ)言積累方面的訓(xùn)練。

3、開(kāi)放性試題的解答較以前有較大進(jìn)步。

部分學(xué)生對(duì)于開(kāi)放性習(xí)題的解答較以前有較大進(jìn)步，學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力得到逐步提高。

4、多數(shù)學(xué)生閱讀理解，概括能力比以前有所提高。本次閱讀題課內(nèi)閱讀12分，得8分以上的，約有45%左右的學(xué)生。12分題多數(shù)學(xué)生都得5--6分。課外閱讀12分，得8分以上的，約65％左右的學(xué)生，多數(shù)學(xué)生都得8--10分。

從取得的成績(jī)上看，多數(shù)教師在教學(xué)中，能認(rèn)真落實(shí)語(yǔ)文課程的三維目標(biāo)，并努力將過(guò)程和方法寓于學(xué)"知識(shí)"培養(yǎng)"能力"之中。說(shuō)明了我們教師比較重名家名篇的教學(xué)。多數(shù)教師方法比較得當(dāng)，訓(xùn)練指導(dǎo)比較到位。課堂上能留給學(xué)生自己學(xué)習(xí)拓展的空間，使學(xué)生掌握了一定的讀書(shū)方法。也折射出了各校領(lǐng)導(dǎo)非常重視這次監(jiān)測(cè)，牢固的質(zhì)量意思已深入多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)和教師的心中。這每一分，都凝聚著各位領(lǐng)導(dǎo)、教師的辛勞和汗水。

（三）存在問(wèn)題

1、少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，書(shū)本知識(shí)不牢，基本技能欠缺。

如：一題選擇題的9個(gè)小題，有些學(xué)生往往看到試題覺(jué)得不難，但答起來(lái)卻又力不從心。34分試題24分以下的有15％左右。說(shuō)明少部分學(xué)生掌握知識(shí)還不牢固，應(yīng)用能力不強(qiáng)，基本技能欠佳。

2、學(xué)生觀察能力不強(qiáng)，開(kāi)放性習(xí)題答不好。

如：一題的第7小題，讀句子填說(shuō)明方法。這道題給出4個(gè)說(shuō)明方法，即：列數(shù)字、作比較、分類(lèi)別、打比方。一個(gè)小題填一個(gè)，結(jié)果還有學(xué)生填不對(duì)。其實(shí)書(shū)中提到三個(gè)方法，只有"分類(lèi)別"對(duì)大部分學(xué)生好像是陌生了一點(diǎn)，但題中說(shuō)得很清楚"鯨的種類(lèi)很多，總的來(lái)說(shuō)可以分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是須鯨，一類(lèi)是齒鯨。"其實(shí)很明顯這個(gè)小題就用了"分類(lèi)別"的說(shuō)明方法。如果還是不會(huì)的話，也可以用排除法，把那三個(gè)句子確定以后剩下一個(gè)就是填"分類(lèi)別"。但沒(méi)想到有13％左右的學(xué)生答錯(cuò)。這一現(xiàn)象不得不使我們注意在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要多教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、理解等綜合能力。

3、學(xué)生活學(xué)活用的能力欠佳。如：二題的第2題填古詩(shī)句。其中有一個(gè)小題是"爸爸從蘇州回來(lái)，向大家介紹江南見(jiàn)聞。明明說(shuō)："我剛讀過(guò)《楓橋夜泊》。去領(lǐng)略一下--（填一句詩(shī)）的景象。"爸爸說(shuō)："好！我仿佛看見(jiàn)了古寺，也聽(tīng)見(jiàn)了敲鐘的聲音。""從這道題中我們可以看到，如果你根本不知道這句古詩(shī)的意思，是很難填出"姑蘇城外寒山寺，夜伴鐘聲到客船。"但有20％左右的學(xué)生把整個(gè)古詩(shī)全寫(xiě)上了，有的只寫(xiě)了半句。這些現(xiàn)象的發(fā)生給我們的語(yǔ)文教學(xué)敲響了長(zhǎng)鳴的警鐘，告誡我們語(yǔ)文教學(xué)不僅要夯實(shí)基礎(chǔ)，而且要加大綜合能力培養(yǎng)的力度。

4、學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力有待于提高。

就拿作文來(lái)說(shuō)，本次習(xí)作滿(mǎn)分是25分。從答題上看，學(xué)生在理解習(xí)作要求、謀篇布局、選擇材料、組織語(yǔ)言、傾吐感情等方面基本達(dá)到了命題目的。最高分得24分，最低分得0分，70％左右的學(xué)生都能得20分以上。文題不難，多數(shù)學(xué)生都有話說(shuō)，但寫(xiě)好卻不容易。從抽樣的試卷中我發(fā)現(xiàn)，比較精彩文章可以說(shuō)不是很多，多數(shù)學(xué)生能把文章寫(xiě)出來(lái)，但內(nèi)容缺乏新奇有趣的特點(diǎn)，想象力不是很豐富。有些學(xué)生把閱讀中第二個(gè)閱讀全抄一遍，有的是把第二個(gè)閱讀改寫(xiě)成自己的作文，結(jié)果作文分不高，只給他們四等文。

望今后我們老師在教學(xué)中要做到：①有待進(jìn)一步更新觀念。教師應(yīng)該在吃透新課標(biāo)、新教材的基礎(chǔ)上指導(dǎo)習(xí)作，不能只憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生試題中出現(xiàn)的仿作、套作的現(xiàn)象就是經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的典型例證。②生活是習(xí)作的源泉，教師應(yīng)該自覺(jué)引導(dǎo)學(xué)生面向生活，體驗(yàn)生活，理解生活，表達(dá)生活。③習(xí)作方法的指導(dǎo)有待于進(jìn)一步強(qiáng)化。有許多學(xué)生習(xí)作題材很好，可是就因?yàn)樵斅圆划?dāng)而沒(méi)能突出中心，恰到好處地表達(dá)真情實(shí)感。其它諸如記敘、描寫(xiě)、抒情、議論等方面技巧同樣影響著學(xué)生習(xí)作的質(zhì)量。另外很多學(xué)生因字跡潦草也影響了作文成績(jī)。所以要注意提醒學(xué)生練好字，寫(xiě)好字。近兩次考試我們?cè)黾恿司砻娣?分，從卷面字跡上來(lái)看，要比以前好多了。這次考試因?yàn)槭潜O(jiān)測(cè)，怕把握不好評(píng)卷的尺度，所以五年級(jí)就沒(méi)有設(shè)卷面分，但為了重視學(xué)生寫(xiě)字，我在知識(shí)樂(lè)園里出了這樣一道試題"用合適的關(guān)聯(lián)詞填空，使下面句子組成三個(gè)不同的句子。這個(gè)句子是（）下一番苦功，（）能練出一手好字。"學(xué)生可以填：只有……才……；只要……就……；凡是……都……；除非……才……。這道試題的出示即考核學(xué)生使用關(guān)聯(lián)詞的情況，又引起了學(xué)生要重視寫(xiě)字。總之教師授課時(shí)要多注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生大量閱讀，勤于積累，勤于寫(xiě)作，使學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力不斷提高。

四、提升措施。1、學(xué)校要宏觀調(diào)控，強(qiáng)化流程管理

學(xué)校要從宏觀上考慮，建立學(xué)生檔案，制定提升細(xì)則及獎(jiǎng)勵(lì)政策。要有督促、有檢查，并能定期的量化，增強(qiáng)教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。除此之外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)流程各環(huán)節(jié)的管理。對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核都要有計(jì)劃、有措施、有指導(dǎo)、有檢查、有評(píng)價(jià)、有反思。做到環(huán)環(huán)緊扣，不失控。

2、學(xué)校要抓實(shí)校本教研，重視課堂教學(xué)

開(kāi)展好校本教研活動(dòng)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效保證。那么對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不能只靠每學(xué)期輔導(dǎo)幾天就能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，必須扎扎實(shí)實(shí)的充分的利用每節(jié)課40分的時(shí)間上好語(yǔ)文課。這就為我們教師提出了更高的要求。教師除了認(rèn)真的鉆研教材，研究教法以外，還要充分的挖掘教材自身的創(chuàng)造性思維因素，發(fā)揮學(xué)生的想象能力。并能創(chuàng)造性的開(kāi)發(fā)教材，搜集與教材內(nèi)容相關(guān)的或高于教材的靈活有趣的訓(xùn)練題，讓學(xué)生堅(jiān)持每天一題或每天背一句名言警句等。課上要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手的習(xí)慣，要激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲、激勵(lì)他們進(jìn)取精神。

3、學(xué)校要倡導(dǎo)閱讀寫(xiě)作，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

人們常說(shuō)只有大量的閱讀，博覽群書(shū)，才能厚積勃發(fā)。所以我們教師要鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生利用課余時(shí)間多讀一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的課外書(shū)。來(lái)補(bǔ)充課堂上學(xué)不到的一些知識(shí)；通過(guò)多讀書(shū)，從而可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識(shí)面，這對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高是很有必要的。也可以讓學(xué)生邊讀書(shū)邊積累，積累時(shí)可以是名篇名句的摘抄，可以讓學(xué)生剪裁粘貼。也可以讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)讀后感，寫(xiě)觀察日記，敘寫(xiě)課文，仿寫(xiě)課文，每日一摘等等。從中充實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文素材，積累語(yǔ)言精華，加厚文化底蘊(yùn)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，想象能力和書(shū)面表達(dá)能力。從而更好的提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

4、要重視良好習(xí)慣養(yǎng)成，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師要特別重視學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這將是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)必備的條件。良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣包括多方面：讀書(shū)、思考、寫(xiě)字等等……就本次的監(jiān)測(cè)來(lái)看，我市小學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)是比較扎實(shí)的，而書(shū)寫(xiě)、思維等習(xí)慣部分學(xué)生與扎實(shí)的知識(shí)相比，則有一定的距離。就書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、思維能力而言，學(xué)校之間也不平衡。這就提醒我們不要認(rèn)為，只要學(xué)生拿到題目會(huì)做，能得分就行。這樣只顧眼前的做法，將嚴(yán)重影響學(xué)生的終身發(fā)展。所以我們要重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，努力創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育氛圍，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，積極地觀察周?chē)�事物，自覺(jué)地體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活�？山M織學(xué)生讀書(shū)看報(bào)、參加社區(qū)實(shí)踐等活動(dòng)，拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文，豐富知識(shí)，增長(zhǎng)才干，形成素養(yǎng)，使各學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新的臺(tái)階。

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