幼兒園讀書計劃
生命的詩意旅程
“傅雷杯”生命化教育讀書會計劃
上海市浦東新區(qū)下沙幼兒園201*年6月
一、指導思想
以鄧小理論和“三個代表”重要思想為指導,全面落實科學發(fā)展觀,實施素質(zhì)教育,弘揚先進文化理念,提高教師人文素養(yǎng),豐富教師的精神生活,營造校園學習氛圍。充分理解生命化教育的真正內(nèi)涵,拓展視野、增長知識、豐富文化底蘊,體驗閱讀的快樂。促進教師專業(yè)成長,加強校園文化建設(shè),推動教育教育的縱深發(fā)展,促進幼兒、教師和幼兒園共同成長。
二、活動目標
1、通過開展生命化教育的專題讀書活動,促進教師對生命的體悟,樹立正確的世界觀、人生觀,理解生命的內(nèi)涵。
2、更新教師的教育理念,提高教師的理論素養(yǎng)和教育能力,提高教師的專業(yè)水平,樹立生命化教育的理念。
3、增加教師的課外閱讀量,扎實教師的文化底蘊;努力建設(shè)教師的精神家園,全面提升教師的整體素質(zhì),從而提高幼兒園教育質(zhì)量。
三、參與對象
下沙幼兒園全體在編教師,以各組室為單位。
組室分為:大班教研組、中班教研組、小班教研組。(行政參與到各組室中)四、活動流程
⊙第一階段(201*年6月-9月)
1、201*年6月幼兒園制定讀書計劃,進行教師動員介紹活動具體內(nèi)容。2、201*年78月,教師在暑期進行閱讀活動,引導教師理解生命化教育的內(nèi)涵、感悟生命的真諦。
3、201*年9月,任選1本書籍撰寫一篇讀書隨筆!训诙A段(201*年10月-12月)
總結(jié)第一階段情況,在各組室開展讀書活動交流。由各組室推薦2篇優(yōu)秀讀書隨筆,評選讀書活動優(yōu)秀組室。
⊙第三階段(201*年1月-2月)對活動的總結(jié)、交流和表彰,并準備出版教師讀書隨感文章匯編。五、具體措施:
1、為教職工的讀書活動提供交流平臺,教師可參與1+1教育社區(qū)網(wǎng)參與各種討論,同時建議大家在幼兒園論壇交流對生命化教育的理解與感悟。
2、每位教師完成相關(guān)書目的閱讀,并撰寫閱讀隨筆。文體不限,題目自擬,字數(shù)不超過201*字。寫作要求:主題鮮明,文筆生動,結(jié)合工作學習實際,做到樸實真切,言之有物。從中選出若干優(yōu)秀作品參加201*年1月份“傅雷杯”生命化教育讀書隨筆征文活動。
3、讀書活動采用個人閱讀與集體分享交流相結(jié)合的方式,同時設(shè)計人手一張教師讀書活動記錄卡,隨時記錄教師的讀書情況,激發(fā)教師內(nèi)在的學習需求,并將教師讀書活動納入校本教研、自培計劃,建立長效管理機制,將讀書活動與工作考核相結(jié)合。
4、豐富教工閱覽室書籍,配備一定的教育刊物,支持各組室作為讀書活動交流的主陣地,創(chuàng)建富有特色的“辦公室文化”,年底學校將根據(jù)各組室活動情況評選出幼兒園學習型組室。
5、根據(jù)教師學習情況評選學習積極分子13名,樹立典型和榜樣。附:
“傅雷杯”生命化教育讀書推薦書目(二一年五月六日)
作者書名出版社華東師大出版社201*福建教育出版社201*華東師大出版社201*華東師大出版社201*漓江出版社201*華東師大出版社201*岳麓書社201*定價特點29元28元30元22.8028元29元張文質(zhì)《生命化教育的責任與夢想》孫明霞《用生命潤澤生命》錢理群《我的教師夢》張文質(zhì)《教育是慢的藝術(shù)》李鎮(zhèn)西《愛心與教育》吳非《不跪著教書》肖川《教育的理想與信念》朱永新張文質(zhì)劉良華趙祥麟等譯艾斯奎斯張文質(zhì)張文質(zhì)
《過一種幸福完整的教育生華東師大出版社201*活》《父母改變孩子改變》北師大出版社201*《新父母學!繁睅煷蟪霭嫔201*《杜威教育名篇》教育科學出版社《第56號教室的奇跡》中國城市出版社《我們是怎樣做生命化教育研福建教育出版社究的》《永懷生命的初戀》華東師大出版社《教師月刊》華東師大出版社《教師博覽》原創(chuàng)版,月刊江西教育期刊社《心與心的交流》27元28元19.8028元18元25元8元4.5元
擴展閱讀:幼兒園閱讀活動方案
泗陽縣3-6歲幼兒早期閱讀活動方案
一、現(xiàn)狀
1.幼兒園缺少一定數(shù)量的、適宜幼兒閱讀的課外書籍;
2.早期閱讀活動內(nèi)容大都是教學者隨意選擇,缺少系統(tǒng)性、連續(xù)性和遞進性;3.大多數(shù)幼兒教師將“讀書”與“認字”概念混淆,教師對于幼兒在園的閱讀活動疏于指導,活動前沒有確立適宜的目標;
4.現(xiàn)在年輕的爸爸、媽媽注重對孩子進行啟蒙教育,但不注重閱讀習慣的培養(yǎng),家長對于幼兒書籍的選擇缺少經(jīng)驗:一是具有功利性,將幼兒識字數(shù)量的多少作為評價幼兒閱讀效果的標準;二是具有盲目性,容易選擇由動畫片改編的連環(huán)畫作為幼兒的閱讀讀本;三是沒有意識到親子閱讀的重要性,只是讓幼兒隨意翻看圖書。
二、措施:1.選擇閱讀內(nèi)容
以多元的內(nèi)容、多元的價值、多元的形式和多元的審美為尺度,構(gòu)建兒童圖畫書的內(nèi)容方陣,為幼兒選擇四種類型的圖書或聽讀內(nèi)容兒童詩歌、兒童故事、兒童散文和兒童科學(詳情見“推薦書目”),豐富幼兒的感知。
2.創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境
(1)幼兒園可以分階段、分批向家長發(fā)放“閱讀卡”,允許家長帶孩子到幼兒園的圖書室或電子閱覽室閱讀,家長也可以把自己家里好的書帶到園內(nèi)圖書室進行交流。
教師可以據(jù)幼兒的年齡特點和認識水平,有的放矢地為幼兒提供有意義的、形象生動的閱讀材料,并擺放在幼兒容易拿到的地方,讓幼兒在自由活動的時間,來園、離園前后,牛奶、點心課后自由翻閱圖書。
(2)創(chuàng)設(shè)適宜幼兒的閱讀環(huán)境,具體做到“四個一”:
每班設(shè)置一個與閱讀相關(guān)的區(qū)域(圖書角、繪本創(chuàng)作區(qū)、故事表演區(qū)等)每天一次自由閱讀(可以是推薦繪本上的內(nèi)容,也可以是幼兒園課程《幼兒用書》中的內(nèi)容)
每兩周一個經(jīng)典故事或童謠(內(nèi)容可參照“幼兒聽讀經(jīng)典故事”)每學年舉辦一次與閱讀相關(guān)的親子活動
3.建立閱讀關(guān)系
(1)“師生互動”的閱讀關(guān)系
可以為幼兒創(chuàng)設(shè)與圖畫書上的書面語言信息進行充分互動的環(huán)境(如圖書角、繪本創(chuàng)作區(qū)、故事表演區(qū)等),引導幼兒自主閱讀,并對自己在日常生活中獲得的零碎閱讀經(jīng)驗加以提煉和深化,將早期閱讀滲透于幼兒學習與生活的各個環(huán)節(jié);也可以利用幼兒中午來園或晚上離園前的時間,教師講述一個推薦故事或指導幼兒閱讀圖書,在輕松、愉快的親密氣氛中,引導幼兒聽、說、讀、思;
(2)“親子互動”的閱讀關(guān)系
鼓勵親子閱讀,讓幼兒在家長的陪伴下,使幼兒產(chǎn)生積極的情感體驗,從而滿足幼兒愛與歸屬的需要。
4.開展豐富活動
(1)通過園所間的觀摩、交流活動,達到相互學習、取長補短的目的;(2)通過開展與閱讀相關(guān)的競賽、評比活動,讓幼兒體會成功的喜悅,增強其閱讀興趣。
三、推薦書目
推薦繪本故事《鼠小弟蕩秋千》《好餓的小蛇》《大蘿卜》(第一周)《小象要回家》(第三周)《太陽公公》(兒歌)(第五周)小班(上)幼兒聽讀經(jīng)典故事《小兔乖乖》(第七周)《咕咚》(第九周)《小羊和狼》(十一周)《小紅花找朋友》(十三周)《豬八戒吃西瓜》(十五周)《雪花》(十七周)小班
推薦繪本故事幼兒聽讀《晚上》《第一次發(fā)現(xiàn)叢書:好吃的水果》《大蘋果》(兒歌)(第一周)
(下)經(jīng)典故事《小紅帽》(第三周)《大公雞和漏嘴巴》(第五周)《蘿卜回來了》(第七周)《三只熊》(第九周)《長長歷險記》(十一周)《瓜瓜吃瓜》(十三周)《狼和七只小羊》(十五周)《會滾的小汽車》(十七周)《我絕對絕對不吃番茄》推薦繪本故事《我媽媽》《猜猜我有多愛你》《金斧頭》(第一周)《狼來了》(第三周)中班(上)幼兒聽讀經(jīng)典故事《孵娃娃》(第五周)《小羊過橋》(第七周)《小猴吃瓜果》(第九周)《猴子撈月亮》(十一周)《布娃娃》(兒歌)(十三周)《青蛙搬家》(十五周)《聰明的烏龜》(十七周)《我的幸運一天》《爺爺一定有辦法》推薦繪本故事《第一次發(fā)現(xiàn)叢書:蛋的秘密》《三只小豬蓋房子》(第一周)《我知道》(第三周)中班(下)幼兒聽讀經(jīng)典故事《猴子學樣》(第五周)《下巴上的洞洞》(兒歌)(第七周)《多嘴的八哥鳥》(第九周)《聰明的阿凡提》(十一周)《白雪公主》(十三周)《9和0》(十五周)《慢吞吞國》(十七周)
推薦繪本故事《逃家小兔》《老鼠娶新娘》《長大以后做什么》《昆蟲躲貓貓》(張永仁)《熊貓百貨商店》(第一周)《兩只笨狗熊》(第三周)大班(上)幼兒聽讀經(jīng)典故事《胖嫂》(第五周)《老虎外婆》(第七周)《等明天》(第九周)《桃太郎》(十一周)《雪孩子》(十三周)《手捧空花盆的孩子》(十五周)《司馬光破缸救人》(十七周)推薦繪本故事《喜歡鐘表的國王》《粽子里的故事》《一顆超級頑固的牙》《小機械立大功》(李愛卿)《奇妙的七色花》(第一周)《夸父追日》(第三周)大班(下)幼兒聽讀經(jīng)典故事《神筆馬良》(第五周)《愛迪生的故事》(孵小雞)(第七周)《后羿射太陽》(第九周)《皇帝長著驢耳朵》(十一周)《包公審石頭》(十三周)《小水缸》(十五周)《漁夫和金魚的故事》(十七周)
四、實施方案(一)小班日;顒樱
1.結(jié)合語言活動開展集體閱讀活動,初步培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。2.結(jié)合班級生活常規(guī),保證每天5-10分鐘的幼兒自由閱讀或聽讀時間。3.利用每天幼兒午睡前十分鐘,為幼兒講一個睡前小故事。
競賽活動:
“卡片連連看”(將本學期所看過的繪本上的人物形象制作成卡片,幼兒找出兩張圖案完全相同的卡片,在規(guī)定時間內(nèi)找到相同的卡片越多,得分越高。)
(二)中班日;顒樱
1.結(jié)合班級生活常規(guī),保證每天10-15分鐘的幼兒自由閱讀或聽讀時間。2.每天要排1-2位幼兒在班內(nèi)做小小廣播員,為全班幼兒講故事。
3.開展“好書分享”活動,培養(yǎng)幼兒閱讀習慣,鼓勵幼兒從家中帶來自己喜歡的圖書與同伴一起分享。
競賽活動:
童謠誦讀(口齒清楚、聲情并茂地用普通話朗誦童謠。)(三)大班日常活動:
1.結(jié)合班級生活常規(guī),保證每天15-20分鐘的幼兒自由閱讀時間。
2.開展與閱讀相關(guān)的繪畫、手工活動,在教師指導下幼兒共同繪制圖書、編排內(nèi)容,提高幼兒閱讀興趣。
3.每星期一安排1名幼兒在國旗下講話。
4.利用區(qū)域活動或晨間活動時間開展幼兒講故事,童謠表演等活動。
5.“大手拉小手”:大、中班的小朋友到小班去,把學會的故事講給弟弟妹妹聽。6.“小小廣播站”:利用幼兒園的廣播系統(tǒng)每天播放由教師、家長、小朋友推薦的故事1~2個。
競賽活動:
看圖編故事比賽(根據(jù)一幅或幾幅圖片內(nèi)容,編出一段內(nèi)容生動、角色鮮明的小故事,并用流暢的語言講述出來。)
(四)親子活動1.家庭故事創(chuàng)編
家長和孩子就一主題共同創(chuàng)編一個故事并記錄下來,在入園時把故事記錄帶到幼兒園,講給小朋友聽。
2.書簽制作
家長和幼兒一起動手,或剪、或粘、或畫,制作一枚精美的書簽。(五)教師
1.教師創(chuàng)作繪本比賽
要求教師在指定時間內(nèi),用不同的表現(xiàn)手法(繪畫、剪紙、布貼等)完成一本繪本的創(chuàng)作。
2.“教學團隊”優(yōu)課評比
每所幼兒園派三名教師組成一個“教學團隊”,根據(jù)指定的繪本編寫教案、制作教具、學具,并進行課堂教學演示。
3.情景劇表演
根據(jù)繪本內(nèi)容,自編、自導、自演情景劇,要求有一定的教育意義。4.繪本課件制作
根據(jù)所帶班級幼兒的年齡特點,制作適合幼兒觀看的課件。5.美文品讀
自選一篇立意深刻,結(jié)構(gòu)精致、語言優(yōu)美的美文(體裁不限),進行誦讀,并說出自己的感悟。
五、評價方案(一)指導思想
1.通過評價,激發(fā)幼兒的對圖書的興趣和閱讀的熱情;2.促進教師尋找適合指導幼兒早期閱讀的方法和策略;3.加快幼兒園特色建設(shè),創(chuàng)建“書香幼兒園”。(二)評價對象全縣各幼兒園(三)評價方法
1.幼兒園早期閱讀情況評價
(1)幼兒園早期閱讀過程性資料的收集(包括:幼兒園早期閱讀計劃的制定、開展與早期閱讀相關(guān)活動的影像資料、圖片資料,與早期閱讀相關(guān)的活動后的反思等);
(2)園內(nèi)教師參加縣內(nèi)與閱讀相關(guān)的活動的獲獎情況。
2.班級早期閱讀情況評價
(1)推薦繪本故事、幼兒聽讀經(jīng)典故事普及情況(看班級幼兒是否了解故事大意);(2)本班幼兒參加縣級、園內(nèi)組織的與閱讀相關(guān)的活動獲獎情況。3.幼兒早期閱讀情況評價(1)有良好的閱讀習慣;
(2)通過對照相關(guān)年齡段的幼兒語言發(fā)展指標,進行量化評價。(四)評價細則
幼兒園每學期對班級、教師進行考核,在此基礎(chǔ)上,縣教研室每學期可通過學期視導抽查、組織全縣與閱讀相關(guān)的競賽活動,促進各幼兒園早期閱讀的開展。評價細則見附件。
(五)評價結(jié)果運用
1.對幼兒語言發(fā)展的評價每學期進行一次;
2.表彰“書香寶寶”、“書香班級”、“書香家庭”、“書香校園”。
附件1
幼兒園評價細則
序號具體目標要求考核辦法評分等級得優(yōu)良中差分幼兒園有專人負責早期閱讀活動1的組織與督促,分學期制定方案,查看資料5432分以下收集資料2幼兒園利用宣傳欄、家長會、網(wǎng)站現(xiàn)場察看等形式向家長宣傳早期閱讀圖文資料5432分以下3有適合幼兒年齡特點的書籍或電看登記冊子書籍,并正常讓師生借閱現(xiàn)場察看5432分以下調(diào)查走訪4幼兒有良好的閱讀習慣現(xiàn)場察看5432分以下5每班設(shè)一個閱讀區(qū)域現(xiàn)場察看5432分以下6每學期舉辦一次與閱讀相關(guān)的親子活動查看資料5432分以下學校對班級、對家庭、對教師、對每一名學生開展了課外閱讀方面7的專項評價和評比(如開展“書香查看資料班級”、“書香家庭”、“書香寶寶”現(xiàn)場了解5432分以下“故事大王”等評比在教育主管部門舉辦的早期閱讀方8面的師、生作品獲獎,按每人每篇縣1分、市2分、省3分、國家4分計看匯總表累計積分算總體評價總分
附件2
幼兒教師評價細則
序號具體目標要求考核辦法評分等級得優(yōu)良中差分1利用家長園地、家長會等形式向家現(xiàn)場察看分以長宣傳早期閱讀圖文資料5432下2所帶班級幼兒有良好的閱讀習慣現(xiàn)場察看5432分以下3在班級內(nèi)設(shè)一個閱讀區(qū)域現(xiàn)場察看5432分以下4每兩周至少給幼兒講述一個經(jīng)典故2分以事或童謠現(xiàn)場察看543下5主動學習,自覺讀書看學習筆記5432分以下在教育主管部門舉辦的早期閱讀方面的教師技能競賽、優(yōu)課比賽、論文6評比中獲獎,或指導幼兒參加與閱讀相關(guān)的活動獲獎,按每人每次校1分、看匯總表累計積分縣2分、市3分、省4分、國家5分計算總體評價總分
附件3
幼兒評價細則
序號具體目標要求考核辦法評分等級優(yōu)良中1086差4分及以下4分及以下4分及以下4分及以下4分及以下4分及以下4分及以下4分及以下4分及以下得分愛護圖書,不亂撕亂扔會看畫面,能根據(jù)畫面說出圖中有什么,發(fā)生了什么事等能口齒清楚地說兒歌、童謠現(xiàn)場察看小班現(xiàn)場察看1086看競賽成果1086看書時有良好的常規(guī),會逐頁翻書能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息,大致說出故事的情節(jié)敢于參加與閱讀相關(guān)的競賽活動現(xiàn)場察看1086中班現(xiàn)場察看1086看競賽成果1086能專注地閱讀圖書能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面大班的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展,或續(xù)編、創(chuàng)編故事。積極參加與閱讀相關(guān)的競賽活動
進班察看1086現(xiàn)場察看1086看競賽獲獎情況1086
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