青年教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得

201*年上半年青年教師學(xué)習(xí)班心得

通過(guò)本學(xué)期青年教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我收獲很多，感受也很多。這個(gè)學(xué)期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織邀請(qǐng)的講課老師都是教育教學(xué)領(lǐng)域的楷模，青年教師班的學(xué)習(xí)讓我們有了一次和他們近距離接觸的機(jī)會(huì)，確實(shí)受益匪淺！也感受到了明德這個(gè)大家庭的溫暖懷抱和智慧海洋�，F(xiàn)將個(gè)人的一些心得總結(jié)如下：

每周四晚的青年教師培訓(xùn)班，講課中優(yōu)秀教師感人的事例，他們質(zhì)樸的語(yǔ)言，對(duì)工作那種認(rèn)真的精神，對(duì)學(xué)生那種無(wú)限的關(guān)愛(ài)，對(duì)知識(shí)的那種持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，在教學(xué)中表現(xiàn)出來(lái)的充滿智慧的教學(xué)藝術(shù)，都深深地讓我感動(dòng)，同時(shí)也讓我汗顏。

長(zhǎng)期以來(lái)，我們很多的教師用著相同的教學(xué)方法，寫(xiě)著相同的教學(xué)設(shè)計(jì)，教著同樣年齡的學(xué)生，久而久之就形成了自己的“教學(xué)循環(huán)圈”。在這個(gè)偶循環(huán)圈中，老師們身安心寂，不思改變，樂(lè)此不疲，伴隨著的只是教齡的增長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的所謂豐富。上課教師的教學(xué)感言使我深切的體會(huì)到：教育不是簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)性勞動(dòng)，教育是一種“學(xué)習(xí)”的職業(yè)，作為從事這個(gè)職業(yè)的教師，不應(yīng)當(dāng)僅僅是教學(xué)生學(xué)習(xí)，而必須在此同時(shí)注重自身的學(xué)習(xí)。一個(gè)教人學(xué)習(xí)的人，自己卻不愛(ài)學(xué)習(xí)，是難以取信于人的。古詩(shī)有云“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”學(xué)習(xí)是不可忽視的“源頭活水”，只有多學(xué)，持續(xù)地學(xué)，才能更新觀念，才能用新鮮的血夜來(lái)武裝我們的頭腦。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的知識(shí)面越來(lái)越寬廣，個(gè)性也越來(lái)越鮮明。針對(duì)學(xué)生的諸多變化，作為引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的教師所面臨的問(wèn)題也會(huì)越來(lái)越多。為了更好的促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，教師必須向智慧化發(fā)展。那么，同樣作為中學(xué)體育教師的我，該如何借鑒這兩位教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和有效的方法，做一名智慧型的教師呢？

首先，教師應(yīng)該和藹可親的。教育的核心不是傳授知識(shí)，而是學(xué)會(huì)做人。和藹可親的教師能更好地引起學(xué)生的注意。發(fā)自教師內(nèi)心的和藹可親能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極其強(qiáng)烈的親和力，能將學(xué)生吸引在自己的周圍，對(duì)與學(xué)生來(lái)講，他們往往時(shí)愛(ài)屋及烏，會(huì)注意提高自己的品格修養(yǎng)，健全他們的心理品質(zhì)，以老師為偶像，做一個(gè)和老師一樣的人，并且還會(huì)愛(ài)上老師所教的學(xué)科，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師有了這樣的特點(diǎn)，在對(duì)待學(xué)生特別成績(jī)不理想的學(xué)生或經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生，也能夠以寬容的心態(tài)來(lái)對(duì)待學(xué)生所存在的問(wèn)題并積極引導(dǎo)他們?cè)撊绾胃�好的提高自己�?/p>

其次，教師要懂表?yè)P(yáng)的藝術(shù)。表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有積極的作用時(shí)毋庸置疑的，但必須認(rèn)識(shí)到并不是簡(jiǎn)單地說(shuō)好話，“戴高帽”。表?yè)P(yáng)應(yīng)該有原則，講究科學(xué)。不恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)不僅會(huì)導(dǎo)致教育效果低微，不能激勵(lì)學(xué)生，還會(huì)挫傷學(xué)生，甚至引導(dǎo)學(xué)生誤入歧途。教師所面對(duì)的學(xué)生往往是一個(gè)群體，在這個(gè)群體中總會(huì)有幾個(gè)學(xué)生更加出色，教師在表?yè)P(yáng)這幾個(gè)學(xué)生時(shí)千萬(wàn)別傷害了一群。還有，教師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)不能只滿足于成績(jī)的肯定，還應(yīng)該在表?yè)P(yáng)中提出有針對(duì)性的希望，以引導(dǎo)學(xué)生向更高的目標(biāo)前進(jìn)。藝術(shù)地表?yè)P(yáng)能對(duì)學(xué)生的產(chǎn)生激勵(lì)作用，能給他們的騰飛振奮精神。

再次，教師應(yīng)該要知識(shí)豐富。學(xué)生的求知欲特別旺盛和老師的引導(dǎo)是有密切關(guān)系的。知識(shí)豐富的老師，不論是在課堂教學(xué)中，還是在課余與學(xué)生的交流中，都能打動(dòng)學(xué)生的心靈，很好地吸引學(xué)生。知識(shí)豐富的老師往往是機(jī)智、幽默的，學(xué)生往往會(huì)被老師的一則閃現(xiàn)智慧的笑話而前仰后合，會(huì)因老師的一個(gè)歷史故事走進(jìn)書(shū)中，體味讀書(shū)的快樂(lè)和收獲。知識(shí)豐富的老師往往能學(xué)以致用，將自己的知識(shí)在學(xué)生面前展示出來(lái)，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，促使學(xué)生也能很好地學(xué)以致用，這正是我們教育所追求的。

總之，作為一個(gè)智慧型的老師，必須能很好地利用自己的人格魅力或自己的才智引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。作為一名新時(shí)期的青年教師，我們就應(yīng)該以老前輩的這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神為指路明燈，不斷用新的理念武裝自己，與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立教師的良好形象，無(wú)愧于黨和人民交給我們的重任，無(wú)愧于“人民教師”的光榮稱號(hào)。真真正正地做一名“為人民服務(wù)的教師，讓人民滿意的教師”。力爭(zhēng)做“教書(shū)育人的典范，為人師表的楷�！薄�

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

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參加青年教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)體會(huì)

學(xué)院為了使我們青年教師盡快成長(zhǎng)，縮短我們的成長(zhǎng)周期，特請(qǐng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、資深教師為我們做了六次專題講座，其中包括周波老師的“理論教學(xué)規(guī)范”專題，劉玉梅老師的“實(shí)踐教學(xué)規(guī)范”專題，侯文順老師的“認(rèn)清形勢(shì)明確目標(biāo)刻苦鉆研盡快成長(zhǎng)”專題，李曉東老師的“教學(xué)方法改革”馬超老師的“立志立身立言”專題，梁清山老師的“立德正身做人民滿意的高職教師”專題，最后由學(xué)院李院長(zhǎng)對(duì)此次青年教師培訓(xùn)班做了結(jié)業(yè)總結(jié)。無(wú)論是從講座的人員安排，還是從這些老師的講課準(zhǔn)備來(lái)看，都可看出學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此青年教師培訓(xùn)班的重視程度。

作為一名青年教師，我由衷的感謝學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了此次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這六次講座可以說(shuō)我是場(chǎng)場(chǎng)必準(zhǔn)時(shí)到，每次都能認(rèn)真聽(tīng)講，作好筆記。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，對(duì)于我個(gè)人而言真是受益匪淺，感受良多。故特做總結(jié)如下：

一、學(xué)有所得1.思想方面

通過(guò)此次青年教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)，明白了想做一個(gè)人民滿意的教師，并不是件容易的事情。不僅要具備一些教師應(yīng)有的基本素質(zhì)思想政治素質(zhì)、品德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、心理素質(zhì)、信息化教育素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、法律素質(zhì)及終身學(xué)習(xí)的素質(zhì)還應(yīng)具有一些特殊的素質(zhì)要求即“三高”學(xué)高、德高、技高。要確立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，求真務(wù)實(shí)，堅(jiān)持真理。而想真正的做一名人民滿意的教師，我們還應(yīng)認(rèn)清當(dāng)前的形勢(shì)，明確學(xué)院現(xiàn)狀，確立自己的奮斗目標(biāo)，從心里熱愛(ài)自己所從事的事業(yè)。只有具有了堅(jiān)定正確的政治方向，終身從事教育事業(yè)的崇高思想，良好的師德修養(yǎng)，豐富的科學(xué)文化素質(zhì)，從事教育工作的綜合能力、心理和身體素質(zhì)，我們才能成為一名合格的人民教師。

在參加此次培訓(xùn)前，雖說(shuō)我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有一定的認(rèn)識(shí)，但在思想上認(rèn)識(shí)并不夠深刻也不夠深入，通過(guò)此次培訓(xùn)使我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更進(jìn)一步，更深入的認(rèn)識(shí)。

2.工作方面（1）愛(ài)崗敬業(yè)

首先，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。

（2）尊重學(xué)生

每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學(xué)生當(dāng)做平等的人看待，不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。

（3）要有強(qiáng)烈的責(zé)任心做為一個(gè)人民教師，有強(qiáng)烈的責(zé)任心是最基本的，這種責(zé)任心主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)。教師教書(shū)育人應(yīng)是面對(duì)全體學(xué)生。我們當(dāng)教師一踏進(jìn)校門的那一天起，便對(duì)每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任，必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返�、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。二、對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)。對(duì)于教育是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程，同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程。一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會(huì)給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難，從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來(lái)，以苦為樂(lè)，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當(dāng)人梯，負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。為后代著想，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為我們祖國(guó)千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。三、對(duì)學(xué)生所授的知識(shí)負(fù)責(zé)。教師所傳授，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是新知識(shí)，對(duì)知識(shí)的第一印象會(huì)給學(xué)生留下根深蒂固的影響。教師的教授內(nèi)容必須準(zhǔn)確科學(xué)。教書(shū)育人是一項(xiàng)職責(zé)重大的嚴(yán)肅工作，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯(cuò)誤的概念出現(xiàn)。要保證學(xué)生掌握真正知識(shí)，作為教師不能用照本宣科，滿堂灌等方法來(lái)教學(xué)學(xué)生。這樣，就要求教師自身應(yīng)當(dāng)有淵博的知識(shí)，通達(dá)的學(xué)識(shí)，應(yīng)當(dāng)能夠?qū)�科學(xué)知識(shí)的嚴(yán)密系統(tǒng)有通透的理解，如此才能在教學(xué)過(guò)程中做到鉤深致遠(yuǎn)，游刃有余，知識(shí)才能被學(xué)生所接受理解，內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生解決問(wèn)題的能力，才能完成了知識(shí)傳授的過(guò)程。教師作為一種職業(yè)，在人類社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用，承擔(dān)著人的思想文化傳播，新生一代的培養(yǎng)，各種社會(huì)所需要的人才的造就等艱巨任務(wù)。我們只有不斷提高自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。（4）努力進(jìn)取

作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)辟新教法。（5）以身作則

教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。

從馬超老師講解自身成長(zhǎng)的經(jīng)歷，我看到了自己學(xué)習(xí)的榜樣。3.教學(xué)方面

理論教學(xué)：從周波老師的講解中，使我真正系統(tǒng)化的熟悉了理論教學(xué)環(huán)節(jié)，從學(xué)期授課計(jì)劃的編制，到備課、講課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)答疑直到最后的成績(jī)?cè)u(píng)定，每一個(gè)環(huán)節(jié)都至觀重要，輕視了哪一個(gè)環(huán)節(jié)，我們都不能說(shuō)自己是一個(gè)合格的理論教師。

實(shí)踐教學(xué)：對(duì)于我們高職學(xué)院來(lái)說(shuō)，實(shí)踐環(huán)節(jié)與理論教學(xué)同等重要，不可輕視，實(shí)踐可以驗(yàn)證理論，實(shí)踐可以是理論的同歸，實(shí)踐可以創(chuàng)造理論，為了培養(yǎng)出高等技術(shù)應(yīng)用型人才，我們更應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。雖說(shuō)我自從工作以來(lái)，一直參與我系的實(shí)踐教學(xué)工作，但對(duì)實(shí)踐教學(xué)工作認(rèn)識(shí)不夠深刻，通過(guò)劉玉梅老師的講解，我相信我會(huì)做的更好。

教學(xué)改革：要想理解教學(xué)改革，首先要清楚高職教育發(fā)展的背景。我國(guó)的高職教育世界最大，毛入學(xué)率19%（201*年底）。其變化過(guò)程如下所示：

1998年，本科院校600所，高職學(xué)校417所201*年，本科院校642所，高職學(xué)校911所201*年，本科院校684所，高職學(xué)校1147所201*年，本科院校所，高職學(xué)校1387所

為了更好的理解教學(xué)改革，李老師為我們接受了幾個(gè)新的概念：辦學(xué)特色（一流師資、

學(xué)生在國(guó)家重要部門的比例、學(xué)生社會(huì)影響率）、管理策略，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、晉升制度與彼得高地、八二定律、二次曲線、素質(zhì)評(píng)價(jià)、權(quán)益、依法辦學(xué)等。更有一些具體的改革措施供我們學(xué)習(xí)：變過(guò)去的形式單一為多樣化，如課本作業(yè)、討論作業(yè)、小論文作業(yè)、查詢作業(yè)、質(zhì)疑作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)等。變過(guò)去的教師單一化式批改為多樣化的批改，如文字批改、口頭批改、匯報(bào)批改、討論批改由過(guò)去的一把尺子為多角度的衡量學(xué)生，實(shí)施多元評(píng)價(jià)。由過(guò)去的用分?jǐn)?shù)的高低變?yōu)閺哪芰Γㄈ绲赖缕焚|(zhì)、學(xué)習(xí)能力、發(fā)明創(chuàng)造能力、交流和合作能力等）上看待學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)會(huì)適應(yīng)評(píng)價(jià)該課程對(duì)學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)的貢獻(xiàn)率。變過(guò)去的教師獨(dú)攬大權(quán)為眾人評(píng)價(jià)，如家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、同桌評(píng)價(jià)、班干部評(píng)價(jià)等。通過(guò)這些使我重新認(rèn)識(shí)了教學(xué)方法改革。

二、自我不足

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也�！苯處煹木唧w工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說(shuō)教師要通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才。

其次，必須熱愛(ài)自己的教育對(duì)象學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。

誠(chéng)然，作為一名年輕教師，我在各個(gè)方面都存在這樣那樣的不足，現(xiàn)總結(jié)如下：

1.對(duì)教師這個(gè)職業(yè)思想認(rèn)識(shí)還不夠深刻，雖然通過(guò)此次培訓(xùn)有所提高，但程度不夠，有待于通過(guò)今后不斷的學(xué)習(xí)，加深認(rèn)識(shí)；

2.需進(jìn)一步加深愛(ài)崗敬業(yè)精神，將其溶入到各個(gè)工作中去；3.學(xué)習(xí)積極性還不夠，應(yīng)作好終生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備；4.無(wú)論是理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)都需進(jìn)一步加強(qiáng)。5.改革意識(shí)不夠，應(yīng)多學(xué)習(xí)；6.必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率。可能我的不足之處還很多，但我想我會(huì)努力去學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)不足，首先爭(zhēng)取做一名合格的教師，從而努力成為一名人民滿意的教師。

三、不斷努力

此次學(xué)習(xí)收獲頗多也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足之處，這說(shuō)明我需要不斷的努力，彌補(bǔ)自己的不足之處如何，我的努力方向就是做一名人民滿意的教師。

對(duì)于職校教師來(lái)說(shuō)，最主要的是作到以下三點(diǎn)。其一，在專業(yè)領(lǐng)域里做專家。具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和高超的技術(shù)水平，能輕松解決專業(yè)領(lǐng)域里的各種問(wèn)題，“打鐵必須自身硬”。用時(shí)下經(jīng)常掛在某些同行嘴上的話說(shuō)，那就是“要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。”現(xiàn)在更有甚者，有人已經(jīng)將“一桶水”轉(zhuǎn)換成了“自來(lái)水”，故扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和高超的技術(shù)水平是不可少的，我要不斷的學(xué)習(xí)。

其二，在教育教學(xué)中成行家。如何把握教育規(guī)律？怎樣看待師生關(guān)系？掌握哪些教育教學(xué)技能？如何開(kāi)發(fā)好學(xué)生的智能，發(fā)展好學(xué)生的體能，培養(yǎng)好學(xué)生的綜合素質(zhì)，管理好學(xué)生的吃喝拉撒我們必須結(jié)合著學(xué)生的實(shí)際去動(dòng)腦筋，想辦法。作為教師，不能給學(xué)生以實(shí)際教益，即使自己“學(xué)富五車，才高八斗”，同樣一無(wú)是處。

其三，在日常生活中做好學(xué)生的表率。古人早就說(shuō)過(guò)“身教重于言教”，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！苯處煹臑槿颂幨�，待人接物，一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)不在學(xué)生的目光之中，成為學(xué)生效仿的對(duì)象。“學(xué)高為師，德高為范�！苯處熢趲煹律弦唤z也不能馬虎。

當(dāng)然，可能由于我的認(rèn)識(shí)不夠深刻，有些地方表達(dá)的并不是很清楚，但我會(huì)用我的實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明一切的，望學(xué)院、系領(lǐng)導(dǎo)予以幫助。

機(jī)械技術(shù)系王榮梅201*年12月19日

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