小學六年級數學上學期培優(yōu)補差工作總結

小學六年級數學上學期培優(yōu)補差工作總結

轉眼間一學年就過去了，在這一學期中，我能夠在學校領導的關心和支持下，在培優(yōu)補差工作的過程中，依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實了培優(yōu)補差的內容，計劃中要求達到的目標基本上全部實現�，F特對本學期工作，尤其是培優(yōu)補差方面的工作做有的放矢的總結：

我所擔任的是六年級的數學學科，學生在學習程度上，學習態(tài)度上都存在著很大的差異，比較來說，優(yōu)等生人數要好于差生，其中很大的原因就是出現低分的同學比較集中，所以在本學期內，差生我側重于補差，優(yōu)生我側重于培優(yōu)。

對于差生的培養(yǎng)，我首先會從提高對他們的要求做起，在這個班里有兩三個同學，基礎很差，原來我總是對他們特殊照顧，有些作業(yè)他們可以不作。但是在最后的一段時間內，我發(fā)現有些任務他們是可以完成的，當然這得需要老師不斷的指導和監(jiān)督，所以這學期我提高了對他們的要求，同時也投入了更多的精力去注意他們，關心他們。通過和差生的接觸，我發(fā)現現在的學生，尤其是這個班的學生，在智力上和其他學生沒有太大的差別，他們所缺乏的是讓自己學習的動力，以及讓自己逐步提高的耐心，這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流，以及對他們思想的熏陶。

對于優(yōu)等生的培養(yǎng)，則是讓他們在掌握課堂內容的基礎上，擴展他們的課外知識面，比如適當的給他們推薦一些好的書籍，如各種名著，以擴大他們的視野，豐富他們的知識，同時也常給他們多一些練

習，讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學生在學習知識的過程中，逐漸掌握學習的方法，對于發(fā)現的錯誤要及時更正，及時總結，讓他們明白學習就是一個積累的過程。

總之，不管是優(yōu)等生還是差等生，包括班級中間的部分，在本學期工作中，我都一如既往的關注他們每一個人，設法提高他們對學習的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，而且我永遠記著一句話：“好孩子是夸出來的。”所以當他們取得成績時，哪怕是微乎其微的，也要及時給予他們表揚，讓他們看到自己的進步，看到自己的能力，當然這種夸是需要技術的，這就更加要求我在本學期工作中多和孩子們溝通、交流，相信“一分耕耘，一分收獲”，我將努力使每個學生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進步。

在一學期的時間里，雖然我取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育手段還有些急躁，還有待改進。但我相信只要有學校的支持、老師的配合，“培優(yōu)補差”工作一定能越做越好的。

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小學數學六年級培優(yōu)補差工作計劃

“勇于克服困難，勤于無私奉獻”是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求，本著“讓每個學生都進步，讓每位家長都滿意，讓社會各界都認可”、“沒有差生，只有差異”的原則，從后進生抓起，課內探究和課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的勇氣和信心。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，全面的提高教學質量.針對本次期中考試及我班的實際情況，制定出了六(二)班的培優(yōu)補差計劃。

我班的現狀是，差生多，就這次期中考試，30分以下的就有5個，這些學生簡直就無法正常的跟上學習進度，優(yōu)生有近20個，全校的最高分和最低分都在我們班上，兩級分化特別嚴重。班上的學困生主要有:甘華志、張林君、何超、陳龍、陳靜怡、鄧航等;優(yōu)等生有:陳子杰、彭劉佳、吳蔚、林怡、林鑫、湯雯等。本次考試中就體現出班上的學生作業(yè)不認真，不仔細讀題，期中考試的操作題我們平時練習過，也要求過學生不要把半圓畫成整圓了，結果作業(yè)中有17個學生把題要求的半圓畫成整圓，當然后面計算的周長和面積就同時錯誤。本次期中考試最后的應用題有三道是我們考試過的原題，一字不變，但仍然有相當大部分學生還是做不起，得分率僅57.8％.學生的知識不能遷移，沒有積累知識的習慣，后期教學中根據我班的實際情況，擬采取下列措施：1、課堂上實行分層教學，利用課堂時間輔導

在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學好數學的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)現他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。特別是在課堂練習環(huán)節(jié)，必須掌握的知識要求全班同學都完成，有難度的題型優(yōu)生練習，同時差生就練習一些難度較低的題型，使課堂上的每個學生都有興趣做，讓他們感受學習的快樂，收獲的喜悅。2、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我打算讓他們每周練習一套難度較大的試題，每天一道思考題，題型可以由老師找也可以由學生推薦，專門安排一個學生負責，達到優(yōu)生都樂意出題，快樂做題，資源共享。對于后進生，采取優(yōu)生對差生的一幫一計劃，每個優(yōu)生負責一名差生，包括對差生的輔導，檢查差生的作業(yè)完成情況，監(jiān)督差生有無學習偷懶的習慣，監(jiān)督差生有無抄寫作業(yè)的不良行為等，只有使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，他們的學習才有勁頭，他們才愿意學習，熱愛學習。同時，在每周的星期二、四放學后對后進生進行輔導，對所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。3、家長和老師相配合

我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協助輔導，老師定期了解優(yōu)等生和后進生家里進行情況，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經驗，讓后進生總結自己的進步。

當然，只要我們認真落實，我相信班上的后進生學習成績會有較大的提高。

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