校本研修工作匯報(bào)材料

校本研修工作匯報(bào)材料

校本研修是基于學(xué)校，為了學(xué)校，發(fā)展學(xué)校的研修。要切實(shí)開展在綜合教育改革背景下的校本研修，需要多角度、多方面地整合力量，創(chuàng)造良好的校本研修生態(tài)環(huán)境，讓教師在專家引領(lǐng)、同伴互助、個體反思實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。我校一直十分注重這一工作，并且一以貫之地落實(shí)了校本研修方面的工作要求。

10月10號，我們參加了縣局召開的關(guān)于校本研修工作會議，對這一工作有了更加明晰的認(rèn)識，現(xiàn)將我校對這工作的開展情況匯報(bào)如下：

一、學(xué)習(xí)文件，領(lǐng)會精神

縣局會議后，10月12號晚，我們及時召開了三個會議；一是領(lǐng)導(dǎo)班子會，三是包括教研組長、年級組長在內(nèi)的校中層領(lǐng)導(dǎo)會，三是全體教師會。在三個會議上，我們傳達(dá)了局會議精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)了縣局文件，并對校本研修的概念及開展這一工作的重要性進(jìn)行了解釋和宣傳，做到了人人知情，個個重視，在全校上下形成了開展這一工作的良好氛圍。

二、完善組織，建章立制

為了使這一工作得到有效的實(shí)施并取得一定成效，學(xué)校成立了以校長趙宏倉同志為組長的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成員包括學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)和教研組長、年級組長，我們對領(lǐng)導(dǎo)小組成員進(jìn)行了明細(xì)分工，形成了比較完備的工作體制。

領(lǐng)導(dǎo)小組在學(xué)習(xí)他校成功經(jīng)驗(yàn)和具體分析我校實(shí)際的基礎(chǔ)上，制定了《天度初中校本研修工作三年規(guī)劃》和《天度初中201*-201*學(xué)年度校本研修工作計(jì)劃》基本做到了有章可循，使這一工作邁向了科學(xué)化、制度化實(shí)施軌道。

三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，理清思路

實(shí)施校本研修是我校上下一直以來的共識，在進(jìn)入201*年以來，我校被命名為市級第一批高效課堂改革實(shí)驗(yàn)校，我們在校本研修方面，就把研修重點(diǎn)放在了構(gòu)建高效課堂上，同時努力提高我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，我們就在這一方面做了大量的工作，取得了顯著的成效，現(xiàn)做以下簡單回顧：

1、請進(jìn)來：

我們于今年五月份和十月份，先后兩次邀請縣教研室副主任李小平同志來我校進(jìn)行有關(guān)高效課堂的理論、操作指導(dǎo)。

在高效課堂具體實(shí)施階段，我們利用適當(dāng)時機(jī)，數(shù)次請縣教研室的各學(xué)科教研員來我校深入課堂，對高效課堂進(jìn)行面對面的指導(dǎo)幫助。

2、走出去：

先后三次組織教研組長和備課組長赴鳳翔縣橫水一中進(jìn)行聽課觀摩，回來后先模仿演練，再帶著出現(xiàn)的問題再看再聽再練，一步步使高效課堂由形似向神似轉(zhuǎn)變。

進(jìn)入201*年以來，我校教師先后有30余人參加了省市縣組織的各級各類學(xué)習(xí)進(jìn)修活動，包括職光師訓(xùn)、綜合素質(zhì)、職務(wù)培訓(xùn)等等，目前，我校還有30多名老師正在參加“國培計(jì)劃”的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

3、校際交流：

在高效課堂實(shí)施取得階段性進(jìn)展以后，我們開始結(jié)合我校教情學(xué)情，對從外校學(xué)來的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了吸收細(xì)化，初步形成了我校特色，并先后與前來觀摩的杏林初中、召公初中、召首初中、太白初中、法門一中等學(xué)校老師開展了互動交流，在相互交流中，我校老師對高效課堂的把握和操控能力得到了大幅提高。

4、校內(nèi)研修：

在高效課堂實(shí)驗(yàn)中，我們先后在不同層面的老師中開展了引領(lǐng)課、示范課、匯報(bào)課教學(xué)活動，組織各學(xué)科老師進(jìn)行聽課、評課，并借此機(jī)會開展教師自評、學(xué)生評價、老師互評，在相互評價中共同提高，共同進(jìn)步。

在老師中開展讀書活動，上學(xué)期，我們以《責(zé)任勝于能力》一書作為推薦讀物，組織老師在認(rèn)真閱讀后撰寫讀書心得，共征集了心得體會文章近七十篇，本學(xué)期，我們又為老師配發(fā)了《不報(bào)怨的世界》一書作為主要閱讀對象，培養(yǎng)老師樂觀敬業(yè)的精神風(fēng)貌。

每一月，我們都會在老師中征集一次“我的教學(xué)反思”和“本月學(xué)習(xí)心得”，這已成為我校一個慣例，有效在促進(jìn)了老師自我專業(yè)成長。

我們每一學(xué)期還舉辦一屆教師論壇，目前已歷三屆，為檢測研修成果、也為老師展示自我建造了平臺。

5、制度保證：

在校本研修方面，我們制定了四掛鉤制度：一是與績效考核掛鉤；二是與職稱評定掛鉤；三是與評優(yōu)樹模掛鉤；四是與競爭上崗掛鉤，為落實(shí)校本研修工作提供了有力保證。

我校教師工作量化細(xì)則還規(guī)定學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、教師每周按3、2、1的標(biāo)準(zhǔn)必須參加聽課評課，在相互聽、課當(dāng)中實(shí)現(xiàn)共同提高。

四、工作設(shè)想，描繪藍(lán)圖

在縣局關(guān)于校本研修工作推進(jìn)會精神的指引下，我們設(shè)想在以下方面再進(jìn)行改進(jìn)和提高：

1、進(jìn)一步完善相關(guān)制度體系，使這一工作更具科學(xué)性，避免盲目性。

2、不斷拓寬老師視野，多為老師提供走出去學(xué)習(xí)的機(jī)會，多提供學(xué)習(xí)資料，多創(chuàng)造相互學(xué)習(xí)交流的平臺，使老師在強(qiáng)素質(zhì)、練技能兩個層面都得到發(fā)展，杜絕顧此失彼，一長一短。

3、多與上級領(lǐng)導(dǎo)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)溝通，形成上下互動的研修格局，提高我校校本研修的水平，豐富其內(nèi)涵，不能停留在表面上。

在現(xiàn)在的研修模式基礎(chǔ)上，強(qiáng)化有條有理組、備課組、班科組的功能，盡可能多地為老師提供學(xué)習(xí)交流的機(jī)會。

4、我們將于年底在老師中開展征集讀書筆記、開展讀書競賽、教師業(yè)務(wù)能力測評等活動，以活動促研修，以研修強(qiáng)素質(zhì)。力爭在一年之內(nèi)提升我校校本研修的質(zhì)量和水平，為學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展注入活力。

五、幾點(diǎn)思考，尋求幫助

1、在建設(shè)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍方面，我們還缺乏成熟的經(jīng)驗(yàn)，對如何解決老師專業(yè)成長的素養(yǎng)提升的矛盾等的研究還不到位。

2、在校本研修的技術(shù)操作層面，還需要多方面的引領(lǐng)和具體指導(dǎo)，使校本研修在各個層面上深入下去，豐富內(nèi)涵，拓展外延。

3、我校教師隊(duì)伍中骨干少，業(yè)務(wù)尖子不多，缺少校本研修方面的帶頭人，在培養(yǎng)策略上還要加強(qiáng)研究，盡快出臺切實(shí)可靠的辦法。

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新街初中校本研修匯報(bào)材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家下午好！

首先我代表學(xué)校向各位領(lǐng)導(dǎo)對我校校本研修工作進(jìn)行檢查表示熱烈的歡迎，下面，我就將我校的校本教研開展情況給大家做一匯報(bào)，希望各位領(lǐng)導(dǎo)多多批評指正：

新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”，在市教育局有關(guān)文件精神指引下，我校開展了轟轟烈烈的教師校本研修活動。通過活動的開展，學(xué)校在教師校本研修方面有了不同程度的發(fā)展和改觀，有的甚至是成效顯著，現(xiàn)將近期工作匯報(bào)如下如下。

一、加強(qiáng)校本研修制度建設(shè)，實(shí)施計(jì)劃管理，確保校本研修有序進(jìn)行。1、轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，營造良好氛圍。

學(xué)校根據(jù)上級主管部門的部署，認(rèn)真組織全體教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本研修培訓(xùn)的文件精神，使廣大教師充分認(rèn)識到校本研修是教學(xué)的需要，是教育改革的需要，是提升自身素質(zhì)的需要。通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了教師的責(zé)任感和危機(jī)感，激發(fā)了教師積極參與校本研修的熱情，廣大教師全員參加培訓(xùn)，形成了良好的研修氛圍。

2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)構(gòu)，完善制度。

領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持是做好校本研修工作的前提。為此，學(xué)校成立了校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長擔(dān)任組長，分管副校長任副組長，教導(dǎo)處主任、副主任及學(xué)科教研組長任成員，并由一名教導(dǎo)處副主任具體負(fù)責(zé)校本研修工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及領(lǐng)導(dǎo)小組定期研究校本培訓(xùn)工作，并把這一工作納入校長任期工作目標(biāo)，列入校長每學(xué)期的工作日程。在具體研修中，教導(dǎo)處、教研組長具體負(fù)責(zé)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，政教處負(fù)責(zé)班主任培訓(xùn)、師德建設(shè)。為保證培訓(xùn)工作規(guī)范有序有效進(jìn)行，學(xué)校制訂了有關(guān)校本研修的考核管理制度。先后出臺了《教師考核方案》、、《素質(zhì)教育獎勵制度》、《教研組制度》、《備課組制度》、《優(yōu)秀教研組評比細(xì)則》、《優(yōu)秀備課組評比細(xì)則》、《教師外出研訓(xùn)制度》、《公開課制度》、《聽課制度》、《議課制度》、《五認(rèn)真制度》、《教師研訓(xùn)六個一制度》、《新街初中教師發(fā)表或獲獎?wù)撐莫剟罘桨浮罚�建立健全校本研修活動記錄，每兩周教研組活動、每周集體備課活動、校內(nèi)三課活動、精品課展示活動月等都按計(jì)劃務(wù)實(shí)、有效地開展，做到有記錄有過程有結(jié)果。每位教師每學(xué)期上交學(xué)習(xí)筆記一萬字以上，至少出一份高質(zhì)量試卷，寫不少于3000字的反思性教學(xué)論文或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。學(xué)校把校本研修工作與每年的評優(yōu)和年度考核掛鉤，激勵教師積極參加培訓(xùn)。

3、加大投入，提供物質(zhì)保障。

學(xué)校每年撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于校本研修工作，鼓勵教師參與論文評選、教學(xué)評優(yōu)、外出學(xué)習(xí)，并給予充分的資金支持。

二、我校在校本研修中的具體做法。

以校為本，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本研修是實(shí)施新課程改革的重要內(nèi)容，是學(xué)校發(fā)展的動力，是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。本年度，我校堅(jiān)持“以校為本”的教研形式，以課程實(shí)施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個人學(xué)習(xí)和反思的同時，特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校實(shí)際有以下幾點(diǎn)做法：

1、是隨堂聽課，督促教師快速成長

從201*年我校就實(shí)施了推門聽課，校長和其他領(lǐng)導(dǎo)班子成員對全校的教師的課堂隨時進(jìn)行檢查，采用不打招呼的形式進(jìn)入課堂聽課，這樣便于掌握教師平時的課堂教學(xué)的真實(shí)情況。對于好的課堂及時予以表揚(yáng)和肯定，對于特別差的課堂，提出更改要求，下周跟蹤聽課，直至滿意為止。這種聽課主要是督促青年教師能上達(dá)標(biāo)課。聽課后，檢查其教案。對于教師上課敷衍，甚至誤人子弟的教師，首先進(jìn)行誡勉談話，然后進(jìn)行跟蹤聽課，觀其后效。推門聽課不僅是領(lǐng)導(dǎo)班子聽教師課，教師之間也經(jīng)常推門聽課，相互學(xué)習(xí)、共同提高。

2、是推行自我反思，實(shí)現(xiàn)自我成長。

我們把反思貫穿于教學(xué)的整個過程之中，要反思成功之處、反思失誤之處、反思機(jī)智之處，反思學(xué)生的不同見解、反思學(xué)生中出現(xiàn)的問題、反思今后的教學(xué)改革等教學(xué)設(shè)計(jì)是否切合實(shí)際，行之有效；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念；教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問題；教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等；反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時養(yǎng)成教師對自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見解，真正成為教學(xué)和教研的主人。反思的最簡單形式是寫教后記。

3、是向外界學(xué)習(xí)，獲取營養(yǎng)。充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)的作用，“走出去，請進(jìn)來”努力開拓廣大老師的知識視野。我校每年選派教師外出學(xué)習(xí)，參加省、市、區(qū)組織的教研會議、聽課活動、骨干班主任培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育及教材培訓(xùn)。每學(xué)期達(dá)幾十人次。每次學(xué)習(xí)后，都要上交外出教研心得并在學(xué)科組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，一個學(xué)習(xí)，全員受益。尤其重視了新課程理念下如何改進(jìn)課堂教學(xué)的專題研討，使教師的教學(xué)觀念得到了更新，課堂教學(xué)的能力得到了提高，專業(yè)化水平得到了提升。

4、是培養(yǎng)骨干、名師，鼓勵教師進(jìn)修和繼續(xù)教育。

我校組織啟動“名師培養(yǎng)工程”，充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科帶頭人，骨干教師在校本研修中的示范輻射作用，促使學(xué)校優(yōu)秀教師在教育理論，學(xué)科專業(yè)、文化修養(yǎng)、課堂教學(xué)等方面打下深厚的功底，并能帶動和指導(dǎo)其他教師進(jìn)行專項(xiàng)課題研究，在本校教師群體中起到有效的帶動和輻射作用。一是每學(xué)期組織骨干教師示范課，引領(lǐng)帶動課堂教學(xué)改革的不斷深化；二是進(jìn)行業(yè)務(wù)講座，介紹自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)心得。這些工作對推動教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高起到重要作用。

5、確定研修專題，制定實(shí)施方案。

要求各教研組各自確定本組的研修專題，如數(shù)學(xué)組申報(bào)研究課題為《初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)》，政教處申報(bào)的課題為《班主任、團(tuán)隊(duì)工作的創(chuàng)新研究》已獲滁州市立項(xiàng)，現(xiàn)正處在研究第二階段。研修專題的確定以各科教學(xué)實(shí)際，以培養(yǎng)全體學(xué)生能力為宗旨。其實(shí)施方案要做到六有：有專人負(fù)責(zé)，有計(jì)劃，有目標(biāo)，有措施，有記錄，有總結(jié)。（分階段性和終結(jié)性總結(jié)）。各教研組，研修專題的實(shí)施方案是，一般分三個階段進(jìn)行：第一，對研修專題再研討，確定實(shí)驗(yàn)班級，負(fù)責(zé)人和實(shí)驗(yàn)教師，制定計(jì)劃和實(shí)施細(xì)則；第二，階段性驗(yàn)收；第三，總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果，掃清實(shí)驗(yàn)誤區(qū)。

6、結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，深入教學(xué)研究。

怎樣開展有效的校本研修，我們認(rèn)為，脫離課堂實(shí)際的教研，都是空洞無效的。我們主要立足于課堂教學(xué)，本著校本研修教研圍繞教學(xué)，校本研修服務(wù)于教學(xué)的原則。在校本研修中有針對性地重點(diǎn)解決一些課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問題，如怎樣編寫自學(xué)提綱，怎樣引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，怎樣指導(dǎo)學(xué)生去經(jīng)歷、體驗(yàn)知識的形成過程，怎樣進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，怎樣有效調(diào)動學(xué)生的積極性，怎樣有效使用教學(xué)輔助手段等一系列問題。在解決這些問題時，我們主要采取兩種方式：一是集體備課；二是教研。我們要求間周以組、以年級進(jìn)行一次集體備課和一次教研，備課采用“二度”備課的方式，即集體備課和個人備課相結(jié)合，充分發(fā)揮集體智慧，共享資源信息。調(diào)研實(shí)行“聽評研改”一體化。先聽課，再評課，評課時自評、互評相結(jié)合，最后研討。寸有所長，尺有所短。每個教師的課堂教學(xué)都有優(yōu)缺點(diǎn)的存在，只有互聽互看，才能最大限度地發(fā)現(xiàn)；只有暢所欲言，互相評價，才能碰撞出智慧的火花；只有研討才能找到問題的根源，找到解決問題的辦法。通過“聽評研”形成了共識。第四個字就是“改”，改是目的。

7、實(shí)行“以老帶新、以強(qiáng)帶弱”大力開展青藍(lán)工程。教師素質(zhì)的適應(yīng)是新課程實(shí)施的“瓶頸”問題，也是校本教研開展的關(guān)鍵問題。為此我們在新課程實(shí)施中廣泛開展了“以老帶新、以強(qiáng)帶弱”的同伴互助活動，各教研組學(xué)期初制定一對一幫扶計(jì)劃、實(shí)施方案，發(fā)揮老教師、骨干教師的作用，幫助青年教師與有困難的教師盡快提高教學(xué)能力，在互動中相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高。做到了普遍幫助與重點(diǎn)幫扶相結(jié)合，一般幫助與特殊幫扶相結(jié)合。即選有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和一定教學(xué)能力的教師依據(jù)自身特點(diǎn)尋找適宜的新教師結(jié)對子。二是發(fā)現(xiàn)年輕教師的潛在因素，選擇骨干教師幫助其迅速成長，三是對有特殊情況，特殊困難的教師選擇能力強(qiáng)、水平高的同志有針對性的幫扶。制定好具體的幫扶計(jì)劃。在實(shí)際工作中，師徒互聽互評，師傅在指導(dǎo)中得到自我提升，同時學(xué)到了青年人的先進(jìn)思想和新鮮做法，徒弟在接受指導(dǎo)中各方面得到了提高。

8、積極反思暑期遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上培訓(xùn)活動。我校大部分教師都參加了今年暑期的網(wǎng)上教育培訓(xùn)，每個人都認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)筆記，還保質(zhì)保量完成了多次網(wǎng)上作業(yè)。今年開學(xué)領(lǐng)導(dǎo)檢查了筆記，學(xué)校統(tǒng)計(jì)了成績，我校除了一位教師辭職其余每位教師都合格。

三、全員參與，共同進(jìn)步。

1、本次校本研修活動，上自校長，下自普通教師，每人都以極大地?zé)崆橥度氲綄W(xué)習(xí)之中去，真正體現(xiàn)了全民皆兵，每人不落下。我校的張校長、劉校長、張書記、算得上是老革命了，他們平時不怎么摸計(jì)算機(jī)，頂多就是看看天氣預(yù)報(bào)，瀏覽一下新聞而已，但這次培訓(xùn)后，他們學(xué)會了打字，簡單編輯，還會熟練運(yùn)用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上資源等，進(jìn)步可真大。

2、圓滿完成了普九工作的各項(xiàng)指標(biāo)。中考成績高位運(yùn)行，201*201*連續(xù)多年在中考中達(dá)天中、炳輝公費(fèi)人數(shù)位于全市前列，201*中考總體均分全市前十，語文均分全市第四，數(shù)學(xué)均分全市第六。201*中考總體均分全市第十一，體育均分全市第一，數(shù)學(xué)均分全市第六。受到了社會各界的一致好評。3、青年教師徐學(xué)芳、張留兵、瞿躍平、戴書林、徐生平在天長市論文評選中獲獎。李大江、梁德鑄在滁州論文評選中獲獎。何德貞在滁州說課比賽中獲二等獎、丁耀華獲天長市教學(xué)評優(yōu)第一名、王飛獲天長市十佳師德標(biāo)兵、滁州市模范教師。徐生平、梁德鑄在教學(xué)設(shè)計(jì)評比中獲二等獎。馮亮亮獲天長市教壇新星。

教師共寫教學(xué)反思100余篇，論文和心得體會50余篇。除了以上所取得的一些成績以外，自認(rèn)真開展校本教研工作以來整個校園教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的氛圍形成，各年級各班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣很濃厚。今后，我們要繼續(xù)深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，咬定教研不放松，努力在新課改的進(jìn)程中做出更大的成績。

四、存在不足和今后打算。

校本研修是新課改實(shí)驗(yàn)中的新生事物，在校本研修的研究與實(shí)踐中我們雖然有一點(diǎn)點(diǎn)粗淺的認(rèn)識和做法，但和新課程要求下的校本研修還有很大的差距，還存在著很多的困惑和矛盾。如教師的研究意識、研究水平還不是很高，沒有形成自主教研、自發(fā)的行為，工作還依靠逼著做；研究與教學(xué)工作還存在一定的客觀矛盾，還存在很多不可避免的干擾因素；教師的研修成果太少；學(xué)校的研修工作不夠系統(tǒng)，沒有長遠(yuǎn)的計(jì)劃和安排，研修工作只是星星點(diǎn)點(diǎn)的；校本研修制度還需要進(jìn)一步健全。在今后的工作中我們一定能正視問題，克服不足，積極探索，對以后的校本研修，我們將采用“科研先導(dǎo)、課題帶動”；堅(jiān)持校本研修的持續(xù)性、針對性、合作性，我們堅(jiān)信有上級領(lǐng)導(dǎo)和專家的親臨指導(dǎo)，我們相信，通過這次檢查驗(yàn)收，我校的校本研修工作必將更上一層樓。

新街初中201*.4

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