高效課堂建設年匯報材料

大壩小學“高效課堂建設年”匯報材料

根據(jù)市、縣教育局及學區(qū)部署安排，為進一步深化教學改革，提高辦學質(zhì)量，促進教師教學能力的提高，我校全體任課教師，圍繞“創(chuàng)建高效課堂”開展了細致深入地研究活動，提高了課堂教學效率，逐步實現(xiàn)了有效課堂教學向高效課堂教學的轉(zhuǎn)變。我們的具體做法是：一、更新備課，提高課堂實效

教師的備課方法。設計內(nèi)容要做好、做深、做精。教師備課是完善、細化過程，是根據(jù)學生的實際學情，修改教學方式，修改教學環(huán)節(jié)；是教學細節(jié)的備課。教學后寫出反思�？偟捏w驗是教師掌握重點，了解教材，教學有方，提高了教學效果。二、強化高效課堂的研究，濃厚教研氛圍

第一步，組織全體教師認真學習“高效課堂”的有關資料，明確了“高效課堂”是課堂教學的發(fā)展趨勢之一。我們應該提高教學效率，改進教學方法，做到去粗取精。通過學習，全體教師一致認為，課堂的高效必須以學生的學來評價教師的教。能讓學生學得進，學得會的教師才是好教師！能讓學生學得好并快樂的課堂才是高效的課堂。我們認為高效課堂應該具備以下條件：

1.教師備課一定要充分，每節(jié)課一定要目標明確，使學生學有所得。我們學校語數(shù)學科教師在備課上下了一番苦工，教師先進行第一次備課，研究單元教材分析，重難點的突破，知識點和能力點的訓練等。精心設計屬于自己的教案。這樣效果顯著，創(chuàng)建了高效課堂。2.課堂上一定要激發(fā)學生強烈的參與欲望和分秒必爭的競爭意識，安排緊湊的課堂教學環(huán)節(jié)，教師適時引導，使學生真正做到“形動”、“心動”、“神動”，達到教學信息量最大化的交流，充分調(diào)動學

生的思維，在適當?shù)挠柧氈�中，最終提高學生的能力，而“訓練”則是對學生學習的最好反饋和檢查。

3.培養(yǎng)學生良好的學習習慣。為了鼓勵學生學習，我校本學期制定小學生自我評價，讓學生自己管理自己，培養(yǎng)學生良好的學習習慣第二步，實施階段。教師在明確了高效課堂研究的思路后，充分運用自己的教學實踐活動認真進行高效課堂的研究。做到了人人上好一節(jié)專題研討課，效果顯著。具體體驗是：1、以有效的課前準備保障高效的課堂。

“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。還要設計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習。再根據(jù)教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必須的教具或課件、學生操作的學具等。2、優(yōu)化時間安排，努力創(chuàng)建學習型課堂。

時間就是效率。抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，變教室為學室，變教時為學時；要樹立責任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。一堂課一般由學習、講解和練習三部分構(gòu)成。講的時間不宜超過15分鐘，練的時間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學過程中的訓練。課堂上要少講精講，多學多練。教師要精心安排學、講、練的內(nèi)容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間。教師要在課堂上惜時如金，同時還要學會節(jié)約時間上。教師要以自己的時間觀念

影響學生時間觀念，幫助學生制訂時間安排，反思時間利用情況，讓學生學會經(jīng)營課堂40分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。

3、優(yōu)化督促機制，保證學生全員高效參與。

課堂上要保證每個學生都高效參與。一是開展小組合作學習，小組合作學習是一種富有成效的教學方式，通過營造濃厚的小組互助學習的氛圍，構(gòu)建自主互助型課堂，讓課堂充滿生命的靈動，使學生在自主探究、合作的課堂中生動活潑的成長。學生需要充分的學習時間和空間，需要我們教師給他們創(chuàng)造條件和機會，使我們的學生在和諧、輕松、愉快的環(huán)境中，可說、可演、可唱、可跳、可畫、可做，真正成為學習的主人。二是重視課堂達標每個學生的課堂練習必須按時交，哪怕是交白卷，完成情況不好的要反思學習過程。在小組學習中，每位學生都必須參與，每位同學每天至少舉手發(fā)言一次。課堂上各項活動必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成，不得拖沓。寫錯的作業(yè)必須更正，更正時要分析錯誤原因。每位教師可以依據(jù)自己的學科特點、教學風格制訂相應可行措施，督促學生全員高效地參與到課堂學習中去。對缺課、不交作業(yè)的學生，任課教師要及時了解情況，找學生談話，做好思想教育工作，決不讓一個學生掉隊。

第三步，“高效課堂的研究”交流與展示階段。

本階段通過聽課、說課、評課活動，交流教師自己在“高效課堂的研究”中所取得的經(jīng)驗，為實現(xiàn)高效課堂的最終目的總結(jié)路子，為我校教學改革奠定堅實的基礎。

三、精心設計作業(yè)是“高效課堂的研究”的重要舉措

本學期，注重綜合訓練，數(shù)學每周一次綜合性訓練，語文按課題進行綜合訓練，注重知識點、能力點訓練，提高課堂教學實效性，效

果良好，使學生學到了所學知識。四、今后的打算

小學高效課堂的研究，將永遠成為我們學校教學工作的主題，深入扎實的開展研討實驗活動，教給學生如何獲取知識，如何學習，教給學生學習方法將成為教師課堂教學研究的主要內(nèi)容，加強集體備課的力度，精心設計綜合性作業(yè)，搞好教學反思，將成為我校創(chuàng)建高效課堂的永久課題。

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高效課堂的匯報材料

為了進一步提高我校教育教學的質(zhì)量和水平，按照教育局的布置和安排，我校深入學習有關打造高效課堂的指示精神，從自身實際出發(fā)，通過多種形式，多種途徑的探討，推廣高效的模式。進過學校領導和教師一致的努力，取得了豐碩的成果，現(xiàn)將我效課堂的創(chuàng)建的階段性工作匯報如下：

一、建立領導小組。二、加強指導塑造名師

我校開展高效課堂以來，我們對赴杜郎口、徽縣實驗小學、深圳南山實驗小學，并且近年來在課堂教學中取得了成績得到了學校，上級和家長肯定和認可的教師辦了一塊專欄，張貼了他的照片，照片下面的文字說的是他的教育思想，理念，方法展示這些教師也很關注，這些名師公布以后對學校的教風向好的方向發(fā)展起到了積極的作用。

三、定期開展豐富多彩的教研活動

教導處開學初制定了教研活動的三個表。1、堅持每周一課，學校在周二和周四的下午分別組織全校的語、數(shù)教師聽表冊上安排的公開課，這一舉措整體上促進了教師教育技能級教學水平的提高。2、專題講座，教導處圍繞高效課堂的存在的重難點問題和困惑確定了一些主題，一年級組為單位，由備課組長準備材料在周五例會上與全體教師交流分享經(jīng)驗。3、以年級學科組為單位組織學科沙龍活動。教導處安排表冊，就高效課堂諸如學習興趣的培養(yǎng)，積極性的提高，有效的組織教學等一系列高效課的問題在年級組內(nèi)展開討論，記錄整理。

四、運行集體備課制度，教師在每一篇課文上課前，學科組內(nèi)就本課要采取的教法學法指導重難點的把握上贏注意和處理的問題大家一起研討。記錄在教案時把記錄一并上交學校計入考核成績。

五、運行小組建設得星表，在一周內(nèi)將小組建設進行評價，主要要

得星表，學科表評價圖。

六是運行預習和糾錯本，上行課前徐老師都要布置預習作業(yè)，預習作業(yè)的檢查學科教師和教導處也納入檢查的范圍。

（二）領會內(nèi)涵，把握特質(zhì)。

界定：（高效課堂教學是指教師以新課程理念和科學理論為指導，遵循教學活動規(guī)律和學科特點，采用多種有效的教學手段和組織管理形式，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，從而實現(xiàn)三維目標達成和學生發(fā)展最優(yōu)化、課堂教學效益最大化。）

特征是：1、民主課堂，即更多地賦予學生參與課堂活動的權利，使學生發(fā)揮自主學習潛能，提高學習效率的課堂；2、和諧課堂，即堅持以人為本，使教育的各因素相互依存、相互促進、協(xié)調(diào)合作，從而促進學生自我激勵、自我成長、自我完善的課堂；3、開放課堂，即創(chuàng)造性地使用教材，向社會生活延伸，學習形式開放，學習時間開放，學習過程開放的課堂；4、動態(tài)課堂，即變傳統(tǒng)教學中理論化、師徒化的僵化活動為綜藝化、民主化的大眾活動，使學生樂于參與動腦、動情、動眼、動耳、動口、動手的全程動態(tài)學習活動，達到“智動”與“情動”的統(tǒng)一。激起學生的學習興趣，調(diào)動學生探究問題的熱情，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，幫助學生更好地掌握知識、提升能力。

（二）注重實效，扎實推進高效課堂的構(gòu)建

1、優(yōu)化教學模式。目前常態(tài)下的課堂教學在教學方式、學習行為、訓練途徑、評價導向等方面存在一些弊端，表現(xiàn)諸多，其根本問題在于忽視學生的主體作用，課堂教與學的效率不高。通過調(diào)研，我校學習、嘗試“三段五環(huán)”式課堂教學法，（預習、展示、測評”）三大階段，“自主學習合作探究展示提升精講點撥有效訓練”五個環(huán)節(jié)），實踐、運用“五環(huán)節(jié)”教學法（復習鋪墊導入新課新知教學鞏固練習課堂小結(jié)）、完善、推進“四個一”的教學模式，即看一看（學生看例題）、做一做（學生仿例題，做習題）、議一議（學生更正、討論，教師點撥、歸納）、練一練（學生當堂完成作業(yè)）；總結(jié)提煉“五導”分步教學法（導入激趣導讀釋疑導練探究導評拓展導議升華）；積極倡導“自學探究，嘗試成功”自學教學法（展示目標自學課本嘗試練習自我探索學生討論教師講解學生歸結(jié)）等高效課堂教學的校本模式。2、提高備課質(zhì)量�！敖獭币�成功，“備”字先行。教案的設計按照“個人初備集體討論課案生成個性設計課后反思”的流程進行。具體要求是：（1）每周安排固定時間和地點進行集體討論備課，每個教師分學科參與。（2）個人初備。每位備課組成員按照自己的情況認真預習備好課案。（3）集中研討。集體備課時，由備課組長講清自己的設計意圖，全組教師針對預案中無效或低效的教學環(huán)節(jié)（包括練習的設置和作業(yè)的布置），研究相關的教學策略，形成優(yōu)質(zhì)的教學預案設計。（4）課案生成。由教師完成規(guī)范的課案制作。（5）個性設計。每位教師集體討論后，可以結(jié)合本班學生的實際情況，對“共案”進行適當?shù)脑鲅a、刪減，確保因班施教，個性發(fā)展。（6）課后反思。上課結(jié)束后，教師寫出高質(zhì)量的教學反思，便于課案的進一步成熟。

3、變革學習方式。牢固樹立“為學而教”、“以學定教”、“因材施教”的思想，確立“以生為本”的課堂教學理念。一般而言，教師每節(jié)課講授的時間不得超過15分鐘（這作為一個硬性要求），做到“五點，四不講，四注重”：從“興趣點”出發(fā)，從“重難點”入手，從“障礙點”突破，從“銜接點”拓展，從“深化點”創(chuàng)新；不講學生已經(jīng)學會了的，不講學生通過自學能夠?qū)W會的，不講怎么講了也不會的，不講浪費時間沒有用的；注重教學資源的充分利用，注重學生活動的過程指導，注重教學手段的恰當運用，注重課堂學習的生活化實踐性。與此同時，積極推行小組互助學習制。鼓勵學生自主學習、合作學習、探究學習。課堂活動應做到放手但不放任，自主卻不自流，盡量讓學生肯學、樂學、會學。

4、規(guī)范教學行為。根據(jù)創(chuàng)建高效課堂的要求，對于備課、作業(yè)、教學反思、教研活動、課堂教學過程的檢查的檢查和管理，都要創(chuàng)新，規(guī)范，加強。特別是在課堂教學管理過程中落實好“九課”措施(集體議課、認真?zhèn)湔n、規(guī)范上課、教后記課、隨堂聽課、當面評課、領導巡課、分層賽課、推廣好課)，突出狠抓課堂教學規(guī)范化、精細化、有效化管理。

5、創(chuàng)新評價方式。對課堂教學的評價，一定要以促進學生的發(fā)展為目標，主要看學生做了什么、做的怎樣、獲得多少。對學生的評價應采取“四度四量”的評價標準，即考量學生自主的程度、合作的態(tài)度、探究的深度、學習的效度，考察學生的思維量、信息量、訓練量、提升量。同時對教師進行“五個是否”的評價，也要落腳在學生，即課中是否堅持“學生中心”，是否關注學習過程，是否體現(xiàn)三維目標，是否進行當堂檢測，是否遵循“低耗高效”原則。評價教學質(zhì)量更要體現(xiàn)在學生的發(fā)展，除了按照“三率一分”標準評價學生的學業(yè)成績之外，還應評價學生的行為習慣、動作語言、意志品質(zhì)、學習能力、思維方法、合作態(tài)度等。

6、優(yōu)化訓練方式。教師應注意訓練的目的性、典型性、層次性和針對性以外，還特別注意訓練內(nèi)容和形式的設計，注意使訓練有趣味性，實踐性。同時，把握訓練的鞏固和檢查功能、深化和提高功能、體驗和發(fā)展功能。課堂訓練分層、分類設置，既要有針對一般學生的基礎達標題，又要有針對優(yōu)生的提高拓展題；既要有鞏固基礎知識的客觀題，又要有挖掘?qū)W生思維潛能的主觀題。作業(yè)不要布置重復性的作業(yè)，不要布置懲罰性的作業(yè)，不要布置超過學生合理學習限度的作業(yè)，注重科學性，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔。

7、營造創(chuàng)建氛圍。廣泛宣傳，讓高效課堂的理念占領學生的視線，讓師生“浸泡”在高效課堂的文化氛圍里。特別應該注重班級文化建設，教室里應有增強學生學習信心的激勵性語言，有促進學生學習方式變革的文化小知識，有強化學生行為習慣養(yǎng)成教育的警示制度。通過氛圍的營造和文化的釀造，讓高效課堂更有行動基礎，更有實施動力，更有發(fā)展方向。按照縣教育局的要求全面做好教師隊伍建設、教育技術裝備、體育藝術衛(wèi)生、規(guī)范辦學行為等工作，為創(chuàng)建工作提供良好的外部環(huán)境和師資物質(zhì)保障。

8、運用現(xiàn)代技術。教師要充分發(fā)揮多媒體的使用功能，人人能經(jīng)常性地熟練使用電子白板、辦公室電腦等多媒體設備，同時人人能

夠制作教學課件、教具、演示稿，倡導建立師生個人教學教研博客。

9、潛心開展實驗。以創(chuàng)建高效課堂活動為契機，健全教研實驗組織，充實教導處，完善年級教研組、學科教研組。為保證創(chuàng)建工作落到實處，學校成立“高效課堂”課題實驗小組，明確責任人，由中青年骨干教師組成七個實驗小組。課題實驗小組責任人：

低段語文：尹瑞瑞高段語文：李霞低段數(shù)學：南路高段數(shù)學：雍芳蘭英語：王成芳美術組李權。課題實驗小組骨干成員名單：低段語文：一二年級語文教師，高段語文：三四五年級語文教師低段數(shù)學：一二年級數(shù)學教師，高段數(shù)學：三四五年級數(shù)學教師英語：英語教師，美術：李權、趙蘭蘭。五、階段安排

學�！皠�(chuàng)建高效課堂”行動以三年為一大段，一年為一小階段。即從201*年10月至201*年12月。

第一時段：（201*年10月～201*年12月）利用集中培訓、網(wǎng)絡培訓、論壇活動、分組學、自學、等形式展開“創(chuàng)建高效課堂”學習討論實踐活動，解放全校教師教育思想，更新育人念。

第二時段：（201*年1月～201*年1月）學校進行問卷調(diào)查、個別交談、專家評析等形式分析問題、查找問題、調(diào)研摸底。

第三時段：（201*年2月～201*年12月）開展課堂教學評點活動。“我的課堂我做主”、“名師引領”、等活動課。歸納提煉，總結(jié)提高，示范推廣。全員教師積極參與，層層選拔評比，學校認真總結(jié)本校的作法和經(jīng)驗，凸顯本校特色。

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