關(guān)于構(gòu)建高效課堂中小組建設(shè)的幾點體會

關(guān)于構(gòu)建高效課堂中小組學(xué)習(xí)的幾點體會

廟灘二中丁全善

構(gòu)建高效課堂，最基本的學(xué)習(xí)模式是小組學(xué)習(xí)。在此過程中我深刻體會到：充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的積極性和創(chuàng)造性，是構(gòu)建高效課堂的構(gòu)建所在。下面我將自己在實踐活動中的幾點體會匯報如下：

一、科學(xué)的組建學(xué)習(xí)小組

1、不同層次不同類別的學(xué)生按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進行分組，合理搭配，讓不同性別、性格、成績、能力、智力水平、思維方式、情趣特長的學(xué)生成為小組成員，達到能力互補，性別互補，性格互補。

2、平均分組，每組68人。平均分組有利于形成團隊精神和凝聚力，平均分組本身就是一種競爭，使組與組之間的競爭更公平，激發(fā)了學(xué)生參與各種活動的積極性和主動性。現(xiàn)在，我們看到的是學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己探索，自己驗證，自己展示；看到的是“學(xué)生問學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生檢查學(xué)生”的自主互助式學(xué)習(xí)的場景。

3、對小組長準(zhǔn)確定位：小組長的學(xué)習(xí)能力就是一個班級的學(xué)習(xí)能力,學(xué)習(xí)小組長的學(xué)習(xí)水平就是一個班級的學(xué)習(xí)水平。具體要求是：①“要想幫助別人，首先強大自己”，學(xué)習(xí)小組長要有極強的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。②學(xué)習(xí)成績不一定最好，但組織能力一定要強。具體職責(zé)是：①指導(dǎo)學(xué)科代表實施好每節(jié)課的課堂展示、討論和自學(xué)。②幫助C層同學(xué)完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。③監(jiān)督各項班規(guī)的遵守情況，制定組規(guī)并檢查落實。

4、對組內(nèi)搞好三個層次的分工：A、B、C三類。A類學(xué)生主要是學(xué)習(xí)主動性強、學(xué)習(xí)方法優(yōu)秀、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異。主要負責(zé)引導(dǎo)B類學(xué)生、監(jiān)督幫助C類學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成；B類學(xué)生為學(xué)習(xí)態(tài)度踏實、學(xué)習(xí)方法比較科學(xué)，但成績一般。主要獨立自學(xué)；C類學(xué)生為學(xué)習(xí)缺乏動力、缺乏學(xué)習(xí)習(xí)慣、成績較差。主要是在A類、B類學(xué)生的幫助和引導(dǎo)下積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、加強小組的文化建設(shè)，突出文化氛圍。

小組都有名稱、目標(biāo)、口號、組徽。組名都是兩字和四字組成，比如：卓越、唯我獨尊等。在教室明顯位置張貼，小組個人目標(biāo)用膠帶紙粘貼在課桌上。

三、加強小組學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

（1）、思考的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生明確思考什么、怎樣思考、思考答案的印證等習(xí)慣獨立思考、善于思考的習(xí)慣。

（2）、質(zhì)疑和探究的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生敢于想象、打破常規(guī)、追根求源等勇于質(zhì)疑和善于探究習(xí)慣

（3）、發(fā)言和討論的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表觀點積極討論、如何發(fā)表觀點參與討論、發(fā)表觀點參與討論中應(yīng)該注意的細節(jié)等良好習(xí)慣。

（4）、傾聽和評價的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)的過程還是一個交往與審美的過程，在合作學(xué)習(xí)中，我們不但要會說、善辯，而且還要學(xué)會尊重他人，“學(xué)會傾聽”。如不要隨便打斷其他同學(xué)的發(fā)言、要努力掌握同學(xué)發(fā)言的要點并友好地作出切中要害的合理評價等。

（5）善于總結(jié)、積極實踐的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)的目的是讓我們在參與中增強獨立思考的能力，獲得生活的體驗。合作是一種生活方式，更是一種生命的過程，為了使合作學(xué)習(xí)更好地凸

顯生命的靈動，合作學(xué)習(xí)后，我們應(yīng)注意總結(jié)、體會、體驗。如寫成小論文或?qū)ｎ}報告，在同學(xué)間進行交流，也可以“小組”為單位參加實踐活動，體驗合作的樂趣。

四、充分發(fā)揮小組評價功能

搞好小組評價是小組合作學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)它能調(diào)動學(xué)生參與小組學(xué)習(xí)的積極性，為高效課堂增采。

1、多種評價的方式的有效結(jié)合：可以是小組成員的組內(nèi)評價，也可以是對整體小組的組間評價。還有學(xué)生評價和教師評價。

2、豐富評價手段：可以是掌聲，還可以是打分，也可以是星級等等。

3、提升評價標(biāo)準(zhǔn)：不僅僅是對答案的評判，而且把評價的道德融入評價的要求，如把公正、公平、友愛、寬容、真誠、尊重、欣賞、贊揚等情感納入評價的標(biāo)準(zhǔn)中。

4、注意評價中細節(jié)問題：如以激勵為主、搜集資料、注重總結(jié)等等。

總之,小組討論合作學(xué)習(xí)是大面積提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生自我探索能力,培養(yǎng)學(xué)生合作精神的一種較好組織形式,但在具體的運用中還需用好,讓小組學(xué)習(xí)能真正發(fā)揮它的長處，真正實現(xiàn)高效。

擴展閱讀：高效課堂中小組建設(shè)

淺談高效課堂中的小組建設(shè)

實施高效課堂以來，我們一直致力于高效課堂的探索和實踐。通過進一步深入學(xué)習(xí)高效課堂模式和不斷地摸索，使我得到了更多的感悟。

1.學(xué)習(xí)小組是高效課堂成功的命脈

學(xué)習(xí)小組是學(xué)生展開競爭學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的陣地，是促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交流的重要組織形式。組建合作學(xué)習(xí)小組旨在讓每個成員有更多的機會參與學(xué)習(xí)的過程、品嘗成功的喜悅，使學(xué)生在具有生活性、開放性、生成性的課堂環(huán)境里，能主動學(xué)習(xí)，形成深刻的體驗；在蘊含著自主、合作、溝通、競爭、創(chuàng)造、自由、批判、挑戰(zhàn)的環(huán)境中，生發(fā)思維的火花。教師可通過以小組為單位開展的學(xué)習(xí)評比活動，創(chuàng)設(shè)一種只有小組成員才能達到個人目標(biāo)的情境，使他們在積極的相互依賴和相互激勵中感受集體智慧，獲得心智的發(fā)展，綻放生命的活力。

2.有利于學(xué)生合作是小組建設(shè)應(yīng)遵循的原則

建設(shè)、培訓(xùn)好學(xué)習(xí)小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。高效課堂的合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進行教學(xué)活動的，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是進行合作學(xué)習(xí)活動的前提。無論是老師編排還是學(xué)生自編都要遵循一個原則，要有利于學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)�！蓖�組異質(zhì)”優(yōu)于”同組同質(zhì)”。應(yīng)根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績、心理特征、性格特點、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況、性別、來歷等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有

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