江橋小學(xué)201*學(xué)年度第一學(xué)期師訓(xùn)工作總結(jié)
江橋小學(xué)201*學(xué)年度第一學(xué)期師訓(xùn)工作總結(jié)
本學(xué)期繼續(xù)圍繞學(xué)�!笆晃褰處熍嘤�(xùn)規(guī)劃”,以建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、教學(xué)技能過硬、具有一定教科研能力的教師隊伍為目標,面向全員,突出骨干,分層次培訓(xùn),開展了系列培訓(xùn),促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。一.《師德修養(yǎng)》課程與育德能力培訓(xùn)并行,塑造良好師德形象。
學(xué)校按照教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》重抓教師師德行為。培訓(xùn)負責人秦副校長繼續(xù)補充和完善校本課程《師德修養(yǎng)》的培訓(xùn)內(nèi)容,利用周五下午政治學(xué)習(xí)時間加強師德、師風的宣傳和督促,開展“為人、為師、為學(xué)”系列活動,同時在教師中征集師德教育文章,并送區(qū)教育局參評。為提高教師人文素養(yǎng),積極開展“走進經(jīng)典”系列活動,組織教師到上海大劇院觀看“打動天下”打擊樂音樂會。期末進行師德師風問卷調(diào)查,促使教師養(yǎng)成良好的職業(yè)道德,樹立教書育人、為人師表、敬業(yè)愛生的良好形象,依法從教,廉潔從教。二.依據(jù)“考、教、研、訓(xùn)”思路,提升教師業(yè)務(wù)能力。(一)聘請專家,讓教師和專家直接對話。
在二期課改的實施過程中,我們發(fā)現(xiàn)教師的課堂教學(xué)還存在許多的盲點和困惑,急需專家的指導(dǎo)和幫助。為此,我們聘請區(qū)教師進修學(xué)院退休的數(shù)學(xué)教研員沈冬生老師每周一來校聽課指導(dǎo);邀請了市英語教材編寫組專家和區(qū)教師進修學(xué)院語文三位教研員來校聽來校聽課指導(dǎo);專家的指導(dǎo)和培訓(xùn),拓展了教師的視野,提升了教師解讀教材,設(shè)計教學(xué)的能力。(二)利用自培,診斷課堂教學(xué)。
學(xué)校全體行政積極行動,每人負責對兩位教師每周進行課堂教學(xué)的跟蹤指導(dǎo),將指導(dǎo)情況于周五行政會進行交流。通過指導(dǎo),讓教師養(yǎng)成不斷反思自己課堂行為的習(xí)慣,不斷調(diào)整自己的課堂教學(xué)策略與方法,提高課堂效益,實現(xiàn)有效教學(xué)。
(三)加強過程管理,提高備課組活動質(zhì)量。
期初學(xué)校通過教學(xué)工作專題會對全體教師進行本學(xué)期教學(xué)工作的培訓(xùn)。重抓教學(xué)五環(huán)節(jié):備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試。備課、作業(yè)檢查定時、定內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)問題,及時改進、矯正。加強學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析的培訓(xùn),每一次月考、期中、期末考試,教導(dǎo)處分管領(lǐng)導(dǎo)都從任課教師、教研組長、年級組長、班主任、分管領(lǐng)導(dǎo)等五個層面進行質(zhì)量分析,同時召開年級組、學(xué)科組質(zhì)量分析會,反饋學(xué)科教學(xué)質(zhì)量情況,發(fā)揚優(yōu)點,指出問題,力求在下階段改進。(四)以課例研討、教學(xué)評比展示活動為平臺,加強教學(xué)研究。
利用雙周周五下午,以教研組為單位,圍繞“及時反饋評價,提高課堂教學(xué)有效性”學(xué)�?傉n題,立足課堂教學(xué)實際,組織語、數(shù)、英學(xué)科課例研討活動,為了加強課題理念與實踐操作相結(jié)合,許多老師都進行了這方面的嘗試。如:林斌老師上的《應(yīng)用題練習(xí)課》、《折線統(tǒng)計圖》,姚筱琰老師上的《平行四邊形》,歸麗燕老師上的《角的度量》等。并結(jié)合課題的中期匯報,進行了數(shù)學(xué)、英語課堂教學(xué)展示。
本學(xué)期,我校積極爭取市、區(qū)教研活動展示的機會,共計承擔公開教學(xué)21節(jié),其中市級4節(jié),區(qū)級12節(jié),片級5節(jié)。在嘉定區(qū)第一屆“教學(xué)新秀”課堂教學(xué)評比中我校張潔老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)課、朱舒琴老師執(zhí)教的獲音樂課均獲一等獎的好成績。每一次的教研課、展示課,凝聚著組內(nèi)教師的智慧,洋溢著濃郁的合作學(xué)習(xí)氛圍,更為青年教師搭建了歷練、展示的舞臺,促進了教研組學(xué)習(xí)合作共同體的形成。
(五)圍繞龍頭課題開展科研培訓(xùn),提升科研能力。
由校長唐敏親自領(lǐng)銜的龍頭課題《及時反饋評價,提高課堂教學(xué)有效性的實踐研究》于201*年12月被立項為區(qū)級重點課題。以此課題研究為抓手,本學(xué)期我們開展了以下一些科研培訓(xùn)。1.加強課題學(xué)習(xí)和研討,提升教師理論素養(yǎng)。
理論的高度決定著實踐的效度。任何的教育教學(xué)研究都離不開一定的教育教學(xué)理論作支撐。轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念,重塑教師的教學(xué)行為是開展教學(xué)研究的重中之重。為教師購買《差異教學(xué)論》一書,供教師進行學(xué)習(xí)并撰寫體會。為課題組教師提供“洋思中學(xué)”的教學(xué)經(jīng)驗資料供教師自學(xué)。7月6日9日組織部分課題組教師到揚州中學(xué)參加《學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需要和差異教學(xué)的策略研究》課題研究年會。11月24日聘請中央教科所華國棟教授來校為聽課并指導(dǎo)課題研究的開展。同時采用自培方式積極開展校本研訓(xùn),編寫了《關(guān)注學(xué)生差異,重視反饋評價》的教師校本培訓(xùn)教材。12月19日組織課題組人員去江蘇省泰興市洋思中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。不間斷的學(xué)習(xí)、研討活動的開展,使教師對課題研究的深入開展有了更為清晰的認識。
2.加強筆耕,搭建平臺,提升教師撰寫水平。
在課題研究中積累鮮活的教學(xué)案例,讓教師在研究中實現(xiàn)專業(yè)的成長,是學(xué)校科研工作的初衷。通過前一階段“及時反饋評價”的研究,教師在智慧的碰撞中積累了一些實踐研究的案例,為教師搭建專業(yè)成長的平臺,組織“差異教學(xué)策略”的案例征集活動,讓教師筆耕不輟,及時梳理研究的經(jīng)驗,留下研究的痕跡,增強研究的智慧。本次案例征集活動共收到25篇教學(xué)案例。
梳理《及時反饋評價,提高課堂教學(xué)有效性的實踐研究》的課題階段研究成果,利用《上海師資培訓(xùn)》的平臺,將學(xué)校的辦學(xué)特色和教師的實踐成果《淺談有效的小學(xué)語文課堂反饋》、《淺談如何運用反饋策略提高數(shù)學(xué)課堂的有效性》、《及時反饋評價,提高英語課堂教學(xué)有效性》、《關(guān)注學(xué)生差異,重視反饋評價》、《嘗試階段性評價與反饋,建立家校共育的有效平臺》、《關(guān)注學(xué)生差異,促進學(xué)生和諧發(fā)展》、《淺談小學(xué)英語學(xué)習(xí)中的多元化激勵性評價》7篇論文發(fā)表在201*年《上海師資培訓(xùn)》第3期上。
三.輻射骨干作用,培養(yǎng)新教師,互動促提高。
本學(xué)期重新制定骨干教師申報方案,確定骨干教師履行職責。通過自薦、推薦、民主測評的方式確定骨干教師人選,并通過面試,嚴格把關(guān),確保骨干教師隊伍的質(zhì)量。加強骨干教師的培養(yǎng),學(xué)校一方面通過聘請專家?guī)Ы毯屯獬鰧W(xué)習(xí)取經(jīng)的方式積極培養(yǎng)骨干教師,同時積極挖掘自校資源,發(fā)揮骨干教師作用,通過師徒結(jié)對的方式讓骨干教師帶教新教師,全天侯開放課堂,從教學(xué)工作五環(huán)節(jié)手把手教,期末開展新教師亮相課活動,以新教師的亮相課質(zhì)量,以及其他內(nèi)容來綜合評定骨干教師履責情況。骨干帶教的方式磨礪了骨干教師的教學(xué)能力,同時促進了新教師的發(fā)展。
四.加強班主任隊伍培訓(xùn),提升班級管理水平。
學(xué)校是區(qū)班主任培訓(xùn)實踐基地,圍繞201*區(qū)級規(guī)劃課題《學(xué)校班主任隊伍專業(yè)化發(fā)展的探索與研究》,學(xué)校組織班主任隊伍專業(yè)化培訓(xùn),交流班級管理經(jīng)驗。11月邀請市德育專家陳鎮(zhèn)虎老師來校作《班主任隊伍建設(shè)新論》專題講座,陳老師從提出班主任專業(yè)化發(fā)展的原因、班主任專業(yè)化的內(nèi)涵和主要內(nèi)容、如何促進班主任專業(yè)化發(fā)展等方面做了透徹、全面地剖析和指導(dǎo)。每組織班主任撰寫聽后心得體會,讓班主任從自己的工作實際出發(fā),闡述了自己對班主任專業(yè)化發(fā)展的理解。同時學(xué)校繼續(xù)加強“班主任博客”的管理、宣傳和推廣。通過培訓(xùn),有效地提升班主任的育班能力。
教師的培訓(xùn)工作是一項長期的工作,今后我校將繼續(xù)做好以上工作的基礎(chǔ)上,繼續(xù)探索“考、教、研、訓(xùn)”機制,讓師訓(xùn)工作扎實地融入到學(xué)校的各項工作中,實現(xiàn)以教師良性發(fā)展推進學(xué)校工作的健康、持續(xù)地發(fā)展。
201*年1月
擴展閱讀:江橋小學(xué)201*學(xué)年第一學(xué)期德育工作總結(jié)
江橋小學(xué)201*學(xué)年第一學(xué)期德育工作總結(jié)
學(xué)校德育工作以市、區(qū)德育工作要求為指導(dǎo),抓住重點,突出實效,繼續(xù)深化民族精神教育和生命教育,積極創(chuàng)建和諧校園、溫馨教室,在德育工作的重點和難點問題上加強研究,從而不斷推進學(xué)生思想道德建設(shè)。
一、加強隊伍建設(shè)1、班主任隊伍建設(shè)。
(1)繼續(xù)做好《學(xué)校班主任隊伍專業(yè)化發(fā)展的實踐與研究》課題研究,12月舉行了課題的中期匯報,分別從課題實施的進展情況、初步成果、初步的研究結(jié)論、下步實施計劃幾方面作了闡述。
(2)11月,邀請市德育專家陳鎮(zhèn)虎老師來校作《班主任隊伍建設(shè)新論》專題講座,陳老師從提出班主任專業(yè)化發(fā)展的原因、班主任專業(yè)化的內(nèi)涵和主要內(nèi)容、如何促進班主任專業(yè)化發(fā)展等方面做了透徹、全面地剖析和指導(dǎo)。每位班主任在此基礎(chǔ)上撰寫了心得體會,從自己的工作實際出發(fā),闡述了自己對班主任專業(yè)化發(fā)展的理解。
(3)本學(xué)期在陳鎮(zhèn)虎、陸正芳、陸春荀老師的指導(dǎo)下,繼續(xù)做好班主任工作站的籌備,修改完善工作站的章程與規(guī)劃,為下學(xué)期市級班主任工作論壇以及班主任工作站的啟動做好準備工作。
(4)關(guān)心兩位新班主任的成長,從工作的方式方法、注意的細節(jié)等方面加強指導(dǎo)。評選出校內(nèi)骨干班主任,發(fā)揮她們與區(qū)班主任學(xué)科帶頭人的輻射引領(lǐng)作用,通過交流發(fā)言、論文撰寫、活動觀摩等促進學(xué)校班主任隊伍的整體發(fā)展。2、心理健康教師隊伍建設(shè)。本學(xué)期選拔了一位新的心理健康教師,一方面,加強指導(dǎo)培訓(xùn),使其盡快適應(yīng)新的工作崗位,同時,積極發(fā)揮心理健康教育在學(xué)校工作中的作用,做好心理健康專題講座、心理健康主題活動、心理健康咨詢輔導(dǎo)等工作,整理了心理健康教案,編寫了《心鑰匙》校本教材。
二、深入推進兩綱
1、重視學(xué)科建設(shè)。明確“語文、品社、藝體”作為重點學(xué)科,強勢推進。在教學(xué)研討活動、班主任校本培訓(xùn)中加強課堂教學(xué)落實“兩綱”教育的研究指導(dǎo),進一步挖掘各門課程中蘊涵的兩綱教育內(nèi)容。形成《語文教學(xué)中有效滲透“兩綱教育”的方法研究》等專項課題兩項,專題論文、案例多篇,兩位骨干教師分別執(zhí)教語文、品社學(xué)科落實兩綱區(qū)級公開課,受到好評。
2、開展特色研究。本學(xué)期在“小凳子萬花筒”、“鼓舞江小”特色項目的基礎(chǔ)上,深入開展“象形文字”特色研究。讓學(xué)生在了解中國漢字的起源、發(fā)展與特征的同時,運用繪畫、雕塑、書法、裝飾等美術(shù)元素,設(shè)計創(chuàng)作文字圖案。如用陶泥塑造出文字造型,或以象形文字作為陶藝作品的裝飾圖案,呈現(xiàn)全新的陶藝形態(tài)。又如利用文字的象形特征,以水墨畫表現(xiàn)手法,創(chuàng)作出字畫合一的畫面。不少學(xué)生還把自己的名字用象形文字寫在衣服上,個性十足。同時,我們精選出“勤、志、恒”等三十六個勵志類象形文字,編寫了《道理字中尋》校本教材,讓學(xué)生從象形文字的字形入手,對文字的形體演變、字體結(jié)構(gòu)進行研習(xí),體悟文字中蘊含的豐富道德原理,以此作為對學(xué)生開展道德品質(zhì)及行為習(xí)慣教育的有效載體。3、開展主題活動。圍繞迎世博、抗震救災(zāi)、改革開放30周年等契機,精心設(shè)計主題教育活動。借奧運冠軍羅雪娟做客學(xué)校的機會,教育學(xué)生體驗頑強拼搏、奮發(fā)向上的奧運精神。組織學(xué)生參觀上海世博展示中心,撰寫“我與世博”征文,觀看觀看世博宣傳短片《中國的機遇,全球的盛會》,邀請鎮(zhèn)世博宣講員作世博講座。參加“為汶川加油、為奧運喝彩、為世博增光”主題活動,獲優(yōu)秀組織獎。在“教師節(jié)”、“中秋節(jié)”、“重陽節(jié)”、“元旦”等節(jié)日里,開展傳統(tǒng)節(jié)日教育,豐富學(xué)生的民俗文化知識。在“我心目中的孔子”征文活動中獲得兩項二等獎。指導(dǎo)學(xué)生運用征文、攝影、繪畫等形式反映所感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞到的學(xué)校的美、家庭的美、社會的美�!芭飸魠^(qū)變奏曲”主題活動方案獲區(qū)“我愛我嘉”社會實踐活動方案設(shè)計評選優(yōu)秀獎。帶領(lǐng)學(xué)生到國防教育基地(南京路上好八連)開展“軍營一日”體驗活動,與江橋消防中隊建立共建關(guān)系,定期開展雙擁活動。組織學(xué)生開展“珍愛生命、愛我中華”活動,感悟生命的意義。將毒品預(yù)防教育納入“兩綱”體系,宣傳《禁毒法》的內(nèi)容。
4、溫馨教室建設(shè)。圍繞“班級人際關(guān)系、課堂教學(xué)環(huán)境、自身心理環(huán)境、教室物質(zhì)環(huán)境”四大關(guān)鍵元素展開創(chuàng)建。班主任撰寫了創(chuàng)建總結(jié),交流展示創(chuàng)建中好的做法和經(jīng)驗。
5、“兩綱”交流展示。10月,學(xué)校舉行了推進“兩綱”區(qū)級展示活動,展示了語文、品社學(xué)科課堂教學(xué)與鼓舞、象形文字特色項目,分別從“聚焦課堂教學(xué),推進重點學(xué)科”、“構(gòu)建課外體系,打造特色項目”、“凸顯教育成果,促進個性發(fā)展”三方面匯報了學(xué)校在兩綱工作中的嘗試與成效,得到市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的肯定,發(fā)揮了試點學(xué)校的示范引領(lǐng)作用。促進學(xué)校兩綱工作更深入的開展。
三、行為規(guī)范教育
1、積極申報創(chuàng)建上海市行為規(guī)范示范校。完善了學(xué)校行為規(guī)范教育的總目標與低、中、高年級的分層目標,修訂了三年規(guī)劃,加強了制度保障,完善了訓(xùn)練措施與評價機制。對行為規(guī)范示范校的專題網(wǎng)站進行了更新,使內(nèi)容更充實,更具特色。編寫了《道理字中尋》、《學(xué)禮儀,講文明》、《好習(xí)慣我伴我行》等校本課程,編創(chuàng)了膾炙人口的《行規(guī)三字經(jīng)》。開展“特長之星”評選活動,塑造學(xué)習(xí)能力與個體特長并進的江小文明少年。
2、開展“查找身邊的陋習(xí)”活動。組織學(xué)生尋找自己或同伴身上的陋習(xí),在自評與互評的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)形成陋習(xí)的原因,制定改正陋習(xí)的措施,檢驗陋習(xí)改正的成效,加強學(xué)生在行為規(guī)范養(yǎng)成上的自主性。
3、關(guān)愛特殊學(xué)生。及時了解學(xué)生的思想動態(tài),為他們排憂解愁,關(guān)注他們的健康成長。在元旦、春節(jié)期間組織開展對困難學(xué)生的幫困送溫暖活動,在校園里營造“四季如春、節(jié)日升溫”的幫困氛圍。
四、重視家教指導(dǎo)
1、加強家長委員會隊伍建設(shè)。成立了新一屆家委會,增設(shè)了校級家委會成員。進一步發(fā)揮家委會的工作職能,在學(xué)校食堂翻建、學(xué)生午餐、行風測評、學(xué)�?己斯ぷ髟u議等方面發(fā)揮了積極作用。學(xué)校工作得到家長的肯定,學(xué)校家委會被評為區(qū)家委會工作先進集體,家委會主任被評為區(qū)家委會工作優(yōu)秀工作者。2、普及家教指導(dǎo)。根據(jù)《上海市018歲家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容大綱》,結(jié)合學(xué)校實際,以及家長的特點和需要,分年級開展家庭教育指導(dǎo),不斷提高家庭教育指導(dǎo)的針對性和有效性。一年級對家長進行了半日開放。學(xué)校德育主任被評為區(qū)家長學(xué)校優(yōu)秀工作者。重視外來務(wù)工人員家庭教育指導(dǎo),兩位班主任分別撰寫了外來務(wù)工人員家庭教育指導(dǎo)經(jīng)驗總結(jié)與案例。3、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭。在校內(nèi)評選出60戶學(xué)習(xí)型家庭,10戶家庭被評為鎮(zhèn)學(xué)習(xí)型家庭,撰寫學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建論文多篇,并在家長間進行了交流。
201*.
友情提示:本文中關(guān)于《江橋小學(xué)201*學(xué)年度第一學(xué)期師訓(xùn)工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,江橋小學(xué)201*學(xué)年度第一學(xué)期師訓(xùn)工作總結(jié):該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
來源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問題,請聯(lián)系我們及時刪除。
公文素材庫友情提示:本網(wǎng)站所有內(nèi)容為共享上傳提供,不涉及任何商業(yè)利益,本站對此不承擔任何保證責任!
Copyright © www.hmlawpc.com Corporation, All Rights Reserved 共享時代 共享你我他 版權(quán)所有