體育課程怎樣聽課評(píng)課
怎樣聽和評(píng)價(jià)體育課及案例評(píng)析
一、怎樣聽體育課(一)聽課前準(zhǔn)備工作
1、準(zhǔn)備好聽課內(nèi)容。聽課者要聽某一課內(nèi)容的時(shí)候,要先鉆研教材。每個(gè)動(dòng)作都有自己的特點(diǎn),都有自己的基本技術(shù),把它選來(lái)作為教材,基本動(dòng)作是什么,難度在哪里?把握教材的基本結(jié)構(gòu)、框架及本次課所傳授教學(xué)內(nèi)容在教材整體中所處的地位,明確教學(xué)目的,重點(diǎn)和難點(diǎn)以及選擇教學(xué)的方法等,有利在聽課時(shí)準(zhǔn)確地了解授課教師與授課特點(diǎn)。
2、要做好物品的準(zhǔn)備,聽課教師必須帶好聽課筆記本、測(cè)量心率用的秒表,運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、密度、脈搏測(cè)定等各種表格,有利看課后做出科學(xué)的數(shù)據(jù)分析。
3、要做好心理上的準(zhǔn)備。每位聽課教師要把聽課、評(píng)課看成是向他人學(xué)習(xí)、提高自己的教學(xué)能力、教學(xué)水平的好機(jī)會(huì),謙虛謹(jǐn)慎,自始至終地保持高度聽(看)課,聽、看、記、想全神貫注,以利最大限度地捕捉到授課者教學(xué)的閃光點(diǎn),達(dá)到取人之長(zhǎng)的效果。另外,聽課教師應(yīng)注意儀表,衣著必須整潔大方,最好是穿運(yùn)動(dòng)服,這樣易使授課者和聽課者的距離拉近,便于溝通,切忌穿過(guò)分艷麗的服裝以及刻意地妝扮,以免影響和分散學(xué)生的注意力,妨礙上課,更不能遲到、早退或高聲喧嘩。
聽課、評(píng)課是我們體育教師常見的教研活動(dòng),它對(duì)體育教師之間互相切磋教藝,增強(qiáng)教學(xué)能力,提高教學(xué)質(zhì)量,推動(dòng)教學(xué)研究、教學(xué)改革和素質(zhì)教育起著重要作用。為了提高教學(xué)質(zhì)量,完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制,提高教學(xué)水平是重要的途徑。體育課程教學(xué)是學(xué)校體育工作的基本組成形式,是按一定課程標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)劃進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有組織的教學(xué)過(guò)程,是由教師的教與學(xué)生的學(xué)組成的一個(gè)雙邊活動(dòng)(二)聽課應(yīng)關(guān)注的內(nèi)容
1、聽上課教師報(bào)告本課任務(wù)時(shí),講述要準(zhǔn)確。這樣才能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,從而增強(qiáng)信心。提高學(xué)生興趣和練習(xí)的積極性,按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、聽教師傳授技術(shù)要領(lǐng)的正確性。術(shù)語(yǔ)規(guī)范化程度,知識(shí)講授時(shí)語(yǔ)言表達(dá)是否確切。
3、聽教師講述完成教學(xué)任務(wù)方法的可行性、合理性和講述糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的方法和要點(diǎn)是否正確。
4、聽教師教學(xué)時(shí)聲音是否宏亮、清晰、準(zhǔn)確、果斷、有力,講解時(shí)有條不紊。5、聽教師課后小結(jié)是否簡(jiǎn)明扼要,總結(jié)到位。
6、看課的類型、教材安排、教材處理以及不同類型教材的搭配是否合理。7、看課的結(jié)構(gòu)。準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分幾個(gè)環(huán)節(jié)的完整性以及自然過(guò)渡的連貫性。
8、看示范技術(shù)動(dòng)作正確規(guī)范、熟練、協(xié)調(diào)程度以及示范的方法、位、時(shí)機(jī)是否合理?慈绾尾紙(chǎng)地器材,隊(duì)形的調(diào)動(dòng)是否合理,如何導(dǎo)入新課?丛鯓蛹ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),保持學(xué)生的學(xué)練積極性?催x擇了哪些練習(xí)或輔助練習(xí)手段,在教學(xué)過(guò)程中怎樣啟發(fā)學(xué)生的。
9、看教師的教態(tài),非語(yǔ)言行為和應(yīng)變能力。通過(guò)測(cè)定看練習(xí)所達(dá)到的密度和強(qiáng)度大小以及運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大小是否符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
10、看教學(xué)達(dá)到的實(shí)際效果。學(xué)生掌握“三基”的情況和施教者如何處理“主體”和主導(dǎo)的關(guān)系,是否充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。二、怎樣評(píng)體育課
(一)評(píng)課關(guān)注的內(nèi)容
評(píng)課時(shí),由聽課教師各抒己見,根據(jù)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)做具體分析?茖W(xué)的評(píng)定該課應(yīng)從課前準(zhǔn)備(編寫教案)和課前教學(xué)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備開始。將課的開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分的時(shí)間安排,教學(xué)內(nèi)容的示范、講解、場(chǎng)地、器材安排布局是否科學(xué)合理,教學(xué)結(jié)構(gòu)、方法運(yùn)用是否合適,執(zhí)教者對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)把握的準(zhǔn)確度,以及教師的主導(dǎo)作用如何進(jìn)行全方位、立體式進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1、要明晰評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。只有把握了教學(xué)的目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果及教學(xué)改革等方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),評(píng)課時(shí),才有尺度、套路、方向,也會(huì)有實(shí)效。
2、要做好評(píng)課的準(zhǔn)備。評(píng)課作為一項(xiàng)教研活動(dòng),是聽課的繼續(xù)和提高。評(píng)課人應(yīng)從教研教改的高度出發(fā),以新的教育思想和觀念,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合聽課記錄,進(jìn)行綜合評(píng)述。評(píng)課者在聽(看)完課后,必須要有事先思考、加工、歸納和概括的過(guò)程,只有這樣,才能使評(píng)課不流于形式。
3、要看教師的教學(xué)理念是否正確。評(píng)課首先要關(guān)注教師的教學(xué)理念,即教師在課堂教學(xué)中的行為、情感傾向透露出來(lái)的或隱含著的價(jià)值取向。如果現(xiàn)在還是僅僅停留在讓學(xué)生學(xué)會(huì)技術(shù)動(dòng)作上,顯然不是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的。我們要把滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要作為課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)。教學(xué)的目標(biāo)不僅要指向體育知識(shí)、技術(shù)、能力,還要指向過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。從教師盡心去教技術(shù)轉(zhuǎn)為激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)技術(shù),反映出兩種不同的教學(xué)理念,從而加深對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解,這是評(píng)課者先要把握的。
4、看教學(xué)設(shè)計(jì)有無(wú)突破、創(chuàng)新,方法手段是否得當(dāng)。實(shí)施新課程必然會(huì)帶來(lái)“教案的創(chuàng)新”。教案應(yīng)是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,既要能夠選擇適合的內(nèi)容和方法,使教學(xué)有新意,讓學(xué)生感興趣,又要能幫助學(xué)生很好的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)?凑n的教法是否得當(dāng),教學(xué)方法是否符合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際。講述是否生動(dòng)形象、通俗易懂、口齒清楚、聲音宏亮、條理分明、準(zhǔn)確無(wú)誤;看在教學(xué)手段的改革方面,是否根據(jù)教學(xué)需要采取教學(xué)掛圖、圖表等實(shí)施形象化教學(xué),以及使用錄音、錄像、VCD、電視等電教媒體,優(yōu)化體育課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
5、看教師能否體現(xiàn)教學(xué)個(gè)性。體育教學(xué)素材的豐富多彩決定了課堂教學(xué)的多樣化,囿于模式只會(huì)使體育教學(xué)僵化。因此,評(píng)課就是要發(fā)揮教師的特長(zhǎng),幫助教師反思、總結(jié),發(fā)掘其教學(xué)潛能,促進(jìn)教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。為教師理思路、明方向,讓其揚(yáng)長(zhǎng)避短,逐步行成自己的獨(dú)特風(fēng)格,使體育教學(xué)充滿生機(jī)和活力。6、看學(xué)生的參與程度。新課程最大的特點(diǎn)是突出學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)要致力于學(xué)生的發(fā)展與健康,使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)形式發(fā)生變化。因此,我們必須從學(xué)生的參與程度來(lái)評(píng)課。學(xué)生參與程度包括:(1)學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度,如學(xué)生活動(dòng)時(shí)的神情、興趣、注意力、自信心、好奇心、進(jìn)取心及積極性等。(2)參與的廣度,如參與學(xué)練活動(dòng)的人數(shù)、形式、時(shí)間等。(3)參與的深度,如學(xué)生能提出有意義的或有個(gè)人見解的問題,能按正確要求進(jìn)行練習(xí)或改變方式、方法進(jìn)行練習(xí);練習(xí)中相互協(xié)作,共同分享等。既要看學(xué)生練習(xí)時(shí)的積極性,運(yùn)動(dòng)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)技能的掌握程度,又要看教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮如何。教師在課的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)充分的發(fā)揮主導(dǎo)作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性,注重學(xué)法指導(dǎo),啟發(fā)思維,提高學(xué)生的觀察、思維、記憶能力,分析、解決問題的能力。課上的是否生動(dòng)活潑、學(xué)生學(xué)的是否主動(dòng)、學(xué)的是否愉快、輕松。通過(guò)學(xué)生在課上的參與表現(xiàn),看教師是否提出了帶有思考性的問題,創(chuàng)設(shè)了教學(xué)的情境,引起學(xué)生的學(xué)練興趣,采用了什么樣的手段保持了學(xué)生的學(xué)練積極性,使學(xué)生的情感、態(tài)度有明顯的好轉(zhuǎn),并獲得了體驗(yàn)。三評(píng)課的方法
課堂觀察法:教師在聽課過(guò)程中,觀察學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與程度,同時(shí)記錄教師對(duì)教學(xué)的組織,把評(píng)課的重點(diǎn)落成學(xué)生身上。
反思討論法:課后由施教者圍繞教研活動(dòng)的主題方向,對(duì)自己的設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思性自我評(píng)價(jià),然后聽課者討論評(píng)價(jià)。一方面幫助施教者總結(jié)提高,另一方面為聽課者提供討論內(nèi)容,引發(fā)思考。
小組評(píng)議法:把聽課教師分成小組進(jìn)行聽課,課結(jié)束后按組討論。分組評(píng)議面廣,議題多,既可對(duì)照課堂記錄進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧炕,也可根?jù)觀察記錄評(píng)點(diǎn),全面解剖或微格分析。由主持者對(duì)其歸納整理,提出指導(dǎo)性的意見,并反饋到施教者和聽課者,這樣的評(píng)課才能真正做到有利于教師的發(fā)展。
總之,在體育教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)充分應(yīng)用聽課、評(píng)課,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提高效益,使其在實(shí)施素質(zhì)教育、課程改革過(guò)程中發(fā)揮更大的作用,達(dá)到交流經(jīng)驗(yàn)、集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的目的。
體育課聽、評(píng)什么?
在很多學(xué)校的體育課程聽課、評(píng)課中,往往只從教師一方面進(jìn)行分析、評(píng)價(jià),忽視了以學(xué)生為主體,場(chǎng)地器材的合理運(yùn)用等方面的分析評(píng)價(jià),這樣很難準(zhǔn)確、科學(xué)、全面地對(duì)一堂體育課進(jìn)行衡量。如果不注意這一點(diǎn),既可能影響聽課、評(píng)課的效果,還可能對(duì)教師產(chǎn)生一些誤導(dǎo),影響教學(xué)質(zhì)量的提高。那么,在體育課的聽課評(píng)課過(guò)程中,首先應(yīng)明確體育課到底應(yīng)該聽、評(píng)什么,也就是說(shuō),聽課、評(píng)課的內(nèi)容包括哪些方面。
具體說(shuō)來(lái),一堂體育課的聽課評(píng)課必須綜合以下幾個(gè)方面進(jìn)行。(一)教師方面首先看教師的教學(xué)目的是否明確,是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求,教案的編寫是否清楚,是否切合學(xué)生生理和心理的實(shí)際,是否將傳授體育知識(shí)、技能、技巧、啟迪思維以及進(jìn)行思想品德教育三者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。
其次看教學(xué)方法的運(yùn)用,是否靈活合理,課的結(jié)構(gòu)安排是否恰到好處,此外教學(xué)過(guò)程中的講解與示范、保護(hù)與幫助、防止與糾正錯(cuò)誤動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)密度的控制,都應(yīng)是分析評(píng)價(jià)體育課的內(nèi)容。
再次還應(yīng)看教師的儀表和行為。教師是否服飾整潔大方、舉止從容鎮(zhèn)定,語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)形象,吐字清楚、準(zhǔn)確、富有啟發(fā)性,是否具有鮮明的個(gè)性特征;上課是否充滿信心,是否正確運(yùn)用口令和手勢(shì);一位好的教師要能做到嚴(yán)而不死、活而不亂,既能讓學(xué)生感到教師的威嚴(yán),又能體會(huì)到教師的親切。(二)學(xué)生方面
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。教學(xué)效果的優(yōu)劣,主要看課堂上是否充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。評(píng)課時(shí)必須給予高度的重視。
首先應(yīng)看學(xué)生上課過(guò)程中是否有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這可從學(xué)生的精神是否振奮、精力是否集中、學(xué)習(xí)氛圍是否活躍、是否遵守紀(jì)律、聽從教師指揮等方面進(jìn)行聽課和評(píng)課。
其次要看學(xué)生課堂中是否積極思維、主動(dòng)思考和探尋問題的答案。學(xué)生與教師之間的關(guān)系是否融洽,學(xué)生之間是否團(tuán)結(jié)協(xié)作,再要看學(xué)生掌握“三基”的程度。(三)教學(xué)內(nèi)容方面
體育課的教學(xué),通過(guò)教師的教、學(xué)生的學(xué),以達(dá)到啟發(fā)學(xué)生的思維、娛樂學(xué)生身心的目的。但要使學(xué)生接受知識(shí)、積極思考、自覺練習(xí)教學(xué)中所傳遞的內(nèi)容也是十分重要。一堂好的體育課,所傳授的體育基礎(chǔ)知識(shí)必須是先進(jìn)的,科學(xué)切合學(xué)生實(shí)際的教材,教材搭配組合、教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排必須以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指南。組織好的教材內(nèi)容,不僅能發(fā)展學(xué)生的思維,而且學(xué)生學(xué)起來(lái)也容易理解、掌握和應(yīng)用。(四)場(chǎng)地器材方面
許多聽課評(píng)課在這方面更是不夠重視,或者根本就忽略了這方面。誠(chéng)然,不少學(xué)校場(chǎng)地器材已基本完善,在這種條件下進(jìn)行聽課和課后評(píng)課,更應(yīng)視這方面的分析評(píng)價(jià),主要應(yīng)看教師因地、因時(shí)制宜,充分運(yùn)用現(xiàn)有場(chǎng)地、器材的能力,以最大的可能發(fā)揮有限場(chǎng)地、器材的作用。學(xué)生分組輪換,器材分配是否合理,還要看教師使用器材替代物的情況如何。只有這樣才能鼓勵(lì)教師想方設(shè)法在場(chǎng)地器材不完善的情況下,發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,積極創(chuàng)造條件,搞好體育教學(xué)。
綜上所述,要科學(xué)地聽好、評(píng)好一堂體育課,既要看教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用,也要看課的內(nèi)容安排是否適度,課的結(jié)構(gòu)是否合理,是否能夠充分運(yùn)用場(chǎng)地與器材,以及一堂課運(yùn)動(dòng)密度、運(yùn)動(dòng)量大小等方面。以引導(dǎo)參與聽課、評(píng)課的教師通過(guò)聽課、評(píng)課去發(fā)現(xiàn)一堂課的成敗得失,使教師能不斷改進(jìn)教學(xué),提高教師的教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量。
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體育課程怎樣聽課評(píng)課
新課程聽課評(píng)課與優(yōu)秀案例評(píng)析
體育課程教學(xué)是學(xué)校體育工作的基本組成形式,是一個(gè)按一定課程標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)劃進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有組織的教學(xué)過(guò)程,是由教師的教與學(xué)生的學(xué)組成的一個(gè)雙邊活動(dòng)。聽(看)課、評(píng)課是最常見的教研活動(dòng),它對(duì)體育教師之間互相切磋教藝,增強(qiáng)教學(xué)能力,提高教學(xué)質(zhì)量,推動(dòng)教研、教改和素質(zhì)教育起著重要作用。為了提高教學(xué)質(zhì)量,完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制,提高教學(xué)水平。學(xué)校可以成立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,開展對(duì)全校教師進(jìn)行聽課、評(píng)課的教研活動(dòng),同時(shí)也要求教師之間互相聽、評(píng)課,這一舉措可以極大地促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。
一、體育課程聽課評(píng)課的理念
受聽課評(píng)課影響的教學(xué)與受教學(xué)影響的聽課評(píng)課由于著眼點(diǎn)不同而產(chǎn)生不同的效果。傳統(tǒng)的聽課評(píng)課從聽課評(píng)課出發(fā)而影響教師的教與學(xué)生的學(xué),新課程要求以學(xué)定教,從學(xué)生出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué),反過(guò)來(lái)影響聽課評(píng)課。因此,在新課程改革背景下,我們倡導(dǎo)如下的聽課評(píng)課理念。
第一,好課不是“做”出來(lái)的。
在聽課評(píng)課的教研活動(dòng)中,我們明確要求公開課要注重研究?jī)r(jià)值,寧可是一堂存在問題或缺陷的課,也不要追求那種千辛萬(wàn)苦“做”出來(lái)、好看不實(shí)用的所謂完美課。
第二,不以成敗論好課。
教研活動(dòng)應(yīng)該是教師的一種松散型的學(xué)習(xí)形式,公開課只是為教師們提供一個(gè)思考、交流、研討的平臺(tái),是一次學(xué)習(xí)與探索、總結(jié)與鍛煉、促進(jìn)與提高的機(jī)會(huì)。聽課評(píng)課要反映教師對(duì)體育教學(xué)價(jià)值的追求與愿望,重過(guò)程輕結(jié)果,通過(guò)對(duì)教學(xué)現(xiàn)象的分析評(píng)議,獲得啟示,發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西,提高大家的教學(xué)水平。
第三、以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為驅(qū)動(dòng)。
上課、聽課、評(píng)課是最能體現(xiàn)教師專業(yè)水平的教學(xué)研究活動(dòng)。不管是哪一級(jí)別的公開課,還是“家常課”,目的不僅是為了證明、展示教育、教學(xué)能力,也是為了促進(jìn)和提高。因此,我們把促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展作為教研活動(dòng)的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”,突出聽課評(píng)課的激勵(lì)、導(dǎo)向功能。
二、體育課怎樣聽
(一)聽課前必須做好充分的準(zhǔn)備工作
1、準(zhǔn)備好聽課內(nèi)容。聽課者要聽某一教師某次課內(nèi)容的時(shí)候,自己必須先鉆研教材,把握教材的基本結(jié)構(gòu)、框架以及本次課所授內(nèi)容在教材整體中所處的地位、明確教學(xué)目的、重點(diǎn)和難點(diǎn)以及選擇教學(xué)的方法等,以利在聽課時(shí)準(zhǔn)確地了解授課教師與授課特點(diǎn)。
2、要做好物質(zhì)上的準(zhǔn)備,聽課教師必須帶好聽課筆記本、測(cè)量心率用的秒表,心及運(yùn)動(dòng)量、強(qiáng)度、密度、脈搏測(cè)定等各種表格,以利看課后做出科學(xué)的數(shù)據(jù)分析。
3、要做好心理上的準(zhǔn)備。每位聽課教師要把聽課、評(píng)課看成是向他人學(xué)習(xí)、提高自己的教學(xué)能力、水平的好機(jī)會(huì),謙虛謹(jǐn)慎,自始至終地保持高敏度聽(看)課,聽、看、記、想全神貫注,以利最大限度地捕捉到授課者教學(xué)的閃光點(diǎn),達(dá)到取人之長(zhǎng)的效果。另外,聽課教師應(yīng)注意儀表,衣著必須整潔大方,最好是穿運(yùn)動(dòng)服,這樣易使授課者和聽課者的距離拉近,便于溝通,切忌穿過(guò)分艷麗的服裝以及刻意地妝扮,以免影響和分散學(xué)生的注意力,妨礙上課,更不能遲到、早退或高聲喧嘩。
(二)聽課應(yīng)關(guān)注的內(nèi)容
1、聽教師報(bào)告本課任務(wù)時(shí)講述要準(zhǔn)確,這樣才能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,從而增強(qiáng)信心,提高學(xué)生興趣和練習(xí)的積極性,按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、聽講課技術(shù)要領(lǐng)的正確性、術(shù)語(yǔ)規(guī)范化程度,知識(shí)講授時(shí)語(yǔ)言表達(dá)是否確切。3、聽講述完成教學(xué)任務(wù)方法的可行性、合理性、聽講述糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的方法和要點(diǎn)是否正確。
4、聽教師教學(xué)時(shí)聲音是否宏亮、清晰、準(zhǔn)確、果斷、有力,講解時(shí)有條不紊。5、聽課后小結(jié)是否簡(jiǎn)明扼要、總結(jié)到位。
6、看課的類型、教材安排、教材處理以及不同類型教材的搭配是否合理。7、看課的結(jié)構(gòu)、開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分幾個(gè)環(huán)節(jié)的完整性以及自然過(guò)渡的連貫性。
8、看示范技術(shù)動(dòng)作正確規(guī)范程度,熟練、協(xié)調(diào)程度以及示范的方法、位置、時(shí)機(jī)是否合理。看如何布置場(chǎng)地器材,隊(duì)形的調(diào)動(dòng)是否合理,如何導(dǎo)入新課。看怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),保持學(xué)生的學(xué)練積極性?催x擇了哪些練習(xí)或輔助練習(xí)手段,在教學(xué)過(guò)程中怎樣啟發(fā)學(xué)生的。
9、看教師的教態(tài)、非語(yǔ)言行為和應(yīng)變能力。通過(guò)測(cè)定看練習(xí)所達(dá)到的密度和強(qiáng)度大小以及運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大小。
10、看教學(xué)達(dá)到的實(shí)際效果、學(xué)生掌握“三基”的情況和施教者如何處理“主體”和主導(dǎo)的關(guān)系,是否充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。
三、體育課怎樣評(píng)(一)評(píng)課關(guān)注的內(nèi)容
評(píng)課時(shí),由聽課教師各抒己見,根據(jù)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)做具體分析,科學(xué)的評(píng)定該課應(yīng)從課前準(zhǔn)備(編寫教案)和課前教學(xué)環(huán)境準(zhǔn)備開始,將課的開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分的時(shí)間安排,教學(xué)內(nèi)容的示范、講解、場(chǎng)地、器材安排布局是否科學(xué)合理,教學(xué)結(jié)構(gòu)、方法運(yùn)用是否合適,執(zhí)教者對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)把握的準(zhǔn)確度,以及教師的主導(dǎo)作用如何進(jìn)行全方位、立體式進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1、要明晰評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。只有把握了教學(xué)的目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果及教學(xué)改革等方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),評(píng)課時(shí),才有尺度,套路、方向,也會(huì)有實(shí)效。
2、要做好評(píng)課的準(zhǔn)備。評(píng)課作為一項(xiàng)教研活動(dòng),是聽課的繼續(xù)和提高。評(píng)課人應(yīng)從教研教改的高度出發(fā),以新的教育思想和觀念,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合聽課記錄,進(jìn)行綜合評(píng)述。評(píng)課者在聽(看)完課后,必須要有事先思考、加工、歸納和概括的過(guò)程,只有這樣,才能使評(píng)課不流于形式。
3、要看教師的教學(xué)理念是否正確。評(píng)課首先要關(guān)注教師的教學(xué)理念,即教師在課堂教學(xué)中的行為、情感傾向透露出來(lái)的或隱含著的價(jià)值取向。如果現(xiàn)在還是僅僅停留在讓學(xué)生學(xué)會(huì)技術(shù)動(dòng)作上,顯然不是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的。我們要把滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要作為課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)。教學(xué)的目標(biāo)不僅要指向體育知識(shí)、技術(shù)、能力,還要指向過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。從教師盡心去教技術(shù)轉(zhuǎn)為激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)技術(shù),反映出兩種不同的教學(xué)理念,從而加深對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解,這是評(píng)課著先要把握的。
4、看教學(xué)設(shè)計(jì)有無(wú)突破、創(chuàng)新,方法手段是否得當(dāng)。實(shí)施新課程必然會(huì)帶來(lái)“教案的革命”。教案應(yīng)是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,既要能夠選擇適合的內(nèi)容和方法,使教學(xué)有新意,讓學(xué)生感興趣,又要能幫助學(xué)生很好的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)?凑n的教法是否得當(dāng),教學(xué)方法是否符合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際。講述是否生動(dòng)形象、通俗易懂、口齒清楚、聲音宏亮、條理分明、準(zhǔn)確無(wú)誤?丛诮虒W(xué)手段的改革方面,是否根據(jù)教學(xué)需要采取教學(xué)掛圖、圖表等實(shí)施形象化教學(xué),以及使用錄音、錄像、VCD、電視等電教媒體,優(yōu)化體育課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
5、看教師能否體現(xiàn)教學(xué)個(gè)性。體育教學(xué)素材的豐富多彩決定了課堂教學(xué)的多樣化,囿于模式只會(huì)使體育教學(xué)僵化。因此,評(píng)課就是要發(fā)揮教師的特長(zhǎng),幫助教師反思、總結(jié),發(fā)掘其教學(xué)潛能,促進(jìn)教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。為教師理思路、明方向,讓其揚(yáng)長(zhǎng)避短,逐步行成自己的獨(dú)特風(fēng)格,使體育教學(xué)充滿生機(jī)和活力。
6、看學(xué)生的參與程度。新課程最大的特點(diǎn)是突出學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)要致力于學(xué)生的發(fā)展與健康,使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)形式發(fā)生變化。因此,我們必須從學(xué)生的參與程度來(lái)評(píng)課。學(xué)生參與程度包括:(1)學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度,如學(xué)生活動(dòng)時(shí)的神情、興趣、注意力、自信心、好奇心、進(jìn)取心及積極性等。(2)參與的廣度,如參與學(xué)練活動(dòng)的人數(shù)、形式、時(shí)間等。(3)參與的深度,如學(xué)生能提出有意義的或有個(gè)人見解的問題,能按正確要求進(jìn)行練習(xí)或改變方式、方法進(jìn)行練習(xí);練習(xí)中相互協(xié)作,共同分享等。既要看學(xué)生練習(xí)時(shí)的積極性,運(yùn)動(dòng)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)技能的掌握程度,又要看教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮如何。教師在課的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)充分的發(fā)揮主導(dǎo)作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自學(xué)性和積極性,注重學(xué)法指導(dǎo),啟發(fā)思維,提高學(xué)生的觀察、思維、記憶能力,分析、解決問題的能力。課上的是否生動(dòng)活潑、學(xué)生學(xué)的是否主動(dòng)、學(xué)的是否愉快、輕松。通過(guò)學(xué)生在課上的參與表現(xiàn),看教師是否提出了帶有思考性的問題,創(chuàng)設(shè)了教學(xué)的情境,引起學(xué)生的學(xué)練興趣,采用了什么樣的手段保持了學(xué)生的學(xué)練積極性,使學(xué)生的情感、態(tài)度有明顯的好轉(zhuǎn),并獲得了體驗(yàn)。
(二)體育課評(píng)課指標(biāo)和分值分配1、教師教學(xué)能力(35分)(1)教學(xué)準(zhǔn)備(6分)
目標(biāo)明確具體,切合實(shí)際;教學(xué)重點(diǎn)突出、教學(xué)步驟與時(shí)間安排恰當(dāng);場(chǎng)地器材分布合理。
(2)教學(xué)方法(8分)
講解簡(jiǎn)明扼要、術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確,口令響亮清楚;示范動(dòng)作正確、站位適合;培養(yǎng)學(xué)生舉趣和能力措施有效。
(3)教學(xué)組織(6分)課的結(jié)構(gòu)嚴(yán)密緊湊;教學(xué)組織形式合理;隊(duì)伍的安排與調(diào)動(dòng)得當(dāng);安全措施落實(shí)到位。
(4)教態(tài)儀表(5分)
著裝整齊、端莊;教態(tài)和藹可親、嚴(yán)慈相濟(jì);對(duì)學(xué)生具有良好的影響。(5)輔導(dǎo)幫助(5分)
保護(hù)幫助得法,糾正錯(cuò)誤得當(dāng)有效,輔導(dǎo)方法合理有效,對(duì)學(xué)生耐心細(xì)致。(6)思想教育(5分)結(jié)合課的內(nèi)容,從學(xué)生實(shí)際出發(fā)進(jìn)行思想教育;注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,激發(fā)學(xué)生的積極性;能抓住偶發(fā)事件正確教育引導(dǎo)。
2、學(xué)生掌握三基的程度(20分)(1)新授教材(10分)完成動(dòng)作35%-45%。(2)復(fù)習(xí)教材(10分)完成動(dòng)作55%-65%。3、學(xué)生表現(xiàn)(25分)(1)學(xué)習(xí)態(tài)度(15分)
注意集中,主動(dòng)積極,自覺鍛煉,遵守紀(jì)律,聽從指揮。(2)意志情緒(5分)
具有進(jìn)取精神,勇于克服困難,努力完成任務(wù),情緒飽滿。(3)師生關(guān)系學(xué)生間關(guān)系(5分)師生關(guān)系融洽,同學(xué)間關(guān)系互相協(xié)作。4、各項(xiàng)生理心理負(fù)荷(20分)(1)生理負(fù)荷(7分)
生理負(fù)荷的量度與生理負(fù)荷過(guò)程合理。(2)心理負(fù)荷(6分)心理負(fù)荷變化曲線合理。(3)課的密度(7分)
課的一般密度合理,練習(xí)密度25%-40%。(三)評(píng)課的方法
課堂觀察法:教師在聽課過(guò)程中,觀察學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與程度,同時(shí)記錄教師對(duì)教學(xué)的組織,把評(píng)課的重點(diǎn)落成學(xué)生身上。
反思討論法:課后由施教者圍繞教研活動(dòng)的主題方向,對(duì)自己的設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思性自我評(píng)價(jià),然后聽課者討論評(píng)價(jià)。一方面幫助施教者總結(jié)提高,另一方面為聽課者提供討論內(nèi)容,引發(fā)思考。
小組評(píng)議法:把聽課教師分成小組進(jìn)行聽課,課結(jié)束后按組討論。分組評(píng)議面廣,議題多,既可對(duì)照課堂記錄進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧炕部筛鶕?jù)觀察記錄評(píng)點(diǎn),全面解剖或微格分析。在評(píng)議中啟發(fā)內(nèi)省,在內(nèi)省中強(qiáng)化提升,最終獲得規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。各小組的評(píng)議意見要列表匯總,上交市或縣教研室,由主持者對(duì)其歸納整理,提出指導(dǎo)性的意見,并反饋到施教者和聽課者,這樣的評(píng)課才能真正做到有利于教師的發(fā)展。
總之,在體育教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)充分應(yīng)用聽課、評(píng)課,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提高效益,使其在實(shí)施素質(zhì)教育、課程改革過(guò)程中發(fā)揮更大的作用,達(dá)到交流經(jīng)驗(yàn)、集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的目的。
[案例4-128]
體育課,聽評(píng)什么?
在很多學(xué)校的體育課程聽課評(píng)課中,往往只從教師一方面進(jìn)行分析、評(píng)價(jià),忽視了以學(xué)生為主體,場(chǎng)地器材的合理運(yùn)用等方面的分析評(píng)價(jià),這樣很難準(zhǔn)確、科學(xué)、全面地對(duì)一堂體育課進(jìn)行衡量。如果不注意這一點(diǎn),既可能影響聽課評(píng)課的效果,還可能對(duì)都是教師產(chǎn)生一些誤導(dǎo),影響教學(xué)質(zhì)量的提高。那么,在體育課的聽課評(píng)課過(guò)程中,首先就應(yīng)明確體育課,到底應(yīng)該聽評(píng)什么,也就是說(shuō),聽課評(píng)課的內(nèi)容包括哪些方面。
依筆者所見,具體說(shuō)來(lái),一堂體育課的聽課評(píng)課必須綜合以下幾個(gè)方面進(jìn)行。(一)教師方面
首先看教師的教學(xué)目的是否明確,是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求,教案的編寫是否清楚,是否切合學(xué)生生理和心理的實(shí)際,是否將傳授體育知識(shí)、技能、技巧、啟迪思維以及進(jìn)行思想品德教育三者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。
其次看教學(xué)方法的運(yùn)用,是否靈活合理,課的結(jié)構(gòu)安排是否恰到好處,此外教學(xué)過(guò)程中的講解與示范、保護(hù)與幫助、防止與糾正錯(cuò)誤動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)密度的控制,都應(yīng)是分析評(píng)價(jià)體育課的內(nèi)容。
再次應(yīng)看教師的儀表和行為。教師是否服飾整潔大方、舉止從容鎮(zhèn)定,語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)形象,吐字清楚、準(zhǔn)確、富有啟發(fā)性,是否具有鮮明的個(gè)性特征;上課是否充滿信心,是否正確運(yùn)用口令和手勢(shì);一位好的教師要能做到嚴(yán)而不死、活而不亂,既能讓學(xué)生感到教師的威嚴(yán),又能體會(huì)到教師的親切。
(二)學(xué)生方面
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。教學(xué)效果的優(yōu)劣,主要看課堂上是否充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。評(píng)課時(shí)必須給予高度的重視。
首先應(yīng)看學(xué)生上課過(guò)程中是否有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這可從學(xué)生的精神是否振奮、精力是否集中、學(xué)習(xí)氛圍是否活躍、是否遵守紀(jì)律、聽從教師指揮等方面進(jìn)行聽課和評(píng)課。
其次要看學(xué)生課堂中是否積極思維、主動(dòng)思考和探尋問題的答案。學(xué)生與教師之間的關(guān)系是否融洽,學(xué)生之間是否團(tuán)結(jié)協(xié)作,再要看學(xué)生掌握“三基”的程度。
(三)教學(xué)內(nèi)容方面
體育課的教學(xué),通過(guò)教師的教、學(xué)生的學(xué),以達(dá)到啟發(fā)學(xué)生的思維、娛樂學(xué)生身心的目的。但要使學(xué)生按受知識(shí)、積極思考、自覺練習(xí)教學(xué)中所傳遞的內(nèi)容也是十分重要的。一堂好的體育課,所傳授的體育基礎(chǔ)知識(shí)必須是先進(jìn)的,科學(xué)切合學(xué)生實(shí)際的教材的搭配組合、教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排必須以教學(xué)大綱為指南。組織的好的教材內(nèi)容,不僅能發(fā)展學(xué)生的思維,而且學(xué)生學(xué)起來(lái)也容易理解、掌握和應(yīng)用。
(四)場(chǎng)地器材方面
許多聽課評(píng)課在這方面更是不夠重視,或者根本就忽略了這方面。誠(chéng)然,不少學(xué)校場(chǎng)地器材已基本完善,但是也有大量的農(nóng)村學(xué)校的場(chǎng)地器材無(wú)論是數(shù)量還是質(zhì)量都還遠(yuǎn)不能達(dá)到要求,在這種條件下進(jìn)行聽課和課后評(píng)課,更應(yīng)視這方面的分析評(píng)價(jià),主要應(yīng)看教師因地、因時(shí)制宜,充分運(yùn)用現(xiàn)有場(chǎng)地器材的能力,以最大的可能發(fā)揮有限場(chǎng)地器材的作用,學(xué)生分組輪換,器材分配是否合理,還要看教師使用器材替代物的情況如何。只有這樣才能鼓勵(lì)教師想方設(shè)法在場(chǎng)地器材不完善的情況下,發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,積極創(chuàng)造條件,搞好體育教學(xué)。
綜上所述,筆者認(rèn)為要科學(xué)地聽好、評(píng)好一堂體育課,既要看教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用,也要看課的內(nèi)容安排是否適度,課的結(jié)構(gòu)是否合理,是否能夠充分運(yùn)用場(chǎng)地與器材,以及一堂課運(yùn)動(dòng)密度、運(yùn)動(dòng)量大小等方面。以引導(dǎo)參與聽課評(píng)課的教師通過(guò)聽課評(píng)課去發(fā)現(xiàn)一堂課的成敗得失,使教師能不斷改進(jìn)教學(xué),提高教師的教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量。
引自賀周欽:《中學(xué)體育課教學(xué)評(píng)議》,郴州師專學(xué)報(bào)(綜合版)[案例4-129]
教研員如何評(píng)體育課的若干問題分析
評(píng)課是對(duì)體育教育目標(biāo)、各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)完成的程度、水平、狀況各方面做出價(jià)值判斷,是對(duì)體育課堂教學(xué)效果的信息反饋。它涉及到體育教師的教育思想、教育觀念、教學(xué)方法、教學(xué)行為的全過(guò)程,以及學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與,運(yùn)動(dòng)技能(技術(shù)),生理、心理健康和社會(huì)適應(yīng)等多方面因素。針對(duì)這些因素,結(jié)合課程改革,作為經(jīng)常對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的一線教研員,有必要對(duì)評(píng)課中若干問題進(jìn)行分析與探討。
(一)評(píng)課的原則
1、導(dǎo)向性原則:任何體育教學(xué)都是因?qū)W習(xí)目標(biāo)不同而設(shè)定體育課類別的,例如,考核課、展示課、評(píng)優(yōu)課、交流課、研討課、常規(guī)課等。因此,我們?cè)u(píng)課時(shí),不能僅僅只是針對(duì)“體育課”三個(gè)字而言去進(jìn)行評(píng)價(jià),而更深層次的則是針對(duì)教師設(shè)定的體育課類別,帶有一定導(dǎo)向性的評(píng)價(jià)。按照教學(xué)類別墅去評(píng)方案的設(shè)計(jì)、修改、實(shí)施,完善體育教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。
2、客觀性原則:任何評(píng)課,都是為了提高教師綜合素質(zhì),幫助教師認(rèn)識(shí)教學(xué)過(guò)程中某些不足和問題,指出優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)和提出改進(jìn)方法,最終達(dá)到提高體育教學(xué)質(zhì)量的目的。因此,在評(píng)課過(guò)程中,都應(yīng)針對(duì)教學(xué)效果的完善和提高,客觀地去進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、策略性原則:課程改革的重要思想之一就是“以人為本”。如何把握《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱課標(biāo))對(duì)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)尺度?也就是“人本”和“文本”及其關(guān)系的的體現(xiàn)(人本即以人為本,文本即以課標(biāo)、教材為本),是需要評(píng)課者依據(jù)事件過(guò)程的本身,結(jié)合其綱領(lǐng)性文件的標(biāo)準(zhǔn)去進(jìn)行評(píng)價(jià),使上課教師心悅誠(chéng)服地按受評(píng)價(jià)和指導(dǎo),才是策略性原則的具體體現(xiàn)。
4、思想性原則:任何體育教學(xué)活動(dòng)的尤其成功,都能體現(xiàn)一種與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思想,沒有教育思想指導(dǎo)的體育教學(xué)活動(dòng)是沒有靈魂的體育教學(xué)!墩n標(biāo)》所體現(xiàn)的教育思想,核心就是“健康第一”。只有深入理解、準(zhǔn)確把握其核心所在,才會(huì)評(píng)出具有駕馭體育教學(xué)活動(dòng)能力的優(yōu)秀教師的可能。
5、主體性原則:任何體育教學(xué)活動(dòng)的主體都應(yīng)該是學(xué)生。學(xué)生在課堂上樂學(xué)、好學(xué)的體現(xiàn)不是指某個(gè)學(xué)生、某部分學(xué)生某個(gè)方面的發(fā)展,而是要體現(xiàn)全體性、全面性、層次性的體育教育全過(guò)程。因此,對(duì)那些不能體現(xiàn)教學(xué)主體,搞選拔甄別、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練式的體育課不應(yīng)該評(píng)為好課。
(二)評(píng)課的要求
1、理論為先導(dǎo):任何體育教學(xué)活動(dòng)成功的范例,都是理論與實(shí)踐結(jié)合的經(jīng)典之作。任何一位有教學(xué)指導(dǎo)能力的體育教師,也一定是有著厚實(shí)的理論功底。體育教學(xué)只有在先進(jìn)的理論指導(dǎo)和依托下,各種教學(xué)方法、形式、手段、器材、設(shè)備才有可能不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展、不斷進(jìn)步,體育教學(xué)的質(zhì)量才會(huì)不斷提高。
2、《課標(biāo)》為依據(jù):任何體育教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià),都應(yīng)該依據(jù)《課標(biāo)》。這是專家們依據(jù)國(guó)家教育方針和相關(guān)的法律、法規(guī),利用現(xiàn)代先進(jìn)的教育理念而為本學(xué)科制定的綱領(lǐng)性文件,是使具體教學(xué)活動(dòng)能進(jìn)行對(duì)照的標(biāo)準(zhǔn)。因此,評(píng)課人員除了對(duì)教學(xué)的全過(guò)程有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)以外,還應(yīng)對(duì)《課標(biāo)》精神掌握得比較透徹。
3、研究為基礎(chǔ):任何體育教學(xué)的成功,都是在不斷思考、不斷的研究過(guò)程中完善的。只有深入調(diào)查,研究學(xué)生和教學(xué)器材,認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)法,才有可能研制出好的教學(xué)方案。那些靠排課、練課的形式把自己的方案強(qiáng)加于學(xué)生,是絕對(duì)不可能展示教學(xué)風(fēng)采的最佳效果的。只有師生雙方的心靈和智慧進(jìn)行溝通和碰撞,才能使教師在體育教學(xué)過(guò)程中達(dá)到游刃有余的境地。
4、條件要正視:我國(guó)地域遼闊、層次多、差距大、發(fā)展不平衡。因此,體育教學(xué)過(guò)程是不能一概而論的。要正視不同地區(qū)、不同學(xué)校各方面條件的制約,要鼓勵(lì)因地制宜、因“材”(器材)施教、因人而異的體育教學(xué)格局的存在。既要鼓勵(lì)設(shè)備和條件好的學(xué)校創(chuàng)建特色,也要鼓勵(lì)設(shè)備條件正處于發(fā)展中的學(xué)校上好體育課。
除此之外,評(píng)課的人還應(yīng)注意做好五個(gè)結(jié)合,即嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)與熱情鼓勵(lì)相結(jié)合,科學(xué)研究與輔導(dǎo)交流相結(jié)合,實(shí)踐運(yùn)用與理論指導(dǎo)相結(jié)合,全面評(píng)價(jià)與分段指導(dǎo)相結(jié)合,創(chuàng)新改革與規(guī)范實(shí)施相結(jié)合。
(三)評(píng)課的內(nèi)容與方法
評(píng)課之前,至少應(yīng)做好三個(gè)方面的工作。一是聽取授課教師課前介紹課的設(shè)計(jì)與實(shí)施意向。如果聽得不明確時(shí)還可以詢問,實(shí)際上就是在聽課、評(píng)課前做一些調(diào)查工作,多掌握一些信息。其次是查看授課教師的教學(xué)方案。如:目標(biāo)明確、教材搭配、場(chǎng)地布置、教具運(yùn)用、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、重點(diǎn)難點(diǎn)。其三是記錄。有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)評(píng)價(jià)者,常常是邊聽、邊看、邊記。三項(xiàng)工作在聽課之前完成已構(gòu)成對(duì)教學(xué)活動(dòng)的初步認(rèn)識(shí)了。如何聽課、評(píng)課呢?我們認(rèn)為也有“聽”、“看”、“記”三個(gè)方面。
1、“聽”:重點(diǎn)和難點(diǎn)簡(jiǎn)明扼要,講解和示范精練準(zhǔn)確,學(xué)生和教師互動(dòng)活躍,形式和內(nèi)容完整統(tǒng)一。
2、“看”:教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性,教學(xué)常規(guī)的規(guī)范性,教學(xué)方法的創(chuàng)造性,教學(xué)氣氛的和諧性,場(chǎng)地布置的合理性,器材運(yùn)用的多樣性,運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的適宜性,保護(hù)方法的安全性。
3、“記”:高度和遠(yuǎn)度記適宜程度,組數(shù)和次數(shù)心中有數(shù),心理和生理都應(yīng)兼顧,心記、儀器記、聽課記筆記。
上述十六句話代表著如何進(jìn)行評(píng)課的十六個(gè)方面。當(dāng)然我們應(yīng)從新課程理念去理解這十六個(gè)方面。如:重點(diǎn)、難點(diǎn)已不再只是過(guò)去對(duì)知識(shí)、技能的理解,而應(yīng)從《課標(biāo)》中五個(gè)領(lǐng)域中去尋找從一個(gè)教材單元計(jì)劃的深度、坡度、程度中比較;從學(xué)生的基礎(chǔ)、能力中去分析;從教師自身?xiàng)l件、專業(yè)水平、教學(xué)能力等方面去考慮。值得注意的是,我們?cè)诎词芎瓦\(yùn)用“以人為本、健康第一”的新概念去評(píng)價(jià)時(shí),并不是讓我們忽視體育的學(xué)科性和科學(xué)性,而是以不同的權(quán)重、方式、內(nèi)容去客觀地反映體育教學(xué)實(shí)質(zhì)性、本質(zhì)性的教育活動(dòng)全過(guò)程。
總之,評(píng)課的工作,是一個(gè)學(xué)習(xí)和指導(dǎo)的系列過(guò)程,這個(gè)過(guò)程就是“看”、“記”、“評(píng)”的全過(guò)程。只有經(jīng)過(guò)前四步,將體育教學(xué)活動(dòng)的事件,通過(guò)教育學(xué)理論的系列“加工”才可能成為最后評(píng)價(jià)結(jié)果的“優(yōu)秀產(chǎn)品”。只有對(duì)平時(shí)體育課堂教學(xué)活動(dòng)事件的“精雕細(xì)刻”,才可能使教研員自己成為一個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)秀評(píng)價(jià)者。引自朱萬(wàn)銀:《教研員如何評(píng)課的若干問題分析》,《中國(guó)學(xué)校體育》,201*第3期。
體育與健康評(píng)課表(試行)
序評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)要點(diǎn)號(hào)項(xiàng)目(1)符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求和教材的特點(diǎn),符合學(xué)生的1教學(xué)實(shí)際;(2)包括體育健康知識(shí)、基本技術(shù)、技能的傳0.1數(shù)ABCD分權(quán)等級(jí)及賦分得目標(biāo)授,身體、心理健康發(fā)展,思想品德、體育能力、方法及情感的培養(yǎng);(3)教學(xué)內(nèi)容選擇符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,內(nèi)容科學(xué);教學(xué)(4)教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生生理、心理、身體健康狀況0.152設(shè)計(jì)和體育水平的實(shí)際、密度適宜,運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教材化;(5)重點(diǎn)準(zhǔn)確,難點(diǎn)突出;(6)組織教學(xué)有序,活而不亂;(7)教學(xué)步驟清晰;教學(xué)0.143(8)注重體育健康知識(shí)、鍛煉方法的滲透和心理素過(guò)程質(zhì)的培養(yǎng);(9)場(chǎng)地器材布置合理;(10)既要面向全體,又要注意個(gè)體差異,因材施教;(11)采用啟發(fā)式、嘗試探究、合作學(xué)習(xí)等方式引導(dǎo)教學(xué)學(xué)生參與學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)體育能力和創(chuàng)新4精神;(12)對(duì)學(xué)生課堂中的學(xué)習(xí)及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)方法價(jià)和反饋;(13)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇和運(yùn)用,通過(guò)觀察、討論、比較、自我評(píng)價(jià)等方法,培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力;(15)體育教學(xué)基本技能扎實(shí),口令清晰,示范正確優(yōu)美,保護(hù)、幫助得力;(16)教態(tài)自然,具有創(chuàng)設(shè)教學(xué)0.205和諧教學(xué)氣氛和教學(xué)情境的能力;(17)能駕馭教學(xué)能力全過(guò)程,處理偶發(fā)事件和及時(shí)進(jìn)行思想品德教育的能力;(18)能夠完成教學(xué)目標(biāo),掌握知識(shí)、技術(shù)和技能,教學(xué)并受到思想、方法、心理素質(zhì)方面的教育;(19)學(xué)0.180.186效果生能主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),師生關(guān)系融洽,實(shí)效性強(qiáng);(20)對(duì)學(xué)生的體育興趣、態(tài)度培養(yǎng)的體現(xiàn);7教學(xué)體現(xiàn)先進(jìn)的教育思想,模式新穎,有創(chuàng)意,在發(fā)揮學(xué)0--特色生的主體,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面有突出體現(xiàn)。(編者按:1、本試行評(píng)價(jià)表采取等差賦值的方法計(jì)算得分。A級(jí)賦值95分,B級(jí)賦值80分,C級(jí)賦值65分,D級(jí)賦值50分。2、根據(jù)評(píng)價(jià)表中規(guī)定的各評(píng)價(jià)項(xiàng)目的權(quán)數(shù),分別計(jì)算出各評(píng)價(jià)項(xiàng)目的實(shí)際得分,其計(jì)算公式為:分項(xiàng)得分=等級(jí)賦值X權(quán)數(shù)。)
北京教育科學(xué)研究院基教研中心田晶
四、體育課程優(yōu)秀案例與評(píng)析[案例4-131]
拓展想像空間,引導(dǎo)創(chuàng)新思維《人體造型聯(lián)想》的聽課與評(píng)課
(一)教學(xué)片斷一與評(píng)析
師:今天,我們來(lái)到公園,還有小草、鳥兒們的陪伴,心情怎么樣?就讓我們快速找到自己的位置,和它們一起嬉戲吧!
(生快速找到自己的位置。)(09)
師:L這些數(shù)字呀,我們不僅都認(rèn)識(shí),還都能用筆寫。你們看,我還能用身體來(lái)表示這些數(shù)字呢!直直的站立像什么數(shù)字?
生:像數(shù)字1!
師:試試看,你還能不能表示其它的數(shù)字了?
生(思索并起疑):好多數(shù)字是要轉(zhuǎn)彎的,我們的身體怎么可以轉(zhuǎn)彎呢?師:你們看,我蹲下來(lái)做不就是轉(zhuǎn)彎了嗎?你們還可以用怎么樣的動(dòng)作來(lái)轉(zhuǎn)彎呢?生1:不可以蹲著做。生2:也可以躺著做動(dòng)作呀!生3:我們還可以用上手和腳啊!
師:你們的辦法可真多,那現(xiàn)在就用你們說(shuō)的辦法來(lái)試一試,看看你能做出哪幾個(gè)數(shù)字來(lái)?
(生進(jìn)行想像練習(xí)的嘗試,并大膽地表演。)
評(píng)析:“人體的聯(lián)想”本身就是一個(gè)富有創(chuàng)造力的話題,又是在一個(gè)全新的環(huán)境中學(xué)習(xí),無(wú)疑拓展了學(xué)生的想像空間。關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)積累是新課程的重要理念之一,這節(jié)課從學(xué)生已掌握的阿拉伯?dāng)?shù)字入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展他們的創(chuàng)新思維。
教學(xué)中讓學(xué)生多一點(diǎn)想像和創(chuàng)新,教師的主導(dǎo)作用至關(guān)重要。學(xué)生用“向前屈”的動(dòng)作表示“0”后,我問學(xué)生:“可以向兩側(cè)做嗎?”“能不能向后做來(lái)完成呢?”啟發(fā)學(xué)生盡量想出不同的花樣來(lái)。而后孩子們用手圍、用腳繞,躺著、蹲著、跪著,來(lái)完成各個(gè)數(shù)字。他們仿佛插上了創(chuàng)新的翅膀,每一個(gè)動(dòng)作都是一份體驗(yàn)、一你創(chuàng)造,沒有對(duì)與錯(cuò),只有好與更好!
(二)教學(xué)片段斷二與評(píng)析
師:從0到9我們都能做了,那么10你又怎么來(lái)表示呢?生:一個(gè)做1,一個(gè)做0,兩個(gè)小朋友來(lái)完成。
師:嗯,合作是個(gè)好建議,我想小朋友們要是合作的話,能表示的內(nèi)容就更多了,想想,用人體動(dòng)作你還能表示些什么呢?我們不僅認(rèn)識(shí)數(shù)字,還有文字和字母呢?先小組討論討論吧。
(生小組討論各抒己見。)
生1:我們可以表示文字,比如:大、天、一、十……
生2:我覺得,我們還可以表示一些形狀,像三角形、五角星。生3:我們還可以表示一些物體,梯子、鐘、橋……
師:你們的想像力可真豐富,那么就讓我們小組合作,看看你們能創(chuàng)編出多少。(生小組合作展示成果。)
評(píng)析:想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ),這一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容不是由教師提供讓學(xué)生來(lái)表現(xiàn),而是把想像的權(quán)力放給了學(xué)生,課堂上讓學(xué)生有更多的時(shí)間與空間想像。教師提出想像和創(chuàng)新的要求后,又提示用文字、字母等來(lái)作為表現(xiàn)內(nèi)容,啟發(fā)他們的發(fā)散性思維。合作也是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。通過(guò)合作,學(xué)生們集思廣益,取長(zhǎng)補(bǔ)短,一個(gè)個(gè)設(shè)想的誕生,一個(gè)個(gè)動(dòng)作的完成,一次次成功創(chuàng)新的體驗(yàn),無(wú)不是集體智慧的結(jié)晶,孩子們的笑臉正顯示他們分享合作創(chuàng)新的喜悅。
引自王海霞:《拓展想像空間引導(dǎo)創(chuàng)新思維小學(xué)體育課〈人體造型聯(lián)想〉教學(xué)片斷與評(píng)析》,《江蘇教育》,201*年第6B期。
[案例4-132]
擴(kuò)展教材,在“玩”中鍛煉身體《模仿動(dòng)物跳》的聽課與評(píng)課
(編者按:本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容《模仿動(dòng)物跳》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《體育與保健》浙教版一年級(jí)上冊(cè)。根據(jù)需要,在教學(xué)中補(bǔ)充了“猜拳游戲舞”和“趕小豬”游戲。教學(xué)器材準(zhǔn)備1臺(tái)錄音機(jī),3首教學(xué)樂曲,6個(gè)頭飾,4面標(biāo)志旗,12枚手榴彈,4只羽毛球拍,4個(gè)小皮球。)
(一)聽課實(shí)錄1、創(chuàng)設(shè)情境
師:我們首先去游樂園參加激烈的猜拳比賽,然后到動(dòng)物園兔子?jì)寢尯痛髬寢尲易隹停詈笕マr(nóng)民伯伯家看一看。
(教師宣布本課內(nèi)容)評(píng)析:創(chuàng)設(shè)問題情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。2、猜拳游戲舞。
學(xué)生踏步走成三個(gè)圈,選幾名學(xué)生站在圓心做引導(dǎo)者。教師示范律動(dòng)中的邀請(qǐng)、轉(zhuǎn)圈、跺腳、猜拳的動(dòng)作。學(xué)生聽音樂,回憶動(dòng)作,跳猜拳游戲舞。
學(xué)生配樂練習(xí),教師指導(dǎo),并要求學(xué)生在游戲中要表現(xiàn)出對(duì)他人的尊重,不妨礙他人游戲。
3、模仿動(dòng)物跳。(1)模仿兔子跳。
學(xué)生圍成三個(gè)圓圈,成品字形,面向教師站立。
教師讓學(xué)生憑想像和自己的了解自由模仿兔子和袋鼠跳。然后,教師進(jìn)行小結(jié),選出模仿得比較像的學(xué)生進(jìn)行表演。教師講解兔子跳的上、下肢動(dòng)作并示范,學(xué)生模仿。
學(xué)生戴上頭飾,進(jìn)行左右跳,自主練習(xí),自我評(píng)價(jià),教師總評(píng)。(2)模仿袋鼠跳。
教師講解并示范袋鼠跳的上、下肢動(dòng)作,學(xué)生模仿練習(xí),請(qǐng)各組做得好的學(xué)生戴上頭飾。
學(xué)生進(jìn)行袋鼠跳左轉(zhuǎn)90度方向的練習(xí)和兔子跳的原地、左右、前后跳相結(jié)合的練習(xí)。(4/8拍)
學(xué)生跟教師一起做完整練習(xí)(2/8拍和4/8拍),然后自主練習(xí)。
要求:1)起跳時(shí),前腳掌用力蹬地,落地時(shí)屈膝緩沖;2)聽從教師口令靈活改變方向和動(dòng)作。
4、“趕小豬”游戲。
學(xué)生分四組,成四路縱隊(duì)。
教師將畫有八路軍、空中、擴(kuò)旗手、醫(yī)護(hù)人員的圖片散落在場(chǎng)地內(nèi),讓學(xué)生撿卡片分組,四支隊(duì)伍去農(nóng)民伯伯家?guī)兔s“豬”入圈。(學(xué)生曲線前進(jìn),用板推球滾進(jìn)。)
學(xué)生看場(chǎng)地布置圖,分四組布置場(chǎng)地,討論方法。學(xué)生練習(xí),教師總結(jié)。5、尾聲。學(xué)生集合。
教師鼓勵(lì)學(xué)生跟自己一起做放松形體操。(配樂)
教師總結(jié)本課,表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生和進(jìn)步學(xué)生,并發(fā)給小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。(二)評(píng)課本節(jié)課采用“情境教學(xué)法”,根據(jù)故事情節(jié)的展開來(lái)完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù),使學(xué)生沉浸在故事的角色中,盡情地玩,達(dá)到玩中學(xué)、學(xué)中玩的目的,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性,突出學(xué)生的主體性。
本節(jié)課的教學(xué)利用教材滲透德育。例如,游戲“趕小豬”是集體配合項(xiàng)目,可有意識(shí)地關(guān)心和協(xié)助學(xué)生形成良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作和集體榮譽(yù)感,培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。同時(shí),還可利用課堂間按滲透德育。例如,場(chǎng)地的畫劃法,設(shè)計(jì)圓形隊(duì)形,以分組、分隊(duì)的方式強(qiáng)化集體觀念和熱愛集體的情感;以八路軍、空軍、擴(kuò)旗手、醫(yī)護(hù)人員為參賽組命名,圖片散在場(chǎng)地讓學(xué)生撿卡片分組,加強(qiáng)組織紀(jì)律性教育,奠定了愛國(guó)主義的教育基礎(chǔ);通過(guò)創(chuàng)設(shè)幫農(nóng)民伯伯干活的故事情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生從小愛勞動(dòng)、不怕苦、不怕累的好品質(zhì),形成良好的道德行為。
在教學(xué)中,通過(guò)學(xué)生戴上頭飾,直觀的道具生動(dòng)形象,使師生的情感更加貼近。運(yùn)用樂曲伴奏,增加課堂的氣氛和學(xué)生的樂趣,活躍課堂,陶冶情操。
浙江寧波王興發(fā)
[案例4-133]
在故事情境中快樂地參與《快樂的小青蛙》的聽課與評(píng)課
(編者按:本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生,教學(xué)內(nèi)容是立定跳遠(yuǎn)。本節(jié)課由“小蝌蚪找媽媽”的故事導(dǎo)入,繼而師生共同扮演故事中的角色,延續(xù)故事的新發(fā)展,讓孩子們盡情地在玩中學(xué),學(xué)中練,充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿了師生之間思維活躍、、情感交融、默契和諧的濃郁氣氛,出現(xiàn)了壞節(jié)緊扣、扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)效果。)
(一)聽課實(shí)錄
1、引入:小蝌蚪找媽媽。
(1)謎語(yǔ)導(dǎo)入:一個(gè)小小游泳家,大大的腦袋細(xì)尾巴,游來(lái)游去本領(lǐng)大,見了表蛙叫媽媽。
(2)創(chuàng)設(shè)游戲情景:鳥
今天讓我們也當(dāng)一回小蝌蚪,一起去找媽媽,看看誰(shuí)能先對(duì)號(hào)入座!(3)歡樂蹦蹦跳:小蝌蚪長(zhǎng)大了。
評(píng)析:興趣是引起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。本課一開始,由謎語(yǔ)導(dǎo)入情景創(chuàng)設(shè)引起學(xué)生的興趣,再由“歡樂蹦蹦跳”兒歌配舞的新穎形式,使學(xué)生練習(xí)掀起一股小高潮。
2、小青蛙學(xué)本領(lǐng)。
(1)前幾天呢,青蛙媽媽就教了你們“青蛙跳”,都能跳起來(lái)了嗎?那就讓我們一起“呱呱”跳吧!(學(xué)生自主練習(xí)蛙跳)
(2)孩子們快過(guò)來(lái),看看今天又該學(xué)什么本領(lǐng)了?(教師掛圖展示立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作)
(3)你能學(xué)著圖上的動(dòng)作跳起來(lái)嗎??jī)扇艘唤M看看你的同伴學(xué)得怎么樣,如果不對(duì),可別忘了提醒他一下。
(學(xué)生分組嘗試練習(xí))
(4)你們不僅學(xué)得認(rèn)真,還都能互相幫助,F(xiàn)在也請(qǐng)你來(lái)幫幫我,仔細(xì)看看我的動(dòng)作怎么樣?教師演示錯(cuò)誤的動(dòng)作:?jiǎn)文_起跳,單腳落地;手臂向后擺動(dòng)。
(5)學(xué)生觀察后能說(shuō)出錯(cuò)誤動(dòng)作所在。
(6)你們觀察得可真仔細(xì),個(gè)個(gè)都是火眼金睛。下面就讓我們記住了要求:兩臂用力向前擺,兩腿同時(shí)用力蹬,再一起來(lái)練習(xí)立定跳遠(yuǎn)。
(集體練習(xí)立定跳遠(yuǎn)數(shù)次)
(7)青蛙媽媽想讓小青蛙們個(gè)個(gè)都把本領(lǐng)學(xué)得棒棒的,還開設(shè)了幾個(gè)訓(xùn)練館呢,我們一起來(lái)參觀一下:
簡(jiǎn)易館:原地向上跳起頭碰球;
趣味館:高處向低處跳,跳過(guò)一定高度的橫繩;比賽館:跳一定距離的標(biāo)志線,跳一跳,奪獎(jiǎng)品。
(8)小青蛙們現(xiàn)在可以自己選擇場(chǎng)地進(jìn)行練習(xí),最后看看你們能得到多少獎(jiǎng)?wù)拢吭u(píng)析:教師實(shí)現(xiàn)了課堂角色的轉(zhuǎn)變,教師的錯(cuò)誤恰到好處,具有強(qiáng)大的親和力,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,課堂氣氛活躍,自主學(xué)習(xí)得到了充分體現(xiàn)。而后針對(duì)學(xué)生的不同情況創(chuàng)造性地設(shè)置不同層次的練習(xí)場(chǎng)地,讓學(xué)生自主選擇場(chǎng)地進(jìn)行練習(xí),給予學(xué)生充分的自主權(quán)和選擇權(quán)。
3、小青蛙保莊稼。
(1)你們看,青蛙媽媽在荷葉上跳來(lái)跳去地干嘛呢?(教師示范捉害蟲的游戲方法)(“捉害蟲”,學(xué)生爭(zhēng)先恐后地?fù)屩卮。?/p>
(2)是啊,小青蛙學(xué)會(huì)了本領(lǐng),就要幫助農(nóng)民伯伯去捉害蟲,保莊稼了。先讓我們分成四個(gè)組來(lái)試一試跳著去捉害蟲。
(3)下面我們就要進(jìn)行“叫號(hào)捉害蟲”的比賽了,看看誰(shuí)的反應(yīng)最快?(學(xué)生聽到自己胸前的號(hào)碼,就快速地跳出去捉害蟲。)
(4)我們?cè)偌哟箅y度,先要根據(jù)算式算出得數(shù),然后再去捉害蟲;(學(xué)生根據(jù)教師的算式:如3+4=……進(jìn)行比賽。)
(5)小青蛙每天都在為大自然中的害蟲而忙碌,今天讓我們一起來(lái)幫幫他吧,在操場(chǎng)上的草叢里可有很多害蟲,哪組捉得又快又多,就是我們今天的冠軍了。
評(píng)析:這是自行創(chuàng)編的集育心、育體于一身的跳躍游戲,教師用形象生動(dòng)的語(yǔ)言描述,引導(dǎo)學(xué)生在情境中充分展示自己的運(yùn)動(dòng)能力。同時(shí)運(yùn)用“叫號(hào)比賽”這一形式,使體育學(xué)科與其他學(xué)科有機(jī)地結(jié)合。最后,到大自然中去捉“害蟲”,使學(xué)生真切地體驗(yàn)到只有體育課才擁有的廣闊天地。
4、小青蛙齊歡樂。
師:今天,我們都當(dāng)了一回小青蛙,不僅學(xué)會(huì)了立定跳遠(yuǎn)的本領(lǐng),還一起捉了害蟲,那么現(xiàn)在,你想對(duì)小青蛙說(shuō)什么?
學(xué)生1:小青蛙,告訴我們你的生日是哪一天,到時(shí)我們一定會(huì)來(lái)給你慶祝生日的。學(xué)生2:小青蛙,因?yàn)橛辛四愕男燎趧趧?dòng),一畝畝農(nóng)田里長(zhǎng)出許多的糧食、蔬菜,每一粒糧食都是你的辛勤勞動(dòng),我以后再也不會(huì)浪費(fèi)了。
學(xué)生3:對(duì)不起,以前我曾傷害過(guò)你們,現(xiàn)在只要有我在,你再也不會(huì)成為餐桌上的佳肴了。我們還將給市長(zhǎng)伯伯寫倡議書,要求把保護(hù)青蛙列入市政府每年的工作重點(diǎn)。
學(xué)生4:我們會(huì)讓你的家園更清、更藍(lán)的!
學(xué)生5:小青蛙是你讓我懂得了做什么事最快樂!向你一樣多為別人著想,多為別人做自己力所能及的事情,這樣我們將會(huì)是最快樂的!
(學(xué)生發(fā)揮想像,暢所欲言。)
師:你們真是“環(huán)保小衛(wèi)士”,小青蛙聽了你們的話可高興了,邀請(qǐng)你們一起來(lái)跳舞,愿意嗎?那就讓我們一起跳起來(lái)吧!
評(píng)析:體育有著特殊的育人功效,設(shè)計(jì)“你想對(duì)小青蛙說(shuō)什么?這一小環(huán)節(jié),讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn),表達(dá)自己的愿望,無(wú)疑會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
(二)總評(píng)
一名出色的教師不僅能使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)技能,而且還能夠創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生能夠從中受到學(xué)習(xí)的樂趣并易于積極主動(dòng)地獲得成功。王海霞老師在這方面的確獨(dú)具自己的教學(xué)特色。凡是聽過(guò)王老師課的,都會(huì)被學(xué)生興致勃勃的學(xué)習(xí)情緒、聚精會(huì)神思索的神態(tài)、躍躍欲試的舉止所感動(dòng)。
本課由“小蝌蚪找媽媽”的故事導(dǎo)入,繼而師生共同扮演故事中的角色,延續(xù)故事的新發(fā)展,讓孩子們盡情地在玩中學(xué),學(xué)中練,充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,真正做到:凡是學(xué)生看得懂的,讓學(xué)生自己去看;凡是學(xué)生能講出來(lái)的,讓學(xué)生大膽發(fā)言;凡是學(xué)生能完成的動(dòng)作,讓學(xué)生自己去嘗試練習(xí)整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿了師生之間思維活躍、情感交融、默契和諧的濃郁氣氛,出現(xiàn)了環(huán)節(jié)緊扣、扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)效果。下課了,孩子們還意猶未盡地繼續(xù)在草叢里捉“害蟲”。親切地喊著:“王老師,你看,你看,我又捉了一條”可見,他們是真正融入了創(chuàng)設(shè)的情境中。
孩子的靈魂如面粉團(tuán),不當(dāng)心碰它一下,你的指紋就印在他的靈魂深處。隨著他年齡的增長(zhǎng),那指紋就發(fā)展成一種人生方式。王老師最后就設(shè)計(jì)“你想對(duì)小青蛙說(shuō)什么?這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維,同時(shí)結(jié)合行為規(guī)范準(zhǔn)則,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的好習(xí)慣、好品質(zhì)。學(xué)生們根據(jù)已有的生活知識(shí),大膽地想像,閃現(xiàn)出許多智慧的火花。
總之,本節(jié)課根據(jù)小學(xué)生低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、善模仿、興趣易激發(fā)的特點(diǎn),結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中以學(xué)生發(fā)展為中心,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,確保每一個(gè)學(xué)生都受益的基本理念,本課采用“故事情境“的教學(xué)形式,師生共同扮演故事中的角色,讓學(xué)生在故事情節(jié)之中自主、積極地參與各個(gè)不同層次的練習(xí)活動(dòng),從而使全體學(xué)生在練習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí)、增添愛心、共同提高。
引自王海霞、袁峰:《快樂的小青蛙小學(xué)“水平一“體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)》,《體育師友》,201*年第5期。
[案例4-134]
巧借奧運(yùn)情緒,引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試《障礙接力》的聽課與評(píng)課
(編者按:教學(xué)過(guò)程充分確立了學(xué)生主體地位,以“掌握適合學(xué)生自身素質(zhì)條件和運(yùn)動(dòng)能力的過(guò)障礙技巧“為教學(xué)重點(diǎn),增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)快速通過(guò)跳箱、豎墊、鐵圈架三個(gè)障礙器材的嘗試體驗(yàn),同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生思維的積極參與。本節(jié)課根據(jù)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律,實(shí)現(xiàn)了”障礙接力“的教學(xué)目的在于提高快速跑中快速翻過(guò)高物、快速跨越和鉆圈的過(guò)障礙能力。)
(一)聽課實(shí)錄1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
師:同學(xué)們,201*年北京奧運(yùn)會(huì)圣火傳遞活動(dòng)今天開始了,你們想?yún)⒓訂?生(齊):想!
師:圣火傳遞活動(dòng)不僅把更快、更高、更強(qiáng)的奧運(yùn)精神傳遍全世界,也是人類企盼和平、團(tuán)結(jié)、進(jìn)步的象征。為了全世界人民知道我們中國(guó)人有能力舉辦世界上最好的奧,首先請(qǐng)各小組為圣火傳遞活動(dòng)設(shè)計(jì)一條路線。想一想,你們希望201*年圣火傳遞到世界哪些地方?
(學(xué)生分組討論。)
師:請(qǐng)各小組代表匯報(bào)你們組設(shè)計(jì)的傳遞路線。生:我們組設(shè)計(jì)的圣火將經(jīng)過(guò)
評(píng)析:導(dǎo)語(yǔ)開門見山,利用中華民族的情結(jié)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、設(shè)計(jì)練習(xí)場(chǎng)地。
師:今天的圣火傳遞活動(dòng),只能選取其中的三個(gè)地點(diǎn)來(lái)訓(xùn)練。(教師手指課前準(zhǔn)備的體育器材)這是課堂提供給各組的三件活動(dòng)器材,請(qǐng)研究它們的特點(diǎn),用不同的地點(diǎn)給它們命名,然后在劃定的比賽場(chǎng)地上一一放好。
(學(xué)生研究器材,思考,議論,然后達(dá)成組內(nèi)意見,將器材擺放到標(biāo)定場(chǎng)地。)師:請(qǐng)談?wù)勀銈兘M這樣擺放器材的理由。生:我們組將鐵圈架比作凱旋門,跳箱比作珠穆朗瑪峰,豎墊比作長(zhǎng)江黃河生:我們組先翻越跳箱秋
奧林匹克山,然后跨過(guò)豎墊世界上所有的大江大河,最后鉆過(guò)鐵圈架北京天安門
生:
評(píng)析:由放到收,學(xué)生的思維從奧運(yùn)聯(lián)想轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)活動(dòng),在小組組討論、設(shè)計(jì)、布置比賽場(chǎng)地的過(guò)程中,主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3、鼓勵(lì)自主嘗試。
師:為了順利地完成本次圣火傳遞任務(wù),請(qǐng)各組嘗試一下,怎樣才能更快更安全地通過(guò)這些障礙物。
(學(xué)生嘗試學(xué)練過(guò)障礙物的方法。經(jīng)教師點(diǎn)撥啟發(fā),學(xué)練中相互交流,反復(fù)嘗試,不斷提高。)
師:誰(shuí)愿意給大家展示一下,你準(zhǔn)備用什么樣的技巧快速通過(guò)這些障礙物?(學(xué)生踴躍舉手。)
師(有意識(shí)地指定二三個(gè)方法不同的學(xué)生作個(gè)別演示):不錯(cuò)。不過(guò)他們的方法可能并不適合你,那該怎么辦?
生:老師,我個(gè)子比較矮,我覺得鉆圈還是這樣快。(演示)
生:我個(gè)子高,手臂力量大,我可以單手撐箱這樣翻過(guò)跳箱。(演示)生:
師(歸納):過(guò)障礙的時(shí)候,我們應(yīng)該選用適合自己身體條件和運(yùn)動(dòng)能力的方法,這樣才能既快又安全。
師:請(qǐng)大家再嘗試一下,你能掌握自己最快最安全地通過(guò)障礙物的方法嗎?(學(xué)生分散再次學(xué)練。)
評(píng)析:反復(fù)地嘗試學(xué)練,學(xué)生掌握了各自力所能及的過(guò)障礙技術(shù),學(xué)習(xí)自信心不斷增強(qiáng),主體意識(shí)不斷激發(fā)。
4、探險(xiǎn)究比賽方法。
師:(提示比賽規(guī)則)圣火傳遞比賽開始了!比賽中每個(gè)隊(duì)員必須通過(guò)所有障礙物,將火炬?zhèn)鞯奖本┎寮t旗處,然后直接返回,將火炬(接力棒)交給第二位傳遞者,依次進(jìn)行,比比哪一組最先完成任務(wù)。請(qǐng)準(zhǔn)備,預(yù)備出發(fā)。
(學(xué)生第一次比賽。比賽中學(xué)生們自覺地為隊(duì)友“加油”,有些學(xué)生也對(duì)速度較慢、被其他組超越的同學(xué)表示了不滿。比賽結(jié)束,勝利組歡呼雀躍,落后組有埋怨,也有不服。)
師:比賽必有勝負(fù),勝不驕敗不餒。請(qǐng)各小組研究一下,找下找勝負(fù)的原因。生:老師,我們能不能改變一下傳遞路線?
生:老師,我們想對(duì)接力比賽的隊(duì)員作前后調(diào)整,讓慢的同學(xué)先進(jìn)行,快的同學(xué)沖刺。
生:
(通過(guò)與優(yōu)勝組器材擺放方式作對(duì)比,通過(guò)對(duì)比賽中各個(gè)過(guò)障礙動(dòng)作銜接的體驗(yàn),學(xué)生激烈爭(zhēng)論,不斷產(chǎn)生整改愿望,向老師征求意見。)
師:只要符合圣火傳遞的實(shí)際,符合比賽規(guī)則,要作改動(dòng)和調(diào)整請(qǐng)小組自己決定。(學(xué)生作比賽調(diào)整。)師:再來(lái)一次,再來(lái)一次
(不服輸?shù)男〗M不約而同地要求再比一次)
師:(故意裝作要結(jié)束比賽,在學(xué)生再三要求下,然后勉強(qiáng)同意)好吧,既然大家勇于挑戰(zhàn),那么再給一次機(jī)會(huì)。不過(guò),賽前還需要研究,看看比賽還能作些什么改進(jìn)。
(學(xué)生不再征求老師意見,自主調(diào)整器材和隊(duì)員前后次序。有一組學(xué)生對(duì)組內(nèi)過(guò)障礙速度比較慢的同學(xué)進(jìn)行培訓(xùn),其他組紛紛效仿。)
師:第三次比賽開始,請(qǐng)準(zhǔn)備,預(yù)備出發(fā)。(學(xué)生投入第三次比賽。)
師(比賽活動(dòng)結(jié)束):請(qǐng)大家總結(jié)一下,為什么三次比賽勝負(fù)的結(jié)果不一樣,你們是怎么爭(zhēng)取勝利的?
生:要團(tuán)結(jié),不要相互埋怨。
生:要分配好力量,快慢同學(xué)前后要搭配好。生:器材的前后次序也要搭配好。
生:應(yīng)該考慮過(guò)障礙的方法(動(dòng)作技術(shù)的銜接)。生:
師:講得很好。體育比賽就要?jiǎng)幽X筋,多研究,多實(shí)踐,這也是我們應(yīng)該掌握的體育學(xué)習(xí)方法。
評(píng)析:三次比賽,意義遞進(jìn)。隨著探究活動(dòng)的不斷深入,比賽成為了學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種途徑,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在運(yùn)動(dòng)技能的鍛煉中得到了提高。(二)總評(píng)
體育教學(xué)應(yīng)教給學(xué)生體育學(xué)習(xí)的方法,為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。本次教學(xué),教師巧借華夏民族的奧運(yùn)情結(jié),創(chuàng)設(shè)“北京奧運(yùn)會(huì)圣火傳遞活動(dòng)”的教學(xué)情境,從思想情感的深度激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)過(guò)程突出“自主”二字,教師以一個(gè)學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的身份,合理地把握學(xué)生的體育學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)方式,科學(xué)運(yùn)用“放收”相間的教學(xué)操控手段,鼓勵(lì)學(xué)生自主嘗試,獨(dú)立實(shí)踐,自主發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中的疑問。同時(shí)時(shí)教師注重學(xué)生群體學(xué)力的挖掘,指導(dǎo)學(xué)生在小組合作、討論、交流中深入學(xué)習(xí)探究活動(dòng),提高學(xué)練質(zhì)量。在學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)上,教師注重啟發(fā)學(xué)生的思維參與,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想像、思考和討論,研究體育器材,研究接力比賽規(guī)則,不斷對(duì)比賽方法作出調(diào)整,從而積累比賽經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)習(xí)能力。
總之,本節(jié)課根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律,實(shí)現(xiàn)了“障礙接力”的教學(xué)目的在于提高快速跑中快速翻過(guò)高物、快速跨躍和鉆圈的過(guò)障礙能力。教學(xué)過(guò)程充分確立了學(xué)生主體地位,以“掌握適合學(xué)生自身素質(zhì)條件和運(yùn)動(dòng)能力的過(guò)障礙技巧”為教學(xué)重點(diǎn),增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)快速通過(guò)跳箱、豎墊、鐵圈架三個(gè)障礙器材的嘗試體驗(yàn),同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生思維的積極參與。通過(guò)對(duì)影響接力比賽的各個(gè)因素的探究,學(xué)習(xí)如何借助體育器材開展體育活動(dòng)的方法,提高體育學(xué)習(xí)能力。
引自林錫江:《“障礙接力”教學(xué)評(píng)析》,《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》,201*年第78期。[案例4-135]
精心選擇和開發(fā)體育課程資源一節(jié)擊劍課的聽課與評(píng)課
(編者按:201*年10月底,南京市教研室組織了一次“小學(xué)體育課程改革教學(xué)觀摩評(píng)比活動(dòng)”,展現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)本市小學(xué)體育課堂的新風(fēng)貌。南京市致遠(yuǎn)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)的金玉老師的這節(jié)擊劍課作為本次活動(dòng)涌現(xiàn)出的亮點(diǎn),以其嶄新的教學(xué)內(nèi)容,活潑的教學(xué)方式,深入淺出的指導(dǎo)理念贏得了廣泛的先贊譽(yù)。先后被選送參加“南京市基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)觀摩會(huì)”及“江蘇省中小學(xué)體育教學(xué)研究課展示活動(dòng)”。本節(jié)課之所以成為當(dāng)時(shí)的亮點(diǎn),與其精心選擇和開發(fā)課程資源有關(guān)。這節(jié)課之所以成為當(dāng)時(shí)的亮點(diǎn),與其精心選擇和開發(fā)課程資源有關(guān)。這節(jié)“擊劍”課,金老師結(jié)合自己曾是擊劍運(yùn)動(dòng)員的自身優(yōu)勢(shì),把高雅的貴族體育引入小學(xué)課堂,剔除了競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的競(jìng)技性、系統(tǒng)性、完整性,而挖掘了其健身性、趣味性、文化性、有效地開發(fā)了課程資源,讓人耳目一新。教師嫻熟地運(yùn)用了主題式教學(xué)為主的教學(xué)模式,教學(xué)設(shè)計(jì)以擊劍運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)單知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)和練習(xí)貫穿課的始終,層次分明;堅(jiān)持以育人為本,運(yùn)用示范法、講解法、練習(xí)法、競(jìng)賽法、游戲法等多種教學(xué)方法,不斷培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣。)
(一)聽課實(shí)錄
師:同學(xué)們,大家準(zhǔn)備好了嗎?準(zhǔn)備好了我們一起來(lái)學(xué)習(xí)好不好?生:好!
師:由于天氣比較冷,我們一起在操場(chǎng)上跑一跑好不好?
師生以一路縱隊(duì)進(jìn)行趣味慢跑;一聲哨響,一路縱隊(duì)變四路縱隊(duì),由各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)慢跑;又一聲哨響,各小組分散,在操場(chǎng)上自由跑動(dòng)。
評(píng)析:形式的變化,使得枯燥的慢跑練習(xí)變得有趣味多了。
慢跑結(jié)束后,每個(gè)學(xué)生從就近的地上拿一柄“短劍”在老師的帶領(lǐng)下,隨著音樂的節(jié)奏做起輕器械操。
評(píng)析:沒有特意安排拿器材,而是在練習(xí)中完成,既節(jié)省了時(shí)間,又激活了學(xué)生的興趣。利用手中的器械做熱身操,一物多用。學(xué)生對(duì)手里拿著的泡沫短劍產(chǎn)生了興趣,在老師的啟發(fā)下大家高興地“玩起來(lái)。有的拿著舞來(lái)舞去、有的把器材夾在胯下做袋鼠跳、還有的當(dāng)作火箭向空中拋這時(shí)操場(chǎng)上響起了《西班牙斗牛士》的音樂。
師:這是什么樂曲?
生(齊聲回答):《西班牙斗牛士》。師:聽了這樂曲,你能聯(lián)想到一種游戲嗎?
學(xué)生很快做出反應(yīng),兩人一組玩起了“斗牛士“。只見學(xué)生一人當(dāng)”牛“,將短插在頭上當(dāng)“牛角”,另一人扮“斗牛士”一引一斗,好不熱鬧。
評(píng)析:在鍛煉身體的同時(shí)欣賞世界名曲,體育與音樂的巧妙結(jié)合,美育自然融于其中。
師:你們能用手中的器材拼成14嗎?由14你們能聯(lián)想到什么?
(學(xué)生經(jīng)過(guò)啟發(fā),想到了第14屆亞運(yùn)會(huì),我國(guó)的第一枚金牌是擊劍項(xiàng)目,由我省運(yùn)動(dòng)員王海濱獲得。這時(shí)老師才正式交待了本課學(xué)習(xí)內(nèi)容擊劍。)
評(píng)析:用這種層層推進(jìn)的方式引入課題,形式自然,不落俗套,無(wú)形中又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的愛國(guó)主義教育。
學(xué)生積極性很高,摩拳擦掌。老師趁勢(shì)帶大家在音樂的伴奏下做了一套“劍操”。老師把擊劍的幾個(gè)基本動(dòng)作編在操中,為要完成的技術(shù)動(dòng)作奠定了基礎(chǔ),起到了健身、熱身、熱體、誘導(dǎo)、補(bǔ)償?shù)淖饔谩?/p>
緊接著老師簡(jiǎn)單介紹了擊劍運(yùn)動(dòng)的由來(lái)、基本規(guī)則,并向?qū)W生展示了真劍和劍帽,又示范了幾個(gè)規(guī)范而優(yōu)美的直刺動(dòng)作。
評(píng)析:實(shí)物的展示和直觀教學(xué)法使學(xué)生對(duì)擊劍運(yùn)動(dòng)有了進(jìn)一步的感性認(rèn)識(shí),同時(shí)也讓學(xué)生消除疲勞,為下一步教學(xué)做好體能準(zhǔn)備。
然后,老師先給學(xué)生介紹了擊劍的,禮儀,再示范了幾個(gè)基本動(dòng)作,如弓步刺、進(jìn)攻、防守等。學(xué)生進(jìn)行模仿。
評(píng)析:先教禮儀,說(shuō)明教師能夠準(zhǔn)確把握擊劍運(yùn)動(dòng)的深刻內(nèi)涵,目的在于一種體育文化的滲透和傳承。體育既要育體,更要育人。
老師繼續(xù)介紹了幾個(gè)擊劍的法語(yǔ)裁判用語(yǔ)和規(guī)則術(shù)語(yǔ),并帶學(xué)生一起學(xué)習(xí)。評(píng)析:規(guī)則不只是一種形式、一種方法,更是體育文化的拓展了延伸。
學(xué)生基本掌握“裁判用語(yǔ)”和“規(guī)則術(shù)語(yǔ)”后,老師要求大家三人一組,自由結(jié)合,一人當(dāng)裁判、兩人當(dāng)劍手,在“劍道”上(事先劃好的狹長(zhǎng)型地塊)輪換比賽。老師給學(xué)生“佐羅”式的紙質(zhì)面具,伴隨著《佐羅》的電影插曲,你格我挑、你退我進(jìn),“嘿!嘿!嘿!”喊殺聲此起彼伏。學(xué)生你一言我一語(yǔ)地相互評(píng)價(jià)著攻防的得失。
評(píng)析:學(xué)以致用,貴在實(shí)踐,體現(xiàn)了體育課以身體實(shí)踐為主的特征。情境設(shè)置的趣味性,讓學(xué)生傾情投入。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的相互評(píng)價(jià)代替課后教師的終結(jié)性評(píng)價(jià),對(duì)他們的自主學(xué)習(xí)起到了良性的激勵(lì)作用。
余興未消時(shí),老師召集學(xué)生布置游戲:兩軍對(duì)陣。操場(chǎng)兩端各豎起一面小旗,旗上分別寫著“A軍團(tuán)”、“B軍團(tuán)”。學(xué)生分成兩“軍團(tuán)”,并分別設(shè)置沖擊敵方軍旗與護(hù)旗力量,并要求自己想出布陣的方法。隨著老師一聲令下,“戰(zhàn)斗”開始了。兩軍將士各自為陣,刀光劍影,喊聲四起,“沖啊!”“殺啊”“快保護(hù)軍旗”……
評(píng)析:體育教學(xué)有故事、有情節(jié),有內(nèi)容,學(xué)生參與面廣,形式生動(dòng)活潑,符合孩子的年齡特征。最讓人忍俊不禁的是,有幾個(gè)“士兵”在被對(duì)方“刺”中后,竟然仰面朝天躺在地上,像是“犧牲”的樣子,惹得聽課教師們開懷大笑。原來(lái),孩子們忘了是在上課,而是把自己融入了角色之中,這種效果孩子們終身難忘。貴族體育、競(jìng)技體育被簡(jiǎn)化后,體育的精神在孩子們心中升華。
不一會(huì),A軍團(tuán)宣布首戰(zhàn)告捷,但是B軍團(tuán)學(xué)生很不服氣,老師將計(jì)就計(jì),建議再比一場(chǎng)
并聲明自己加入B軍團(tuán)作戰(zhàn),“戰(zhàn)斗”的氣氛又一次緊張起來(lái)。
評(píng)析:教師的參與體現(xiàn)了師生平等與合作,學(xué)生在參賽中鞏固了知識(shí)和技能,從身的鍛煉達(dá)到了心的鍛煉,課程資源得到有效開發(fā)。
評(píng)析:選擇和使用器材非常重要,這是課程資源開發(fā)的基本前提之一!皳魟Α笔且豁(xiàng)具有一定危險(xiǎn)性的“硬金屬運(yùn)動(dòng)”,教師巧妙地選用了日常生活中用來(lái)給自來(lái)水管防凍的保溫管加工成“劍”,既軟又有一定的彈性,花錢不多,非常安全。
(二)總評(píng)
這節(jié)“擊劍”課,教師結(jié)合曾是擊劍運(yùn)動(dòng)員的自身優(yōu)勢(shì),把高雅的貴族體育引入小學(xué)課堂,剔除了競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的競(jìng)技性、系統(tǒng)性、完整性,而挖掘了其健身性、趣味性、文化性,有效地開發(fā)了課程資源,讓人耳目一新。教師嫻熟地運(yùn)用了主韙式教學(xué)為主的教學(xué)模式,教學(xué)設(shè)計(jì)以擊劍運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)單知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)和練習(xí)貫穿課的始終,層次分明;堅(jiān)持以育人為本,運(yùn)用示范法、講解法、練習(xí)法、競(jìng)賽法、游戲法等多種教學(xué)方法,不斷培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生得到健康、快樂、主動(dòng)的發(fā)展。在教材的選擇上,把握住了體育課的本質(zhì)特征,通過(guò)身體實(shí)踐練習(xí)達(dá)到傳承體育文化、弘揚(yáng)體育精神之目的。這節(jié)課比較符合新課程標(biāo)準(zhǔn)“四個(gè)基本理念”的精神,受到了國(guó)家課標(biāo)編寫組專家及省市專家的一致好評(píng),是一節(jié)與新課程標(biāo)準(zhǔn)精神靠得很近的好課。
引自金玉、張劍輝、葛家壽:《體育新課程的一次有益探索南京市江蘇教育學(xué)院附屬小學(xué)一節(jié)擊劍課的介紹與評(píng)析》,《江蘇教育》,201*年第4b期。
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