談班級(jí)管理中開(kāi)展家校聯(lián)系工作的體會(huì)

談班級(jí)管理中開(kāi)展家校聯(lián)系工作的體會(huì)一、家校聯(lián)系的意義

任何學(xué)生的成長(zhǎng)都離不開(kāi)三個(gè)方面的環(huán)境：家庭、學(xué)校、社會(huì)，三個(gè)方面不可以代替。對(duì)于學(xué)校的學(xué)生而言，學(xué)校和家庭是最重要的環(huán)境。如果缺失任何一方，我們的教育都是不全面的，學(xué)生的心理發(fā)展也是不健全的。如果有一方面薄弱，我們的教育則會(huì)產(chǎn)生內(nèi)耗，會(huì)形成事倍功半的狀況。

學(xué)生的家長(zhǎng)來(lái)自于各行各業(yè)，文化層次、個(gè)人修養(yǎng)、心理差異很大。學(xué)生的家庭形形色色，有些是殘缺的，甚至是畸形的，這些對(duì)學(xué)生的影響是復(fù)雜的、深層次的，相當(dāng)部分影響甚至是負(fù)面的。家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求、期望也是多種層次的，有些要求、期望和學(xué)生的實(shí)際，和我們的教育思想很可能是不相符合的，有少數(shù)甚至是可能是根本對(duì)立的。所以我們必須和家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，以便相互了解和理解，在教育孩子的理念、標(biāo)高、實(shí)際操作方面達(dá)成共識(shí)，形成教育的合力。因此，家校聯(lián)系，就成為了教育工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。二、本人在班級(jí)管理過(guò)程中采用的家校聯(lián)系方式

1、電話聯(lián)系。隨著現(xiàn)代通訊工具的普及，每個(gè)學(xué)生家里都有電話，每個(gè)家長(zhǎng)也基本都有手機(jī)，在這個(gè)社會(huì)進(jìn)步，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，家長(zhǎng)們或工作繁忙，或忙于生計(jì)，生活節(jié)奏加快，人們更習(xí)慣于用電話聯(lián)系。很多時(shí)候，一個(gè)電話就可以達(dá)到溝通的目的，既省去了交通費(fèi)用，還節(jié)約了大量的時(shí)間，提高了工作的效率。因此，我相信大家和我一樣在家校聯(lián)系時(shí)采用最多的方法就是電話聯(lián)系了。

2、家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)是目前較普遍的一種聯(lián)系方式，利用家長(zhǎng)會(huì)可以對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們學(xué)到一些科學(xué)的教育子女的方法，可以通過(guò)與老師面對(duì)面的交談，具體地了解學(xué)校工作和孩子在校的真實(shí)的情況。

三、其他家校聯(lián)系方式的可行性思考

就目前來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生的教育，采用以上2種常見(jiàn)的方式雖然有一定的效果，但是不能解決所有的學(xué)生存在的問(wèn)題，而且都有一些不足之處，要想讓家校聯(lián)系和諧有效，我們還應(yīng)該探索其他的一些方式，有創(chuàng)新的處理學(xué)生存在的問(wèn)題，以下是一些設(shè)想，希望大家提出自己的看法。

1、家訪。家訪是一種傳統(tǒng)的家校聯(lián)系方式，是最常用的一種方式，也是班主任開(kāi)展工作的一個(gè)重要的有效手段。家訪作為一項(xiàng)在特定環(huán)境下進(jìn)行的工作，可以使教師更全面地了解學(xué)生，可以使教育具有針對(duì)性；它可以將學(xué)校和家庭緊密地聯(lián)系起來(lái)，使教師與家長(zhǎng)配合，形成做學(xué)生思想工作的“合力”；它可以增進(jìn)師生感情，尤其對(duì)解決個(gè)別生的特殊問(wèn)題有著獨(dú)特的作用。但它不具備普遍性，如果是要解決一個(gè)普遍存在的共性問(wèn)題，家訪就難以達(dá)到最佳而有效的效果。每學(xué)期的家訪，老師都要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而部分家長(zhǎng)由于工作比較繁忙，家訪時(shí)還不一定在家，使家訪失去意義。2、“校訊通”。在科技發(fā)達(dá)的今天，我們擁有了許許多多的數(shù)碼新科技，光是溝通方式的新時(shí)代產(chǎn)品就有：手機(jī)、電話、短信、email在學(xué)校與家長(zhǎng)之間，在這科技發(fā)展的今天，學(xué)校老師們還可以與家長(zhǎng)建立了另一座溝通的橋梁，即“校訊通”。當(dāng)然這要學(xué)校提供相應(yīng)的硬件保證。

3、班級(jí)博客。班級(jí)博客，我認(rèn)為就是以班級(jí)為主的網(wǎng)絡(luò)空間。將跟班級(jí)有關(guān)的活動(dòng)照片、文字、學(xué)生作品、家長(zhǎng)育子心得、教師教育心得等上傳發(fā)表。在班級(jí)博客中，主體并不是教師，而是學(xué)生、家長(zhǎng)和教師三位一體，也就是創(chuàng)作者由這三方面組成。同時(shí)，對(duì)一些有價(jià)值的材料也可轉(zhuǎn)載上傳，提供給大家閱讀，信息較有針對(duì)性。同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師在網(wǎng)絡(luò)的空間中深度交流溝通。

這種方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以看到自己的作品在網(wǎng)上被大家閱讀，會(huì)有一定的成就感，被認(rèn)同感，也可在與同學(xué)文章的比較中找到差距，更好地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，而這些作品會(huì)一直存在，不用擔(dān)心會(huì)像貼在教室中那樣會(huì)被風(fēng)吹走，同時(shí)可以看到一些對(duì)自己學(xué)習(xí)有幫助的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)或勵(lì)志故事等方面的信息。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，可以發(fā)表自己個(gè)人生活感悟及育子經(jīng)驗(yàn)，以網(wǎng)絡(luò)的形式與其他家長(zhǎng)交流溝通。同時(shí)在博客中可以看到較有針對(duì)性的家庭教育信息以及其他家長(zhǎng)的觀點(diǎn)，可以促進(jìn)家長(zhǎng)之間在網(wǎng)絡(luò)的空間中不受時(shí)間的約束、也無(wú)須面對(duì)面的無(wú)限制的深度交流。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，為自己進(jìn)行家校聯(lián)系找到了一種新的方式，可以將班級(jí)的各種信息以網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行發(fā)布，也可以選擇較有針對(duì)性的家庭教育理論知識(shí)在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，只要家長(zhǎng)點(diǎn)擊就可以看到。另外，也可發(fā)表自己的個(gè)人生活感悟和教育心得，讓學(xué)生可以看到課堂以外的自己。但這種方法也有一些限制：首先，創(chuàng)建班級(jí)博客需要班主任在日常工作中善于積累各種資料，并有比較熟練的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。其次，各種信息的收集、更新，需要班主任花費(fèi)較多的時(shí)間和精力。再次，雖說(shuō)現(xiàn)在大部分的家庭擁有了電腦，但并不是每個(gè)家庭中的電腦都可以上網(wǎng)，更何況有些家長(zhǎng)不具備網(wǎng)絡(luò)閱讀的能力。

4、教師與家長(zhǎng)研究性的聯(lián)系。運(yùn)用現(xiàn)代教育理論知識(shí)，采取科學(xué)研究的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭情況、家長(zhǎng)對(duì)子女的期望觀以及教育子女的方式等成材動(dòng)力因素進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查；利用個(gè)別談心等對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)、行為規(guī)范的層次、心理素質(zhì)水平進(jìn)行測(cè)試，這樣我們就能比較準(zhǔn)確地把握學(xué)生內(nèi)心世界和所處的外部環(huán)境的信息。在此基礎(chǔ)上，班主任和教師就可以與家長(zhǎng)及時(shí)、有效地互通信息，適時(shí)召開(kāi)部分家長(zhǎng)座談會(huì)，請(qǐng)屬于相同類型學(xué)生的家長(zhǎng)在一起共同研究教育方式。這種研究性的家校聯(lián)系途徑能在科學(xué)的前提下調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的主觀能動(dòng)性，啟發(fā)家長(zhǎng)與教師在教育子女問(wèn)題上較好地合作。處理問(wèn)題及時(shí)，針對(duì)性強(qiáng)，效果就比較明顯。這就從根本上改變了教師出主意，家長(zhǎng)照著辦的毫無(wú)主動(dòng)精神的應(yīng)付心理狀態(tài)。定性定量的研究分析，能給我們提供比較準(zhǔn)確的信息，這種研究性的家校聯(lián)系途徑是十分有效的。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，教師的家校聯(lián)系方式也會(huì)增多，但要做好家校聯(lián)系工作，僅僅靠一兩種方式就會(huì)顯得單調(diào)，效果也會(huì)大打折扣，因此必須做到各種聯(lián)系方式互相結(jié)合，才能真正發(fā)揮家校聯(lián)系的作用，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

擴(kuò)展閱讀：班級(jí)管理中如何有效開(kāi)展家校聯(lián)系的研究結(jié)題報(bào)告

班級(jí)管理中如何有效開(kāi)展家校聯(lián)系的研究

課題研究結(jié)題報(bào)告

安岳縣東方紅小學(xué)課題組

二○一一年十一月

目錄

內(nèi)容摘要………………………………………………………………………………1一、研究問(wèn)題的提出…………………………………………………………………1

二、課題研究的理論依據(jù)……………………………………………………………2三、課題概念的界說(shuō)…………………………………………………………………3四、課題研究的實(shí)驗(yàn)假說(shuō)……………………………………………………………3五、課題研究的任務(wù)與目標(biāo)…………………………………………………………3

六、課題研究的方法…………………………………………………………………4（一）文獻(xiàn)法………………………………………………………………………4

（二）調(diào)查法…………………………………………………………………………4（三）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法……………………………………………………………………4（四）個(gè)案法…………………………………………………………………………4七、課題研究的基本過(guò)程……………………………………………………………4（一）第一階段：準(zhǔn)備階段，確定對(duì)象，健全組織機(jī)構(gòu)…………………………41、成立領(lǐng)導(dǎo)小組……………………………………………………………………42、召開(kāi)開(kāi)題會(huì)………………………………………………………………………43、制定方案…………………………………………………………………………4（二）第二階段：調(diào)查分析，確定培訓(xùn)具體內(nèi)容……………………………………51、調(diào)查分析，確定培訓(xùn)具體內(nèi)容……………………………………………………52、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)…………………………………………………………5（三）第三階段：形式多樣的加強(qiáng)聯(lián)系，科學(xué)指導(dǎo)家庭教………………………51、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)………………………………………………………………………52、成立家長(zhǎng)委員會(huì)…………………………………………………………………53、開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)……………………………………………………………5

4、印發(fā)家校聯(lián)系卡…………………………………………………………………65、搞好家訪工作……………………………………………………………………66、設(shè)立家長(zhǎng)接待來(lái)訪制度…………………………………………………………67、家校聯(lián)系小報(bào)……………………………………………………………………68、設(shè)立家長(zhǎng)信箱……………………………………………………………………6第四階段：歸納總結(jié)…………………………………………………………………6

1、對(duì)檢測(cè)數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析………………………………………………62、總結(jié)成果，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文、典型實(shí)驗(yàn)案例和論文編輯成冊(cè)……………………………………………………………………………………………6

八、研究成果…………………………………………………………………………6（一）提高了對(duì)家校交流的理性認(rèn)識(shí)………………………………………………6（二）探索出部分有效的家校交流渠道，贏得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解支持……………………………………………………………………………………………7

（三）提升教師、家長(zhǎng)教育理念，奠定家校合作基礎(chǔ)……………………………9（四）主題體驗(yàn)式活動(dòng)中增強(qiáng)家長(zhǎng)合作意識(shí)………………………………………10九、課題研究取得的成效…………………………………………………………10（一）增強(qiáng)了家長(zhǎng)的合作意識(shí)……………………………………………………10（二）初步探索出與家長(zhǎng)的合作藝術(shù)……………………………………………11（三）在家校合作中，提升了學(xué)生的素質(zhì)………………………………………12（四）提高學(xué)校的辦學(xué)水平學(xué)校…………………………………………………13十、課題研究的結(jié)論與反思…………………………………………………………13參考文獻(xiàn)……………………………………………………………………………13

《班級(jí)管理中如何有效開(kāi)展家校聯(lián)系的研究》

課題研究結(jié)題報(bào)告

研究單位：課題組

【內(nèi)容摘要】新時(shí)期的教育應(yīng)該是家長(zhǎng)與學(xué)校的有效聯(lián)系，才能取得事半功倍的效果。教育界應(yīng)該樹(shù)立“學(xué)生的教育不光是學(xué)校的事，更是家庭里的大事”這一理念。因此，《班級(jí)管理中如何有效開(kāi)展家校聯(lián)系的研究》這一課題具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性和實(shí)用性。本課題結(jié)合教學(xué)實(shí)際，重點(diǎn)針對(duì)“班級(jí)管理”和“家校聯(lián)系”兩個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行界定，并提出一些有益的思考。課題有明確的目標(biāo)、任務(wù)和假設(shè)，按兩年的周期設(shè)定切實(shí)可行的操作步驟，課題組內(nèi)明確具體分工，采取文獻(xiàn)法、調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和個(gè)案法等多種方法進(jìn)行研究，取得明顯成效。通過(guò)研究，探索了以召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、成立家長(zhǎng)委員會(huì)、開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)、印發(fā)家校聯(lián)系卡、搞好家訪工作、設(shè)立家長(zhǎng)接待來(lái)訪制度、家校聯(lián)系小報(bào)、設(shè)立家長(zhǎng)信箱等為主要內(nèi)容的一系列有效家校聯(lián)系的途徑和方法，初步建立了家校聯(lián)系的長(zhǎng)效工作體系。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理有效聯(lián)系

當(dāng)前，教育越來(lái)越成為中國(guó)人關(guān)注的焦點(diǎn)，對(duì)教育的高度重視，是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的顯著標(biāo)志。正確引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)，使他們能夠在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，是關(guān)系國(guó)家興衰的大問(wèn)題。

一、研究問(wèn)題的提出

教養(yǎng)孩子是每個(gè)家長(zhǎng)的責(zé)任，這個(gè)道理人人都能理解。就目前狀況來(lái)看，普遍家長(zhǎng)對(duì)孩子都深切關(guān)注，但家庭教育水平卻存在著很大的差距，而決定家庭教育水平的關(guān)鍵，則是家長(zhǎng)本身的素質(zhì)，包括家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)、思想素養(yǎng)、理論素養(yǎng)等。有的家長(zhǎng)不惜一切代價(jià)對(duì)孩子進(jìn)行智力投資。請(qǐng)教師讓孩子學(xué)這個(gè)，學(xué)那個(gè)，不考慮孩子的興趣；為使孩子有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)孩子的一切都大包大攬，一包到底，不僅僅是穿衣吃飯，疊床鋪被，還包括整理書包，有的家長(zhǎng)甚至把牙膏都要擠在孩子的牙刷上，使孩子形成依賴的習(xí)慣；有的家長(zhǎng)把自己置于教育者的位置，押運(yùn)出一副不可冒犯的權(quán)威樣子，而喋喋不休地說(shuō)教，只能讓孩子感到煩躁，甚至?xí)�造成孩子的逆反心理；有的家長(zhǎng)不根據(jù)孩子的實(shí)際需要安排好孩子的課余學(xué)習(xí)，而是看到人家干什么他就要讓孩子干什么，經(jīng)常批評(píng)，指責(zé)，打罵孩子，拿別人的長(zhǎng)處與自己孩子的短處相比，這種比較，傷害到孩子的自尊心。否定了孩子，壓抑了孩子，限制了孩子；有時(shí)家長(zhǎng)過(guò)分的溺愛(ài)子女，不得讓孩子受一點(diǎn)挫折與委屈。不少的父母為了孩子買下了養(yǎng)老保

險(xiǎn)不僅為孩子的現(xiàn)在做打算，而且為孩子的結(jié)婚、養(yǎng)老盡心盡責(zé)。這些家長(zhǎng)的做法，會(huì)使孩子在競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里不能自強(qiáng)自立。就我校曾搞的一項(xiàng)家庭教育調(diào)查表明，缺乏家庭教育理論知識(shí)的家長(zhǎng)占64%，在這些家長(zhǎng)中或忙于賺錢，忙于玩樂(lè)的從不過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)生活，思想發(fā)展變化或忙于事業(yè)、工作，顧不上多關(guān)心孩子，在這些家長(zhǎng)中存在著教育觀念不正確，教育方式不科學(xué)，教育態(tài)度不端正，教育心理有偏差等問(wèn)題，他們片面地認(rèn)為”教育“是學(xué)校老師的事，當(dāng)孩子一旦成績(jī)不好或犯一些過(guò)錯(cuò)，他們就牢騷滿腹，一怨老師，二怨孩子，就是不怨自己。實(shí)際上孩子的問(wèn)題大多數(shù)正是家長(zhǎng)忽視家教釀成的，由此看來(lái)，提高每一位家長(zhǎng)對(duì)搞好家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)，向家長(zhǎng)傳授一些家庭教育的科學(xué)知識(shí)和方法，以提高家長(zhǎng)教育的質(zhì)量就成了學(xué)校一項(xiàng)比較重要的工作。種種事實(shí)，使我們認(rèn)識(shí)到：要搞好家庭教育，首先要抓好教育家長(zhǎng)的工作，為此我們決定辦家長(zhǎng)學(xué)校，把家長(zhǎng)組織起來(lái)上課，提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)，提高家長(zhǎng)的自身素質(zhì)，樹(shù)立良好的家風(fēng)，更新家長(zhǎng)們的教育方法，提高家庭教育的水平。經(jīng)過(guò)努力，家長(zhǎng)學(xué)校是辦起來(lái)了，家長(zhǎng)也能按要求到學(xué)校來(lái)接受教育了。但是由于家長(zhǎng)的文化程度、工作情況不同，家長(zhǎng)教育孩子的方法差異很大。大部分家長(zhǎng)跟小學(xué)生是一樣的心態(tài)，你上課，他聽(tīng)課；你布置任務(wù)，他應(yīng)付完成，家長(zhǎng)學(xué)校的實(shí)效性較差。因此，如何把家長(zhǎng)學(xué)校辦得規(guī)范有序，實(shí)實(shí)在在，如何能讓家長(zhǎng)有能力配合學(xué)校，共同做好培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的任務(wù)，是擺在我們每個(gè)教育工作者面前的一大任務(wù)。鑒于這個(gè)情況，我們積極開(kāi)展《班級(jí)管理中如何有效開(kāi)展家校聯(lián)系的研究》課題研究工作。通過(guò)實(shí)踐研究摸索出班級(jí)管理中加強(qiáng)家校合作的方式及最大發(fā)揮家長(zhǎng)的功能的途徑，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育同步進(jìn)行，互相配合的目的。

二、課題研究的理論依據(jù)

孩子是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育是造就一個(gè)人的三個(gè)重要方面，家庭是人生的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，在社會(huì)教育和學(xué)校教育都大體一致的情況下，孩子的發(fā)展與差異主要在于家庭教育。家庭教育已經(jīng)引起社會(huì)和每一位做父母的深切關(guān)注。家長(zhǎng)賦予子女的不僅是生命，家庭每一天的氛圍，家長(zhǎng)成員的關(guān)系，家庭對(duì)社會(huì)各種事物的評(píng)價(jià)，家庭生活的習(xí)慣等等，每時(shí)每刻都在塑造著孩子們的心靈。家庭教育對(duì)子女的一生具有奠基作用；家庭教育對(duì)子女身心的發(fā)展有決定作用，對(duì)子女有終身的影響作用；家庭教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充和助手，是整個(gè)教育工作中不可缺少的組成部分。江澤民同志在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中講到：“加強(qiáng)和改進(jìn)教育工作，不只是學(xué)校和教育部門的事，家庭、社會(huì)各個(gè)方面都要一起來(lái)關(guān)心和支持，只有加強(qiáng)綜合管理，多管齊下，形成一種有利于青少年學(xué)生身心

健康發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，年輕一代才能茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“最完備的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合�！碧K聯(lián)著名教育家馬卡連柯的思想：現(xiàn)今的父母教育子女，就是編造我國(guó)未來(lái)的歷史，因而也是編造世界的歷史……革命前輩康克清語(yǔ)重心長(zhǎng)地指出過(guò)：“家庭教育是長(zhǎng)期工作，要堅(jiān)持不懈地用良好的國(guó)風(fēng)和家風(fēng)教育我們的后代，這是關(guān)系到我們國(guó)家民族興衰的大問(wèn)題。”李嵐清同志也提出：“家長(zhǎng)必須從片面注重書本知識(shí)向教孩子怎樣正確做人轉(zhuǎn)變。”做人教育就是素質(zhì)教育。這給我們教育工作者提出了新的奮斗目標(biāo)：即怎樣培養(yǎng)優(yōu)秀人才為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，怎樣指導(dǎo)家長(zhǎng)運(yùn)用科學(xué)方法教育子女，使教育能夠適應(yīng)日新月異的形勢(shì)發(fā)展。我們認(rèn)真研究了這個(gè)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)綜合性工程，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，家庭、學(xué)校和社會(huì)都起著一定的教育作用，是相輔相成，缺一不可的。因此，不但學(xué)校教育要改革，而且要提高家庭教育水平。但是，現(xiàn)今家庭教育并沒(méi)有真正被社會(huì)和所有家長(zhǎng)重視，家庭教育還存在著許多問(wèn)題，家長(zhǎng)文化程度的差異、家庭經(jīng)濟(jì)條件的差異以及隔代家庭、單親家庭、個(gè)體戶、外來(lái)戶的家庭等等不同，使得家庭教育水平參差不齊而總體偏低。由此可見(jiàn)，家庭教育直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)，家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是子女的第一任教師，每個(gè)家庭都有教育的功能，每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)子女的教育都有義不容辭的責(zé)任。

三、課題概念的界說(shuō)

班級(jí)管理：班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過(guò)程。班級(jí)管理是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟的社會(huì)活動(dòng)，這一活動(dòng)的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。

家校聯(lián)系：就是家長(zhǎng)與老師通過(guò)短信、電話、家長(zhǎng)會(huì)等方式取得及時(shí)的聯(lián)系，老師向家長(zhǎng)公布學(xué)�；顒�(dòng)，通知等等。

四、課題研究的實(shí)驗(yàn)假說(shuō)

假如我們能從社會(huì)的發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，從班級(jí)管理和學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，切實(shí)開(kāi)展好《班級(jí)管理中如何有效開(kāi)展家校聯(lián)系的研究》工作，就能夠全面提高家長(zhǎng)的整體素質(zhì)，探索家�；�動(dòng)的途徑和方法，構(gòu)建具有東方紅小學(xué)特色的學(xué)校、家庭互動(dòng)模式，共同提高教育的藝術(shù)。

五、課題研究的任務(wù)與目標(biāo)

課題研究的任務(wù)：宣傳國(guó)家的有關(guān)法律、教育方針、政策及教育法規(guī)、條例，增

強(qiáng)家長(zhǎng)的國(guó)家意識(shí)和法律意識(shí)；幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育思想和觀念；向家長(zhǎng)傳授教育子女的科學(xué)知識(shí)和方法，指導(dǎo)家長(zhǎng)為子女創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境；研究和推廣家庭教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；促進(jìn)家庭與學(xué)校、社區(qū)的交流、配合和支持，協(xié)同一致教育學(xué)生。

課題研究的目標(biāo)：探索出一套科學(xué)有效的班級(jí)管理中如何有效開(kāi)展家校聯(lián)系的模式，使家長(zhǎng)在教育觀念、教育方法、教育態(tài)度上有所轉(zhuǎn)變，從而促進(jìn)學(xué)生能力、素質(zhì)的提高。

六、課題研究的方法

（一）文獻(xiàn)法。課題組利用集中學(xué)習(xí)和自由學(xué)習(xí)的時(shí)間，組織教師學(xué)習(xí)《家

庭教育新趨勢(shì)和對(duì)策》、《成功家教的啟示錄》、《家教的智慧》、《古今中外名家教子300例》等書籍，都給了我們很大的借鑒，提高了組員的知識(shí)理論水平。

（二）調(diào)查法。在課題研究過(guò)程中，我們通過(guò)表格和問(wèn)卷對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生相關(guān)

研究領(lǐng)域進(jìn)行調(diào)查，摸清現(xiàn)實(shí)狀況，確定研究手段和目標(biāo)，為課題深入的探索提供了基礎(chǔ)材料。

（三）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。我們要求教師把每次活動(dòng)的開(kāi)展情況和對(duì)個(gè)案的追蹤研

究結(jié)合自己的學(xué)習(xí)反思，經(jīng)過(guò)提煉和整合，寫一些案例和研究論文。

（四）個(gè)案法。對(duì)特殊家庭的家長(zhǎng)作個(gè)案分析，分類研究，跟蹤評(píng)價(jià)。

七、課題研究的基本過(guò)程

（一）第一階段：準(zhǔn)備階段，確定對(duì)象，健全組織機(jī)構(gòu)。

1．成立領(lǐng)導(dǎo)小組。課題組決定將五年級(jí)二、四、六班及三年級(jí)六班作為研究

對(duì)象并成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)由東方紅小學(xué)教導(dǎo)主任吳正煉擔(dān)任（因工作變動(dòng)，由課題負(fù)責(zé)人、小學(xué)高級(jí)教師羅小平擔(dān)任）；組員有小學(xué)高級(jí)教師王英、東方紅小學(xué)教研室主任黃鯤鵬、一級(jí)教師羅毅、樊冬梅。課題組明確各自的分工，協(xié)作配合，有序推進(jìn)。把課題所需資料提前準(zhǔn)備好，打印好調(diào)查表、調(diào)查問(wèn)卷、家長(zhǎng)簽到表；制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃；完善家校聯(lián)系的組織網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)；建立課題組研究規(guī)章制度。

2．召開(kāi)開(kāi)題會(huì)。課題組長(zhǎng)首先召集所有課題組成員召開(kāi)了一個(gè)開(kāi)題會(huì)，對(duì)為

什么要研究這一課題，如何研究這一課題做了具體的說(shuō)明。并對(duì)如何開(kāi)展這項(xiàng)工作做了明確的分工，提出了具體的要求，這樣使課題組所有成員統(tǒng)一了思想，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，一致表示要盡自己最大的努力把這項(xiàng)課題研究工作搞好，確實(shí)出經(jīng)驗(yàn)，出成果。

3．制定方案。我們依據(jù)班級(jí)和學(xué)校的實(shí)際情況制定了《班級(jí)管理中如何有效

開(kāi)展家校聯(lián)系的研究方案》，這一方案具有步驟清楚，內(nèi)容具體，易操作等特點(diǎn)，這

一方案從實(shí)驗(yàn)背景、理論依據(jù)到實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、實(shí)驗(yàn)步驟，直到最后預(yù)期成果都做了詳盡的闡述與說(shuō)明。這一方案成為課題研究總的依據(jù)、要求、指揮棒。這一方案的制定，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參與，經(jīng)過(guò)了多次的修改才得以完成

（二）第二階段：調(diào)查分析，確定培訓(xùn)具體內(nèi)容。

1．調(diào)查分析，確定培訓(xùn)具體內(nèi)容。201*年11月，我們對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)

卷調(diào)查，進(jìn)一步了解家長(zhǎng)的狀況，掌握了家長(zhǎng)最需要什么，最感到困惑的最難解決的問(wèn)題是什么，經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行分析60%以上的家長(zhǎng)還缺乏家教理論知識(shí)，認(rèn)為孩子不好管，自己說(shuō)的話孩子不愿意聽(tīng)，甚至你說(shuō)東他偏要往西。好多家長(zhǎng)不知道該怎么教育孩子。根據(jù)家長(zhǎng)反映的這些問(wèn)題我們有針對(duì)性的確定培訓(xùn)具體內(nèi)容：東方紅小學(xué)概況及教育教學(xué)特色，家教有關(guān)理論（東方紅小學(xué)教導(dǎo)主任）；家庭教育中存在的問(wèn)題及對(duì)策；如何解決家長(zhǎng)對(duì)新課程的“不適應(yīng)癥”；創(chuàng)造學(xué)習(xí)型家庭，做合格家長(zhǎng)；家教“十要”、“十忌”；家庭教育的地位、作用、特點(diǎn)；為子女播撒一片燦爛陽(yáng)光等內(nèi)容。

2．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)。我們組織課題組全體成員認(rèn)真學(xué)習(xí)《家庭

教育新趨勢(shì)和對(duì)策》、《成功家教的啟示錄》、《家教的智慧》、《古今中外名家教子300例》等書籍，掌握家教理論知識(shí)，明確家校聯(lián)系的一些方法和要求。

（三）第三階段：形式多樣的加強(qiáng)聯(lián)系，科學(xué)指導(dǎo)家庭教育1．召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。在每學(xué)期期中、期末考試結(jié)束后，各班迅速召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，由

班主任主持，課題組成員進(jìn)行學(xué)校和家長(zhǎng)的雙向交流，班主任向家長(zhǎng)介紹班級(jí)情況，科任教師介紹學(xué)生入學(xué)以來(lái)在思想、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、身體、心理等方面的表現(xiàn)，并通過(guò)家長(zhǎng)了解學(xué)生在家庭受教育的情況和在家的表現(xiàn)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)積極參與學(xué)校的教育活動(dòng)，與班主任、科任教師共同協(xié)商并制定出有效地教育孩子的辦法和措施。

2．成立家長(zhǎng)委員會(huì)。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，選舉一些熱心教

育事業(yè)，能積極為大家服務(wù)，有一定教育經(jīng)驗(yàn)的人選作為家委會(huì)委員，家委會(huì)有成員6－7人。主要職責(zé)是：組織家長(zhǎng)共同研究學(xué)生中存在的問(wèn)題；反映家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的意見(jiàn)和建議；協(xié)助學(xué)校開(kāi)展校外教育工作；溝通家長(zhǎng)和學(xué)校的關(guān)系；為學(xué)校的教育活動(dòng)創(chuàng)造有利條件；宣傳學(xué)校的辦學(xué)思想，明確學(xué)校的辦學(xué)思路，特別是走進(jìn)新課程后，利用家委會(huì)能極大地開(kāi)發(fā)社區(qū)資源，家長(zhǎng)資源，對(duì)開(kāi)發(fā)校本課程，實(shí)現(xiàn)各類課程的有機(jī)整合有極大的推動(dòng)作用。溝通家長(zhǎng)與學(xué)校的聯(lián)系，并參與班級(jí)管理，協(xié)助班主任搞好班級(jí)管理工作。

3．開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。這是學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新型家庭教育的又一內(nèi)容。每學(xué)

期都要舉辦2-3次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。就是讓家長(zhǎng)在今天無(wú)論上午還是下午隨便聽(tīng)課。

那個(gè)教師的課也可以聽(tīng)，聽(tīng)課完畢后要填寫聽(tīng)課意見(jiàn)表。“開(kāi)放日”活動(dòng)讓教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的距離拉得更近了，從而增強(qiáng)了相互之間的了解，尊重和關(guān)心，出現(xiàn)了孩子督促家長(zhǎng)做模范家長(zhǎng)，家長(zhǎng)教育孩子做“三好學(xué)生”的可喜局面。

4．印發(fā)家校聯(lián)系卡。我們每學(xué)期還印發(fā)家校聯(lián)系卡，將學(xué)生的成績(jī)以及各

方面的表現(xiàn)選取學(xué)生最有特長(zhǎng)的一項(xiàng)以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言反饋給家長(zhǎng)。同時(shí)讓家長(zhǎng)填寫對(duì)學(xué)校對(duì)班級(jí)甚至對(duì)每一位教師的意見(jiàn)和建議，以便我們更好的開(kāi)展工作。

5．搞好家訪工作。鼓勵(lì)班主任或任課教師針對(duì)學(xué)習(xí)有困難，心理有障礙，缺

乏良好行為習(xí)慣的學(xué)生，對(duì)個(gè)別家教方式與方法不當(dāng)?shù)募彝ミM(jìn)行專題或單獨(dú)家訪，指導(dǎo)家長(zhǎng)搞好家庭教育，其中的家訪形式主要采取了電話家訪、書信家訪、隨意家訪。

6．設(shè)立家長(zhǎng)接待來(lái)訪制度。課題組成員每周輪流值日，負(fù)責(zé)接待家長(zhǎng)來(lái)訪，

幫助家長(zhǎng)排憂解難。

7．家校聯(lián)系小報(bào)。將學(xué)生們每月的情況、表現(xiàn)以一種輕松、活潑的形式記載

下來(lái)。

8．設(shè)立家長(zhǎng)信箱。給家長(zhǎng)充分的言論自由，真實(shí)反映班級(jí)管理中的的問(wèn)題。

第四階段：歸納總結(jié)

1．對(duì)檢測(cè)數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。201*年11月，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)家

長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，缺乏家庭教育理論知識(shí)的家長(zhǎng)占64%，開(kāi)展有效聯(lián)系的僅占35%；201*年9月，開(kāi)展有效聯(lián)系的僅占92%。由此可以看出家校聯(lián)系轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的家教觀念。

2．總結(jié)成果，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文、典型實(shí)驗(yàn)案例和論文編輯成冊(cè)。八、研究成果

（一）提高了對(duì)家校交流的理性認(rèn)識(shí)

在實(shí)驗(yàn)中，我們通過(guò)學(xué)習(xí)提升了對(duì)家校交流的理性認(rèn)識(shí)。我們認(rèn)識(shí)到，家長(zhǎng)和兒童的特殊關(guān)系決定了家長(zhǎng)在兒童的身心發(fā)展中起著非同一般的作用，家庭教育的優(yōu)勢(shì)和家長(zhǎng)的教育力量是其他教育難以具備的。父母的要求，往往能成為孩子生活的準(zhǔn)則和行為的規(guī)范；父母對(duì)周圍任何事物的態(tài)度、評(píng)價(jià)、標(biāo)準(zhǔn)都成為孩子評(píng)價(jià)是非善惡的依據(jù)。

通過(guò)研究，我們更加明確了什么是“家校交流”。即“家校交流”是一種家長(zhǎng)受教育的過(guò)程，使家長(zhǎng)提高自身素質(zhì)的過(guò)程，也是一種公民教育，其參與過(guò)程也是家長(zhǎng)樹(shù)立權(quán)利意識(shí)和責(zé)任意識(shí)的過(guò)程；家校合作還是教育工作者受教育的一個(gè)過(guò)程，也是其他相關(guān)人員學(xué)習(xí)的過(guò)程。

同時(shí)，我們對(duì)“家校合力”也有了深入的理解。我們認(rèn)為“家校合力”使家庭教育和學(xué)校教育成為一個(gè)一致的過(guò)程，不僅表現(xiàn)在二者在兒童培養(yǎng)目標(biāo)上的一致，而且表現(xiàn)在家庭全方位的支持，學(xué)校盡全力幫助家長(zhǎng)解決在教育子女過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題。

（二）探索出部分有效的家校交流渠道，贏得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解支持

1.成立家長(zhǎng)委員會(huì)，家委會(huì)參與班級(jí)管理工作。

2.做好家訪工作。我們完善了家訪制度。課題組教師每學(xué)期要對(duì)1／3以

上的學(xué)生進(jìn)行家訪，兩年內(nèi)對(duì)全班學(xué)生家庭普訪一遍。

案例一

家訪對(duì)象：鄧孟緣

學(xué)生基本情況：聰明活潑，課堂發(fā)言積極，但自我約束力差；作業(yè)潦草并且不能按時(shí)完成，需經(jīng)過(guò)不斷的監(jiān)督提醒才能補(bǔ)上。

經(jīng)過(guò)深入與該生父母交談，基本摸清她的問(wèn)題所在。其父母工作時(shí)間比較緊張，平時(shí)倆人忙著上班根本無(wú)暇照顧孩子，他們基本不過(guò)問(wèn)孩子學(xué)習(xí)方面的事，長(zhǎng)期以來(lái)造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不重視，作業(yè)完成不及時(shí)。了解到這些情況后，我采取了以下措施幫助該生：

1、經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，建議父母多抽點(diǎn)時(shí)間對(duì)其在學(xué)習(xí)方面進(jìn)行關(guān)心，結(jié)合家校兩方面的力量幫助轉(zhuǎn)化。

2、平時(shí)多于這個(gè)孩子溝通，多去關(guān)心她，寫字時(shí)提醒她要認(rèn)真書寫安排她做小組長(zhǎng)為大家收作業(yè)，利用自我監(jiān)督的力量對(duì)她進(jìn)行監(jiān)督。

與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)后，該生不完成作業(yè)的次數(shù)明顯減少，作業(yè)質(zhì)量比較高，，基本能放學(xué)回家就開(kāi)始寫作業(yè)。欣慰于學(xué)生的變化，將繼續(xù)觀察，以期待有更加優(yōu)異的表現(xiàn)。

案例二

家訪對(duì)象：徐裕皓

學(xué)生情況：徐裕皓是班上成績(jī)中等的學(xué)生，活潑可愛(ài)，最大的問(wèn)題是自習(xí)課不遵守紀(jì)律，好講話，自控能力差，學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法提高，但天資比較聰明，是可塑之才。

家訪心得：家訪過(guò)程中，把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(zhǎng)也欣然配合。在這次家訪過(guò)程中，我深刻體會(huì)到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)獲得更大的成功。

案例三

家訪對(duì)象：耿順華

學(xué)生情況：基礎(chǔ)比較差，膽小，課堂上很少舉手發(fā)言，不懂也不敢問(wèn)，作業(yè)經(jīng)常拖拉甚至不完成。

家訪心得：通過(guò)家訪，及時(shí)了解該生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓她即使不在學(xué)校，也能繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。

案例四

家訪對(duì)象：劉峰時(shí)

學(xué)生情況：孩子總是一副成熟老成的樣子，給人感覺(jué)頗有思想。可是作業(yè)拖拉，近期還經(jīng)常帶許多玩具到校，在上課時(shí)玩。

家訪心得：孩子的變化與家庭情況有很大關(guān)聯(lián)，家訪過(guò)程中，我提到經(jīng)常發(fā)現(xiàn)該生在放學(xué)后仍在馬路邊逗留，有時(shí)則在馬路邊的花壇上邊做作業(yè)邊玩，所以其學(xué)習(xí)習(xí)慣糟糕，作業(yè)速度慢。家長(zhǎng)在了解了情況后，商量如何克服放學(xué)后孩子學(xué)習(xí)的監(jiān)督之任。其實(shí)，只要細(xì)心，一定能有發(fā)現(xiàn)和收獲。

案例五

家訪對(duì)象：周佳億

學(xué)生情況：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，父母離異，靠著母親生活，在班上紀(jì)律很好，但是學(xué)習(xí)上不自覺(jué)，有懶惰情況。

家訪心得：?jiǎn)斡H家庭的孩子，母親的教育很關(guān)鍵。該生在學(xué)習(xí)上缺乏自覺(jué)性是因?yàn)殚L(zhǎng)期養(yǎng)成了邊做作業(yè)邊玩的習(xí)慣，在注意力上集中不夠，長(zhǎng)期如此導(dǎo)致了學(xué)習(xí)存在障礙，接著便出現(xiàn)了偷懶的情況。學(xué)校作業(yè)做得還不錯(cuò)，家作總是很差，連基礎(chǔ)的題目也不愿意翻書動(dòng)腦。只有從小養(yǎng)成習(xí)慣，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，才能幫助他端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.家校電話聯(lián)系卡。充分利用校訊通這一載體，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。我們分

發(fā)給學(xué)生一張與名片一樣的電話聯(lián)系卡，內(nèi)有學(xué)校、校長(zhǎng)、班主任、任課老師的電話號(hào)碼，便于家長(zhǎng)隨時(shí)跟學(xué)校、教師聯(lián)系，交流情況。這張小小的聯(lián)系卡，發(fā)揮的作用可不小呢。我們的老師經(jīng)常在下班回到家里后接到家長(zhǎng)的來(lái)電，或咨詢作業(yè)，或?qū)で髱椭�，或給孩子請(qǐng)假等等。家長(zhǎng)們反映，有了老師的電話可方便了，遇到問(wèn)題能夠馬上解決。老師們感覺(jué)，通過(guò)電話聯(lián)系這一方式，確實(shí)拉近了和家長(zhǎng)的距離。這項(xiàng)舉措深受家長(zhǎng)歡迎。

4.召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)的作用不言而喻，我校在家長(zhǎng)會(huì)的形式上動(dòng)了一番腦

筋，主要?dú)w納為：

匯報(bào)形式：由班主任向家長(zhǎng)介紹班級(jí)的現(xiàn)狀、教育任務(wù)，或者匯報(bào)一個(gè)學(xué)期來(lái)的

班級(jí)教育工作情況。

互動(dòng)形式：組織家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流，從中讓家長(zhǎng)相互理解、取長(zhǎng)補(bǔ)短，端正教育思想，改進(jìn)教育方法，提高家庭教育質(zhì)量。

展示形式：一是成果展示：班主任老師將學(xué)生的作業(yè)本、美術(shù)和手工作品、優(yōu)秀作文、競(jìng)賽答卷以及集體的小報(bào)、獎(jiǎng)狀、榮譽(yù)證書等，精心布置一個(gè)小型展覽會(huì)，讓家長(zhǎng)觀看、翻閱，了解班級(jí)及孩子的學(xué)習(xí)成果。會(huì)上，班主任老師在家長(zhǎng)觀看時(shí)給予介紹，會(huì)后請(qǐng)家長(zhǎng)反饋評(píng)價(jià)意見(jiàn)。二是才藝展示：讓家長(zhǎng)來(lái)班級(jí)觀看學(xué)生編排的文藝節(jié)目，或課外活動(dòng)，或主題中隊(duì)活動(dòng)等，讓家長(zhǎng)在“聽(tīng)”中受教育，在“看”中得到啟發(fā)，為家長(zhǎng)拓寬家庭教育途徑打開(kāi)眼界。三是談心形式：我們嘗試召開(kāi)部分學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。根據(jù)不同情況，將不同類型家長(zhǎng)召集在一起分析學(xué)生問(wèn)題及形成原因，商討教育失誤及改進(jìn)措施等。班主任以誠(chéng)摯的態(tài)度請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)，征求家長(zhǎng)對(duì)教育的意見(jiàn)及要求，并耐心真誠(chéng)地向家長(zhǎng)提出家庭教育的目標(biāo)及措施，從而增強(qiáng)家長(zhǎng)與教師的教育一致性，提高了教育合力。

5．書面交流。一是成長(zhǎng)記錄冊(cè)。成長(zhǎng)記錄冊(cè)承載著孩子不同時(shí)期的成長(zhǎng)歷程。

它記錄了家長(zhǎng)對(duì)孩子的祝福，老師對(duì)學(xué)生的期望與鼓勵(lì)。它在學(xué)校與家庭之間架起一座“連心橋”。家長(zhǎng)看到孩子一天天成長(zhǎng)，開(kāi)心地笑了；老師看到孩子在一天天進(jìn)步欣慰地笑了。孩子也更加自信了。二是便條與報(bào)喜單。教師用寥寥數(shù)語(yǔ)，寫張便條，就可以讓家長(zhǎng)了解到自己孩子在學(xué)校中的諸如精彩繪畫、有趣的發(fā)言、優(yōu)美的作文、好人好事等閃光點(diǎn)。許多家長(zhǎng)反映，孩子收到喜報(bào)單可高興了，有的把它貼在墻上，有的把它珍藏在文件夾中，逢人便炫耀一番。老師們也發(fā)現(xiàn)收到喜報(bào)單的同學(xué)上課都格外精神。實(shí)踐證明，老師便條上的只言片語(yǔ)、制作簡(jiǎn)單的小小喜報(bào)單不但密切了教師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的關(guān)系，更重要的是給予學(xué)生成功的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。三是家長(zhǎng)意見(jiàn)表、家長(zhǎng)信。家長(zhǎng)意見(jiàn)表。我們每次組織家長(zhǎng)到�；顒�(dòng)后，都向家長(zhǎng)了解情況、征集意見(jiàn)，以此來(lái)不斷改進(jìn)學(xué)校的工作。家長(zhǎng)信。我們?cè)陂_(kāi)展活動(dòng)前，都向家長(zhǎng)發(fā)放公開(kāi)信，使家長(zhǎng)對(duì)我們即將搞的活動(dòng)有一個(gè)了解，增強(qiáng)班級(jí)工作透明度，同時(shí)也能贏得家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的支持與配合。四是做好學(xué)生綜合質(zhì)量評(píng)價(jià)。每學(xué)期班主任對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，是向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校一學(xué)期的學(xué)習(xí)、工作、生活等綜合情況，其中不僅有教師的評(píng)語(yǔ)，還有家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)，這是極其重要的家校交流途徑。所以我們十分重視教師評(píng)語(yǔ)的撰寫，要求課題組教師根據(jù)其中的做法要求去寫好評(píng)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生從不同的側(cè)面進(jìn)行比較公正和科學(xué)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生及家長(zhǎng)看了都比較舒心。如對(duì)不同年級(jí)采用不同交流方式。對(duì)于學(xué)生年齡較小的，老師們采用家訪、電話聯(lián)絡(luò)、

印發(fā)通知等方式多一些。對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，除了家訪、電話聯(lián)系外，老師們采用“家校聯(lián)系本”的方式多一些。老師會(huì)把學(xué)生的在校表現(xiàn)及時(shí)記錄在本上，并且每位學(xué)生每?jī)芍芙o一個(gè)評(píng)語(yǔ)；而家長(zhǎng)有事情也可以通過(guò)聯(lián)系本與老師溝通。

（三）提升教師、家長(zhǎng)教育理念，奠定家校合作基礎(chǔ)

1．提升老師教育理念，學(xué)會(huì)了換位思考。家校交流是雙向活動(dòng)，是家長(zhǎng)

和教育工作者相互了解、相互配合、相互支持的過(guò)程。雙方需要雙向的交流和溝通，這是合作的前提。我們組織老師們閱讀教育書籍，使老師從中學(xué)習(xí)一些教育理念，能夠站在家長(zhǎng)角度思考問(wèn)題�，F(xiàn)在老師對(duì)家長(zhǎng)的抱怨少了，更多的是“將心比心”，對(duì)學(xué)生更加體貼，對(duì)家長(zhǎng)更加理解。

2．幫助家長(zhǎng)掌握一些科學(xué)教育方法。一是在家長(zhǎng)會(huì)上進(jìn)行專題講座，每

次講座都受到家長(zhǎng)一致好評(píng)。有些家長(zhǎng)說(shuō)：“以前我的一些做法確實(shí)不對(duì)”、有的說(shuō)：“自從聽(tīng)了講座，我就按照專家說(shuō)的經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，在別人面前夸獎(jiǎng)孩子�，F(xiàn)在我女兒和我的話多起來(lái)了�！笨粗�家長(zhǎng)們臉上燦爛的笑容，我們也由衷為他們感到高興，但更重要的是，家長(zhǎng)和老師的交流也隨之多起來(lái)，對(duì)學(xué)校的工作也更加支持了。二是舉行家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。我們的家長(zhǎng)宣傳不只是講座形式，給家長(zhǎng)講幾堂課就了事，而是結(jié)合家長(zhǎng)的需要和興趣，以他們切身經(jīng)歷和實(shí)際生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，作為活動(dòng)教材，使家長(zhǎng)得到相應(yīng)的家庭教育的知識(shí)。我們?cè)趯?shí)踐中，是以班級(jí)為基礎(chǔ)進(jìn)行交流，對(duì)突出的在年級(jí)段組織的家長(zhǎng)會(huì)上交流，并以此評(píng)出好家長(zhǎng)，對(duì)其進(jìn)行表彰。這樣一來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)參與的積極性，有的家長(zhǎng)會(huì)后興奮地說(shuō)“難怪人家孩子這么好，我們做的還是不夠�！比�是印發(fā)家庭教育資料，推薦家庭教育書刊。為了使廣大家長(zhǎng)進(jìn)一步樹(shù)立正確的教育觀念，提升家教水平，學(xué)校為家長(zhǎng)印發(fā)《劉紹禹教子法》、《對(duì)現(xiàn)代母親的十二大批判》等家教資料，向家長(zhǎng)推薦《少年兒童研究》等雜志。開(kāi)始是學(xué)校推薦好文章，到后來(lái)，一些家長(zhǎng)也加入進(jìn)來(lái)，把他們看到的有關(guān)文章推薦給老師，形成了互幫互學(xué)的良好合作氛圍。

（四）主題體驗(yàn)式活動(dòng)中增強(qiáng)家長(zhǎng)合作意識(shí)

家長(zhǎng)們久違了學(xué)校的生活，再加上教育發(fā)展的日新月異，使他們對(duì)學(xué)校的一切變得陌生了。為了消除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的陌生感，使家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)生活，體驗(yàn)久違的學(xué)校生活，我們安排了家長(zhǎng)訪校活動(dòng)。我們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中，請(qǐng)家長(zhǎng)參加升國(guó)旗儀式和開(kāi)學(xué)典禮；邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加主題班隊(duì)會(huì)；請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)校組織的體育比賽等活動(dòng)，如小型體育比賽（排球及跳繩比賽）；請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂聽(tīng)課，與教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交流思想。我們所做的工作得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，拉近了家長(zhǎng)與學(xué)生、老師、學(xué)校的距離，在家校之

間建立良好的合作關(guān)系。

九、課題研究取得的成效

經(jīng)過(guò)兩年多的課題研究，我們?cè)诎嗉?jí)管理中開(kāi)展家校聯(lián)系上作了大膽嘗試，看到了一些較好的現(xiàn)象，取得了初步成效。

（一）增強(qiáng)了家長(zhǎng)的合作意識(shí)。家長(zhǎng)由不管孩子到管孩子，由被動(dòng)敷衍老

師，到主動(dòng)與老師聯(lián)系，有的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校組織的工作由冷言冷語(yǔ)到積極參與。比如在學(xué)校召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，五年級(jí)有家長(zhǎng)交來(lái)入場(chǎng)式口號(hào)，有的家長(zhǎng)在得知消息的當(dāng)天，就去制作了一塊為學(xué)生鼓勁的宣傳牌，有的家長(zhǎng)主動(dòng)提供用水；有家長(zhǎng)給班級(jí)提供必要的學(xué)習(xí)用具等；有家長(zhǎng)主動(dòng)將收集的家教資料印制出來(lái)發(fā)給其他家長(zhǎng)。在學(xué)校的各個(gè)班級(jí)，像這樣的事情都舉不勝舉。

（二）初步探索出與家長(zhǎng)的合作藝術(shù)。

1．對(duì)于素質(zhì)較高的家長(zhǎng)。我們老師就將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長(zhǎng)反映，主動(dòng)

請(qǐng)他們提出教育的措施，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時(shí)提出自己的看法，和學(xué)生家長(zhǎng)一起，同心協(xié)力，共同做好對(duì)學(xué)生的教育工作。有些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的家庭教育其實(shí)是很有一套的，例如我校學(xué)生楊昊鑫的父親，盡管是個(gè)生意人，但是和他的幾次交流后，老師發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)對(duì)子女教育非常鉆研且很內(nèi)行的家長(zhǎng)，無(wú)論是談到如何激發(fā)小孩的學(xué)習(xí)興趣，還是考后的試卷分析，甚至連某些學(xué)科當(dāng)中的具體問(wèn)題，他都能談得頭頭是道�，F(xiàn)在他的兩個(gè)朋友把小孩拜托在他手里輔導(dǎo)。于是老師在一次家長(zhǎng)會(huì)上專門開(kāi)辟時(shí)間讓他就自己的家教經(jīng)驗(yàn)給其他家長(zhǎng)做報(bào)告，收到了很好的效果。

2．對(duì)于溺愛(ài)型的家長(zhǎng)。交談時(shí)，老師就先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，對(duì)學(xué)生的良好

表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表?yè)P(yáng)，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。老師充分尊重學(xué)生家長(zhǎng)的感情，肯定家長(zhǎng)熱愛(ài)子女的正確性，使家長(zhǎng)在心理上能接納教師的意見(jiàn)。同時(shí)，用懇切的語(yǔ)言指出溺愛(ài)對(duì)孩子成長(zhǎng)的危害，耐心熱情地幫助和說(shuō)服家長(zhǎng)采取正確的方式來(lái)教育子女，啟發(fā)家長(zhǎng)實(shí)事求是地反映學(xué)生的情況，千萬(wàn)不要袒護(hù)自己的子女，因溺愛(ài)而隱瞞子女的過(guò)失。

3．對(duì)于放任不管型的家長(zhǎng)。班主任老師則采用多報(bào)喜，少報(bào)憂，使學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)心與期望心理，改變對(duì)子女放任不管的態(tài)度，吸引他們主動(dòng)參與對(duì)孩子的教育活動(dòng)。同時(shí)，還委婉地向家長(zhǎng)指出放任不管對(duì)孩子的影響，使家長(zhǎng)明白，孩子生長(zhǎng)在一個(gè)缺乏愛(ài)心的家庭中是很痛苦的，從而增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)心程度，加強(qiáng)家長(zhǎng)與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)

合適的環(huán)境。

某班上有個(gè)女生的父母長(zhǎng)期在外地工作，孩子就跟隨年邁的奶奶共同生活。這個(gè)女生性格比較外向，自制力不算太好，于是班主任老師專門掛了個(gè)長(zhǎng)途去外地跟家長(zhǎng)講明家庭教育的重要性，賺錢雖然重要，但子女的教育更重要，畢竟子女是自己的希望，要求他們負(fù)起作家長(zhǎng)的責(zé)任，并告訴家長(zhǎng)孩子還小，需要父母的呵護(hù)，如果長(zhǎng)期離開(kāi)父母的呵護(hù)對(duì)孩子的身心成長(zhǎng)是不利的，在認(rèn)識(shí)到子女教育的重要性后，母親抽出身專門回家照顧小孩。

4．對(duì)于后進(jìn)生的家長(zhǎng)。我們讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子充滿信心。老師們最感頭

痛的是面對(duì)“后進(jìn)生”的家長(zhǎng)。現(xiàn)在都是一個(gè)孩子，每個(gè)孩子在家長(zhǎng)心目中都是最好，越是后進(jìn)生的家長(zhǎng)越反感老師說(shuō)孩子的不是。而老師呢，見(jiàn)了后進(jìn)生的家長(zhǎng)，恨不得一古腦地把學(xué)生數(shù)落個(gè)夠。通過(guò)研究，老師們認(rèn)識(shí)到對(duì)于“后進(jìn)生”，我們不能用成績(jī)這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)否定學(xué)生，要盡量發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，要讓家長(zhǎng)看到孩子的長(zhǎng)處，看到孩子的進(jìn)步，看到希望。對(duì)孩子的缺點(diǎn)，不是不說(shuō)，而是每次有重點(diǎn)地說(shuō)，不言過(guò)其實(shí)，更不能用“這孩子很笨”這樣的話。在說(shuō)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，就像夸獎(jiǎng)自己的孩子一樣，而在說(shuō)學(xué)生缺點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)氣舒緩，措辭婉轉(zhuǎn)。漸漸的，老師們感覺(jué)到這種交流方式讓家長(zhǎng)感受到老師對(duì)他的孩子充滿信心。于是，家長(zhǎng)也能正視自己的孩子，他就會(huì)更主動(dòng)地與老師交流，配合老師的工作。

實(shí)驗(yàn)班有名學(xué)生，上課有多動(dòng)的表現(xiàn)，手里總是不停地?fù)笘|西，老師講課時(shí)他在摳，同學(xué)都讀書時(shí)他也在摳，大家都寫字時(shí)他還在摳。老師不在他身邊守著，他是絕對(duì)不會(huì)學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)成績(jī)自然很差。老師多次與家長(zhǎng)交流過(guò)此事，家長(zhǎng)就是不承認(rèn)自己的孩子好動(dòng)，一直夸獎(jiǎng)孩子可聰明了。于是老師也改變了策略。老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子手很巧，一次勞動(dòng)課上制作陀螺，他做的又快又好。于是，在與家長(zhǎng)交流時(shí)，老師大力把孩子夸獎(jiǎng)一番。此后，家長(zhǎng)的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，后來(lái)還帶孩子到醫(yī)院做了檢查，有時(shí)還主動(dòng)找老師詢問(wèn)孩子上課表現(xiàn)。

5．對(duì)于有偏見(jiàn)的家長(zhǎng)。我們老師總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)是不急不惱，以理服人。我們認(rèn)識(shí)到，辦人民滿意的學(xué)校，學(xué)校的服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量尤為重要，許多家長(zhǎng)都有強(qiáng)烈的維權(quán)意識(shí)。碰到此類家長(zhǎng)，最有效的做法就是面帶微笑。在人際交往中，微笑的魅力是無(wú)窮的，它就像巨大的磁鐵吸引鐵片一樣讓人無(wú)法拒絕。青年班主任在面對(duì)家長(zhǎng)的指責(zé)時(shí)，我們主張老師克制自己的怨氣，不和家長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，臉上充滿微笑，那么無(wú)論是在多么尷尬或困難的場(chǎng)合，都能輕易渡過(guò)，贏得家長(zhǎng)的好感，體現(xiàn)自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾。

（三）在家校合作中，提升了學(xué)生的素質(zhì)。在進(jìn)行家校合作研究過(guò)程中，

家長(zhǎng)樹(shù)立起了合作意識(shí)，初步形成了家校合力。與此同時(shí)，學(xué)生的素質(zhì)有所提高。

1．養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。我校每學(xué)期重點(diǎn)抓一項(xiàng)習(xí)慣，我們會(huì)及時(shí)把學(xué)

校要養(yǎng)成的習(xí)慣通知家長(zhǎng)，使家庭學(xué)校相一致�，F(xiàn)在，學(xué)生已經(jīng)能夠做到桌面整潔、不亂擺放東西的好習(xí)慣。各年級(jí)也根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)制定了習(xí)慣培養(yǎng)的重點(diǎn)。

2．養(yǎng)成了良好的文明禮貌習(xí)慣。由于部分學(xué)生家庭環(huán)境不算太好，有部分

家長(zhǎng)靠做小買賣為生，學(xué)生受家長(zhǎng)影響，經(jīng)常出現(xiàn)不文明語(yǔ)言現(xiàn)象，在校園內(nèi)也是臟話隨口而出。經(jīng)過(guò)學(xué)校與家庭的積極配合，學(xué)生說(shuō)臟話的現(xiàn)象的大大減少。校園中互助互愛(ài)的現(xiàn)象多了，關(guān)心集體的事跡增多了，學(xué)生們的精神面貌也煥然一新。

3．養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過(guò)家校共同培養(yǎng)，低年級(jí)學(xué)生能夠做到認(rèn)真

老師講課，認(rèn)真聽(tīng)他人發(fā)言；中年學(xué)生做到能夠比較準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)；高年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)了合作。

（四）提高學(xué)校的辦學(xué)水平學(xué)校。在日趨激烈的教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，教育質(zhì)

量就是學(xué)校生存的基本。我校通過(guò)加強(qiáng)家校合作，全面提高了育人質(zhì)量，校風(fēng)校貌得到了很大的改進(jìn)，取得了良好的社會(huì)效益；獲得了教育教學(xué)質(zhì)量的雙豐收。兩年來(lái)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生參加縣級(jí)比賽23人獲獎(jiǎng)，在質(zhì)量評(píng)價(jià)中獲得“優(yōu)”等級(jí)；課題組教師參加市、縣論文評(píng)比近10篇論文獲獎(jiǎng)，參加優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽獲得市、縣一等獎(jiǎng)，兩名課題組教師被評(píng)為市級(jí)、縣級(jí)骨干教師。

十、課題研究的結(jié)論與反思

經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)踐，我們深刻體會(huì)到家校聯(lián)系的重要，正像蘇霍姆琳斯基所說(shuō)：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致和復(fù)雜的任務(wù)�！痹诮�年來(lái)的實(shí)踐中，學(xué)校與家庭的密切合作，提升了教師的教育理念，提高了老師與家長(zhǎng)合作的能力，形成了家校合作的良好氛圍，從而提升了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。但是在研究中，我們也清楚地認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，明確今后的研究方向。一是需加強(qiáng)調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)的針對(duì)性和有效性。二是以家長(zhǎng)學(xué)校為載體推進(jìn)家校聯(lián)系進(jìn)一步增強(qiáng)孩子的自信心。家長(zhǎng)學(xué)校是校中之校，是學(xué)校、家庭乃至社區(qū)密切聯(lián)系的一條紐帶，一種載體。我們要充分挖掘它的潛在作用，更好地形成教育合力。家長(zhǎng)學(xué)校只有具備健全的組織機(jī)構(gòu)，明確的辦學(xué)目的宗旨，豐厚的文化底蘊(yùn)，扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，系統(tǒng)的辦學(xué)計(jì)劃，詳盡的活動(dòng)方案，堅(jiān)持不懈勇于開(kāi)拓的精神，才能正常開(kāi)辦，辦出效果和特色。雖然課題研究已告一段落，這其中還有很多困惑很多問(wèn)題有待進(jìn)一步完善和探索。我們將把現(xiàn)有的研究成果運(yùn)用到辦學(xué)實(shí)踐中去，不斷探索研究，

爭(zhēng)取在新課程背景拓展一片學(xué)校與家庭、社會(huì)相互合作，共同致力于教育的新天地。

參考文獻(xiàn)：

1、《家庭教育新趨勢(shì)和對(duì)策》作/譯者：汪伯英出版社：山東教育出版社2、《成功家教啟示錄》教育部關(guān)工委家教中心(編者)

3、《做好家校聯(lián)系促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)》作者：張崇強(qiáng)見(jiàn)《中小學(xué)教育》201*年第7期

4、《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》

5、《怎樣做好家校聯(lián)系》作者：黃清鋒

6、《家校聯(lián)系》作者：謝謠見(jiàn)中國(guó)校外教育A201*年第2期

7、《講究家校溝通的藝術(shù)共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展》作者：計(jì)娟萍!public_homework_show.action?id=2988814。

8、《淺談班主任與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)》作者：朱昌春

友情提示：本文中關(guān)于《談班級(jí)管理中開(kāi)展家校聯(lián)系工作的體會(huì)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，談班級(jí)管理中開(kāi)展家校聯(lián)系工作的體會(huì)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《談班級(jí)管理中開(kāi)展家校聯(lián)系工作的體會(huì)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.hmlawpc.com/gongwen/637713.html

• 上一篇：家�；�動(dòng)--班主任小結(jié)
• 下一篇：如何做好家校溝通工作.