學(xué)校紀(jì)律衛(wèi)生工作總結(jié)

紀(jì)律衛(wèi)生工作總結(jié)

團(tuán)山子小學(xué)劉江

本期的紀(jì)律衛(wèi)生檢查都交于學(xué)生會處理，每周都會有學(xué)生會主席陳璐帶領(lǐng)各班值日組長（周一、三、五勞動委員配合主席檢查；周二、四班長積極配合）進(jìn)行檢查，然后由每天檢查組長去領(lǐng)檢查表，認(rèn)真檢查，公平扣分。每周對全校的紀(jì)律衛(wèi)生進(jìn)行一次排名，評比出前兩名頒發(fā)衛(wèi)生和紀(jì)律流動紅旗，以資鼓勵。同時也激發(fā)了學(xué)生的班集體榮譽(yù)感，他們都很認(rèn)真努力打掃自己班級的衛(wèi)生、遵守紀(jì)律，爭奪流動紅旗生怕自己班級落后。在取得成效的同時，當(dāng)然也存在一定的不足:如保潔力度不大，保潔不徹底而導(dǎo)致某些班級出現(xiàn)嚴(yán)重扣分現(xiàn)象；掃室內(nèi)衛(wèi)生時忘記及時擦窗臺及窗戶；室外廁所打掃得不太認(rèn)真，特別是周一來學(xué)校后由于時間緊而忘記打掃；紀(jì)律方面：有個別班級的個別學(xué)生還有說臟話現(xiàn)象，對于上述不足，決定下學(xué)期再加派一名保潔大組長主抓保潔和衛(wèi)生死角大檢查，及時督促各班按時打掃認(rèn)真保潔！紀(jì)律方面：每班增加一名紀(jì)律組長管理和記錄自己班級的違紀(jì)現(xiàn)象，減少被檢查人員抓到扣分。

本學(xué)期經(jīng)過全校師生的共同努力，學(xué)校的紀(jì)律衛(wèi)生取得了明顯的成效。學(xué)生的習(xí)慣得到了很大的改觀，從散漫到注意紀(jì)律，從不愛衛(wèi)生到以“不愛衛(wèi)生”為恥。在校內(nèi)看到的是學(xué)生們一個個都很守紀(jì)律講衛(wèi)生，不再亂扔垃圾，看到地面臟就主動打掃或保潔，特別是高年級的學(xué)生看到低年級的小朋友需要幫忙，就主動協(xié)助，關(guān)心同學(xué)、愛護(hù)同學(xué)的好現(xiàn)象。應(yīng)該說，我們的努力已經(jīng)得到了回報，學(xué)校的衛(wèi)生、學(xué)校的紀(jì)律在走上一個新的臺階。本期紀(jì)律衛(wèi)生工作到期末告一段落，被評為紀(jì)律衛(wèi)生模范班級有：一1班、一2班、二2班和六年級。下學(xué)期將會再接再勵把全校紀(jì)律衛(wèi)生工作做得更好！把我們的校園建設(shè)成更加和諧美麗的家園！相信下期全校的紀(jì)律衛(wèi)生工作會更上一層樓！只要我們堅持一步一個腳印的走下去，希望的曙光正在向我們招手，團(tuán)山子小學(xué)的明天會更美好！

擴(kuò)展閱讀：學(xué)校紀(jì)律衛(wèi)生常規(guī)管理經(jīng)驗總結(jié)

習(xí)慣養(yǎng)成始于細(xì)節(jié)規(guī)范管理成于精細(xì)

XX小學(xué)紀(jì)律衛(wèi)生規(guī)范管理經(jīng)驗總結(jié)

俄國著名教育家烏申斯基對一個人的良好行為習(xí)慣曾作過一個形象的比喻“好習(xí)慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存入的道德資本，這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息�！敝�名教育家陶行知先生也有句名言：“千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人�！鼻笳娴暮诵氖橇�(xí)慣養(yǎng)成，求真的起點(diǎn)是求細(xì)做小。良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣是人才成長、終生發(fā)展的基礎(chǔ)。特別是當(dāng)今時代，獨(dú)生子女的現(xiàn)狀以及家長希望子女成才的愿望也向我們學(xué)校提出了加強(qiáng)養(yǎng)成教育的迫切要求。養(yǎng)成教育精細(xì)化管理課題的提出，為學(xué)校養(yǎng)成教育的扎實(shí)開展和形成學(xué)生良好行為習(xí)慣指明了努力的方向。在圍繞課題開展研究和操作的過程中，我校結(jié)合實(shí)際，站在促進(jìn)學(xué)校管理全面上臺階，德育工作全面講實(shí)效和為學(xué)生一生的發(fā)展奠定好基礎(chǔ)的高度，認(rèn)真開展了此項工作，下面將我們的幾點(diǎn)體會匯報如下：

一、小處著眼，細(xì)化常規(guī)教育

⒈以人為本，重正面引導(dǎo)。過去，我們籠統(tǒng)的從一些方面來制定紀(jì)律衛(wèi)生的考核標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容盡管也是比較全面的，但由于從評判的角度出發(fā)，語言的表述和和實(shí)際的操作都是從反面即不好的一面指出存在的問題,而忽視了正面的規(guī)范和引導(dǎo)。在實(shí)施紀(jì)律工作規(guī)范化管理中，我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際，對學(xué)生的行為習(xí)慣分塊提出了規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。

以晨讀為例，我們的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)為：①早晨進(jìn)入教室，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品后，即根據(jù)老師或班級要求開始早讀；②沒有特殊情況，不走出教室；③各班早讀要有具體安排，需在黑板一角寫明內(nèi)容，每天的早讀安排要有遞進(jìn)和承接；④早讀時間，值日生和收作業(yè)等常規(guī)工作需無聲進(jìn)行，不能影響班級早讀；⑤早7：50前，班主任需到位組織早讀有效進(jìn)行；⑥各班早讀的內(nèi)容要根據(jù)學(xué)校的要求結(jié)合班級實(shí)際進(jìn)行，以提高同學(xué)們的語文素養(yǎng)為目的。在規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，制訂了值周教師和值周學(xué)生的晨讀檢查標(biāo)準(zhǔn)：①書聲瑯瑯；②有組織，秩序好；③有內(nèi)容；④班主任到位。目標(biāo)明確，督查落實(shí)，細(xì)化規(guī)范，使師生目標(biāo)明確，學(xué)生的良好習(xí)慣也就在不知不覺中形成。

⒉小處著眼，抓長效落實(shí)。在規(guī)范管理過程中，我們還不斷調(diào)整規(guī)范要求，著眼細(xì)微，幫助學(xué)生習(xí)慣形成得扎實(shí)、優(yōu)秀，力爭對他們的一生產(chǎn)生影響。衛(wèi)生工作是學(xué)校管理水平、文明程度、養(yǎng)成教育的窗口工作。如何做好衛(wèi)生工作，使擁有三千余人的校園整潔美觀舒適呢？僅靠幾個值周教師、值周學(xué)生的力量管理可以說是杯水車薪，必須發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我教育、相互監(jiān)督的重要作用，用三千雙手和六千只眼睛來管理。

①強(qiáng)基礎(chǔ)。首先，我們經(jīng)過觀察分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生打掃方法不當(dāng)是衛(wèi)生清掃不好的主要原因。打掃衛(wèi)生的能力和習(xí)慣是學(xué)生應(yīng)掌握的最基本的一項本領(lǐng)，老師們肯定也都有教育和指導(dǎo)，但由于沒有真正落實(shí)形成習(xí)慣，把小事做大，所以造成了今天的情況。于是，一場轟轟烈烈的清掃比賽開始了：我們先從班主任抓起，要求班主任利用兩周時間，教會學(xué)生清掃的基本方法，并結(jié)合各班衛(wèi)生區(qū)的實(shí)際制定最佳的清掃方案。兩周中，我們對做得好的班主任進(jìn)行大會、小會的大力表揚(yáng)，激發(fā)了班主任的工作積極性。在抓班主任工作的同時，我們大力培養(yǎng)和使用班級衛(wèi)生委員，每天早晨組織衛(wèi)生委員就組織值日生工作、衛(wèi)生清掃、清掃重難點(diǎn)、檢查等進(jìn)行現(xiàn)場培訓(xùn)和交流，互相取長補(bǔ)短，激勵表揚(yáng)，在提高小干部能力的同時提高他們的責(zé)任意識，同時也通過黑板報、廣播、口頭與班主任表揚(yáng)等多種形式，把小事做大，使每個人都有了一種神圣的使命感。②抓量化。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行班級清掃比賽。每天早八點(diǎn)，以年級集合各班衛(wèi)生委員，在教給衛(wèi)生委員工作的方法后開始檢查衛(wèi)生，現(xiàn)場評比，并把結(jié)果即刻反饋給班主任老師。同時，也把表揚(yáng)激勵傳達(dá)給了學(xué)生，激發(fā)了他們做好這件事情的欲望。一周下來，清掃速度和清掃質(zhì)量都明顯提高，第二周，加入評比和考核，班主任的督促和指導(dǎo)，成效便是顯而易見了。③促提高。為了擴(kuò)大激勵作用，我們發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播和學(xué)校宣傳欄的巨大作用，不斷地對好的班級進(jìn)行表揚(yáng)，對不好的班級提出批評。

此舉，使“人人參與，維護(hù)環(huán)境整潔”的意識成為九一師生的共識。把小事做大，讓要求深入人心，習(xí)慣也就在孩子們心中生根發(fā)芽了。能力加習(xí)慣，成就了今天校園清掃得快、潔、美。

二、以師為范，強(qiáng)化精細(xì)管理

班主任是學(xué)校德育、養(yǎng)成教育的重要實(shí)施者，是聯(lián)結(jié)教師與學(xué)生，學(xué)校與家庭的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。加強(qiáng)班主任工作，建設(shè)一支思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的班主任隊伍，是養(yǎng)成教育的關(guān)鍵力量。養(yǎng)成教育的落實(shí)如果沒有班主任的戰(zhàn)斗堡壘作用將只能變成表面文章。因此，提高班主任對養(yǎng)成教育的認(rèn)知水平，調(diào)動班主任的工作積極性，發(fā)揮班主任的堡壘作用，就是我們開展養(yǎng)成教育的成功所在。

⒈注重提高班主任對養(yǎng)成教育的認(rèn)知水平。由于我們的班主任都屬于兼職班主任，所以，從表面來談，大家都懂得養(yǎng)成教育的重要性，但真正到了實(shí)際工作中，教學(xué)的壓力、升學(xué)的壓力、家長的需求以及來自我們自身的管理，都使得班主任們忽略了學(xué)生德能的培養(yǎng)，只重視了學(xué)業(yè)成績的提高。這是在目前的教育環(huán)境下形成的不爭的事實(shí)。如何在這種情況下提高班主任對養(yǎng)成教育的認(rèn)知水平，從而很好地落實(shí)養(yǎng)成教育的任務(wù)？我們主要做好了以下幾方面的工作：①堅持班主任例會制度。兩周一次的班主任例會雷打不動。例會上，養(yǎng)成教育的達(dá)成情況是會議的首項內(nèi)容，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對年級情況、班級情況特別是突出的班級、班主任進(jìn)行表揚(yáng)，同時指出存在的問題和下周努力的方向。總結(jié)中重實(shí)例、講方法，由于總結(jié)來自于管理者平時的細(xì)致入微的工作，使得老師們心服口服，激發(fā)了大家做好工作的熱情。②堅持班主任的理論學(xué)習(xí)。我校以《班主任》雜志為學(xué)習(xí)理論的主陣地，定期將優(yōu)秀的實(shí)用的文章推薦給班主任老師閱讀，圍繞魏書生老師和萬瑋老師的書籍開展讀書交流活動，派骨干班主任外出學(xué)習(xí)等，幫助班主任尋找工作的法寶，從而也提高了他們學(xué)理論導(dǎo)實(shí)踐的熱情。③堅持開展班主任主題交流教育活動。從201*年起，我校就以學(xué)期為周期，開展了主題式交流活動。根據(jù)班主任在班級管理、養(yǎng)成教育中遇到的普遍問題，我們先后開展了“班級基本習(xí)慣的養(yǎng)成內(nèi)容及策略”“問題生的問題產(chǎn)生及教育對策”“班干部的選拔與培養(yǎng)”“一年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育”等幾個專題，每次交流均安排主發(fā)言人，并請校領(lǐng)導(dǎo)和一些優(yōu)秀班主任進(jìn)行點(diǎn)評。本學(xué)期，我們還開展了班主任養(yǎng)成教育案例交流活動，在每次班主任例會最后隨機(jī)抽取兩名教師講述自己近期的教育案例，受到了老師們的普遍歡迎。④各項規(guī)范要求一定要征得廣大班主任的認(rèn)可。每項規(guī)范和制度的出臺，我們都要征求班主任意見，從他們工作的角度出發(fā)，對規(guī)范提出意見和建議，經(jīng)大家認(rèn)同后，再開始執(zhí)行。這樣的做法，使班主任老師和學(xué)校管理者更加貼近，也使學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成落到實(shí)處。

三、齊抓共管，構(gòu)建督查網(wǎng)絡(luò)

習(xí)慣的養(yǎng)成需要時間的歷練，還需要外力的影響和幫助。我們組建了三支生力軍，齊抓共管，向?qū)W校的各個層面輻射。

⒈值周教師是師生紀(jì)律衛(wèi)生規(guī)范化管理的重要力量。我們制定的各類規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)都需要值周教師的配合和認(rèn)真工作。但老師們本身的教學(xué)任務(wù)就很繁雜，要想落實(shí)規(guī)范管理不是一件容易的事。我們在操作過程中逐步摸索出幾點(diǎn)：①要求明確。值周教師的督查任務(wù)和目標(biāo)要簡單而明確，在很短的時間內(nèi)就可以完成監(jiān)督；②師生配合。值周教師帶領(lǐng)值周學(xué)生開展督查，互相配合、互相幫助。在值周教師工作的過程中，值周學(xué)生需在教師的帶領(lǐng)下開展工作，師生共同對班級學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行考核和督察，孩子們的認(rèn)真、執(zhí)著，以及工作的熱情，必將對教師的管理產(chǎn)生很好的促進(jìn)作用，促使值周教師發(fā)現(xiàn)問題和加強(qiáng)管理，真正發(fā)揮了值周教師的作用。教師全員參與值周工作，提高了全體教師對于養(yǎng)成教育工作的認(rèn)識，也促進(jìn)每一位教師在日常的教育教學(xué)工作中自覺地成為養(yǎng)成教育的行動者，使我們的養(yǎng)成教育目標(biāo)更好更快地達(dá)成和實(shí)現(xiàn)。③責(zé)任明確。值周教師是督查任務(wù)的責(zé)任人，每一項檢查督促都由值周教師簽字，確保了檢查的公平公正。④考核跟進(jìn)。我們對值周教師以組為單位，根據(jù)教師每天到位情況、完成任務(wù)情況由帶班領(lǐng)導(dǎo)和值周組長作出考核，并計入績效考核中。

⒉大隊干部是我們督查工作的又一個重要環(huán)節(jié)。我們主要選拔了五六年級中工作能力、組織能力強(qiáng)的學(xué)生，擔(dān)任各項規(guī)范管理的管理者。當(dāng)然，他們的任務(wù)主要是對值周班的管理，規(guī)范值周生的行為，督查值周生的工作，指導(dǎo)值周生對各項檢查作出認(rèn)真公正地記錄。對于這支隊伍，我們特別重視了學(xué)生責(zé)任意識和榮譽(yù)感的教育，由大隊部直接管理，每周對他們的工作進(jìn)行總結(jié)，激勵表揚(yáng)。

⒊值周班是我們實(shí)施紀(jì)律衛(wèi)生規(guī)范化管理的最基層的隊伍。每周由一個班的50名學(xué)生擔(dān)任，我們把50個孩子分布在校園的各個部位，由他們提示、規(guī)范全校每個學(xué)生的行為，協(xié)助值周教師開展督查。這50名學(xué)生，在維護(hù)校園的安全、文明、有序的運(yùn)行中，發(fā)揮了巨大的作用，這50雙眼睛，發(fā)現(xiàn)了多少不良行為，這50雙手，幫助了多少同學(xué)，制止了多少錯誤，這50個人，發(fā)出了多少安全文明的提示聲，無法計算。他們是校園的衛(wèi)士。值周班的作用是巨大的。因此，我們高度重視值周班的培訓(xùn)工作。每個班值周前，由大隊輔導(dǎo)員進(jìn)行12節(jié)課的專門培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容首先是讓孩子們認(rèn)識自己工作的重要性，激發(fā)孩子們的使命感和責(zé)任感。在此基礎(chǔ)上，安排和明確每個人、每個崗位的職責(zé)，講解每個崗位的重要意義。孩子們上崗后，實(shí)施“軍事化”管理，早點(diǎn)名，執(zhí)勤后整隊回班，放學(xué)后集中進(jìn)行總結(jié)和工作點(diǎn)評，日常工作有大隊干部的隨時督查。在這樣的管理下，孩子們的工作熱情和責(zé)任心空前高漲，為工作的落實(shí)奠定基礎(chǔ)。孩子們也通過一周的工作得到成長和鍛煉，促進(jìn)了他們良好習(xí)慣的形成。

四、落實(shí)承包，滲透責(zé)任意識

在衛(wèi)生工作精細(xì)規(guī)范管理中，我們的主要做法是以班級為單位，將衛(wèi)生責(zé)任區(qū)進(jìn)行細(xì)化分工，明確每個衛(wèi)生責(zé)任點(diǎn)的責(zé)任人，明確每個責(zé)任點(diǎn)的職責(zé)要求，責(zé)任范圍細(xì)化到每塊地板，每個角落，讓每個人都有自己的任務(wù)區(qū)。在此基礎(chǔ)上，要求各班建立衛(wèi)生工作檢查制度，做好每天的任務(wù)落實(shí)檢查，開展好班級的評比工作。學(xué)校則采取不定時每周抽查一次的辦法，進(jìn)行衛(wèi)生檢查，督促各班制度化、規(guī)范化的形成。這樣的模式，變被動為主動，孩子們的勞動意識和勞動能力以及責(zé)任意識都顯著增強(qiáng)。

五、自我教育，促進(jìn)心靈成長

真正的教育是一種無意識教育，它的最高境界是教育者全面依靠學(xué)生主動發(fā)展的愿望，幫助養(yǎng)成主動發(fā)展的終身習(xí)慣。在一個孩子成長的過程中，有一條暗線，這個暗線叫“自我意識的不斷完善和拓展”。因此激發(fā)學(xué)生自我教育的動機(jī)，是養(yǎng)成教育的關(guān)鍵所在。

自我教育能力是學(xué)生在自我教育活動過程中形成的。養(yǎng)成教育目標(biāo)的達(dá)成，一定要以激發(fā)學(xué)生的自我教育熱情，培養(yǎng)自我教育能力為重點(diǎn)。

⒈注重群體評價。學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生思想行為的監(jiān)督和評價，以班級衛(wèi)生、紀(jì)律、早操、路隊、禮儀等常規(guī)評比為重點(diǎn)，加強(qiáng)過程管理，加快評價反饋，以每周頒發(fā)流動獎牌，每月評比“常規(guī)管理先進(jìn)班”和“常規(guī)管理示范班”，并把常規(guī)評比作為每學(xué)期優(yōu)秀班集體考評的重要依據(jù)。通過這些激勵措施，使學(xué)生在集體中樹立主人翁意識，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，從而規(guī)范自己的言行。本學(xué)期，在原有紀(jì)律、衛(wèi)生流動紅旗評比的基礎(chǔ)上，我們又針對養(yǎng)成教育的具體目標(biāo)，細(xì)化為儀容儀表、學(xué)習(xí)習(xí)慣、課間游戲、放學(xué)秩序等六項流動紅旗，使班主任、班級、學(xué)生更加明確了自己努力的方向，也使群體評價更具價值。

⒉開展好班級內(nèi)的個體評價。在學(xué)校整體評價的同時，我們提倡班主任根據(jù)學(xué)生情況制定具有班級特色的評價方式，以此促進(jìn)學(xué)生的自我教育和班級管理效益的提升。各班班主任的妙招比比皆是：有的利用雛鷹征章活動促學(xué)生爭先，有的開展“班級小明星”評比活動營造積極上進(jìn)的班級氛圍，有的結(jié)合班級常規(guī)設(shè)立了各種競賽榜，直觀地敦促學(xué)生“比學(xué)趕幫超”。尤其，在“六一”評選中，班主任們在最大程度上保證學(xué)生的獲獎率，有校級的，也有班級的榮譽(yù)。在鼓勵中，在生生間的比賽中，學(xué)生的自我要求不斷提高，自我教育的效果也不斷提升。

以上是我們的一些基本的做法，各項措施還都在嘗試和摸索階段，很不成熟，但我們決心以精細(xì)化管理為突破口，使我校的學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成工作邁上新的臺階，促進(jìn)德育實(shí)效性的落實(shí)。為孩子們的成長作出我們的努力和貢獻(xiàn)。

習(xí)慣養(yǎng)成始于細(xì)節(jié)規(guī)范管理成于精細(xì)

九一小學(xué)紀(jì)律衛(wèi)生規(guī)范管理經(jīng)驗總結(jié)

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