學(xué)習(xí)終身教育心得體會(江玉光)

學(xué)習(xí)終身教育心得體會

江玉光

通過倉山第四中心小學(xué)校例會上，全體教師學(xué)習(xí)終身教育有幾點(diǎn)體會與大家共勉：

終身教育是最有利于人的發(fā)展和社會發(fā)展的教育體系，所以對教育必須從整體上進(jìn)行規(guī)劃，這不僅是為了每位社會成員，也是為了整個(gè)社會。

首先，終身教育將人的發(fā)展問題置于整個(gè)社會中進(jìn)行考慮，這是一種系統(tǒng)思維方式的表現(xiàn)。同理，教育問題的解決不能僅限于教育自身，而應(yīng)放在社會之中進(jìn)行解決。而我們今天，解決教育問題時(shí)往往就事論事，哪里出問題了去著手解決哪里，缺乏宏觀視野。比如片面追求升學(xué)問題發(fā)生在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，于是就對基礎(chǔ)教育進(jìn)行改革。其實(shí)片面追求升學(xué)率與高等教育選才方式及社會的人才觀相連，它不僅是一個(gè)教育問題，更是一個(gè)社會問題。如果不用大視野來解決教育問題，就會導(dǎo)致教育“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”而不見實(shí)效的局面，致使教育出現(xiàn)“多動癥”。

其次，終身教育思潮的形成，對于改革傳統(tǒng)的教育內(nèi)容和教育方法具有重要意義。傳統(tǒng)的以狹隘地傳授知識為宗旨的學(xué)校教育，已不能適應(yīng)社會變革的需要，不能適應(yīng)信息的紛呈，知識激增的現(xiàn)實(shí)的需要。同樣，那種把學(xué)校教育視為人生教育的起始、同時(shí)又視為人生教育的終結(jié)的傳統(tǒng)觀念，正在發(fā)生根本的變化。

最后，終身教育理論對我國基礎(chǔ)教育改革的影響是全方位的。（一)在基礎(chǔ)教育辦學(xué)和管理體制方面：基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的辦學(xué)和管理體制問題，就是基礎(chǔ)教育的各級、各類學(xué)校由誰舉辦包括辦學(xué)的投資主體、辦學(xué)形式和管理主體等問題。教育民主化不僅要把教育給予更多的人，也要有更多的人參加教育管理。在終身教育理論的影響下教育體制改革十多年來，我國教育事業(yè)管理體制和運(yùn)行機(jī)制發(fā)生了深刻的變化，市場取向的改革已對教育辦學(xué)體制和管理體制產(chǎn)生了重大的影響。

(二)在基礎(chǔ)教育課程和教學(xué)目標(biāo)方面：終身教育理論使得我國基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)目標(biāo)改變了過去只注重知識技能培養(yǎng)的狀況。新的課程與教學(xué)目標(biāo)既重視讓學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)必備的知識技能又重視提高他們的認(rèn)知能力，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的技能、態(tài)度和習(xí)慣，使他們養(yǎng)成良好的社會公德學(xué)會學(xué)習(xí)學(xué)會關(guān)心，學(xué)會做事、學(xué)會友善地與他人相處。

(三)在基礎(chǔ)教育課程和教學(xué)內(nèi)容方面：終身教育理論的影響突出地表現(xiàn)在：1.減少了中小學(xué)的教學(xué)科目，強(qiáng)調(diào)課程與教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化、層次性和趣味性。2.加強(qiáng)了各門學(xué)科之間的有機(jī)聯(lián)系，增加了綜合實(shí)踐活動，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開展探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、科學(xué)態(tài)度和解決實(shí)際問題的能力。

(四)在基礎(chǔ)教育課程和教學(xué)模式方面：在終身教育理論的影響下，我國基礎(chǔ)教育的教學(xué)模式正在發(fā)生著巨大的變化。教師在教學(xué)過程中“滿堂灌”式的講授少了，他們更加注意為學(xué)生創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程；他們積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識。

(五)在中小學(xué)師生關(guān)系方面：傳統(tǒng)的“專制型”的教師領(lǐng)導(dǎo)方式和“以教師為中心”的教學(xué)方式正在逐步被一種以平等、民主、合作、理解和信任為核心的新型師生關(guān)系所代替�！耙詫W(xué)生發(fā)展為本”、“學(xué)生主體”和“師生平等”等的教育觀念正逐步形成。教師的傳統(tǒng)角色正在悄然變化，教師主要不是知識的供給者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和指導(dǎo)者。

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學(xué)習(xí)楊岳書記講話心得體會

江玉光

通過倉山第四中心小學(xué)校例會上，全體教師學(xué)習(xí)楊岳書記講話內(nèi)容，體會到要認(rèn)真做好以下幾方面工作的精神：

一、領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，堅(jiān)持黨組中心組學(xué)習(xí)制度和支部學(xué)習(xí)制度，始終堅(jiān)持用中國特色社會主義理論武裝頭腦提高黨員干部的學(xué)習(xí)力，提升黨員干部履職盡責(zé)，理清工作思路，努力把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為破解難題、推動工作的實(shí)際成效。

二、圍繞城建工作中心，打好城建戰(zhàn)役，要按照楊岳書記的講話要求圍繞中心，服務(wù)大局，深入實(shí)施城建民生工程，確保今年城建各項(xiàng)任務(wù)圓滿完成，并積極地采取有力措施保證重點(diǎn)項(xiàng)目如三環(huán)路的全線貫通、內(nèi)河整治等工作有較大的突破。

三、創(chuàng)建全國文明城市檢查總評等重點(diǎn)工作，切實(shí)抓好創(chuàng)建全國文明城市各項(xiàng)工作，按照“路平、溝通、燈明、橋穩(wěn)”的目標(biāo)認(rèn)真做好市政設(shè)施維護(hù)和文明工地的專項(xiàng)整治，為創(chuàng)建全國文明城市打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，動員建委機(jī)關(guān)全體黨員和城建志愿者積極參與城市建設(shè)和管理，引導(dǎo)廣大黨員、干部立足崗位創(chuàng)先爭優(yōu)。

四、切實(shí)轉(zhuǎn)變機(jī)關(guān)作風(fēng)，進(jìn)一步提升機(jī)關(guān)效能，進(jìn)一步提高政務(wù)中心辦事效率，簡化辦事程序，為全市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境。真正做好“敢為、能為、有為”，努力造就一支熟悉業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、真抓實(shí)干、作風(fēng)過硬的城建隊(duì)伍。

五、進(jìn)一步加強(qiáng)建設(shè)系統(tǒng)基層黨組織建設(shè)。建委機(jī)關(guān)和基層各級黨組織要按照市委提出牢牢把握“服務(wù)中心，建設(shè)隊(duì)伍”的任務(wù)要求，積極推進(jìn)建設(shè)系統(tǒng)黨的思想、組織、作風(fēng)制度和反腐倡廉建設(shè)。要以更高起點(diǎn)、更高標(biāo)準(zhǔn)的新要求，進(jìn)一步健全完善制度機(jī)制，促進(jìn)建委黨建工作制度化、規(guī)范化和長效化建設(shè)，為城建任務(wù)提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保證

六、在教育方面，要通過教育活動，建立起一套行之有效的工作制度和運(yùn)行機(jī)制，使教育活動取得長效。學(xué)校把制度建設(shè)作為根本性、全局性、穩(wěn)定性和長期性的問題來對待，在教育活動中及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力探索和把握新時(shí)期教育管理工作的規(guī)律，多動腦子，多花心思，努力建立健全包括教師學(xué)習(xí)教育制度、流動管理制度、評議激勵(lì)制度、考評制度、組織生活制度等在內(nèi)的，適應(yīng)新形勢發(fā)展、適合本地區(qū)本部門實(shí)際情況的長效機(jī)制，使教師意識教育經(jīng)�；�、制度化、規(guī)范化，不斷鞏固和擴(kuò)大教育活動成果，努力實(shí)現(xiàn)教育活動“增強(qiáng)意識、健全組織、活躍工作”的目標(biāo)，推進(jìn)教育事業(yè)再上新臺階。

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