在結(jié)題報(bào)告會(huì)上的發(fā)言

宜州市高中英語報(bào)刊教學(xué)工作總結(jié)

宜州市高中朱世英201*年10月11日

尊敬的專家，來自廣西、云南各地的領(lǐng)導(dǎo)、老師和同行們，今天我很榮幸，來到我們廣西的首府，來到久負(fù)盛名的南寧外國語學(xué)校，來對我們宜州市高中從事英語報(bào)刊教學(xué)6年的工作做一個(gè)總結(jié)。我的總結(jié)主要包括我們宜州市高中的英語報(bào)刊教學(xué)的管理、報(bào)刊教學(xué)的模式及報(bào)刊教學(xué)的效益三個(gè)方面。一、英語報(bào)刊教學(xué)的管理

我們宜州市高中英語報(bào)刊教學(xué)始于201*年9月，英語報(bào)刊教學(xué)的管理主要是教研組管理。在教研組管理中，集體備課制度是教研組管理的有效形式，在教研組活動(dòng)和集體備課中，我們主要通過學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，尋找報(bào)刊教學(xué)中存在的問題，探索解決問題的辦法，積累報(bào)刊教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)和教研的共同發(fā)展。1、明確任務(wù)，實(shí)施報(bào)刊教學(xué)

201*年4月，為更好收集報(bào)刊教學(xué)的文字資料，我根據(jù)課題組提供的課題結(jié)題材料的要求，設(shè)計(jì)了一份《宜州市高中英語課題組成員提交材料統(tǒng)計(jì)表》，要求老師們每個(gè)學(xué)期按照統(tǒng)計(jì)表的要求，提供課題研究的材料。統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容包括：每個(gè)老師提供的課題研究方案、報(bào)刊教學(xué)的教案、課件、學(xué)生作品、學(xué)生考試成績分析、論文報(bào)告、外地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、公開課音像材料等等，作為課題組組長，我還負(fù)責(zé)記錄老師們報(bào)刊教學(xué)日志、記錄每次教研組活動(dòng)的主要內(nèi)容及形式，我還專門負(fù)責(zé)收集老師們每次上英語報(bào)刊選修課的教案記錄。由于任務(wù)明確，課題組成員每個(gè)學(xué)期都能按時(shí)提交各種需要的文字、音像、圖片、照片等資料，為課題結(jié)題做好每一步原始工作記錄。2、聽課

自201*年5月，我們宜州市高中通過申請，獲準(zhǔn)參加“英語報(bào)刊閱讀輔助教學(xué)新模式的研究”課題以來，我就一直以“聽課”的方式組織教師積極參與課題的研究工作。（1）第一節(jié)英語報(bào)刊閱讀選修課

201*年5月，我校覃副校長帶隊(duì)參加了201*年河池市課題研究培訓(xùn)。河池市高中潘英浦老師、河池市二高黃浩老師的報(bào)刊英語閱讀探討課給我們從事課題研究提供了很寶貴的經(jīng)驗(yàn)。（2）學(xué)習(xí)光盤報(bào)刊閱讀課201*年11月12月，我們利用集體備課時(shí)間，組織課題組成員觀看了總課題組拍攝的四張光盤的錄像資料，包括張志遠(yuǎn)教授的《高中英語報(bào)刊閱讀教學(xué)專題報(bào)告會(huì)》，觀看了深圳市寶安中學(xué)、珠海市一中的報(bào)刊閱讀探討課以及各個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告會(huì)錄像。此后，課題組還出版了一些光盤資料，我們也一一組織教師們觀看和學(xué)習(xí)。(3)外地培訓(xùn)課

201*年12月，我校覃副校長、莫主任帶領(lǐng)課題組到南寧市二中參加課題研究研討會(huì)，聽了南寧市二中戴麗萍老師的報(bào)刊閱讀公開課。此后的幾年時(shí)間里，我們的課題組成員跟隨總課題組，到過南昌、上海、廈門、太原、百色、欽州、西安等地參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。（4）校內(nèi)聽課

201*年11月至今，我們一直組織老師們在校內(nèi)聽課，特別是聽我本人的報(bào)刊閱讀課以及學(xué)校青藍(lán)工程年輕老師的比賽課。

從201*年秋學(xué)期至今，我把老師們聽課的記錄全部通過電子及文字形式保存下來，成為寶貴的課題研究的原始材料。3、探討課通過探討課記錄表，記錄探討課的主要呈現(xiàn)形式，討論探討課的主要探討方向，為報(bào)刊教學(xué)的模式制定框架，指引報(bào)刊教學(xué)的新方向，確定新的報(bào)刊教學(xué)的思想。本人的探討課

呈現(xiàn)本人在英語報(bào)刊教學(xué)方面的思路，為報(bào)刊教學(xué)確定新的發(fā)展方向。

201*年4月16日王良老師在宜州市上的報(bào)刊教學(xué)探討課，經(jīng)過本人及整個(gè)課題組的努力，呈現(xiàn)給河池市近600名英語老師一個(gè)巨大的驚喜，同時(shí)得到清華大學(xué)陳永國教授的好評。4、教研組活動(dòng)（1）組織理論學(xué)習(xí)

教研組活動(dòng)的一個(gè)重要任務(wù)是組織老師們進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。在幾年的英語報(bào)刊教學(xué)活動(dòng)中，我們組織老師們學(xué)習(xí)過很多的報(bào)告、文章和專著。如廣西師范大學(xué)教育科學(xué)院副院長孫杰遠(yuǎn)博士的《校本課程與校本教研》、羅星凱博士的《高中課程改革的基本方向及基本精神》、梁燕玲博士的《課堂教學(xué)管理與評價(jià)》、唐德海博士的《中小學(xué)教學(xué)的理論基礎(chǔ)》、王博士的《新課程與教師專業(yè)發(fā)展》等專業(yè)報(bào)告。國外的理論專著，如JeremyHarmer的HowtoteachEnglish,HDouglasBrown的Teachingbyprinciples,DavidNunan的Researchmethodsinlanguagelearning，此外還有中國教育科學(xué)出版社出版的《新課程教學(xué)問題與解決叢書》。（2）組織討論課題研究存在的問題

教研組活動(dòng)的第二個(gè)主要內(nèi)容是組織老師們討論課題研究中存在的問題，比如如何走出“滿堂灌”的誤區(qū)，報(bào)紙需不需要老師全部翻譯，如何在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生讀得更多，如何解決閱讀過程中存在的問題，學(xué)生讀不下去我們怎么辦等等。5、報(bào)紙的管理（1）訂報(bào)

訂閱報(bào)紙是開展報(bào)刊閱讀課題研究的前提。做好報(bào)紙的收發(fā)管理，讓每一位老師都參與其中，形成課題研究中的服務(wù)意識(shí)，才能保證課題研究能堅(jiān)持做到最后，甚至到今天，我們已經(jīng)提交了課題研究材料，我們已經(jīng)結(jié)題了，但是，我們學(xué)校的Teens的自費(fèi)訂閱仍然很活躍。這當(dāng)然與學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望有關(guān)，但更為重要的，我認(rèn)為與報(bào)紙訂閱的管理也很有關(guān)系。201*年9月，為更好地記錄每位老師所在班級訂閱Teens的情況，我制作了《宜州高中英語選修課教材（21世紀(jì)中學(xué)生英文報(bào)）征訂情況記載表》，主要記載老師的姓名、班級人數(shù)、班級類型、所在班級訂報(bào)人數(shù)、年級訂報(bào)總數(shù)等。由于學(xué)校人數(shù)眾多，班級也多，這個(gè)表格讓我和報(bào)社以及課題組在第一時(shí)間，即每個(gè)學(xué)期開學(xué)的第三周，就能準(zhǔn)確地知道有多少老師和學(xué)生已經(jīng)訂閱了Teens。我們提交的結(jié)題材料里面，也包括了幾年以來我們學(xué)校訂閱Teens的全部原始記錄。(2)報(bào)紙的收發(fā)記錄

報(bào)紙訂閱完之后，我們很快就會(huì)收到報(bào)紙。幾個(gè)學(xué)期以來，我們的報(bào)紙都在201*份以上，最多的時(shí)候幾乎達(dá)到了人手一份，最多的時(shí)候有2400多份。為了更準(zhǔn)確地記錄報(bào)紙的收發(fā)情況，我設(shè)計(jì)了《報(bào)紙收發(fā)情況記載表》，主要記載領(lǐng)取報(bào)紙的時(shí)間、由誰從貨運(yùn)公司提取的、報(bào)紙達(dá)到學(xué)校的時(shí)間、產(chǎn)生的費(fèi)用金額。之后，由報(bào)紙收發(fā)員通知分發(fā)報(bào)紙的老師來分發(fā)報(bào)紙，分發(fā)報(bào)紙的老師需要填寫《報(bào)紙分發(fā)記錄表》，分發(fā)員需要記錄報(bào)紙達(dá)到的時(shí)間、份數(shù)、缺的報(bào)紙數(shù)，并且及時(shí)報(bào)告給我，以便及時(shí)補(bǔ)訂，確保在上課之前每個(gè)學(xué)生都能拿到報(bào)紙。

（3）報(bào)紙收發(fā)管理規(guī)定

隨著課題的開展，報(bào)紙的發(fā)放也不斷地出現(xiàn)一些問題，為了能杜絕差錯(cuò)，201*年初，我們由制定了《報(bào)紙收發(fā)管理規(guī)定》，從教研組長職責(zé)、收發(fā)員職責(zé)、分報(bào)員職責(zé)、教師職責(zé)等幾個(gè)方面，把具體工作落實(shí)到位，讓每一位老師、課題組成員都能明確職責(zé)，做好自己的分內(nèi)工作。

6、選修課的管理

選修課是報(bào)刊教學(xué)的主要形式，管理好選修課有利于推進(jìn)老師們參與課題研究的積極性和創(chuàng)造性，從而更有利于開展課題研究工作。幾年來，我記錄了老師們所上的每一節(jié)報(bào)刊教學(xué)選修課，主要記錄報(bào)刊教學(xué)選修課上課的時(shí)間、班級、報(bào)刊的教學(xué)期號(hào)、教學(xué)的過程等。這份選修課教學(xué)記錄從201*年11月一直記錄到201*年7月，一直都沒有停止過。我們提交給課題組的結(jié)題材料中，也包括了每一位老師的上課記錄。二、英語報(bào)刊教學(xué)的模式1、picturetalks看圖說話

這是201*年報(bào)刊教學(xué)初始階段使用的方法。Teens上面很多的圖片都能吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生進(jìn)行看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生閱讀報(bào)紙的興趣，這種方法在教學(xué)的初始階段是很有用的。我們可以通過課件，在多媒體教室進(jìn)行，也可以不看課件，直接讓學(xué)生來說一說他們認(rèn)識(shí)的人物、事件，簡單了解報(bào)紙的內(nèi)容，這是很難得的好事。2、課件教學(xué)

201*年3月，我制作了215期報(bào)刊教學(xué)的課件，當(dāng)時(shí)，學(xué)校使用多媒體來教學(xué)的老師不多，所以開始的時(shí)候很能引起學(xué)生的關(guān)注。課件制作得非常精美，現(xiàn)在看起來，依然很感人。第一部：讓學(xué)生課前閱讀報(bào)紙的任意一篇文章，確定一個(gè)話題，準(zhǔn)備一份英語值日報(bào)告，上課的時(shí)候用3分鐘左右的時(shí)間，進(jìn)行口頭展示。這即能訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，又能訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，還能訓(xùn)練學(xué)生的膽量，很受學(xué)生歡迎。

第二步：Guessinggame列舉一些單詞，人物名字，標(biāo)題，話題等，讓學(xué)生去猜。可能在猜的過程中會(huì)出現(xiàn)一些笑話，讓學(xué)生很開心。

第三步：精讀教學(xué)確定一篇文章，從pre-reading,while-reading,一直到postreading，對一篇文章進(jìn)行剖析和拓展，學(xué)生學(xué)得精，但是也影響了其他篇目的閱讀。這種方法有利有弊。3、任務(wù)型教學(xué)

在課前給學(xué)生布置閱讀的任務(wù)，讓學(xué)生自主閱讀。任務(wù)有幾個(gè)方面：

第一：閱讀報(bào)紙各版面的標(biāo)題，確定5-8個(gè)主要話題，提出一個(gè)主要問題，或發(fā)表自己的意見，看法。

第二：記錄自己最喜歡的三個(gè)句子。

第三：記錄自己已經(jīng)掌握的5-8個(gè)單詞或短語。第四：抄寫一段自己喜歡的文字。

上課時(shí)間，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論自己提出來的問題，或意見，看法，整個(gè)學(xué)習(xí)小組確定小組的問題、意見、看法，然后各小組在黑板上展示，學(xué)習(xí)小組長解釋這些問題、意見、看法是如何得來的。

學(xué)生記錄的單詞、句子、文字部分，先讓學(xué)生在小組內(nèi)展示，告訴小組的同學(xué)，自己選取了那些方面的單詞、句子、文段，小組確定本小組需要展示的單詞、句子、文字，并由小組長選派學(xué)生帶領(lǐng)全部同學(xué)進(jìn)行集體朗讀，記憶。

任務(wù)型教學(xué)的這種方法，結(jié)合了新的合作、探究、自主學(xué)生的模式，深受學(xué)生喜歡，當(dāng)然，學(xué)生在課外需要做一些閱讀準(zhǔn)備工作，因此，這種教學(xué)模式也容易被一些老師認(rèn)為是表演，造假。但是具體落實(shí)到學(xué)生的身上時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)得很積極主動(dòng)，老師不要講了，上課的時(shí)候老師聽學(xué)生講，學(xué)生成為學(xué)生中的老師，師生的角色變換了，這當(dāng)然會(huì)招致一些不好的聲音。4、背誦和默寫

報(bào)刊教學(xué)不僅僅是在課堂上進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，在課后仍然能讓學(xué)生千方百計(jì)地去讀一篇文章，只讀一篇文章，這種做法很多人認(rèn)為很難做到，但是我做到了。201*年開始到201*年高考前，我就是這樣干的。讓學(xué)生去背誦報(bào)紙的一篇文章，特別是酷文解碼的那篇文章，讓學(xué)生受益無窮。背誦和默寫，讓學(xué)生的記憶更加精確，寫起作文來就會(huì)得心應(yīng)手，語言高級詞匯、高級結(jié)構(gòu)、美景佳句，信手掂來。在剛剛過去的201*屆的我的學(xué)生背誦的40多篇文章中，有馬丁路德金的演講《Ihaveadream》節(jié)選，Ihaveadreamthatonedaythisnationwillriseup部分文段，TeensEverydayisagift節(jié)選"Happinessissomethingyoudecideonaheadoftime.部分文段，Teens全文Everyflowerisspecial，Teens全文Amother’slove，Teens高二期末合刊書面表達(dá)，TeensWeshouldbethankful，等等，很多，這里因時(shí)間關(guān)系，不能一一列舉。5、完型填空

原來第8版的酷文解碼的文章現(xiàn)在移到了第6版，這篇文章一直都是經(jīng)典之作。我的探討課里面曾經(jīng)研究過如何讓學(xué)生感悟高考詞匯，讓學(xué)生自己挖空，讓這篇文章成為一篇完型填空。這種閱讀的方法，能讓學(xué)生更多地去感悟文章字、詞、句中的美，感悟高考命題的依據(jù)，這對于學(xué)生來說是一種新的體驗(yàn)。6、報(bào)紙上聽力訓(xùn)練

這個(gè)學(xué)期的報(bào)紙第7版新增了英語聽力訓(xùn)練，以前是沒有的，但是很多老師也把報(bào)紙的文章改編成了聽力練習(xí)。這也是一種很好的嘗試�？梢哉f，報(bào)紙教學(xué)的模式是很豐富的，課題組也在每年的年會(huì)上總結(jié)出版了很多的報(bào)刊教學(xué)的模式，很多的報(bào)刊教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校和教師對報(bào)刊教學(xué)的模式進(jìn)行了長時(shí)間的探究。這些模式對于我們從事英語教學(xué)有很多的啟發(fā)和意義。三、英語報(bào)刊教學(xué)課題研究的效益

自從201*年開展英語報(bào)刊教學(xué)課題研究工作以來，連續(xù)幾年，因?yàn)樵谡n題研究上取得的進(jìn)步，被評上高級技術(shù)職稱的教師越來越多，截止201*年7月，宜州市高中英語教研組有英語教師21人，高級教師10人，中級教師8人，初級教師3人。201*年因教學(xué)和教研成績突出，被廣西教育學(xué)會(huì)外語教學(xué)專業(yè)委員會(huì)授予“201*年度廣西優(yōu)秀外語教研組”榮譽(yù)稱號(hào)。在學(xué)生方面，除了高考成績之外，學(xué)生的文章也開始逐漸地在報(bào)紙上出現(xiàn)，如韋成曉的Helpthepoor，黃愛舒的TheMakingofaTeacher。這在以前是難以想象的。

在長達(dá)5年的“英語報(bào)刊教學(xué)的綜合研究”的課題研究中，英語教研組改變了學(xué)校過去沒有課題研究的歷史。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們堅(jiān)持“集體備課制度”，組織教師進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和各級各類的繼續(xù)教育培訓(xùn)，努力研究課堂教學(xué)實(shí)踐，“研”字當(dāng)頭，轉(zhuǎn)變教學(xué)信念，更新教學(xué)行為，拓展教研組發(fā)展的渠道，提升教師素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)有效管理和有效教學(xué)。經(jīng)過5年的重組和建設(shè)，在教學(xué)、科研、教師的專業(yè)發(fā)展方面取得了突出成績，帶動(dòng)和推進(jìn)了本校的課題研究的發(fā)展，為學(xué)校的校本教研提供了極其寶貴的經(jīng)驗(yàn)。201*年“廣西英語報(bào)刊教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”在本校召開以及劉道義教授的到來填寫了宜州市教育教研歷史上的一項(xiàng)空白。在過去的5年時(shí)間里，老師們撰寫的論文多達(dá)40多篇，同時(shí)開創(chuàng)了宜州市高中歷史上老師們撰寫論文、發(fā)表論文、論文獲獎(jiǎng)次數(shù)最多、人數(shù)最多、篇目數(shù)最多的歷史。

教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞�！苯萄型ㄟ^研究教師的日常教學(xué)行為和教學(xué)思想，“理順”教師之間、學(xué)生和教師之間在教學(xué)、教育、教研等方面的關(guān)系，解決教研中存在的問題，通過“科研興校”，“研”字當(dāng)頭，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生在教與學(xué)中共同發(fā)展，為學(xué)校的長期發(fā)展、學(xué)生和教師的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

擴(kuò)展閱讀：xxx 校長在市立項(xiàng)課題開題報(bào)告會(huì)上的講話

強(qiáng)化語文教學(xué)，推進(jìn)校園文化建設(shè)

在xx中學(xué)市立項(xiàng)課題開題報(bào)告會(huì)上的講話

xx初級中學(xué)校長xxx

各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！

我校市立項(xiàng)課題“語文教學(xué)與校園文化建設(shè)的研究”，在局領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在中心校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在全體語文組同仁的精心準(zhǔn)備下，今天正式開題。在此，我代表xx中學(xué)全體師生，對局領(lǐng)導(dǎo)、中心校領(lǐng)導(dǎo)、課題組的全體同志的共同努力，表示衷心感謝！

語文教學(xué)與校園文化建設(shè)，這兩者在學(xué)校這個(gè)特定單位里，具有密不可分，水乳交融的關(guān)系。客觀上具有互補(bǔ)性、滲透性和交叉性。是“學(xué)以致用”的關(guān)系。校園文化是發(fā)展語文教育的重要資源，而語文教育是傳播校園文化的重要載體。鑒于此，我以為：xxx、xxx等老師選擇的這一課題，切入口準(zhǔn)確、科學(xué)，貼近校園生活，建立在看得見、摸得著的眼前實(shí)際。該課題，研究范圍專一，空間廣闊。對推進(jìn)學(xué)校語文教學(xué)，整體提高學(xué)校素質(zhì)教育，尤其是提升校園育人，打造美化校園、綠化校園、人文化校園，有著不可估量的價(jià)值！

學(xué)校希望課題組全體同志努力工作，精心研討，團(tuán)結(jié)合作，真抓實(shí)干，研究出實(shí)效。

市立項(xiàng)課題誕生在xx中學(xué)，是xx中學(xué)教育教學(xué)中的一個(gè)

重要里程碑！我們理應(yīng)保證課題研究正常開展。學(xué)校將最大限度地利用有限的物質(zhì)條件，科學(xué)規(guī)劃校園、綠化、美化校園，建設(shè)好宣傳窗、文化墻；辦好墻報(bào)、黑板報(bào)、學(xué)習(xí)專欄；鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)立文學(xué)社團(tuán)；自辦手抄報(bào)和其他小報(bào)；切實(shí)開好活動(dòng)課；辦好各種征文、演講、表演比賽，最大限度地豐富、活躍校園文化，為課題研究鋪墊好外圍物質(zhì)的和文化的環(huán)境！

當(dāng)然，我們還將最大限度地提供時(shí)間、場地、資料、資金，確保課題研究順暢進(jìn)行。

同時(shí)，我們也殷切期望各位專家、領(lǐng)導(dǎo)對xx中學(xué)這一課題給予一如既往的關(guān)懷、指導(dǎo)！

最后，祝愿課題開題轟轟烈烈，研究扎扎實(shí)實(shí)，結(jié)題碩果累累！

謝謝！再次感謝專家剛才點(diǎn)石成金的評說！

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