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讀《中國(guó)教師報(bào)》談心得體會(huì)

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讀《中國(guó)教師報(bào)》談心得體會(huì)

讀《中國(guó)教師報(bào)》心得體會(huì)

作文教學(xué)我心中的困惑

走入教育生涯已有一載有余,在這短暫的一年教學(xué)生活中,我經(jīng)歷了也正在經(jīng)歷著教學(xué)中的“盲區(qū)”。何謂“盲區(qū)”?就是不會(huì)教,不知道怎么教的一個(gè)時(shí)期或者一段時(shí)期,這是我給自己對(duì)教學(xué)下的一個(gè)定義。而這一盲區(qū)在作文教學(xué)上體現(xiàn)的尤為明顯。

去年一走向課堂教學(xué),我接任的便是三年級(jí)教學(xué),這無(wú)疑給了我特別大的阻力,三年級(jí)正是一個(gè)轉(zhuǎn)型期,作文教學(xué)就成為了我最大的難題。作為剛從低段學(xué)習(xí)踏入中段的孩子,他們對(duì)作為毫無(wú)概念,要教好這樣一批孩子,當(dāng)時(shí)的我真是絞盡腦汁,把該想的辦法我都想過(guò)、做過(guò)。為了鍛煉孩子們多寫(xiě),我沒(méi)少讓孩子們寫(xiě)過(guò)、背過(guò)、抄過(guò),然而孩子們每每交上來(lái)的作文都很讓我很失望。原因在于孩子的作文因?yàn)榇蟛糠质浅谋车模x起來(lái)太生硬了,沒(méi)有任何吸引人的地方。一學(xué)年的努力沒(méi)有收到任何效果,于是為了讓孩子盡可能的將自己的想法用文字表達(dá),這個(gè)學(xué)期開(kāi)始我讓孩子天天寫(xiě)日記,可日記交上來(lái)的要么就是流水賬,要么就是短短的幾行字,反饋上來(lái)的理由是:每天都寫(xiě)沒(méi)有東西寫(xiě),這一回答讓我曾經(jīng)一度的陷入反思當(dāng)中,于是我反省過(guò)自己這種機(jī)械式的作文教學(xué)模式。我也想過(guò),我需要改變這種作文教學(xué)方式,可是怎么去改變呢,是什么原因?qū)е潞⒆觽兡X子里

的東西匱乏呢?我百思不得其解,也正是在這一盲區(qū)的驅(qū)使下,我總是力求尋找答案。

我想起學(xué)校提醒看有關(guān)《中國(guó)教師報(bào)》,于是我懷著好奇打開(kāi)電腦搜索了一番,發(fā)現(xiàn)里面有好多精粹自己可以學(xué)習(xí),我如獲至寶,津津有味的看了一下午。當(dāng)看到第495期中第七版“現(xiàn)代課堂”有一篇叫《讓作文教學(xué)走向生活》的文章,我一口氣就讀完了,那時(shí)候的心情別提有多感激。這位陜西省戶縣甘河鎮(zhèn)中心學(xué)校蔡曉峰對(duì)作文教學(xué)中的弊端做了深刻而又全面的分析和解答。他特別反復(fù)的強(qiáng)調(diào)作文應(yīng)該來(lái)源于生活中的點(diǎn)滴,所以要求學(xué)生應(yīng)該多去觀察生活、體驗(yàn)生活,而特別注重閱讀積累,提高習(xí)作能力。在他的作文教學(xué)中處處滲透著生活氣息,提取了很多生活養(yǎng)料,使學(xué)生的作文都能以“真”、“善”、“美”的方式呈現(xiàn)給讀者。經(jīng)過(guò)他的這一啟發(fā),我幡然醒悟,我驚呼我的作文教學(xué)有救了。我立馬制定了一個(gè)計(jì)劃,先從學(xué)生的平時(shí)日記著手,每天觀察他們的學(xué)校生活,然后私下了解大部分同學(xué)的家庭業(yè)余生活,從而每天給他們的日記定好主題,這些主題都是他們平時(shí)生活中隨處可有可見(jiàn)的,例如:《我的放學(xué)路上。。。。》、《我今天的家務(wù)活》、《我今天的讀書(shū)感悟》、《做完作業(yè)后的游戲》等等,這樣練習(xí)了三個(gè)來(lái)星期,同學(xué)們的日記本上的字普遍增多,而且都能將自己的想法自發(fā)的表達(dá)出來(lái),孩子們對(duì)日記也普遍有了興趣,在他們的作文中也可以明顯看到效果。

這不禁讓我感慨:功夫不負(fù)有心人!為了鍛煉孩子們?nèi)谌肷,我打算接下?lái)準(zhǔn)備出一些孩子不常做事情的主題日記,例如《今天我?guī)蛬寢屜床肆恕、《周末和媽媽?gòu)物記》、這樣的日記題目來(lái)要求他們?cè)囍プ鲞@件事,然后記錄下來(lái),這樣孩子們的感悟一定會(huì)更加深刻。我想通過(guò)這一系列的日記訓(xùn)練模式,孩子們的生活閱歷會(huì)更加豐富精彩,而且作文也將會(huì)越來(lái)越貼近生活了。

接下來(lái),我將進(jìn)一步對(duì)作文教學(xué)提出更多更新的要求,不斷完善個(gè)人在作文教學(xué)乃至語(yǔ)文的其他領(lǐng)域教學(xué)中的弊端,做個(gè)有心人,破解重重困惑,我想終能成正果。

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讀《中國(guó)教師報(bào)》心得體會(huì)

學(xué)校一年前,為我們每一位教師訂閱了一份《中國(guó)教師報(bào)》,一期期翻閱下來(lái),我的心底油然而生一份喜悅之情。這份報(bào)紙?jiān)吨袊?guó)教育資訊報(bào)》,是一份“全國(guó)教師自己的報(bào)紙”,大部分版面刊登的都是一群象我們一樣工作在基層一線教師的作品,反映的都是我們這些廣大教師真實(shí)的生活、真實(shí)的工作,真實(shí)的教學(xué),切實(shí)貼近我們的實(shí)際。無(wú)論版式還是內(nèi)容,都令人耳目一新,作為一線教師中的一員,這樣的報(bào)紙?jiān)鯐?huì)不喜歡?

首先,它親切自然,平易近人。它給人一種極其的親切感,站在教師理論與實(shí)踐的前沿,反映了我們這群工作在基層一線教師工作動(dòng)態(tài):我們的教與學(xué),我們與學(xué)生之間的溝通交通,我們的對(duì)話,我們對(duì)教育與教學(xué)的反思、總結(jié)。

其次,它感情真摯,貼近現(xiàn)實(shí),反映了我們一線工作者的喜怒哀樂(lè),我們一線教師對(duì)自身生存狀態(tài)與權(quán)益的關(guān)注,對(duì)教學(xué)、工作、生活、家庭各方面的反思,對(duì)人性的思考。

第三,它具有時(shí)代氣息,它緊跟我們當(dāng)前教育改革大趨勢(shì),緊隨對(duì)如何提高教師素質(zhì),如何加強(qiáng)繼續(xù)教育、都有自己的一己之思之察,對(duì)當(dāng)前的新課程改革、教師專業(yè)化發(fā)展、基礎(chǔ)教育、教師教育等熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題都有不同的切身體會(huì)與獨(dú)到見(jiàn)解,讀后令人頗為受益,反思多多。

第四。它具有科普性與知識(shí)性。它促進(jìn)我們對(duì)教育教學(xué)知識(shí)的積累與提升,促進(jìn)了我們教育教學(xué)能力的提高,以其為參照物,從他人的實(shí)踐與總結(jié)中,我們不斷汲取有益營(yíng)養(yǎng),獲得更多的教學(xué)理論與間接知識(shí);同時(shí),以其為參照物和理論指導(dǎo),它促使我們從自身實(shí)踐中尋找不足,形成從理論指導(dǎo)實(shí)踐的回歸,向其看齊,最后形成良好的互動(dòng)循環(huán)。

《中國(guó)教師報(bào)》的理念是:零距離的貼進(jìn)教師。報(bào)紙有很多板塊專欄,有對(duì)國(guó)家教育政策與教育改革問(wèn)題的關(guān)注;有專門針對(duì)不同教學(xué)與課程進(jìn)行的設(shè)計(jì),有疑問(wèn)有反思;有教師的教學(xué)感悟,散文隨筆;可我最喜歡的板塊是《新觀察》這個(gè)欄目,這里的文章選的非常好,貼近我們一線教師的真實(shí)生活。讓我了解了一線教師心中的酸甜苦辣,讓你去品味,去深思,真的是讓我有種“相見(jiàn)恨晚”的感覺(jué)!其中深切體會(huì)就是:

做個(gè)好教師并不難,關(guān)鍵要有愛(ài)心和思想。正如教師報(bào)上有一位老師所說(shuō)的:“教師呀,教師,當(dāng)我們?yōu)榱撕⒆拥某煽?jī)而想訓(xùn)斥他們時(shí),請(qǐng)您一定把握住自己的底線----不能體罰或變相體罰學(xué)生!

教育不能沒(méi)有愛(ài),但真正做到以愛(ài)育愛(ài)并不容易。由此我想到自己,有時(shí)在課堂上看見(jiàn)學(xué)生交頭接耳、心不在焉,就不知是哪來(lái)的無(wú)名火躥上來(lái),很沖動(dòng),忍不住想懲罰他們?墒俏易x了《中國(guó)教師報(bào)》后,讓我改變了以前的急躁和沖動(dòng)。以前我很容易對(duì)學(xué)生生氣,總是埋怨學(xué)生不好管,感覺(jué)自己容易激動(dòng),也很消極,覺(jué)得煩心事兒很多。于是近期我又加入論壇,通過(guò)論壇上的學(xué)習(xí)與交流,我的脾氣有了很大改變,雖然偶爾還會(huì)動(dòng)怒,但我已經(jīng)學(xué)會(huì)換個(gè)角度思考問(wèn)題了。

《中國(guó)教師報(bào)》的主旨:幫助教師開(kāi)闊視野、抒發(fā)教師人文情懷;刊出優(yōu)秀課堂設(shè)計(jì),探討教法改革成果,交流心得體會(huì)!接連多期下來(lái),切身感受到了這份刊物的魅力。它讓我有種莫名的親切感,在自身教學(xué)實(shí)踐與理論的反思中不斷積累知識(shí),也獲得了自我人格的提升,從而產(chǎn)生了情感上的愉悅之情與收獲的快樂(lè)。這種感覺(jué)是無(wú)與倫比的。它喚醒了我們沉睡的情感,告訴我們作為基層的一線教育工作者,如何去表達(dá),如何去思考,如何去總結(jié),如何去學(xué)習(xí),如何去獲得更多地因?yàn)榻逃驗(yàn)椴恍概Χ鴰?lái)的快樂(lè)!

感謝《中國(guó)教師報(bào)》讓我們這群基層教育工作者堅(jiān)定信念,讓我們?cè)谶@方熱育的熱土上繼續(xù)執(zhí)著前行,為了一個(gè)神圣的信念與一個(gè)光榮的使命。

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